部编版语文二年级下册19《大象的耳朵》精品公开课优质课教案教学设计
2024年部编版语文二年级下册19大象的耳朵教学设计精选3篇
部编版语文二年级下册１９大象的耳朵教学设计精选３篇〖部编版语文二年级下册19大象的耳朵教学设计第【1】篇〗教学内容：《大象的耳朵》是部编版二年级下册第七单元的第一篇课文。
本单元安排了四篇引人入胜、有思想价值的童话故事。
四篇故事指向一个主题——“改变”。
《大象的耳朵》围绕改变，讲述了一个妙趣横生的故事。
一群小动物都说大象的耳朵耷拉着、有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事。
本篇课文意在引导学生认识到每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，认清自己后再做判断，不要为了迎合别人而盲目改变自己，适合自己的才是最好的道理。
教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对话。
2.知道大象的想法是怎样改变的，明白每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，认清自己后再做判断，不要为了迎合别人而盲目改变自己，懂得“适合自己的才是最好的”这一道理。
教学重点：1.理解生字词，感悟课文内容。
2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：今天我们继续学习第19课《大象的耳朵》。
1.字词检测温故知新，让我们开火车复习上节课学过的词语吧！多媒体出示三行词语。
（第一行：似的耷拉遇到）（第二行：竖着不安竹竿）（第三行：头痛心烦最后）2.回忆课文，思考课文讲了一个什么故事？【设计意图：复习迁移旧知识，为获取新知提供基础。
本课的导入环节通过字词检测，帮助学生回顾课文内容，引出本课所学。
】二、品读课文1—7自然段。
小动物们对大象的耳朵都有哪些看法呢？请大家自由朗读课文1—7自然段，按顺序找一找，画出相关语句。
1．生答：小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”2.瞧！大象走在森林里先遇到了小兔子，小兔子问：“——咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”1.读好疑问句。
(统编版)部编版二年级语文下册第19课《大象的耳朵》名师教案
大象的耳朵》名师教案—、文本教学解读《大象的耳朵》是一篇童话故事。
讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，告诉学生适合自己的才是最好的道理。
故事分为两部分：第一部分（第1至第8自然段）采用反复的情节，以对话的形式推进故事发展，描述了小动物们的质疑，以及大象因为小动物们的话而对自己耳朵产生了怀疑；第二部分（第9至第13自然段）讲大象让自己耳朵竖起来却遇到了麻烦，从而懂得适合自己的才是最好的道理。
全文语言生动有趣，浅显易懂。
大象的想法是怎么改变的呢？是大象在实践中感悟到的，一味听从别人的看法，不仅会给自己造成苦恼，还会带来很多麻烦。
由此及彼，启发学生思考：不能因为别人的观点而影响了自己的判断。
本课教学任务，主要有以下3 项：1. 识写生字。
课文要求认读9 个生字，会写8 个生字。
认读“耷、烦” 3 个字。
“耷”可借助插图中大象的耳朵来识记；“烦”是左右结构，“烦”读前鼻音，可用熟字加偏旁来识记。
认读多音字“似、扇”，并能在具体的语境中把多音字读正确。
“似的”中的“似”字读“ shì”，“相似、似乎”中的“似”字读“ sì”；“扇”当动词时都读“ shān”，如“扇啊扇啊”“扇风”，当名词用时都读“ shàn”，如“扇子”“电扇” 等。
写字重点：8个要求会写的生字中，“扇、遇、痛”是半包围结构。
“慢、根” 是左右结构，写的时候要注意左窄右宽，“慢”的偏旁笔顺为点、点、竖。
“安” “最”是上下结构，“安”的第4 笔为撇点，“最”的第5 笔横要长。
“兔”是独体字，总共8画，第6 笔撇从“口”里起笔。
2. 朗读课文。
通过教师范读、学生自读将课文读正确、读流利，通过分角色朗读、合作表演读等方式，读好问句。
教师指导的过程中，注意指导的层次性和趣味性。
重点需要关注的两处：一是关注“咦，大象啊，你的耳朵怎么在拉下来了？”“大象啊，你的耳朵怎么是在拉着的呢？” 这两个问句，读的时候抓住“咦”“怎么”两个语气词把疑问的语气读好；二是关注“大象也不安起来，他自言自语地说：‘他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。
最新大象的耳朵教案设计 大象的耳朵教案及板书【精选5篇】
最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书篇一一、说教材课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。
讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
全文语言生动有趣。
“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的？”是教学时要重点解决的问题。
同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。
二、说目标依据20xx版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的任何事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”这一要求，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：1.巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。
情感态度与态度与价值观：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
根据《课程标准》第一学段的要求及学生的实际情况确定如下教学重点和难点。
教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。
”的意思。
三．说方法1.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。
我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。
人教部编版版小学语文二年级下册 第十九课 大象的耳朵 名师优质教学教案
二、精读课文。
1.阅读第1自然段（演示第14-28张幻灯片）
大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。
注：耷拉：松弛地下垂
（1）这句话运用了什么样的修辞?
把什么比喻成了什么?
