04画外之意 中国传统花鸟画、人物画
【课件】第4课画外之意——中国传统花鸟画、人物画课件高中美术人教版(2019)美术鉴赏
“白眼向天”：是指清初画家朱耷多 鱼画成翻白眼状，以此表达画家本人愤 的心情。
《元郑思肖墨兰图》 是元代画家郑思肖 所创作的一幅写意 水墨画，现为日本 大阪市立美术馆藏。 该作也是作者留下 的传世作品，也是 反映他创作思想和 艺术造诣的代表作。 该作是一幅非常抒 情的文人写意水墨 画，描绘出兰的野 逸、不畏风霜，孤 高自傲，无人花自 馨的高尚品格。作 者借笔墨抒发胸中 逸气，是自我思想 品格的写照。
试比较两图，谈谈你的看法
[法] 席里柯 1812年 油画 《龙 骑兵》
造型准 确，色彩 逼真，强 烈的运动 感。
唐 韩干 〈牧马图〉 简练的概括与细腻的写实相结合，
用笔严谨，骏马形神俱妙。
古代花鸟画的表现形式
古代花鸟画技法多样， 曾以描写手法的精工或 奔放，分为工笔花鸟画 和写意花鸟画。（唐代 的《五牛图》属工笔花 鸟画，而清代的这一幅 《鸭》则是属写意花鸟 画。）又以使用水墨色 彩上的差异，分为水墨 花鸟画、泼墨花鸟画、 设色花鸟画、白描花鸟 画与没骨花鸟画。
工笔花鸟画和写 意花鸟画欣赏
次图以传神之笔描绘了或缓步跛行，或低头吃草，或纵跱而鸣，
或回顾舐舌，或翘首而驰，从不同的角度表现了牛的生活形态和习 性，造型生动，形貌真切。为了表现牛温厚老成的性格，作者以枯 淡涩笔勾出富有特性的线条，笔不畅而意畅；对于墨色亦有丰富的 处理，并非一色贯穿，其浓淡、干湿变化丰富精妙。
韩熙载夜 宴图
28.7*335.
5cm 五代 顾闳中
思考：此 作品中画 家如何表 现出人物 性格？
摹写的典范作品
休息
观舞
听乐
送客
清吹
是古代人物最杰出的代表作
第一场
听乐（琵琶独奏）
第二场 观舞
【美术】第4课 画外之意——中国传统花鸟画、人物画
人教版高中美术·美术鉴赏第二单元第4课画外之意——中国传统花鸟画、人物画教学设计主备人：黄海丰审核人：刘永梅二次备课人：【单元课题】中国美术鉴赏【课业类型】新授课【课程分析】本单元共八课，分别是《中国传统山水画》《中国传统花鸟画、人物画》《中国书法》《中国传统雕塑》《中国传统建筑与园林艺术》《中国传统工艺美术》《中国民间美术》《中国近现代美术》。
以传统三大画科引入，从绘画、书法、雕塑、建筑、工艺、民间美术和近现代美术几个角度让学生了解中国美术的特点，掌握鉴赏中国美术的方法，理解中国文化对艺术的影响，感受中国美术独特的美感，强化深厚的民族情怀。
【基本问题】第3课：为什么中国传统文化中有着浓郁的山水情怀？第4课：中国传统花鸟画、人物画能否以写实的程度作为衡量艺术水平的标准？第5课：汉字书法作为一门艺术，我们应该从哪几个方面进行鉴赏？第6课：中国传统雕塑承载了古代中国人怎样的文化观念？第7课：中国传统建筑与中国传统园林各有哪些特点？它们与社会思想意识和自然环境有怎样的联系？第8课：中国传统工艺美术为何别具特色？第9课：谁创作了民间美术？它有怎样的文化内涵、精神价值和艺术形式？第10课：应该如何理解中国近现代美术创作与时代变迁的关系？【具体问题】第4课：花鸟画中的情趣和人物画中的情性。
