部编版小学语文二年级下册第19课《大象的耳朵》精美课件
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部编新版二年级语文下册第19课《大象的耳朵》精品课件
遇到小兔子
“咦、怎么”写出了小兔子 对大象的耳朵耷拉着的疑惑。
咦，大象啊， 你的耳朵怎么耷 拉下来了？
我生
来就是这 样啊。
大象没有觉得自己的耳 朵有毛病，因为他的耳 朵生来就是这样的。
你看，我的 耳朵是竖着的， 你的耳朵一定出 毛病了。
小兔子拿自己的耳朵和大 象的耳朵比，硬说大象的
耳朵出毛病了。
第五步：动态演示 伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！
初读感知
东一片，西一片。 隔座山，看不见。
(猜一器官)
谜底：耳朵
你对那个整天帮你打探“外界消息”的耳朵真 的了解吗？可别和小象犯一样的错误呦。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
把画出的生字读一读。
12
6
1
7
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·骆驼是骆驼科属动物， 鼻孔能开闭,足垫厚，适合在沙 漠中行走；驼峰内蓄脂肪，胃 有三室，可以贮水，所以耐饥 渴，可以多日不吃不喝，一旦 遇到水草，可以大量饮水贮存。
动物身上具有特殊作用的结构有的用来捕食，有的用来 隐蔽和防御，还有的用来吸引异性等，它们都是为了适应所 处的自然环境及社会环境，经过缓慢的进化逐步产生的。
1.大象的耳朵有什么特点？ 大耳朵 耷拉着
2.大象遇到了哪些动物，它们觉得大象 的耳朵怎么样？
大象遇到了小兔子、小羊、小马和小老 鼠。它们都认为大象的耳朵和大家的不一样， 是不正常的。
安静 按时
根本 很好
痛苦 通行
最后 果敢
大象的耳朵
扇慢遇兔 安 根痛最
19 大象的耳朵
尊重实际 相信自己
着的呢小？羊”也·说:“大象啊，你的耳朵 怎么是耷·拉·
怎么 ··
才能让耳朵
部编版《大象的耳朵》PPT课件小学语文二年级下册第19课
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小 虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头 痛，又心烦。
说一说： 大象把耳朵竖起来以后发生了什么事？ 大象感觉怎样呢？
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小 虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头 痛，又心烦。
撑起来 （竖着）
大象的耳朵
有小虫子飞进去 跳舞 吵
又头痛 又心烦
➢ 大象最后是怎么做的呢？
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样， 虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的 大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
撑起来 （竖着）
放下来 （耷拉着）
大象的耳朵
有小虫子飞进去 跳舞 吵
虫子飞不进去 一扇 赶跑
又头痛 又心烦
舒服
➢ 你知道大象说的“人家”指的是谁吗？
我还是让耳朵耷拉着吧。 人家是人家，我是我。
19 大象的耳朵
我会认
XFJXZYD
XFJXZYD 小凤教学自营店
shì
dā XFJXZYD
yí
shù 小凤教学
XFJXZYD
ɡān
似
耷 XFJXZYD
小凤教学自营店
咦 竖 小凤教学
竿
小凤教学
wǔ
tònɡ 小凤教学
fán
shàn
舞
痛
烦 XFJXZYD
扇XFJXZYD
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学自营店 小凤教学
XFJXZYD
小凤教学自营店 小凤教学
XFJXZYD 小凤教学资源店
XFJXZYD
给下列多音字填写正确的拼音。
(1)天气太热了，爷爷拿着扇( shàn )子扇( shān )
来了阵阵凉风。
(2) 柳树好似( sì )一位美丽的姑娘，嫩绿的柳 枝像长长的辫子似( shì )的，随风飘扬。
部编新版二年级语文下册第19课《大象的耳朵》精美课件
“兔”是一个象形字。甲骨文的“兔”，就像只警觉 的兔子，直立着身子四下张望。秦篆以后，字形渐渐规范， 最后写成“免”的右下加一个点。其实“兔”与“免” 没 有任何意义上的联系。“兔”本义指兔子这种动物。
快 乐
的似
小 象
竿
耷
竖
咦
舞
痛扇
烦
