《大象的耳朵》公开课特等奖
2024版部编语文《大象的耳朵》公开课获奖课件一等奖
以学生为主体，注重学生的实践 能力和创新精神的培养，倡导自
主、合作、探究的学习方式。
教材内容丰富，选文经典，注重 思想性、艺术性和可读性的统一， 适合不同年龄段学生的认知水平。
《大象的耳朵》故事梗概
《大象的耳朵》是一篇富有童趣的童话故事，讲述了一头大象因为自己的耳朵与其 他动物不同而引发的一系列有趣的故事。
通过分角色朗读、小组 讨论等方式，深入体会 大象耳朵的特点及作用。
巩固练习：表演故事，创意写作
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学生分组，根据课文内容自编 自演故事情节，加深对课文的
理解。
教师提供道具和背景音乐等支 持，营造表演氛围。
学生完成表演后，互相评价表 演效果，提出改进意见。
教师布置创意写作任务，要求 学生以大象的耳朵为主题进行
通过大象与其他动物的对话和互动，展现了每个动物独特的的特点和可爱之处，同 时也传递了尊重差异、接纳自己的积极价值观。
故事情节紧凑、生动有趣，语言简洁明了、易于理解，适合低年级学生阅读和学习。
获奖课件一等奖荣誉
本次获奖课件是在全国范围内 评选出的优秀作品之一，体现 了课件设计的高水平和创新性。
课件内容紧密结合教材内容， 深入挖掘了故事内涵和教育价 值，有助于激发学生的学习兴 趣和思考能力。
教学重点与难点
教学重点
理解课文内容，体会大象耳朵的特 点和作用。
教学难点
理解大象的想法改变过程，感受童 话的趣味性。
03 教学内容与方法
文本解读与赏析
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深入解读文本
引导学生仔细阅读《大象 的耳朵》原文，理解故事 情节和角色特点。
赏析语言特色
分析文中的语言运用，如 比喻、拟人等修辞手法， 感受童话的语言魅力。
19大象的耳朵第1课时公开课一等奖创新教案
19 大象的耳朵第1课时公开课一等奖创新教案大象的耳朵（第一课时）教学目标：读通课文，读准生字，能借助字形猜：耷拉、竖着等词语的意思。
读准多音字：似的、扇动。
会写：扇、遇半包围结构的字。
利用大象散步图说故事。
利用表情符号法，读好问句，读好这个故事，感受大象的想法是怎么改变的。
教学过程板块一、游戏检测预习出示课题，生读课题。
重点关注课题中的轻声。
生读用游戏检测学生对课文内容的熟悉程度大家都看过这个故事了吗？老师请来了很多动物，哪个动物是课文里没有出现的？师：这些动物朋友之间，发生了一件什么事呢？赶紧翻开语文书86页，读一读。
板块二、根据大象散步图初讲故事学习生字新词（1）读准多音字：似、扇似是多音字，组词，发现读音规律。
扇组词出示课文里带扇的句子。
发现读音规律。
读好语气词咦、啊、呢、啦、吧开火车读发现语气词只在句子中将意思表达清楚的作用。
梳理课文师：生字会读，相信课文肯定读懂了，他们之间发生了什么事呢？（请一生说）给动物排排序。
（2）根据大象散步图说故事。
现在你能根据大象散步图简单地来说一说它们之间发生的故事吗？板块三、表情符号法读问句一、感受大象的大耳朵这一路上，大象遇到了很多他的好朋友，可是他的一对耳朵，引发了好朋友的好奇与关注。
它的耳朵到底长什么样啊？你能在课文中找到吗？学习活动一：读：自由朗读课文。
画：用横线画出大象耳朵样子的句子。
预设：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
用自己的话说一说，大象的耳朵长什么样？（大）哪里让你感受到？教学：耷读词：“耷拉"“耷”，你有什么好办法记住它？3.我想给这一句话，配一幅图，你说哪一幅图比较合适？4.图这么一配“耷拉”，到底是什么意思？（松驰地下垂）现在，有时还指没有精神的意思，比如，考试考坏了，小朋友耷拉着脑袋，阳光太猛烈了，小花小草都耷拉着。