〖图像识读〗第4课本课主要作品有工笔花鸟画《写生珍禽图》、大写意花鸟画《荷石水鸟图》《墨葡萄图》、小写意花鸟画《墨梅图》《墨竹图》《墨兰图》，工笔人物画《女史箴图》《簪花仕女图》、壁画《永乐宫三清殿朝元图》、工笔人物画《韩熙载夜宴图》、大写意人物画《泼墨仙人图》、人物画《油荒坐啸图》、风俗画《清明上河图》《灸艾图》，涉及朝代众多，都是典型作品。
要引导学生通过对图像的识读，体会传统花鸟画如何在写生的基础上缘物寄情、托物言志的，如人物画是如何传神写照的。
〖美术表现〗第4课通过不同风格作品的对比，引导学生理解时代、地域、个人审美追求带来的不同特征。
【美术】第4课 画外之意——中国传统花鸟画、人物画
人教版高中美术·美术鉴赏第二单元第4课画外之意——中国传统花鸟画、人物画教学设计主备人：黄海丰审核人：刘永梅二次备课人：【单元课题】中国美术鉴赏【课业类型】新授课【课程分析】本单元共八课，分别是《中国传统山水画》《中国传统花鸟画、人物画》《中国书法》《中国传统雕塑》《中国传统建筑与园林艺术》《中国传统工艺美术》《中国民间美术》《中国近现代美术》。
以传统三大画科引入，从绘画、书法、雕塑、建筑、工艺、民间美术和近现代美术几个角度让学生了解中国美术的特点，掌握鉴赏中国美术的方法，理解中国文化对艺术的影响，感受中国美术独特的美感，强化深厚的民族情怀。
【基本问题】第3课：为什么中国传统文化中有着浓郁的山水情怀？第4课：中国传统花鸟画、人物画能否以写实的程度作为衡量艺术水平的标准？第5课：汉字书法作为一门艺术，我们应该从哪几个方面进行鉴赏？第6课：中国传统雕塑承载了古代中国人怎样的文化观念？第7课：中国传统建筑与中国传统园林各有哪些特点？它们与社会思想意识和自然环境有怎样的联系？第8课：中国传统工艺美术为何别具特色？第9课：谁创作了民间美术？它有怎样的文化内涵、精神价值和艺术形式？第10课：应该如何理解中国近现代美术创作与时代变迁的关系？【具体问题】第4课：花鸟画中的情趣和人物画中的情性。
〖图像识读〗第4课本课主要作品有工笔花鸟画《写生珍禽图》、大写意花鸟画《荷石水鸟图》《墨葡萄图》、小写意花鸟画《墨梅图》《墨竹图》《墨兰图》，工笔人物画《女史箴图》《簪花仕女图》、壁画《永乐宫三清殿朝元图》、工笔人物画《韩熙载夜宴图》、大写意人物画《泼墨仙人图》、人物画《油荒坐啸图》、风俗画《清明上河图》《灸艾图》，涉及朝代众多，都是典型作品。
要引导学生通过对图像的识读，体会传统花鸟画如何在写生的基础上缘物寄情、托物言志的，如人物画是如何传神写照的。
〖美术表现〗第4课通过不同风格作品的对比，引导学生理解时代、地域、个人审美追求带来的不同特征。
第4课﹐画外之意——中国传统花鸟画、人物画
“托物言志”方面的审美追求，培养学生附像识读，审美判断的能力，探究发现22.问题情境二:传统花鸟画“写生”是对客 观物象的简单呈现吗? 《墨梅图》这幅作品中的梅花是作者对客观物象的简单呈现吗?花鸟画的生机兹趣除了自然层面的，还与作者哪些思想情感紧密相关?阅读.计论交流，理解花乌闻的生机意趣与画家思想情感紧密相关。
探究发现3 3.问题情境:传统花鸟画是如何“缘物寄情”“托物言志”的?朱车的《鱼石图》和徐渭的《墨葡萄陷》在表现对象的刻曲上有什么特点?为什么鱼是“翻白眼”的?葡萄藤为什么枝叶纷披，气势奔放?表现了画家怎样的情感诉求?归纳:中国传统花鸟画借助笔墨韵味和情趣抒发画家精神追求情感表达，是“缘物寄情”也是"托物言志”。