把耳朵比喻成了扇子
有什么作用呢?
形象的说明了大象的耳朵非常大。
（2）多音字认读
shàn（扇子）（扇贝）shì（似的）
◆秋天的枫叶又密又红。
◆青蛙的叫声又响又亮。
6.阅读第12自然段
最后,大象还是把他的耳朵放了下来。这样虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。
（1）大象最后怎样做的呢?
大象还是把他的耳朵放了下来。
（2）大象把耳朵放下来之后怎样了呢?
这样虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。
扇似
shān（扇风）（扇动）sì（似乎）（相似）
2.阅读第2-5自然段
这一天,大象正在路上慢慢地散步,遇到了小兔子。
小兔子说：“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”
大象说：“我生来就是这样啊。”
小兔子说：“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”
（1）大象遇到小兔子后,小兔子提出了什么问题?咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”
（3）小组PK
写一写ABAC句式的句子,看谁写的多?
自言自语半信半疑无边无际大摇大摆
不知不觉百发百中人山人海全心全意
5,阅读9-11自然段
怎么才能让耳朵竖起来呢?
每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿把耳朵撑起来。
可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得他又头痛,又心烦。
最新部编本人教版小学语文二年级下册19大象的耳朵公开课教学设计
最新部编本人教版小学语文二年级下册19大象的耳朵公开课教学设计大象的耳朵教学目标：1.学会认识10个生字，如“似”、“耷”，掌握“似”和“扇”这两个多音字，还会写8个生字，如“扇”和“慢”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好问句。
3.理解大象的想法是如何改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
教学重点：1.掌握生字词，理解课文内容。
2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学课时：2课时第一课时教学过程：一、猜谜导入1.出示谜语：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活的？”请同学们猜一猜这是哪种动物。
（答案是大象）2.引导学生回忆大象的特征，如的耳朵、长长的鼻子、粗粗的腿、白白的象牙、壮壮的身体和细细的尾巴。
3.出示课题：“大象的耳朵”（齐读课题）二、自读课文，研究生字1.学生自由阅读课文，用自己喜欢的方式标出生字和词语，正确地读出每个字的音。
2.学生可以在小组内互相教授生字，重点交流如何记忆像扇子似的“耷”这个生字。
3.研究多音字“扇”，如“shān”和“shàn”，并研究与生活经验结合的词汇，如“痛”、“烦”和“耷”等。
4.采用多种形式认读生字和词语。
5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议并纠正发音错误。
三、初读课文，初步感知课文内容1.学生默读课文，了解故事情节。
（故事讲述了大象如何通过扇动耳朵来赶走小虫子。
）2.同桌互相朗读课文，注意读好问句。
3.学生提出不懂的问题，教师进行解答。
四、指导写字1.出示“我会写”中的生字。
2.引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写时需要注意的问题。
3.教师范写难点字，强调重点笔画。
4.学生按照查字典的要求填空。
5.比较组词，如“走之画”可组成“最”。
删除明显有问题的段落。
改写如下：大象的耳朵教学目标：1.学会认识10个生字，如“似”、“耷”，掌握“似”和“扇”这两个多音字，还会写8个生字，如“扇”和“慢”等。
部编版二年级下册《大象的耳朵》教学设计（通用5篇）
部编版二年级下册《大象的耳朵》教学设计（通用5篇）部编版二年级下册《大象的耳朵》教学设计（通用5篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的部编版二年级下册《大象的耳朵》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。
部编版二年级下册《大象的耳朵》教学设计1教学目标【知识与技能】1、会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】1、通过分角色朗读，读好问句。
2、联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的。
（重点）【情感态度与价值观】结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。
”（难点）教学过程：第一课时（一）猜谜导入，读题提问1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。
谜底是什么？大象。
你是怎么猜出来的？说说看。
你真懂猜谜语。
2、今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写。
3、板书课题，齐读课题。
（板书：大象的耳朵）读了课题，你想知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）（二）听故事，认生字1、带着问题，听老师讲故事。
师范读，一边读，一边出示关键词（课文的生字）或图片。
2、谁来回答刚才同学的提问。
大象的耳朵是怎样的？你从哪里知道的？出示第一自然段。
找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风。
通过图片理解扇字的户字头。
一扇（门）（师范写）找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么。
（二月春风似剪刀。
）理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大。
并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思。
找出和它意思相反的词：竖着（立起来的意思）（三）指导阅读，读好问句1、想想大象耷拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句。
大象的耳朵教学设计(公开课优质教案)
大象的耳朵教学设计(公开课优质教案) 大家好，今天我要给大家分享一下大象的耳朵教学设计。
这个主题听起来有点严肃，但是我会尽量让它变得有趣又好玩。
我们来说说大象的耳朵是什么样子的吧！大象的耳朵很大很长，可以说是它们身体上最显著的特征之一了。