5.课文中，有一个词语与耷拉正好相反，你能找到吗？（竖着）课文中，谁的耳朵是立着的？（兔子。
）6.指导朗读，读出大象的大耳朵。
19大象的耳朵第一课时公开课一等奖创新教案
19 大象的耳朵第一课时公开课一等奖创新教案《大象的耳朵》（第一课时）教学设计教学目标通过朗读、组词等方法读准多音字“似”，通过比较形声字、联系上下文、借助图片等方式认读“耷”“咦"竖”3个生字。
会写“扇"遇”“慢"兔”4个生字。
学习正确、流利地朗读课文，读好3个问句，在情境中迁移运用问句。
画出大象说的话，理解大象想法发生改变的原因，激发学习兴趣。
教学过程开门见山，导入课题小朋友们，今天我们一起学习一个有趣的童话故事。
读好课题。
（谁读读课题？你把耳朵读得轻轻的，真好听。
是呀，今天故事的主人公就是大象。
我们读的时候要把的朵都读得轻轻的哦！一起读课题。
）大象的耳朵是什么样的？让我们一起走进课文吧。
初读课文，了解耳朵特点学习提示一：①自由朗读课文，读准字音，读通句子。
②想一想：大象的耳朵长什么样？学习第一自然段学习多音字“似" 。
说一说，读好词语“似的”；读一读，把句子读正确。
（请2个学生朗读，你们把这个多音字都读正确了。
再一起读这个字。
这是一个多音字。
我们一起读读词语）（大象的耳朵像扇子似的，大象的身体像——大象的腿像——）（哇，大象可真大呀！你能把他的大耳朵读出来吗？请2生读）学习生字“耷"。
做做动作，理解词语“耷拉”；边做动作边朗读，激发学习兴趣。
（哎呀，大象的耳朵实在太大了，就耷拉了下来。
读好这个词，齐读，开火车读。
）（拿出小手，当当大象的耳朵，大耳朵耷拉着。
现在你记住耷这个字了吗？说说你的好办法。
）（大象们，用手当大耳朵，我们一起读好这句话。
看来耷拉着的大耳朵是大象的特点呢。
）阅读感悟，读好问句过渡：这一天，大象正在路上慢慢地散步。
它遇到了哪些小动物？（板贴）1.学习提示二：默读第2-8自然段，用横线画出小动物说的话，用波浪线画出大象说的话。
（交流句子，修改补充）2. 抓住疑问词，读好问句。
（1）自主朗读，初步感受疑问语气。
（小兔子和小羊和大象说什么？自己读读屏幕上这两个句子。
大象的耳朵 第1课时(公开课一等奖创新教案含反思)
大象的耳朵第1课时（公开课一等奖创新教案含反思）人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计19. 大象的耳朵（第1课时）教材分析这篇课文是一则有趣的童话故事。
全文共十三个自然段,围绕大象与众不同的耳朵展开故事内容。
大象的耳朵是耷拉着的,小兔子、小羊、小鹿等动物的耳朵都是竖起来的。
因为耳朵长得不一样,小动物们都觉得大象的耳朵出毛病了。
课文的第四、八、十三自然段生动地写出了大象面对大家的议论不断变化的想法,从最初的不以为然,到渐渐地不安,最后回归到坚持自我。
一句“人家是人家,我是我"鲜明地传递出文本的主旨:适合自己的才是最好的。
即使与别人不一样,也没有关系。
学情分析学生对动物都非常感兴趣，学习起来，积极性会比较高。
但要把这个童话故事讲明白，讲完整，会有困难。
同时，学生在理解课文最后一段时会有一定的难度。
因此，教学第一课时，教师需要搭好梯子，做好铺垫和渗透。
素养分析文化自信：正确看待自己与他人的不同。
语言运用：能根据文中的语句，说说大象的耳朵是怎样的，并借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
思维能力：理解“人家是人家，我是我”的意思。
审美创造：品味童话故事的语言特点，表演含有自己见解的故事情节。
教学重点随文识记9个生字，积累词语并掌握书写8个生字。