第四步：读课文
朗读视频
1.读课文，注意生字的读音。 2.听范读，看自己的朗读是否正确。 3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
实践出真知，“飞不进去、 一扇”，说明大象的耳朵 耷拉下来是有好处的。
重读“放了下来、飞不进
去、一扇、赶跑”，读出 大象的高兴之情。
重读“还是、我是我”， 读的坚定一些，读出大象 的醒悟和坦然。
大象说：“我还是让耳朵耷 拉着吧。人家是人家，我是我。”
写大象决定做回 自己，不再改变。
选一选： 选一选：怎么理解“人家是人家，我是我”?（ A）
因为很多小动物说他的耳朵有毛病，大 象也发现自己的耳朵和大家的不一样。他受到 大家的影响，失去了立场，开始怀疑自己的耳 朵“有毛病”。
怎么才能让耳朵竖起来呢？
过渡句，承上启下，写大象 在想让耳朵竖起来的办法。
语文要素
怎样读好疑问句 概念：疑问句指提出问题的句子，是按照句子的用途和语气分出来的 一种句式，句尾用问号。 方法：读好疑问句要注意以下几点：1.抓住“？”，读出疑问的语气。 2.思考疑问从哪里来。如“咦，大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”这 句话是小兔子的疑问，他看到大象的耳朵和自己的不一样，觉得很奇 怪，他的话要读出惊异的语气。“他们都这么说，是不是我的耳朵真 的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”这是大象的自言自语，要读出 信以为真的语气。3.一般情况下，语气词声调要上扬，疑问词要重读。
快 乐
的似
小 象
竿
耷
竖
咦
舞
痛扇
烦
第四步：读课文
朗读视频
1.读课文，注意生字的读音。 2.听范读，看自己的朗读是否正确。 3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
实践出真知，“飞不进去、 一扇”，说明大象的耳朵 耷拉下来是有好处的。
重读“放了下来、飞不进
去、一扇、赶跑”，读出 大象的高兴之情。
重读“还是、我是我”， 读的坚定一些，读出大象 的醒悟和坦然。
大象说：“我还是让耳朵耷 拉着吧。人家是人家，我是我。”
写大象决定做回 自己，不再改变。
选一选： 选一选：怎么理解“人家是人家，我是我”?（ A）
因为很多小动物说他的耳朵有毛病，大 象也发现自己的耳朵和大家的不一样。他受到 大家的影响，失去了立场，开始怀疑自己的耳 朵“有毛病”。
怎么才能让耳朵竖起来呢？
过渡句，承上启下，写大象 在想让耳朵竖起来的办法。
语文要素
怎样读好疑问句 概念：疑问句指提出问题的句子，是按照句子的用途和语气分出来的 一种句式，句尾用问号。 方法：读好疑问句要注意以下几点：1.抓住“？”，读出疑问的语气。 2.思考疑问从哪里来。如“咦，大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”这 句话是小兔子的疑问，他看到大象的耳朵和自己的不一样，觉得很奇 怪，他的话要读出惊异的语气。“他们都这么说，是不是我的耳朵真 的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”这是大象的自言自语，要读出 信以为真的语气。3.一般情况下，语气词声调要上扬，疑问词要重读。
人教部编版二年级语文下册第19课《大象的耳朵》优质课件
2. 朗读课文,能读好文中的问句。 3. 学习课文第1-5自然段,说出大象最初的想法是什么。
冰波：本名赵冰波，杭州 人。国家一级作家。 主要作品：童话集《窗下 的树皮小屋》《毒蜘蛛之 死》《冰波童话》等。
初读课文 扫清障碍
请同学们自由读课文，读准 字音，一边读，一边圈画出课后 的生字，多读几遍。
毛病啦？我得让我的
大象对自己的耳
耳朵竖起来。”
朵不能竖起来也产生
决定改变
了怀疑：自己的耳朵 是不是有病？
大象的自言自语是小声嘀咕，读一读大象的 话，读出信以为真的语气。
大象也·不安起来，他自·言·自··语地说： “他们都·这么说，是不是我的耳朵真··的有 毛病啦？我得·让我的耳朵竖··起·来。”
（课后第一题）
识字方法
shì
以似
加一加
户+羽=扇 大+耳=耷 火+页=烦 ⺮+干=竿
对比识记
耷
竖
谁的耳朵耷拉着？ 谁的耳朵竖着？ 大象的耳朵耷拉着。 小兔子的耳朵竖着。
读完生字后，我们一起来看看课本中的 新词吧！
耷拉：下垂。
大象的耳朵为什么是耷拉着的呢？
自言自语：自己跟自己说话，独自低声说话。
奶奶自言自语地说：“我的孙子最乖了。”
扇
扇动
扇风
“似”在“似的”中读翘舌音。 shì
似
大象有一对大耳朵,像扇子似的
耷拉着。
sì
sì
sì
似乎 相似
类似
“似”在其他词语中读平舌音。
