去年的树 课本剧 背景
《去年的树》(完美版)PPT
社会影响
引发关注
该书的出版引起了社会对友情、诚信和环境保护等话题的广泛关注 和讨论。
环保意识
《去年的树》通过讲述一棵树与一只鸟之间的友情，唤起了人们的 环保意识，促使人们更加关注自然环境和生态平衡。
价值观传播
《去年的树》所传达的关于友情、诚信和承诺的价值观，对人们的 道德观念和行为准则产生了积极的影响。
动物形象
• 善良友爱：虽然故事中没有详细描述其他动物的形象，但从 故事中可以推断出，其他动物和小鸟一样，都是善良友爱的 生物，他们之间相互关心和帮助。
05
艺术特色
语言风格
简洁明了
作品的语言风格简洁明了，没有过多的修饰和冗长的句子，使得故事更加紧凑有 力。
富有诗意
尽管语言简洁，但作品却充满了诗意，通过细腻的描绘和形象的比喻，将情感和 场景表达得淋漓尽致。
对后世的影响
文学经典
《去年的树》被视为现代文学史上的经典之 作，对后来的文学创作产生了深远的影响。
启示作用
《去年的树》所传达的深刻寓意和价值观对后来的 文学作品产生了启示作用，促使人们更加深入地思 考人性和生活。
传承价值
《去年的树》具有很高的传承价值，被选入 多种教材和读本，成为青少年成长过程中不 可或缺的精神食粮。
叙事手法
倒叙与插叙
作品采用了倒叙和插叙的叙事手法，使得故事更加有层次感和悬念感，让读者始终保持高度的阅读兴 趣。
独特的视角
作品以鸟儿的视角展开，通过鸟儿的所见所闻所感，将故事情节串联起来，使得故事更加生动有趣。
情感表达
真挚感人
作品通过细腻的情感描写，将友情、爱情、生死等情感表达得真挚感人，让读者在阅读中感受到情感的冲击和共 鸣。
02
去年的树新美南吉
目录
• 引言 • 故事情节梳理 • 文学手法赏析 • 主题思想探讨 • 艺术特色分析 • 社会影响及现实意义
01 引言
作品背景与作者简介
作品背景
《去年的树》是日本作家新美南吉创作的一部儿童文学作品 ，首次出版于1943年。该作品以简单易懂的语言和情节，表 达了友谊、承诺和环保等主题。
友谊、忠诚与信任主题
友谊的珍贵
信任的力量
通过描述鸟儿与树之间的深厚情谊，展 现了友谊的可贵和无私，强调了朋友间 应相互扶持、珍惜彼此的情感纽带。
故事中鸟儿对树的信任从未动摇，即使 面对困境也始终坚信能够找到树，这种 信任成为了推动故事发展的内在动力。
忠诚的坚守
鸟儿信守承诺，不惜千里追寻树的踪 迹，表达了对友谊的忠诚和坚定，体 现了忠诚在人际关系中的重要性。
03 文学手法赏析
独特叙述风格
非线性叙事
新美南吉在《去年的树》中采用了非 线性叙事手法，通过回忆和现实交织 的方式，让读者在时间的跳跃中感受 故事的情感深度。
简洁明快的语言
他运用简练而富有节奏感的语言，使 得故事情节紧凑而引人入胜。这种叙 述风格既展现了作者高超的文字驾驭 能力，也增强了作品的艺术感染力。
作者简介
新美南吉（1913-1943）是日本著名的儿童文学作家，被誉为 “日本的安徒生”。他创作了大量的儿童文学作品，包括童话、 寓言、故事等，深受孩子们的喜爱。他的作品风格独特，语言 简练，情节生动，富有教育意义。
主题意义及价值
主题意义
《去年的树》通过讲述一棵树和一只鸟之间的友谊故事，表达了珍惜友谊、信守 承诺的重要性。同时，作品还传递了环保的理念，呼吁人们关爱自然、保护生态 环境。
独特审美意识
《去年的树》优秀说课稿（精选14篇）
《去年的树》优秀说课稿（精选14篇）《去年的树》优秀说课稿篇1一、说教材《去年的树》是人教版第七册第三组的一篇精读课文，本单元是“中外童话”专题，选取了不同作家，不同风格的4篇童话，本文讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，冬天即将来临，小鸟要到南方过冬，它承诺明年还要回来唱歌给树听。
可是当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。