整体感知内容大意。
教学难点朗读课文，能读好文中的问句，体会大象耳朵与众不同的特点。
教具准备多媒体课件教学过程（一）情境导入1.教师出示大象的照片，让学生说一说大象有什么特点。
2.学生回答大象的特点：鼻子、牙齿、耳朵、腿、体型等等。
3.教师出示课件中的第六页“大象的自述”，请学生默读。
师：今天我们重点要介绍的是大象的耳朵，有没有同学说一说大象的耳朵像什么？学生回答：扇子等。
师：同学们说的都很好，今天我们学习的课文就是《大象的耳朵》（板书：大象的耳朵）。
（二）初读课文1.朗读要求：（1）朗读课文，注意读好问句。
（2）标出课文的自然段。
（3）画出课文中大象的话，了解动物耳朵的特点。
2024二年级下册《大象的耳朵》一等奖课件
二年级下册《大象的耳朵》一等奖课件目录•课件背景与教学目标•教材内容分析与解读•创意教学方法展示•互动环节与课堂活动设计•练习题设计与解题思路指导•评价反馈与持续改进计划01课件背景与教学目标课件背景介绍教材分析《大象的耳朵》是二年级下册的一篇课文，主要讲述大象耳朵的特点和作用。
通过本课的学习，学生将了解大象耳朵的形态、功能以及在生活中的应用。
课件设计思路本课件以生动有趣的方式呈现大象耳朵的相关知识，通过图片、视频、动画等多媒体手段激发学生的学习兴趣，同时结合课文内容设计互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
教学目标设定知识与技能目标01学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，了解大象耳朵的特点和作用；同时，学会运用比喻、拟人等修辞手法描述事物的特征。
过程与方法目标02通过引导学生观察、思考、讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作探究精神；同时，利用课件中的互动环节提高学生的参与度和实践能力。
情感态度与价值观目标03激发学生对大象等动物的兴趣和喜爱，培养学生的环保意识和保护动物的责任感；同时，通过课文的学习引导学生树立正确的审美观念和价值观。
知识点与技能点梳理知识点大象耳朵的形态、功能以及在生活中的应用；比喻、拟人等修辞手法的运用。
技能点正确、流利地朗读课文；观察、思考、讨论等自主学习方式；利用课件中的互动环节提高实践能力。
02教材内容分析与解读《大象的耳朵》课文内容概述课文背景介绍本文是一篇童话故事，以大象的耳朵为切入点，通过大象与其他动物的对话，引导学生理解每个人都有自己独特的特点和价值。
故事情节梳理课文主要讲述了大象因为自己的耳朵与其他动物不同而感到烦恼，经过一系列事情后，最终明白自己的耳朵也有独特的作用和价值。
主题思想阐释本文通过大象的故事，传达了尊重个性、接纳自我、不盲目跟从他人的积极价值观。
重点段落二大象明白自己耳朵的独特作用。
该段落通过大象的亲身经历和感悟，揭示了每个人都有自己独特的特点和价值，要学会欣赏和珍惜自己。
2024年度《大象的耳朵》公开课特等奖
本书的作者是知名儿童文学作家XXX ，其作品以细腻的情感描写和生动的 动物形象而广受好评。
2024/3/23
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教学目标与要求
知识与技能
情感态度与价值观
学生能够准确理解《大象的耳朵》的 故事情节，掌握其中的主要角色和动 物形象，了解友谊、自我认同和尊重 他人的主题。
培养学生的同理心、尊重他人的意识 ，以及珍惜友谊、追求自我认同的积 极态度。
情感共鸣
引导学生体会大象在故事 中的情感变化，培养学生 的同情心和情感共鸣能力 。
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小组合作学习模式实践