“扇”作名词或量词时，读四声。
shàn
扇
大象有一对大耳朵，像扇子似 的耷拉着。
shān shān shàn
扇动 扇扇子
冰波：本名赵冰波，杭州 人。国家一级作家。 主要作品：童话集《窗下 的树皮小屋》《毒蜘蛛之 死》《冰波童话》等。
初读课文 扫清障碍
请同学们自由读课文，读准 字音，一边读，一边圈画出课后 的生字，多读几遍。
毛病啦？我得让我的
大象对自己的耳
耳朵竖起来。”
朵不能竖起来也产生
决定改变
了怀疑：自己的耳朵 是不是有病？
大象的自言自语是小声嘀咕，读一读大象的 话，读出信以为真的语气。
大象也·不安起来，他自·言·自··语地说： “他们都·这么说，是不是我的耳朵真··的有 毛病啦？我得·让我的耳朵竖··起·来。”
（课后第一题）
识字方法
shì
以似
加一加
户+羽=扇 大+耳=耷 火+页=烦 ⺮+干=竿
对比识记
耷
竖
谁的耳朵耷拉着？ 谁的耳朵竖着？ 大象的耳朵耷拉着。 小兔子的耳朵竖着。
读完生字后，我们一起来看看课本中的 新词吧！
耷拉：下垂。
大象的耳朵为什么是耷拉着的呢？
自言自语：自己跟自己说话，独自低声说话。
奶奶自言自语地说：“我的孙子最乖了。”
扇
扇动
扇风
“似”在“似的”中读翘舌音。 shì
似
大象有一对大耳朵,像扇子似的
耷拉着。
sì
sì
sì
似乎 相似
类似
“似”在其他词语中读平舌音。
“扇”作名词或量词时，读四声。
shàn
扇
大象有一对大耳朵，像扇子似 的耷拉着。
shān shān shàn
扇动 扇扇子
部编新版二年级语文下册第19课《大象的耳朵》优质课件
现在，分小组选择你最喜欢的动 物演一演，看看为什么小动物们觉得 大象的耳朵有毛病。
朗读要求
正确、流利地朗读第2—7自然段， 感悟小动物们认为大象耳朵有毛 病的原因。
分组进行练习。 分组展示，小组上台表演。
（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象 啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的 耳朵怎么是耷拉着的呢？”
耷拉下来是
有道理的。
抓住“变化”，深化理解 再读课文，找一找：大象一开
始并没有觉得自己的耳朵有什么不 一样。他的想法是怎么改变的？请 用波浪线画出文中大象的话。
汇报交流 ①大象说：“我生来就是这样啊。” ②大象也不安起来，他自言自语地说： “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有 毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” ③大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。 人家是人家，我是我。”
学习目标
1. 认识“耷、咦” 等7个生字，读准多音字“似、扇” 会写“扇、慢” 等 8个字， 会写“耳朵、扇子” 等11个词语。（重点）
2. 朗读课文，能读好文中的问句。(重点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
我会认
shì
的
gān
竹
dā
拉
wǔ
蹈
提示：点击生字进入详细讲解。
与众不同的麻雀 一群麻雀站在树枝上，大家七嘴八舌 地对其中的一只小麻雀说：“我们全都是 迎风站立，为什么只有你跟我们站得方向 相反？” “我喜欢这样，我并没有妨碍你们 呀！”那只小麻雀说。
“和我们大家不一样，你真是一个不 合群的家伙！”所有的麻雀都一致地谴责 它。但是那只小麻雀并没有丝毫改变。
麻雀们依然迎风站立，只有那只小麻 雀继续站在相反的方向。风呼呼地吹着， 刮得整个树林呜呜作响。
二年级语文下册19大象的耳朵(课件)(共23张PPT)
课文分析
自己和自己 说话。
大象也不安起来，他自言自语的说：“他 们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？ 我得让我的耳朵竖起来。”
这句话是对大象的心理描写， “是不是”写出了大象的疑惑。大象 的话要读得缓慢而低沉，读出大象的 困惑和不安。你知道大象困惑什么？ 不安什么吗？
课文分析
怎么才能让耳朵竖起来呢？ 每天，大象站着睡觉的时候，就用两 根竹竿把耳朵撑起来。
课文分析
大象说：“我生来就是这样啊。” 小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你 的耳朵一定有病了。”
“一定”说明小兔子对 大象的耳朵有病这一现状 确定无疑。
段导读：写小兔子说大象的耳朵有病。
课文分析
请你想一想：当小兔子说大象的耳朵有病时， 大象觉得自己的耳朵有病吗？