这些耳朵不仅可以帮助大象散热，还可以让它们听到很远的声音。
不过，你们知道吗？大象的耳朵还有一个非常有趣的功能——它们可以转动！是的，你没听错，大象的耳朵可以像风扇一样转动，这样可以帮助它们调节体温和降低噪音。
我们该如何设计一堂关于大象耳朵的公开课呢？我们可以从大象耳朵的基本结构开始讲起。
你可以告诉学生们，大象耳朵里面有很多血管和神经，这些血管和神经可以让大象感觉到周围的声音和温度变化。
接着，你可以引导学生们思考一下，为什么大象的耳朵可以这么灵敏呢？是不是因为它们有很多血管和神经？或者是因为它们的耳朵很大很长？我们可以进入到更有趣的部分了——如何利用大象耳朵来解决实际问题。
比如说，如果我们想要帮助一只迷路的小狗找到回家的路，我们可以利用大象耳朵的听力来寻找小狗发出的声音。
或者说，如果我们想要在森林里搭建一个野营地，我们可以利用大象耳朵的散热功能来调节周围的温度。
当然了，这些只是一些简单的例子，你可以根据自己的兴趣和想象力来发挥创意。
我们还可以谈一谈大象耳朵在文化中的地位。
在中国传统文化中，大象被视为吉祥物之一，代表着长寿和幸福。
而在印度教中，大象则被视为神圣动物，受到人们的崇敬和保护。
这些文化背景都与大象耳朵有着密切的关系，你可以引导学生们去了解这些文化的内涵和意义。
以上就是我为大家准备的大象耳朵教学设计的全部内容了。
希望通过这堂课，同学们能够更加深入地了解大象这种神奇的动物，并且能够在日常生活中运用所学知识解决问题。
谢谢大家！。
部编版二年级下册语文第19课《大象的耳朵》教学设计
部编版二年级下册第19课《大象的耳朵》教学设计《大象的耳朵》教学方案第1课时【教学目标】1.正确认读“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇、兔”4个字。
2.借助课文关键语句，感知大象耳朵变化的过程。
朗读课文,能读好文中的问句。
3.品读小动物和大象的对话，了解他们产生不同观点的原因，体会大象的心理变化。
【教学重点】1.正确认读、书写课内生字。
2.借助课文关键语句，感知大象耳朵变化的过程。
【教学难点】品读小动物和大象的对话，体会大象的心理变化。
【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】一、课程导入1.猜谜导入师：同学们，我们先做一个猜谜游戏。
谜语：脸上长鼻子,头上挂扇子, 四根粗柱子，一条小辫子。
预设：大象。
师：今天我们学习的课文就和大象的耳朵有关，伸出小手和老师一起板书课题，指名学生读课题。
（板书：大象的耳朵）2.质疑课题师：读了课题，你有什么疑问吗？预设1：大象的耳朵是什么样的？预设2：这篇课文讲了一个什么故事？师：让我们带着这几个问题去课文中寻找答案吧！设计意图：谜语导入，质疑课题，激发学生的学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。
二、整体感知1.自读任务（1）大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）标出自然段。
2.集中识字小朋友们读得真有感情！你能把这些词语和生字读准确吗？请你借助拼音读一读。
（1）出示课文中要求会认的字。
shì yí似的咦dā shù wǔ耷拉竖着跳舞tòng fán shān头痛心烦扇风gān竹竿（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预设：加一加、形声字识字、图片识字、比一比等。
点拨：①借助“加一加”的方法来识记“似”、“耷”、“烦”、“扇”。
预设：似，用加一加的方法记住，单人旁加“以”；组词：似的、好似。
句子：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
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大象的耳朵
教学目标
1.学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。
3.理解课文内容，明白只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。
重点难点
重点：识字、写字，理解词语的意思；能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
难点：理解“人家是人家，我是我”。
教学准备
生字词卡片，多媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标：
识字学词；初读课文，感知大意
教学过程：
一、揭题导入
1.小朋友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？
（身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。
）
2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》
3.板书课题，齐读课题。
（板书：大象的耳朵）
二、初读童话，整体感知
1.小组合作学习：
（1）课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况，看谁读得好。
小组内互相检查，教师巡视指导。
2.检查生字，出示幻灯片。
（1）自由读生字。
在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。
（2）生字是不是都能叫出他们的名字呢？说说需要注意什么？指生说。
“最”是平舌音，“扇”是翘舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。
（3）去掉拼音，开火车读，师生评价。
（4）自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（课件出示变大）
①加一加：“户+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，
“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。
②换一换：“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”换掉“⻊”加“木”，是“根”。
④老师在田字格内范写，学生按笔顺进行书空。
2.检查词语。
(1)读一读，想一想读时需要注意哪些词语？
汇报：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。
你可真聪明，你来读一读。
“似的”中“似”在这里读“shì”，“扇子”的“扇”读“shàn”。
（2）理解字词。
竖起来：生活中哪些东西是可以竖起来的？
（耳朵、旗杆、风向标……）
耷拉①耷拉是什么意思？（松弛地下垂。
）
②你能用“耷拉”说一句话吗？（他耷拉着脑袋，无精打采地走进来。
）
③课文中谁的耳朵是耷拉着的？（大象）
（3）男女生比赛读。
这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！。