新型医学模式下本科《护理研究》教学现状分析
我国护理教育的现状与高等护理教育发展策略
(2)人才培养目标
从美、英、加拿大、澳大利亚、日本等国制 定的教育标准和20余所世界一流护理院校的本 科人才培养目标中可归纳出以下特点：
①重视专业价值观、专业发展能力和专业 人文精神的培养；
②提出国际观念和国际活动能力的培养；
(6)建立配套的教学管理制度
课程负责人制； 本科生导师制； 教学督导制； 临床教师聘任制。
（7）构建专业素质评价指标体系 与各类评价工具
已见报道的评价工具有：（测评量表） 评判性思维能力 护患沟通能力 临床决策能力 自主学习能力 职业态度，等
(8)中外合作办学
引进国外资金及先进教育理念、教学内容、 方法、手段、教育技术和管理机制,聘用外 国教师授课的一种新型办学形式。
护理理论的创立者曾强调护士是要教育 (Education)的,而不是训练(Training)的；
在教育的过程中,护士学习“思考护理”而不 只是“熟练地执行标准化操作和熟练完成任 务”。
WHO建议所有的会员国都应把护理教育放 到大学中去,以保证护士能胜任时代的要求。
结语
综上所述, 高等护理教育发展的趋势要求护理学科应兼顾文、 理两方面的特性, 护理院校所培养的人才必须具有专与博相 统一的知识结构, 同时应具有知识、技能、艺术等综合素质。
内容提要
一.我国护理教育发展概况与现状 二.国外护理教育发展现状与趋势 三.我国高等护理教育发展策略
一.我国护理教育发展概况与现状
1.护理教育发展概况
19世纪后期, 早期的护理教育体系开始形成 1921年, 开始培养学士学位的护士,开始公派出国
留学 1950年护理教育全改为中专 1980年恢复专科教育（199所） 1983年恢复本科教育（179所）
护理研究现状与未来发展
■■■■■■■■■■■■■■■企业文化·Company culture ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■商业故事 BUSINESS STORY082 护理研究现状与未来发展护理研究现状与未来发展王桂枝（黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438002）摘要：中国护理研究以调查法居多，研究样本以病人及护理人员为主，样本量性则以平均数、百分比、t-test、变、数分析及回归分析为主，研究论文大部份刊登于国内护理杂志。
未来研究起势：体裁会与现状及时潮密切配合，研究方法重视质性与量性综合研究，资料收集方法多元化，研究加强结果应用评值，并拓展护理学领域，与其他学门研究统合在一起。
关键词：护理研究；护理；趋势一、护理研究现状由近年来护理人员在各种医学及护理杂志上发表的论文可看出，护理人员在护理研究领域上有几项共同特点：（一）多数研究是各做各，个别性的。
统合性、整体性的研究缺乏。
多半的研究属小型研究，一年即完成。
完成后发表论文后多半没有下文。
应用如何，较少看到应用结果文章．在临床上应用也少有护理研究机构或个人追踪研究。
较少见三、五年以上的整合型、大型、长程研究计划。
（二）量性研究多，较少质性研究。
在近千篇的护理研究以调查问卷调查最多，若以Level I、II、III 来分类，属Level I 如叙述性、探讨性研究约占30-35%，属Level II 比较及相关研究约占50-55%，属于Level III 实验及准实验设计的论文约占10-15%左右。
样本取样大部份在自己服务的单位，将来推论及应用范围较有限。
（三）在研究内容上以护理行政及内外科护理研究居多，护理行政研究比率居高的主要原之一因为研究者多半为行政主官及其教育背景较高有关，研究内容自然倾向其工作领域。
我国护理学科发展现状与趋势
我国护理学科发展现状与趋势护理学是一门应用性很强的学科，它以提供高质量的护理服务为主要目标，为生命健康事业发展做出了很大贡献。
在我国近几年的发展中，护理学科也得到了持续的发展和壮大，不仅在国内，也在国际上获得更多的重视和认可。