大象不觉得自己的耳朵 有病，因为他说自己的耳 朵生来就是这样的。
部编版二年级下册
第19课 大象的耳朵
耳朵像蒲扇，
猜
身子像小山，
一 猜
鼻子长又长，
帮人把活干。
（猜一动物）
初读课文，整体把握
课 文Biblioteka 课文主讲了一件什么事？讲 授
大象让自己的耳朵竖起来的故事。
动物的耳朵有什么用？
蝙蝠的耳朵，用来接收声纳回波。 狗的
相 关 链 接
耳朵，是竖起来的，只要有一点声响，它就 能听见，而且还能转向，听到四面八方传来 的声音。相反，猪的耳朵长得很大，而且下 垂，所以听觉迟钝，爱好睡眠。鸟类的耳朵
没有耳廓的，如果有耳廓，它们飞行时就会
增加阻力。
课文分析
大象的耳朵是什么样子的呢？
大象的耳朵像扇子似的耷拉着。
大象有一对大耳朵，像扇子似的，
耷拉着。
部编版小学语文二年级下册第19课《大象的耳朵》优秀课件
每个人都有和别人不一样的地方， 要正确对待别人的看法，要有自己的 正确判断，不要为了迎合别人而盲目 地改变自己。只要是对的，我们就应 该坚持。
拓展延伸
通过大象撑起耳朵又放下来这件事， 你觉得这是一头怎样的大象？为什么？
阅读《与众不同的麻雀》，思考： 这个故事中的小麻雀跟其他麻雀有什么 不一样？你读完这个故事有什么收获？
19 大象的耳朵
第1课时
第2课时
大第1象课时
谜语导入
耳朵像蒲扇，身子像小山， 鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物名）
初读课文，整体感知
自读课文，说说课文主要讲了 一件什么事。
大象的耳朵是_耷__拉__下__来___的，许多 小动物说自己的耳朵是__竖__着__的，于是 大象想办法让耳朵_竖__起__来___。后来，他 认识到耳朵__耷__拉__下__来__的作用，明白了 “人家是人家，我__是__我__”的道理。
三、读一读，记一记。 与大象有关的谚语
猴子吃大象——亏他张得开嘴 大象的屁股——推不动 蛇吞大象——贪心不足 大象喝水——有肚量
朗读课文。注意读好问句。
朗读指导： 本文是一篇童话，充满童真童趣，在阅
读时，要读好文中人物的对话，读出小兔子、 小羊、小鹿、小老鼠的惊奇、疑问，还有小 象从不自信到自信的心理变化。
当大象明白了自己的耳朵没有毛 病后，又是如何做的？
“我还是让耳朵耷拉着吧。人家 是人家，我是我。”
引导探究
“我还是让耳朵耷拉着吧。人家 是人家，我是我。”
“人家”指谁？“我”为什么不用和 “人家”一样？你是如何理解这句话的？
在生活中，你听说过或经历过类似 的事情吗？当你发现自己跟别人有不一 样的地方时，你是如何做到“人家是人 家，我是我”的？
部编版语文二年级下册第19课《大象的耳朵》课件
shān shàn
shì
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
sì 相似、似乎 似
shì 似的（“的”读轻声）
耷拉 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
比喻
脑袋（ ）着
树叶（ ）着
小狗的头（ ）着
shàn
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话， 大象只要把他的大耳朵一s扇hān，就能把他们赶 跑。
gān
似的 耷拉 咦 竖着 竹竿
wǔ
tòng
fán shān
跳舞 头痛 心烦 扇一扇
扇
shān
shàn
1.摇动扇子或其它东西，使空气 加速流动成风。
2.鼓动别人去做不应该做的事。 3.用手掌打。
1.摇动生风取凉的用具 2.指板状或片状的屏。 3.量词，用于门窗等。
扇风 扇动 扇子 一扇门 扇一扇 电风扇
耷拉 竖着
小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你 的耳朵一定是有病了。”
小兔子（
）说：“咦，大
象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
后来，大象又遇到了小羊。
小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉 着的呢？
大象说：“我生来就是这样啊。”自语地说：“他
言自语们。都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？
耳朵像蒲扇，身子像小山， 鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物）
大象又高又大，身子像一堵墙， 腿像四根柱子。
大象有一对大耳朵，像扇子似 的耷拉着。
19.大象的耳朵
初读课文