分组讨论
将学生分成小组，围绕故 事主题展开讨论，鼓励学 生发表自己的观点和看法 。
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合作探究
小组内成员共同合作，探 究故事中蕴含的道理和意 义，培养学生的合作精神 和探究能力。
的方式展现课文内容。
情感体验
引导学生通过角色扮演，深入 体会课文中各角色的情感和内
心世界。
分享交流
各小组完成角色扮演后，进行 分享和交流，互相评价和学习
。
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创意写作任务布置及评价
写作任务
写作指导
布置与课文内容相关的创意写作任务，如 续写、改写、扩写等。
提供写作指导和技巧，帮助学生明确写作 目标和要求，激发写作灵感。
教学方法
本课程采用多种教学方法，包括朗读、讲解、讨论、角色扮演等，以激 发学生的学习兴趣和参与度。
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文章结构和写作特点
2024/3/23
01
文章采用总分总结构，先引入大 象的耳朵作为话题，然后分别从 不同角度描述大象耳朵的特点和 作用，最后总结全文。
02
写作特点方面，文章运用了大量 生动的描写和形象的比喻，使得 大象的耳朵跃然纸上，给读者留 下深刻印象。
人教版大象的耳朵优质课市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件
shàn 扇子 风扇
6/22
右边“习” 字要大 一点 。
shān
第四笔是竖撇。
一 笔 点 在 竖 中 线 上 。
7/22
听读要求 听老师读课文，想一想，大象在森林里
森林 都碰到了哪些小动物？
大象碰到了小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。
8/22
朗诵要求 朗诵课文1-7自然段，想一想：小动物 们对大象耳朵提出了什么疑问？ 在文中
大象耳朵能够
, 能够
, 还能够
。
16/22
我还是让耳朵耷拉着吧。 人家是人家, 我是我。
小动物名字 小兔子、小羊等
大象
耳朵样子 耳朵作用
Байду номын сангаас
竖起来
听得 清 听得
耷拉着
驱赶虫子 遮风挡雨 扇风散热
17/22
大象把耳朵放下来后，有一 天又遇见了小鹿，
小鹿又问：“ ？”
大象回答：“ 。”
18/22
人家是人家, 我是我。
找出来划上线。
9/22
咦，大象啊，你 耳朵怎么耷拉下来了？
你看, 我耳朵是竖着, 你耳朵一定是有病了。
我生来就这么啊。
10/22
大象啊，你耳朵怎么是 耷拉着呢？
11/22
大象继续往前走，在长满青草丛林里，他碰到了小鹿，
小鹿_____地问:
；
他接着向前，来到了碧波荡漾湖边碰到了小马，小马
地说:
；
19/22
我们要正确对待他人看法, 认清自己再做判断, 不要为了迎合他人 而改变自己。
收
获
20/22
小雨和丽丽去爬山，小雨穿着运动服
，丽丽穿着漂亮花裙子。她们汇（huì）
《探索大象的耳朵》公开课特等奖
《探索大象的耳朵》公开课特等奖一、前言《探索大象的耳朵》公开课在众多参赛作品中脱颖而出，荣获特等奖。
本课程以生动有趣的方式，深入浅出地解析了大象耳朵的结构、功能及其在生活中的重要作用。
以下是本次公开课的详细介绍。
二、课程概述课程目标1. 了解大象耳朵的外观结构及内部构造。
2. 掌握大象耳朵的功能及其在生物进化中的意义。
3. 探讨大象耳朵在生活中的重要作用，如散热、平衡等功能。
4. 培养学员对动物生理学的兴趣和热爱。
课程内容1. 大象耳朵的结构特点：介绍大象耳朵的外观、尺寸、皮肤纹理等。