小鸟心里充满了忧伤和惆怅，面对灯火，唱起了去年的歌。
这篇童话语言朴素平淡、情节简洁明快——用四次对话构成故事情节，给读者留下很大的想像空间。
这样的课文，主要是用来读的、想像的、练笔的。
在教学中学生理解童话的内容并不难，但是童话所蕴含的深刻道理，童话所展现的意境美，童话的语言特色，以及神奇的幻想色彩，是学生理解的难点。
基于此。
我把本课的教学重点、难点归纳如下：全文一共有四次对话。
课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。
告诉我们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
基于教材的分析，我设计了以下教学目标：教学难点：读悟文中的四组对话，体会小鸟的心理。
教学重点：通过朗读，体会小鸟和树之间的情谊。
1、知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读课文。
2、过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。
3、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情，懂得朋友间诚信的可贵。
二、说教法我采用了自读感悟、合作交流的学习方式，重点是促进师生、自我、生本三种对话方式的生成。
小鸟去南方前和大树在一起的生活状况，采用自由读和范读的方式，使学生在朗读中感悟小鸟和大树的友情。
剩下的三组对话都采取自主学习的方式，在练习的基础上分角色朗读，学生间互相评价，进而让学生体会小鸟的心情。
把课文最后3个自然段作为学生重点感悟的段落，采用的方法是让学生在感知的基础上能够进入课文创设的情景，与小鸟的情感一致。
去年的树课本剧教案
去年的树课本剧教案【篇一：《去年的树》课本剧】地点：原野、森林里、山谷里、村子里道具：帽子、斧头人物：一棵树（鸟儿的朋友）鸟儿（树的朋友）伐木人树根（树的下身）门（锯木厂的大门）小女孩（买火柴的小孩）（一棵树和一只鸟是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听鸟儿歌唱。
）（出示背景音乐〈最新款流水鸟鸣早晨闹钟铃音〉）树（伸了伸懒腰）今天天气真好！鸟儿（欢快地围着树飞来飞去）树，树，我来给你唱首歌吧！树（微笑着看着鸟儿）好啊！（鸟儿对着树唱歌）鸟儿 (笑着)咱们一起玩吧？树（鸟儿和树欢快地玩耍、捉迷藏）小鸟，小鸟你在哪儿呢？鸟儿（顽皮地说）我在这儿呢! 我在这儿呢!(一边飞一边和大树捉迷藏)。
（森林里不时地传来大树和鸟儿嘻嘻哈哈的笑声。
）（深秋，天气变得越来越冷了，周围到处是枯树败叶，寒冷的冬天马上就要了，鸟儿必须飞到南方去。
）树（依依不舍的说）再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
鸟儿（坚定地说）好的，我明年春天一定回来。
给你唱更多好听的歌，请等着我吧！（鸟儿说完向南方飞去了）（出示背景音乐《我还是有点小糊涂》）伐木人（扛着斧头大摇大摆、得意洋洋）今天真高兴！看看能不能砍到大树。
伐木人（一边走一边寻找大树，走到第一棵树，摸一摸，摇摇头，走到第二棵，还是摇摇头，走到第三棵，叹了口气。
）唉！今天运气真差！伐木人（低着头继续向前走，头一下子碰到一棵大树上，用手揉了揉，抬头一看，惊奇地大叫）哇！好大的一棵树啊！（围着树转一圈，用手抱一抱）这么粗，抱都抱不住，一定可以卖个好价钱的，就砍它了。
伐木人（拿起斧头使劲砍树）嘿！嘿!??伐木人（扛着树沉重地走）好沉呀!累死我了，今天运气不错，我发财了，哈哈。
（（出示背景音乐〈最新款流水鸟鸣早晨闹钟铃音〉）春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