1.自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读 通句子。 2.边读边思考，用“ ”划出大象耳朵作 用的句子。
shì
dā yí shù
shì
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
sì 相似、似乎 似
shì 似的（“的”读轻声）
耷拉 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
比喻
脑袋（ ）着
树叶（ ）着
小狗的头（ ）着
shàn
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话， 大象只要把他的大耳朵一s扇hān，就能把他们赶 跑。
gān
似的 耷拉 咦 竖着 竹竿
wǔ
tòng
fán shān
跳舞 头痛 心烦 扇一扇
扇
shān
shàn
1.摇动扇子或其它东西，使空气 加速流动成风。
2.鼓动别人去做不应该做的事。 3.用手掌打。
1.摇动生风取凉的用具 2.指板状或片状的屏。 3.量词，用于门窗等。
扇风 扇动 扇子 一扇门 扇一扇 电风扇
耷拉 竖着
小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你 的耳朵一定是有病了。”
小兔子（
）说：“咦，大
象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
后来，大象又遇到了小羊。
小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉 着的呢？
大象说：“我生来就是这样啊。”自语地说：“他
言自语们。都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？
耳朵像蒲扇，身子像小山， 鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物）
大象又高又大，身子像一堵墙， 腿像四根柱子。
大象有一对大耳朵，像扇子似 的耷拉着。
19.大象的耳朵
初读课文
1.自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读 通句子。 2.边读边思考，用“ ”划出大象耳朵作 用的句子。
shì
dā yí shù
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画出课文中大象的话，说说大象的想法是 怎么改变的。
文中大象的话出现了三次：①“我生来 就是这样啊。”②“他们都这么说，是不是 我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖 起来。”③“我还是让耳朵耷拉着吧。人家 是人家，我是我。”
刚开始，小兔子对大象耷拉着的耳朵 提出质疑，此时的大象并不以为意，觉得 自己耷拉着耳朵很正常。可是，当小羊、 小鹿、小马、小老鼠都这样说时，大象的 想法动摇了，变得不安起来，怀疑并决定 改变自己。
适合别人的不一定适合自己
第二次改变
做法：让耳朵耷拉着 最后，大象还是把他的耳朵放了下来。 这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话， 大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们 赶跑。 作用：扇走虫子
做法 大 象 撑起来 的 （竖着）
耳 朵 放下来
（耷拉）
结果 有小虫子飞进 来跳舞 吵
虫子飞不进去 扇走虫子
2.大象把耳朵放了下来。（改为“被”字句） __耳__朵__被__大__象__放__了__下__来__。_________________
课后习题
朗读课文。注意读好问句。 朗读指导：本文的朗读有两个要点，
一是读好带“?”的句子，读出不同的疑 问语气；二是读好文中的人物对话，根据 人物的思想感情，读出恰当的语气，读好 关键词语。
比喻
大、形状像 扇子、耷拉
大家对大象耳朵的看法 咦，大象你啊看，，你我的的耳耳朵朵怎是么竖耷着拉的下，来了？
你的耳朵一定是出毛病了。
耳朵竖着
出毛病了
耳朵耷拉着
大象啊，你的耳朵怎么 是耷拉着的呢？
▲ 还有哪些小动物说大象的耳朵有毛病？ 小鹿、小马，还有小老鼠，见到了
大象，都要说他的耳朵。
小鹿
小马
课外练习
1.朗读课文；正确书写本课生字新词。 2.小组合作，续编故事。
19 大象的耳朵
第1课时
第2课时
大第1象课时
谜语导入
耳朵像蒲扇，身子像小山， 鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物名）
初读课文，整体感知