2. 大象耳朵的内部构造：解析耳朵内部的血管、神经、肌肉等组织。
3. 大象耳朵的功能：阐述耳朵在听力、散热、平衡等方面的重要性。
4. 大象耳朵与生物进化：探讨大象耳朵在生物进化过程中的演变。
5. 大象耳朵的生活应用：举例说明大象耳朵在生活中的实际作用。
教学方法1. 图文并茂：通过生动的图片和图解，使学员更直观地了解耳朵的结构和功能。
2. 视频讲解：播放相关视频，让学员身临其境地感受大象耳朵的奇妙世界。
3. 互动问答：设置课后问题，鼓励学员积极参与讨论，巩固所学知识。
三、课程评价本次公开课共计吸引了1000名学员报名参加，课程满意度达到95%。
学员评价如下：1. “课程内容丰富，讲解生动，让我对大象耳朵有了全新的认识。
”2. “原来大象耳朵还有这么多功能，真是太神奇了！”3. “课程设置合理，既能学到知识，又能保持兴趣，非常值得推荐。
”四、结语《探索大象的耳朵》公开课荣获特等奖，充分展示了其在课程内容、教学方法及学员评价方面的优势。
我们期待更多学员通过本课程，深入了解大象耳朵的奥秘，激发对动物生理学的热爱。
感谢各位学员的参与和支持，让我们共同为探索未知、传播知识而努力！。
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《大象的耳朵》教学设计
开实刘婕
教学目标：
1.通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。
2.通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的。
要学会坚持自己的观点。
教学过程：
一、复习导入
1、孩子们，我们这节课继续走进有趣的童话故事《大象的耳朵》。
2、自由读一读下面的词语，注意读准字音
Ppt出示词语：扇子扇风扇扇子
似的似乎相似
指名读。
二、熟读课文，了解大象耷拉的大耳朵。
1、学习第一节，了解大象耳朵的特点
过渡：“扇”与“似”都是我们本课的多音字，你看，它们同时出现在这句话里，谁来读一读：
PPT出示：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
谁来读？
通过你的朗读，我仿佛看到了大象的耳朵。
这句话告诉我们大象的耳朵有什么特点？
（大）有多大呢？见过扇子吗？你看，这里把大象的耳朵比作扇子，
这样的句子就叫做比喻句。
我们也来说个比喻句。
小兔子的眼睛红红的，就像----
你自己说一句。
（两人）
（你们有一双会飞的翅膀！想象力真丰富！）
再来读这句：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
大象的耳朵还有什么特点？什么是耷拉着？你来用手比划一下。
原来做动作也能理解词语呢！
再来读这句（大象）。
大象每天都带着这耷拉的大耳朵去散步，有一天，发生了一件事，什么事呢？
3、学习活动一：自由读课文2——8 自然段，思考：
（1）大象遇到了哪些朋友？用圆圈圈出来。
（2）小动物们都说了些什么？用“----”画出来。
（3）大象说了那些话？用“波浪线”画出来。
学生汇报交流。
（1）大象遇到的朋友有：小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。
（2）这些小动物们是怎么说的呢？
汇报：1、小兔子的话 ppt出示
第一句：你真会读书，我从你的朗读中听出了小兔子疑惑。
你能告诉我你读好这个问句的秘诀吗？（问号）你学会这个秘诀了吗？来读读（两个）关注，你看，读好这个问号能够帮助我们读好这个句子。
老师送你一个读书秘诀：读书要读好标点符号。
这句话里除了问号表示
疑问，还有一个字也表示疑问，（咦）你来读读，你再读读。
