《大象的耳朵》公开课教案 优秀教学设计10
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二年级下册语文教案-《大象的耳朵》人教部编版
19《大象的耳朵》教学设计
教材分析:
《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事,它主要讲了大象耷拉着一对耳朵,小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说,大象也开始动摇了,以为自己的耳朵真的有问题。于是,它用竹竿把耳朵撑起来,结果总有小虫子钻进它的耳朵里,吵得它头痛又心烦,它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们,只要我们自己喜欢,自己舒服,与众不同也不是问题。
教学目标:
1.会认“似、耷”等10个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似、扇”2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文,,注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。
教学重点:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容
2.理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。
教学难点:
通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点词语,理解大象的想法的转变过程。
课前准备:
教学课件
教学过程:
一、游戏导入新课
师:孩子们,我们先来玩一个小游戏--------猜耳朵。看看这都是哪个小动物的耳朵,看谁猜得准。
课件出示小动物的耳朵,生齐猜!
师:今天我们就来学习一篇和大象耳朵有关的故事——“大象的耳朵”,伸出小手和老师一起来写课题!
师板书,生书空后齐读课题
二、初读课文,识记生字
1、带着问题自由读文!
师:这篇童话围绕大象的耳朵究竟讲了一个什么样的故事,赶快打开书读读吧,注意要读准字音,读通句子!
生自由读课文!
2、识记生字
师出示生字比较集中的两个句子
(1)指生读第一句其他同学注意听,听他的字音是否读准了!生评价
出示多音字“似”,出示二月春风似剪刀这句诗。强调似在诗中的读音是平舌
音,只有和“的”在一起的时候才读翘舌音。读好“似的”这个词。比如:像……似的,又如大象的耳朵像扇子似的。
引导读生词“耷拉”!强调“拉”在这里要读轻声,师教读
(2)指生读第二个句子教读“跳舞、头痛、心烦”!生齐读,男女生赛读。
三、学习课文
1.学习第一自然段。
(1)大象的耳朵是什么样子的呢?(大象的耳朵像扇子,大象的耳朵是耷拉着)(2)随文识字:“耷”!引导学生根据字形揣摩字义!
2、学习2—9自然段
(1)引导学生读好其他小动物对大象耳朵评价的句子!
点生读完后,师进一步引导学生注意体会“咦“字的表达效果,读出好奇疑问的语气!
(2)拓展文字运用,引导生用“咦”字造句说话!
师:这个词,其实咱们在生活中经常用到,谁想说一说?
(3)引导学生通过读句体会小动物们对大象耳朵的好奇!
好奇的原因是什么呢?随文识字“竖”
(4)想象说话练习
师:其他小动物见到大象的耳朵,可都要说它,想想,他们会怎么说,怎么问呢?
其他小动物,你想替谁问?
(5)默读大象的话,体会它的感受!
生默读2——9自然段,画出大象回应小动物们的话,师引导体会。
师:大象开始是怎么想的?后来说的人多了呢?(怀疑)你从哪个词感受到的?(不安)
3、体会大象的决定和做法
生齐读第10段!
(1)体会大象把耳朵撑起来猴的感受,引导读好文句!
师:孩子们想象一下,就是这样的竹竿把耳朵撑起来舒服吗?不但不舒服,还有什么烦恼?
引导生带着那份“烦恼”读文句!
(2)感悟道理
“为什么大象的耳朵是耷拉着的?”生思考后交流!
师总结:“对呀,原来大象的耳朵耷拉下来没有毛病,因为大,防止虫子进去是为了保护耳朵,所以大象的耳朵是耷拉着的!”
四、学有所思
请你结合自己的生活实际,说一说“人家是人家,我是我”的道理!
五、写字练习
师引导书写本课重点生字:扇、遇、痛。
二年级下册语文教案-《大象的耳朵》人教(部编版)
《大象的耳朵》教学设计
教学目标:
1、学生会认“耷、咦”等生字,积累新词;
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,读好文中的问句;
3、能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的;
4、能够理解“人家是人家,我是我”的意思。
重点难点:
1、学生会认“耷、咦”等生字,积累新词;
2、能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的;
3、能够理解“人家是人家,我是我”的意思。
教学过程:
一、谜语导入
师:同学们,今天老师给大家带来了一则谜语,我们一起去看一下。
课件出示谜语:
腿像四根柱,身如一面墙。
耳朵像蒲扇,鼻子弯又长。
生猜出谜底:大象。
师:为了同学们更好地了解大象,老师还给同学们带来了一则小资料。
(课件出示资料,找学生读)
师:今天,我们就主要来学习一下大象的——耳朵。(板书课题)
二、检查预习
师:同学们,只有掌握好生字词,我们才能更好地去探究课文,老师先来检查一下同学们的预习情况。
课件出示生字:
1、学生自由读、指名读、齐读
2、引导学生发现生字排列规律(按生字结构排列)
3、找出多音字,组词并放到句子中进行练习。
4、识字游戏“摘野果”
5、出示词语:小老师领读、开火车读。
三、自主学习
师:同学们的生字已经掌握得不错了,我们现在一起走进课文,去探究大象的耳朵吧!
请大声朗读课文,思考:
1、大象的耳朵有什么特点?
2、都有哪些小动物在讨论大象的耳朵?它们是怎么说的?请你找出相关语句。
学生汇报自学情况:
1、大象的耳朵是耷拉着的。
(通过表演动作理解“耷拉”的意思,并板书)
大象的耳朵还像扇子。
(知道文章第一段是比喻句,并引导学生再说一个比喻句,同时板书“扇子”)2、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠讨论了大象的耳朵。
师:这些小动物都是怎么讨论的呢,咱们一个一个去看,先去看看小兔子。
找同学读小兔子的话。
(师引导学生读出惊奇、奇怪的语气,并再找学生尝试读)