本文从我国护理学发展的现状和趋势两个方面进行分析和探讨。
一、我国护理学科的现状1、护理学科的专业设置我国的护理学科专业主要包括四年制本科、专科和高职等三种类型。
本科专业设置共有医学、护理学、康复治疗学等专业，专科专业包括护理、助产、口腔医学等专业，高职专业包括护理、康复技术等。
这些专业的开展，为我国护理学科发展提供了有力的支持。
2、护理人才队伍的成长我国护理人才队伍的建设取得了一定的成绩，目前全国护士总数已经突破了400万，其中护士执业证书持有人数已经超过300万。
这一数字的增长，也反映了我国的护理人才队伍在壮大和发展方面具有很大的潜力。
3、专业能力的提升随着我国护理学科的不断发展，护士在专业能力方面得到了更好的提升。
在护理实践中，护士不仅要具备扎实的理论基础知识，并且需要掌握现代医疗技术和诊疗设备等方面的知识，对患者的病情、病情变化进行及时监测，为医务人员提供必要的协助和服务，为患者提供高质量的护理服务。
4、学科水平的提高近年来，我国的护理学科水平得到迅速提升。
在《中华护理杂志》等学术期刊上发表的一系列科研成果，不仅为临床护理提供了新的思路和方法，同时也推动了我国护理学科的不断深入和发展。
二、我国护理学科的趋势1、临床护理的专业化发展随着医疗水平的不断提高，患者也对治疗水平和效果的要求越来越高。
在这种背景下，护理专业化发展成为迫切的需要。
护士将更加注重技术和专业知识的提高，提高护理质量，提高医疗服务的效果。
2、护理研究深入发展在我国，护理研究已经成为一个非常重要的学科领域。
未来我们将继续加大护理研究的力度、提升研究水平和质量、研究内容和方式更注重实用性和可操作性，在不断完善护理学科理论框架的同时，促进学科技术和理论水平的不断提高和创新发展。
护理学专业教育现状研究
护理学专业教育现状研究
摘要
本文旨在探讨护理学专业教育现状，并评价护理学专业教育发展所面临的挑战。
调查发现，护理学专业教育受到了越来越多的关注，正在取得突破性进展。
在课程结构方面，护理学类别有丰富的课程内容，课程体系全面，课程目标明确，教学模式更加灵活多样。
在教学资源方面，越来越多的大学专门建立了护理学教学室，设备较好，教学更加科学高效。
在护理学教育教学时，大学老师也在不断改善护理学课程实施方案，提高学生的质量水平和能力。
但是，护理学教育受到一些挑战所限制，如教师教学质量不一致，学生的专业素质偏低，以及护理学的发展缺乏系统性和完整性。
关键词：护理学教育；课程结构；教学资源；挑战
1引言
护理学是一门研究健康与生活质量相关的人类服务专业，是社会发展中不可或缺的一部分。
现今社会，护理学教育的发展越来越受到重视，因此，对护理学教育的现状及其未来发展的评估，有助于为护理学教育研究及专业走向提供理论依据。
2护理学教育现状
2.1课程结构
护理学是一门以研究健康和生活质量相关的人类服务专业为基础的学科。
护理专业临床教学现状分析及对策研究
台 的 充 分 介 绍 ,让 学 生 认 可 到 平 台 的 有 用 性 .
图 １ 平 台 新 关 注 人 数 与 取 消 关 注 人 数 趋 势 图 ２．３ 平 台 信 息 阅 览 数 据 分 析
图２是移动网络教学平台图文信息的阅读数据趋 势图,数据显示出了明显的 脉 冲 型 阅 读 行 为,图 上 的 每 一个明显脉冲 都 代 表 着 一 条 图 文 信 息 的 发 送,且 每 一 个脉冲后会跟 随 一 段 时 间 的 短 期 连 续 脉 冲,学 生 在 初 次阅览图文信息后,会依据 信 息 的 重 要 性,如 对 课 后 作 业的关联度等出现重复性阅览行为.根据后台教师端 数据,该门课程在２０１６年６ 月 中 旬 并 未 发 布 关 键 性 图 文信息,但依旧出现了明显 的 脉 冲 阅 览 行 为,这 是 因 为 在６月中旬恰 好 该 门 课 安 排 有 期 中 考 核,学 生 为 备 考 集中在考试前几天阅览历史图文信息.但在寒暑假期 内学生只有零 星 阅 览 行 为,即 使 该 门 课 教 师 在 假 期 内 发布过与下学期课程相关的图文信息.