分析朱耷的鱼石图》和徐渭的《墨葫图》，找出它们各自的特点。
探究发现4 4.问题情境四:传统人物画中形与神是什么 关系?传统人物画主要分哪几类?《辔花任女图》中表现了宫廷妇女怎样的精神气质?《闭元图》是如何表现神仙道士的气度不凡的? 观察图像、思考探究， 在教师引导下小组讨论，回答。
基于核心素养的绦 合探究，通过设置可题情境，引导学生思考作品的创作理念与评价作品的标准。
55.向题情境五:传统人物画是如何传达人物 的神情意态的?《韩熙载夜宴图》中，画家如何组合各段画?如何是现韩熙载的精神面貌?通过对主人公韩熙载外貌特征、人物面部细节的刻画以及宴会参与者的精彩表现，反映出韩熙载怎样的内心写照?画面如何达到以形写神、形神兼备、气韵生动的境界?66.问题情境六:如何傲到“谜貌取神”?分析《泼墨仙人》中的形与神的关系。
7.间题情境七:传统风俗画有什么特点与 价值?从不同层面分析《清明上河图》《炙艾图》这两幅风俗画中人物刻画的精彩之处。
观察、明上河图》进行分析、识读。
高中美术鉴赏第四课：画外之意——
高中美术鉴赏第四课：画外之意——中国传统花鸟画、人物画教学准备学情分析本课选自人民教育出版社高中美术鉴赏第四课：画外之意——中国传统花鸟画、人物画。
说明：本课内容较多，鉴于课程安排和知识分析，我选材于教材二十九页中国传统花鸟画进行知识衍生，挖掘“美术作品和艺术家的人生关系”这个知识点为本课的重点内容。
花鸟画是中国人缘物寄情、托物言志的重要艺术载体，我认为通过中国传统花鸟画中的诗书画印和艺术家的人生经历相结合来来鉴赏中国传统花鸟画是很有必要的。
教材中的部分图像是有题画诗来补充说明画面含义，结合艺术家的生平和个性特点，充分利用这些诗歌来引导学生体会画面的内容和艺术家的思想情感。
虽然教材提供的这些美术作品都具有“画外之意”,但画面本身的造型因素也是一个重要方面，美术作品毕竟不是文学和诗歌，即使要表达某种意义，也是通过视觉形象来进行的。
虽然这些作品在某种程度上都使用了象征和隐喻的手法，但实际上每幅作品表达隐含意义的方式都不一样，保持着自己的特点。
从教材中可以看出，借用传统的视觉图式不会束缚美术家的自我情感，例如,“四君子”这样的题材在中国是通用的图式，但每个美术家画出来的具体形态都不一样，所赋予这些题材的情感内涵和主题思想也不一样，画家不同的人生经历和对社会的认知，影响着作品的表达，我们从教材里选取最具代表性的画家作品来分析美术作品与画家的人生关系，这样才能帮助学生真正理解国画作品的“画外之意”。
教学工具1、教学对象是高一新生，他们在初中美术课上学习过一些美术鉴赏知识，但大部分学生不重视美术课，学生的美术认知水平参差不齐。
鉴于此情况，在中国传统花鸟画的课堂教学活动中，教师要用浅显的例子，直观的语言去启发式的教学，提升课堂活动的趣味性，再适当拓展一些美术知识，满足不同学生的认知需求。
2、在课堂上，我发现高一学生对美术课兴趣浓烈，对事物充满好奇心，但学生对于传统绘画知识了解很少，因此，教师要抓住学生的兴趣点进行引导，组织学生对作品上的题跋展开研讨，从而提高学生对中国传统绘画的兴趣，深入理解美术作品与艺术家的人生关系。
高一美术(人教版)画外之意——中国传统花鸟画、人物画 -课件