自读课文，说说课文主要讲了 一件什么事。
大象的耳朵是_耷__拉__下__来___的，许多 小动物说自己的耳朵是__竖__着__的，于是 大象想办法让耳朵_竖__起__来___。后来，他 认识到耳朵__耷__拉__下__来__的作用，明白了 “人家是人家，我__是__我__”的道理。
小动物们说大 象的耳朵有毛病
大象改变的原因
大象想通了，放下耳朵 再次改变
大象竖起耳朵 及竖起来的后果
第一次改变
人家是人家，我是我
课文品读
边读边思考：
▲ 文中大象的耳朵是什么样的？找出相关 的句子。
▲ 大家都是怎样说大象的耳朵的？ ▲ 大象一开始是怎样做的？最后又是怎样
做的？
大象的耳朵的特征 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着着 的，而大象的耳朵是 耷拉着 的。
★ 小鹿、小马、小老鼠会对大象说什么呢？ 小鹿说：“__大__象__啊__，__你__的__耳__朵__怎__么__耷__拉__着__？_” 小鹿说：“__大__象__啊__，__你__的__耳__朵__怎__么__耷__拉__着__？_” 小鹿说：“__大__象__啊__，__你__的__耳__朵__怎__么__耷__拉__着__？_”
感受 又头痛， 又心烦
舒服
我还是让耳朵耷拉着吧。 人家是人家，我是我。
每个人都有自己和别人不一样的地方， 正确对待别人的看法，要有自己的判断，不 要为了迎合别人而盲目地改变自己。
说一说，从大象和其他小动物身上， 你分别有哪些感悟？
正确对待别人的看法
要有主见
对自己不了解的事物不要妄下判断
不必为了迎合别人而盲目地改变自己
拓展发散
含“象”字的歇后语
▲ 大象喝水——有肚量 ▲ 猪鼻子插大葱——装相（象） ▲ 大象逮跳蚤——有力无处使
课堂练习
一、加偏旁，组成新字再组词。 曼 + 忄 = _慢___（ 快慢 ） 取 + 曰 = _最___（ 最好 ） 甬 + 疒 = _痛___（ 痛心 ）
二、按要求写句子。
1.大象有一对扇子似的大耳朵。（用加点词 语写一个比喻句） __猫__头__鹰__有__一__双__铜__铃__似__的__大__眼__睛__。________
大象的转变 大象说：“我生来就是这样啊。” 不以为意
大象也不安起来，他自言自语地说：“他 们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？ 我得让我的耳朵竖起来。”
信以为真并决定改变自己
第一次改变
◇ 做法 每天，大家站着睡觉的时候， 就用两根竹竿把耳朵撑起来。
◇ 后果 大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去， 还在里面跳舞，吵得大象又头痛,又心烦。
识记方法
对比
耷
竖
一个接一个
似耷咦竖竿
舞烦
痛
扇
扇慢遇兔 安 根痛 最
★ 选字组词，再用词语说一句话。
左右结构 兔 安 最
上下结构 慢 根
按字的 结构分类
半包围结构 扇 遇 痛
痛 tònɡ
部首：疒
结构：半包围 书写指导：“疒”的最后两笔分列横中线上
下；“甬”的首竖在竖中线左侧。
整体感知
大象的耳朵大且耷拉着 起因
19 大象的耳朵
猜谜语
耳朵像蒲扇， 身子像小山， 鼻子长又长， 帮人把活干。
大象
字词识记
shì
似的
shù
竖着
tònɡ
头痛
dā
耷拉
ɡān
竹竿
fán
心烦
yí
咦
wǔ
跳舞
shān
扇风
shì 似的 似 sì 似乎
shān 扇风 扇
shàn 扇子
★ 给下列句子中加点的字注音。 ◇ 大象有一对扇（ shàn ）子似（ shì ）的耳朵。 ◇ 骄阳似（ sì ）火，我不停地扇（ shān ）着风。
可是，当竖起耳朵后，经常有小虫子 飞进大象的耳朵眼儿里，吵得大象又头痛 又心烦。大象这才明白自己耷拉着的耳朵 能保护自己免受虫子干扰的作用，于是不 再让耳朵竖起来，并且明白了不为迎合别 人而盲目改变自己的道理。
“人家是人家，我是我。”结合生活实 际，说说你是怎么理解这句话的。
每个人都有自己的独特之处，不要 别人说什么就盲目地改变自己，要坚持 正确的主张。
板书设计
小兔子说：耳朵耷拉、出 大象：生来如此 不
大 毛病
象 的
小羊和其他动物：耳朵耷拉
耳
大象：不安
要 盲 目 改 变
朵
放下耳朵
把耳朵撑起来 自
虫子飞不进去（舒心）
头痛、心烦
己
课文主题
本文通过写一只耷拉着耳朵的大象因为别 人的言论撑起耳朵，后来放下耳朵做自己的故 事，告诉我们每个人都有自己和别人不一样的 地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判 断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。