(１)学生学 习 模 式 由 传 统 课 堂 讲 授 向 较 重 点 本 科 院 校,理 应 更 加 注 重
学生实际操作 能 力 的 培 养,因 此 需 要 将 传 统 的 以 课 堂 讲授为主的学习模式转变为以学生课后第二课堂学习 为主的学习模 式,要 求 学 生 更 多 的 将 课 后 时 间 用 于 课 业的学习,课堂 时 间 主 要 用 于 基 本 知 识 的 讲 授 和 对 第 二课堂学习中的问题进行集中解答.
(４)优化移动网络教 学 平 台,提 高 使 用 便 利 性. 基 于应用型 本 科 院 校 教 学 需 求 和 人 才 培 养 需 求 的 特 殊 性,加之自建网络教学平台 成 本 高,周 期 长 且 必 须 安 排 专业人员进行 维 护,普 通 本 科 院 校 的 经 费 和 人 员 一 般 难以满足,因此为保证网络 教 学 平 台 的 正 常 运 行,可 以 考虑与技术公 司 进 行 合 作,开 发 针 对 于 院 校 特 点 需 求 的网络教学平 台,且 将 平 台 维 护 工 作 外 包 给 专 业 技 术 公司运行.
本科《护理研究》课程现况的研究
本科《护理研究》课程现况的研究刘红艳;阳艾玲;杨可;代凤玲;郭辉梦【摘要】目的调查分析国内本科院校《护理研究》课程设置及教学状况,为该课程建设提供依据.方法采用访谈法和网络信息收集法,对国内14所本科院校从教材选用、课程分类、学分设置、开课时间、教学方法、师资结构、考核方式进行调查分析.结果 85.71％用人民卫生出版社《护理研究》,71.43％设置为必修课,50％学分为2～3分,9286％在大三及以上年级,71.43％采用理论结合实践,64.29％用多名教师分章授课,64.29％用理论考试,结论建议:选用人民卫生出版社《护理研究》教材,设为必修课,学分不低于2分,大二开课,增加科研实践,采用团队教学,实施综合考核模式.【期刊名称】《中国医药指南》【年(卷),期】2018(016)010【总页数】2页(P8-9)【关键词】护理研究;现况研究;课程设置;教学【作者】刘红艳;阳艾玲;杨可;代凤玲;郭辉梦【作者单位】西南医科大学附属口腔医院,四川泸州646000;西南医科大学附属医院医学实验中心,四川泸州646000;西南医科大学护理学院,四川泸州646000;西南医科大学护理学院,四川泸州646000;西南医科大学附属医院医学实验中心,四川泸州646000【正文语种】中文【中图分类】R42011年护理学在我国学科目录中提升为一级学科，这是护理学科发展前所未有的契机，高层次护理人员研究能力的培养显得尤为重要，也成为高等护理教育的主要内容之一[1]。
科研能力成为评价护士综合素质的重要指标。
为了适应护理学学科发展的需要，国内护理专业高等院校逐步开设了《护理研究》课程，但多年来教学效果不甚理想[2]。
目前，国内有关对《护理研究》课程的研究主要集中在课程整合、教学方法、评价方式、学生需求等方面，而对该课程在国内的开设情况及相互比较分析的研究还未见报道。
我们期望通过调查本科院校《护理研究》课程的设置及教学状况，分析其优缺点，探讨其对策，为课程建设提供依据。
护理本科生对《护理研究》课程学习满意调查与分析
养， ８ ３ ． ０ ４ ％本科 生评价授课教 师教学风格好 。结论 ： 护理研究课程教 学应从提 高学生的积极 性和主动性 、 改善课 堂 气氛 、 改革教
学方法、 增加 临床教 学 因素等方面入手 ， 不断提 高护理本科 生对该课程 学 习的满意度和教学质量 。
【 关键词 】 护理 本科生 ； 《 护理研 究》 ； 满意度
方式太多 ， 不太满意 。 ２ ． ２ 本科生对护理研究课程学 习评价 对课程 的认识 ： 很 重