画外之意——中国传统花鸟画、人物画
高一年级 美术
画外之意——中国传统花鸟画、人物画
传统花鸟画 的“写生”是对 客观物象的简单 呈现吗？
这真的不是照片吗？
乌龟壳的坚硬 蝉翼的透明 鸟羽的整齐 麻雀起飞的神态
画面中最精 彩的部分在哪里？
墨梅图 [元代] 王冕
吾家洗砚池头树， 个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。
Байду номын сангаас
传统花鸟画是如何“缘物寄情”“托物言志”的？ 题材 布局 造型 赋彩
为什么选择梅花？跟他的性格有什么联系？寄托了他怎样的情感？
积极阳光
华丽富贵
不畏严寒
题材
布局
造型
赋彩
传统花鸟画在写生技巧方面达到了怎样的高度？
主要用了哪些颜色？
下 课！
题材 布局 造型 赋彩
[清代] 朱耷 荷石水鸟图
中国古代人物画 韩熙载夜宴图
观舞 休憩 散宴
听乐 轻吹
为什么以长卷的形式来表现？ 这五个画面是在同一时空发生的事情吗？画面背景空间处理有什么特点？
传统人物画是如何传达人物的神情意态的？形与神是什么关系？
他是怎样的神情呢？
1
2
3
5
4
形神兼备
第4课画外之意——中国传统花鸟画、人物画课件-高中美术人教版美术鉴赏
借物抒情 托物言志
6
梅
兰
竹
菊
7
小组讨论
四君子中你最喜欢哪一个？ 你能说出关于它们的诗句吗？ 有什么寓意？
8
连连看 梅
兰 竹 菊
虚心劲节，象征君子谦逊虚中， 高风亮节。
在漫天飞雪的隆冬盛开，不畏 严寒，象征君子威武不屈。
16
画一画
生活和学习中你遇到最难忘的事 是什么？ 请同学们用笔画出来。
17
1
2
1、讲了一个什么故事？ 2、动画中的形象运用什么 题材来表现的？
3
中国画的分类：
题材和内容： 人物 山水 花鸟
按技法：
写意（简练概括，粗放，
注重意态神韵）
工笔（严设谨色工艳整丽细）腻
4
花鸟 写意
人物 写意
山水 写意
花鸟 工笔
花鸟 写意
花鸟 工笔 5
花鸟画的分类及艺术特点
花鸟画以动植物为主要描绘对象，包括花 鸟虫鱼走兽等。
深秋绽放，顶峰傲霜，象征君 子孤标傲骨。
独处幽谷，清香袭人，象征君 子操守清雅。
9
半生落魄已成翁，
明
独立书斋啸晚风，
徐 渭
笔底明珠无处卖， 闲抛闲置野藤中。
《 墨 葡 萄 图 》
10
芙蓉锦鸡图 宋 赵佶
你对赵佶有什么样的认识？
文、武、勇、信、仁
11
“瘦金体”也称“瘦筋书”
美其书为金，取富贵意，也以挺劲自诩
12
13
14
1.翠鸟是什么表情？
眼睛自己的什么看法和 态度？ 愤世嫉俗，孤傲不群的性 格
人民教育出版社 高中美术 美术鉴赏 第四课 画外之意-中国传统花鸟画、人物画
表现对象的刻画上有什么特点？ 为什么鱼是“翻白眼”的？ 表现了画家怎样的情感诉求？
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《荷石水鸟图》
朱耷的花鸟画以水墨大写意而出名， 他不但继承了古人的破笔飞白之法， 而且还把古人的“湿笔”拿捏得恰到 好处，如画鸟，描绘鸟身时用缓笔， 使羽毛有绒绒之感。朱耷擅用拟人化 手法，所画鱼鸟常“白眼向人”，反 映了他不肯向现实妥协和不甘屈辱的 心情。
小结