这个时候，大象是怎么说的？ppt出示：大象说：我生来就是这样啊。
“生来”是什么时候？一出生就有啊，有什么好奇怪的！谁来读读大象的话，再来，再来（读的理所当然，读的满不在乎，读的不以为然）可是小兔子又说了什么？
第二句：ppt出示，通过这一句，我们知道了小兔子认为大象耷拉的的耳朵出毛病了是因为：
2、不仅小兔子，小羊也说他，小羊说了什么？（嗯，你读出了小羊的疑惑，棒棒哒！我从你的语气中不仅听出了疑问还听出了关心呢！）（3）这是小兔子和小羊说的话，找两位小动物来读一读。
其他同学认真听。
它们的话都有一个共同的意思，你发现了吗？
（4）对了，它们都认为大象的耳朵有病，不但是它们，连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。
你们觉得它们会说些什么呢？
小组内一人选一个角色，一边想象他们说话的样子一边演一演。
（5）学生汇报。
（6）哎呀！大家都说大象的耳朵出毛病了。
Ppt出示：
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。
”
什么叫“不安”孩子们？
找同学来读读大象的话。
这句话大象是对谁说的？（自己）你从哪个词语看出来的？自言自语是什么意思？你有没有自言自语过？什么时候？自言自语的话其实就是你自己思考的一个过程，你再读读。
指名读。
刚才大象还说自己生来就是这样，这会为什么又要把耳朵竖起来呢？（贴）
（因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题，说的人多了，就感觉真的有问题了。
）（是呀！贴头像。
一个朋友说自己不正常，大象还感觉不到什么，但是，两个朋友说不正常，三个朋友说不正常，四个朋友、五个朋友都说他不正常，大象就开始怀疑起自己了，就想让自己的耳朵竖起来，可是怎么才能竖起来呢？你帮他想想办法。
大象也是这样想的，他还设计了一个表格，来比较一下自己究竟是竖着耳朵好还是耷拉着耳朵好，你来帮他填一填。
三、比较分析，明白大象耳朵的作用。
1.学生轻声读课文9——13 自然段，填写下面的表格。
2.学生自由读课文完成表格。
3.趣味采访汇报。
动物中央电视台的台长听说了大象这件事，觉得这是一个很好的新闻，于是派了一个姓刘的记者（就是我）去采访大象，哪一家的大象愿意接受我的采访啊？
大象先生，您好（）
我是中央电视台的记者，听说您最近把耳朵竖起来了,是吗？（）
为什么要竖起来呢？（）被那么多人说，确实滋味不好受，我非常同情你。
那觉得耳朵竖起来之后对您有什么作用呢？（）
您有什么感受呀？（）
那您之前耳朵耷拉着有什么作用？（）
您有什么感受？（）
您以后有什么打算？（）
可是，再有小动物说您耷拉着耳朵是出毛病了，怎么办？（）
谢谢您接受我的采访！上面选个小动物作为您的奖励。
大象的新闻一播出，就引起了轰动，很多小动物都说他们从大象身上学到了很多知识，比方说兔子小姐和骆驼先生。
兔子小姐，兔子小姐在哪里？前几天有人说你的眼睛红红的，一定是生病了，您是怎么说的呀？真是聪明的兔小姐！
骆驼先生，前几天有人说你背上有两个大包，真是丑死了，您是怎么说的？真是聪明的骆驼先生！
不光小动物学到了知识，我们班的小朋友也学到了很多知识呢！是
吗？你学到了什么？
三、升华情感。
是的，我们每个人都有和别人不同但又是最适合自己的，想一想，你有哪些东西是与别人不同的，但又是最适合自己的呢？和你的同桌说一说。
有人说我——，我会说——
有人说我——我会说——
2.学生汇报交流。
3.小结：别人的东西再好，也终归是别人的，只有适合自己的才是最好的，毕竟——人家是人家，我是我（贴）。
六、老师总结。
孩子们，你喜欢《大象的耳朵》这篇童话故事吗？老师再送你一个读书秘诀：好的故事我们要学会与别人分享！回家试着讲给弟弟们们或爸爸妈妈听。