２ ３名 、 女８ ９名 ， 年龄 ２ １— ２ ５ （ ２ ２ ． ５±３ ． ５ ） 岁 。《 护理 研究 》 在
我校护理学专 业三 年级 上 学期 开课 ， ４ Ｏ学时 ， 其 中理 论 学 时 ３ ０， 教学方法采用 案例式教学 ； 实践 １ ０学 时 ， 主要是学 习小 组 合作学习和课堂学 生汇报 、 科研 实践活 动经验分 享等 ； 教材 采
齐鲁 护 理杂 志 ２ ０ １ ７年 １ 月第 ２ ３卷第 １ 期
护理本科 生对《 护理研究 》 课 程 学 习满 意 调 查 与分 析
章 妍， 王庆 华 ， 姜英 洁 ， 李 芝 美
（ 滨 州 医学 院 山 东滨 州 ２ ５ ６ ６ ０ ３ ）
【 摘 要】 目的 ： 调查护理本科 生对《 护理研 究》 课程 学习满意现 况和存 在 问题 ， 以便 提 出教 学改进 措施 。方法 ： 采用 自行设计 问
用胡雁主编《 护理研究》 第 ４版 ， 人 民卫 生 出版社 。研 究对 象
知情 同意 ， 自愿参加本研究 。
１ ． ２ 研 究 方 法
要、 很感兴趣 ７ ２名 （ ６ ４ ． ２ ９ ％） ， 一般 情况 ３ ５名 （ ３ １ ． ２ ５ ％） ， 不 重要 、 没 有 兴 趣 ５名 （ ４ ． ４ ６ ％） ； 能在课堂上 学到 ： 很 多 知识 、 收 获大 ３ １名 （ ６ ９ ． ４ ％ ）， ６ 能 学 到一 些 知识 ７ ８名 （ ２ ７ ． ６ ８ ％） ， 完全
本科护理专业学生《护理研究》课程教学改革探讨
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新型医学模 式下本科《 护理研究》 教学现状分析
张 国增 ， 李瑞玲 ， 王 强 （ 河南 大学 护理学 院， 河南 开封 ４ ５ ０ ； ７ ０４ 河南大学 公共卫生研究所 ， 河南 开封 ４ ５ ０ ） ７ ０４
摘 要 ： 述 了新 型 医 学模 式 下 本 科 护理 研 究课 程 的不 同教 学模 式 ， 了提 升 学 生将 来 的 科研 能力 ， 师 应根 综 为 教 据 自身和 学 生 的具 体 情 况 采取 多种教 学 方 法 来提 高护 理研 究 的教 学水 平 。 关键词 ： 医学模 式 ； 理研 究 ； 护 本科 ； 生 学
以单 因单 病 ， 在细胞 为特征 的“ 病 生物 医学模式 ”
工作 仅 限于实践操作 ， Ｅ常 的打针 、 药 ， 即 ｔ 发 如此环境 下根本谈不 上科研创新 。 目前 国 内无护理学Ｓ Ｉ Ｃ 期刊 ，
在维护人类健康方面发挥 了重要的作用 ，基本解 决了 威胁人类健康的传染病问题 。 但是随着社会 的发展 ， 疾 病发生和流行 的危险 因素在不断： Ｄ 。目前 ， ｔ Ｎ ￣ 对人类健 康最 大的威胁不是 传染病 而是非传 染性 的慢性病 ， 医 学实践证明用 “ 生物医学模 式” 指导慢性病 的预防和控 制收效甚微。新型的“ 生物一心理一社会 医学模 式” 开 创 了健康领域 的新纪元ｌ ｌ １ 。
展， 因此本科学生仍是我 国高等 护理教育 的主体 。 本科
学生不仅是 临床护理 队伍 中的高层次人才 ，也是 承担
护理 科研 的主 力军 ， 文综述 了本科 《 理研究 》 程 本 护 课 的不 同教学模式 ，教师可 以根据 自身和学生 的具体情 况采取多种教学方 法来提 高护理研究 的教学水平。
要通过开展科学研究 制订护理措施 ，为护理实践寻找
科学依据 。 发达 国家非常重视护理研究 ， 在１４ 年美 早 ９８
国公共卫生部就开始 了护理科研规划 ，广 泛开展护理 科研 。我 国的护理研究生 教育短期 内不可 能大规模发