中国传统花鸟画借助 笔墨韵味和情趣抒发画家 精神追求与情感表达，是 “缘物寄情”也是“托物 言志”。
传神人物
中国传统人物画家在描绘具体人物时， 都会重点表现对象的社会阶层与价值观念。
据此，中国人物画可分类为世俗人物 （仕女、高士等）、神仙道释、市井风俗等 。
表现了宫廷妇女 怎样的精神气质 ？
《簪花仕女图》
《簪花仕女图》取材于宫中妇女的日常生活 。身处深宫的女子依然无法彻底摆脱封建礼 教的枷锁。日常生活百无聊赖，靠着逗狗， 赏花打发时间。这是古时宫中妇女的常态， 是封建统治下的必然现象。我们在被画家周 昉精湛画技所折服，被画中人雍容华贵的姿 态所吸引时，也为这些仕女们无聊寂寞的精 神世界，梅
、兰、竹、菊等题材自宋元以来广受
喜爱。由早期的相对写实，到后来的
常以意气写之，写实与写意，似乎成
为中国花鸟画创作与品鉴不可绕过的
一对概念。
《写生珍禽图》
这幅作品中的鸟和 动物、昆虫你能识别 出它们的种类与名称 吗？
画家创作的目的 是什么？
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清明上河图（局部）（绢本设色）全图24.8cm×528cm 【北宋】 张择端 故宫博物院藏 这是一幅反映我国北宋晚期城市社会风貌和人民生活的古代杰出社会风俗画长卷。画卷长五米多，从清 明时节汴梁（今河南开封）郊外的农村开始，画到繁忙的汴河漕运，再到繁华的都市街巷，既反映了节日的风情和市井的繁荣，又把水陆交通的集合点“虹桥”作为全画的高潮表现，给我们留下了极其 珍贵的中国古代形象生动的社会风情画面。
轰炸（铸铜） 116cm×90cm×35cm 1946年 滑田友 中央美术学院美术馆藏
艾灸图（绢本设色）68.8cm×58.7cm 【宋代】 李唐 台北“故宫博物院”藏 画面描绘了古代江 湖郎中为村民治病的场景。郎中手持艾条，专心施灸，背后有童子准备膏药。患者做在地上，袒露上身，张 口皱眉，显得极为痛苦，旁边三人牵臂踩腿，不让他动弹，面露同情之色。
花鸟鱼虫有着与人相类的性情、气质。 是缘物寄情、托物言志的总要载体—| |
写生花鸟：活者，生动也。脱者，笔笔醒透，则画与纸绢离。
墨兰图（纸本水墨） 25.7cm×42.4cm【元代】郑思肖 题本大阪市立美术馆藏
墨竹图（纸本水墨） 131.6cm×105.4cm 【北宋】文同 台北“故宫博物院”藏
画外之意——中国传统花鸟画、人物画
写生花鸟：寄情言志，生机意趣
传神人物：传神写心，情性言笑
花鸟画两大流派：黄家富贵，徐熙野逸
写生珍禽图（绢本设色） 41.5cm×70.8cm 【五代】黄筌 故宫博物院藏
白鹡鸰[ jí líng ] 丝光椋[liáng]鸟
写生花鸟：寄情言志，生机意趣
①荷石水鸟图（纸本水墨） 127cm×46cm【清代】朱耷 故宫博物院藏 ②墨葡萄图（纸本水墨） 165.4cm×64.5cm【明代】徐渭 故宫博物院藏 ③墨梅图（纸本水墨） 31.9cm×50.9cm【元代】王冕 故宫博物院藏
课后作业
思考
〖课后作业〗 思考应该如何理解 中国花鸟画的意趣 和人物画的传神。
预习
第二单元 中国美术鉴赏 第5课 书为心画 中国书法
韩熙载出身北方望 族，才华横溢，有着远 大的政治抱负。入仕南 唐，却饱受猜忌和排挤， 为求自保，遂纵情声色 以自污。画家顾闳中受 后主李煜差遣，夜至其 地，暗中观察、默记， 归来绘成此卷。
听乐、观舞、暂歇、 清吹、散宴。
轰炸（铸铜） 116cm×90cm×35cm 1946年 滑田友 中央美术学院美术馆藏
第二单元 中国美术鉴赏
第4课 画外之意——中国传统花鸟画、人物画
丰县华山中学艺术组 黄海丰
画
作者：佚名
远看山有色，近听水无声。 春去花还在，人来鸟不惊。
01
中国古人写生与 “写实”的含义有 何不同？
02 03 04
如何理解妙在似 与不似之间？
中国人物画的传 神和写照哪个更 重要？
能套用西方古典 主义绘画的理论 和标准来衡量中 国传统绘画的价 值吗？
传神人物：传神写照，性情气质
簪花仕女图（绢本设色）46cm×180cm 【唐代】 周昉 辽宁省博物馆藏
画面描绘了唐代宫廷妇女的形象。她们装束华丽、仪态雍 容、气质娴雅，人物个性化的特征不是画家表现的重点。
传神人物：传神写照，性情气质
永乐宫三清殿朝元图（局部）（壁画） 【元代】 马君祥等 山西芮城
小结： 不论花鸟画还是人物画，中国画家在创作时都未曾止步于对
外形的描摹，以形写神是他们一贯的追求。正如画家潘天寿所 说，“东方绘画之基础在哲理，西方绘画之基础在科学。根本 处相反之方向而各有其极则。”不能套用西方古典主义绘画的 理论和标准来衡量中国传统绘画的价值。中国传统绘画承载着 人伦教化、修身养性的功能，不追求视觉感官的刺激，而注重 形式的探索和意趣的传达。中国画往往是内敛的、抽象的，需 要静下心来品读。想要真正欣赏中国传统绘画，必须体会古人 的创作理念，理解绘画背后的中国文化和历史。反过来，通过 欣赏中国传统绘画，也可以令我们与先人文脉相承、心灵相通。
谈谈你对“活”“脱”与“形”“神”关系的理解？
传神人物：传神写照，性情气质
女史箴图 （绢本设色） 全图24.8cm×348.2cm 【东晋】 顾恺之 英国伦敦大英博物馆藏
作品描绘中国封建社会上层妇女应有的道德品范，并在画旁书 写相应的真言，图文并茂。现存九段。虽然带有教化性质，但 对人物形象和生活场景的再现真实而生动。线条细劲圆转，放 佛春蚕吐丝，故称为“游丝描”。
幽篁坐啸图（绢本设色）36cm×77cm 【清代】 禹之鼎 山东博物馆藏
像主为清初诗坛领袖王士禛。画面参照唐代王维《竹里馆》诗意创作。画中，像主 所处环境与抚琴活动，在“传神”方面的重要性不亚于面容的写实刻画。
泼墨仙人图（纸本水墨） 48.7cm×27.7cm 【南宋】 梁凯 台北“故宫博物院”藏
这是一幅水墨写意的人物画，画一名袒胸露腹、自由自在的仙人醉酒以后踉跄步态。 以淋漓的泼墨画出人物的服装，看似随意，实则于表现衣着的质感、结构与人体姿态方 面很是严谨的。以细笔勾出的五官像是紧缩到了一起，夸张的漫画式表现手法很富于幽 默感。
三清殿三面墙壁上描绘了286 位天界诸神，分为东西两列。 布局宏伟，气象庄严。
轰炸（铸铜） 116cm×90cm×35cm 1946年 滑田友 中央美术学院美术馆藏
韩熙载夜宴图（绢本设色） 全图28.7cm×335.5cm 【五代】 顾闳中 故宫博物院藏
这是一幅长三米多 的工笔重彩画长卷，选 取了南唐吏部侍郎韩熙 载夜宴中的五个代表性 生活片段加以描绘，每 段用屏风相隔又连贯一 气，好像连环画一样展 现出整个夜宴的过程。