“ 生物一 心理一社会 医学模式 ” 下医疗卫生工作 的
主导 由疾病 转向健康 ， 中心 由病人 转向人群 ， 重点 由医
由于护 理研究课 程 的理 论性 和实践性 都 比较强 ，
特别 是一些 理论性 内容 比较抽象 ，虽然 部分学生也认
识 到 了护理科研 的重要性 ，但传统 的课 堂授课方式难
以调 动学生 的学 习积极性 。为 了提 高学 生对 《 护理研
究》 习的兴趣及 科研 能力 ， 了传统 的课 堂讲 授教学 学 除 方式外 ，护理研究 》 《 课程 中还发展 了不 同的教学模式 。
多年 ， 则必 然有其存在 的合理性 ， 这合理性亦在 于皇帝
规定着人事 的同时 ，也 在随着人事 的发 展而进行相应
与宰相两个方面。宰相做为政府机 构的首 脑， 综合掌管
政府机构 内部 的各种事物 ， 本就是极其 自然 的事情 。 这
的调整 。” 因此 ， 正 笔者才 在本文 中将 宰相 的废 除与内 阁制度的建立 当做一个连 贯 的事情进行论 述 ，并认 为 明朝 内阁虽无宰相之名 ， 实有赞襄之责。
【 张廷 玉 ， ． 史【 ． 京 ： 华 书局 ，９４ ７ ０ ． ３ 】 等 明 Ｍ】 北 中 １７ ：９ ５ 【 钱 穆 ． 国历 史得 失『 ． 海 ： ４ ］ 中 Ｍ］ 上 三联 书 店 ，００ ９ — ８ ２ １ ：６ ９ ．
２ ２３—
【 专题研讨 】
２１ ．自主探究教学模式
１医学模式转变对护理科研的影响
护理学 核心期刊只有三种 ， 而且水平普遍 偏低 ， 这也从 侧 面反映了我 国护理研究的相对落 后。广大护理工作 者科 研积极 性不高 ， 从事科研人员 较少 ， 造成 了护理期 刊引用率普遍偏低 。 随着人类文明程度的提 高 ， 社会经
济 的发展 ， 社会对 护理行业 水平 的要求也 越来越高 ， 需
【 吴 宗 国 ． 国 古代 官僚 政 治制 度 研 究 【 ， ２ 】 中 Ｍ］ 北京 ： 京 大 学 出 北
版 社 ． ０ ４：８ —３ ２ ２０ ３７ ９．
于宰相 ， 是却从来没有得 到法 律制度 的认可 和保 障。 但
诚如钱穆先生所 言 ：研究历史 ，本就应该 注意制度与 “ 人事两个方面 。制度是死的 ， 而人事是方面ＷＨＯ 提倡“ 三分治 疗， 七分护理 ” 说 明护 理Ｔ作 在保 障民众健康 方面非 ，
常重要 ， 完成这一重任必须依靠护理学科 的发展。通过 科学研究才能理性认识护 理领域 中的现象 、 问题 ， 断 不 更新护理理论 ， 推动 护理学科 的快 速发展 。因此 ， 护理 人员 在学 习知识 的同时 ， 还要 系统 掌握 护理科研方法 。
参 考 文献 ： … 上 海 书 店 （ 稿 ） 太祖 实录 【 ． 海 ： 海 书店 出版 社 ， 供 ． 明 Ｍ】 上 上
１９ ９ ０．
历史证 明， 就算朱元璋废 除了宰 相 ， 后来 的内阁制度还
是起到了宰相 的作用 ， 帮助皇帝 处理 国务。而由于皇帝 精力有限 ， 不可能 自己处理所有 的同家事务 ， 也需要丞 相的鼎力相助 ， 戮力同心 ， 同维护王朝的延续 。 共 当然 ， 内阁制度发展 到 了最后 ， 内阁首辅 已经等 同
针对学生的个性差异 ， 强调 因材施教 。我 国高等教育 中硕士和博士研究生 的培养一般采用导 师制 ，近年来
２护 理 研 究 的教 学模 式
由于历史原 因 ，９ ０ １５ 年我 国的护理 教育全部改为 中专 ， １８ 年 才恢 复 高等教育 ，０ ９３ ３ 多年高 等教育 的缺失 造成
我 国护士学历层次普遍偏低 。护理教育水平 的低下直 接影响 了我 国护理人员的科研水平 ，造成我 国护理科 研发展相对缓慢 。 长期 以来 ， 人们 对护理学科 的认识不足 。 为护理 认