河水丁丁冬冬的流着，到处草翠花开，枝繁叶茂，鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了）鸟儿（鸟儿非常高兴，他快活地飞来飞去，和每一个认识的朋友打着招呼。
三年级上册《去年的树》教材解读
三年级上册《去年的树》教材解读一、教材特点：1.从思想内容上看：《去年的树》是人教版小学语文实验教材第7册第三组中的一篇课文。
这是一篇感人至深的童话故事，主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。
故事主要由四次对话构成，分别是鸟儿与树、鸟儿与树根、鸟儿与大门、鸟儿与小姑娘。
这四次对话构成了一个完整的、美丽而略带忧伤的故事。
读后不仅使人感动，更是叫人潸然泪下，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
2.从语言表达上看：语言朴素平淡、情节简洁明快：这是一篇拟人体童话。
四次对话构成故事情节，课文说明的道理通过四次对话及鸟儿的表现中逐步显现出来。
全文没有华丽的词语，用白描的方法，写出了鸟儿对树的真挚情谊。
读写结合，想象补白，给人感觉“情尽意无穷”。
二、教材位置：1.??人文主题的位置。
本文是四年级上册第三组的第三篇精读课文。
本组课文以“中外童话”为专题，包括《巨人的花园》《去年的树》两篇精读课文和《幸福是什么》《小木偶的故事》两篇略读课文。
2.训练重点的位置。
本组的训练重点是“了解童话的特点”，通过写童话、讲童话、演童话，进一步感受童话的魅力。
学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话，而且《去年的树》是在学习了本组两篇课文之后安排的第二篇精读课文，因此，在朗读学习的过程中，要引导学生通过人物对话，体会人物形象，明白童话故事所揭示的道理。
应注意提升、总结童话的阅读方法，帮助学生进一步感受童话的特点，感受童话的魅力，为下一步创作童话打下良好的基础。
3．词语：正确读写“融化”“剩下”“伐木”“煤油灯”三、学情分析学生对于语文学习有浓厚的兴趣。
在阅读方法上，他们能边读文章边想象画面、抓住重点词句理解课文内容、体会作者是怎样用准确的语言表情达意的。
童话这种文体，学生并不陌生。
他们在生活中读过童话、听过童话，有的还讲过童话，而且在三上27课《陶罐和铁罐》、三下19课《七颗钻石》的学习中，学生也已与童话亲密接触，对童话有一定的感知。
《去年的树》(完美版)PPT课件
总结
本课件通过精美的设计和丰富的素材，全面展示了《去年的 树》这一经典童话。通过各个板块的讲解，使学习者深入理 解了故事的主题、情节和人物形象。
反思
尽管本课件在内容呈现和设计上做得相当出色，但仍有一些 方面可以改进。例如，在某些环节，课件的互动性还有待加 强，以更好地吸引学习者的注意力。
对未来的展望
。
角色分析
树
忠诚、守信、无私，为了实现对 鸟的承诺，不惜牺牲自己的生命 。
鸟
对友情非常珍视，尽管遭遇了巨 大的打击，仍然不放弃寻找自己 的朋友。
主题探讨
珍视友情
通过树和鸟的故事，传达了友情 的重要性，以及在面对困难时应
该如何坚守承诺。
环保意识
树被砍伐和变成火柴的过程，暗示 了人类对自然资源的过度开发和利 用，引发人们对环保问题的思考。
04
艺术特色
叙事结构
线性叙事
按照时间顺序，从过去到现在， 讲述了一个完整的故事。
倒叙手法
在某些情节中，采用了倒叙的方 式，使故事更加引人入胜。
插叙手法
通过插入其他相关事件或背景信 息，丰富了故事情节和人物形象。
表现手法
象征手法
通过树、鸟等自然元素，表达了生命、友情、爱 情等主题。
对比手法
通过对比不同人物、场景和情节，突出了主题和 情感。
动画制作
作品在动画制作方面具有很 高的水平，对后来的动画制 作产生了积极的影响。
情感表达
儿童教育
作品通过优美的画面和音乐， 将情感表达得淋漓尽致，对 后来的情感表达方式产生了 影响。
作品适合儿童观看，通过简 单易懂的故事情节和深刻的 主题思想，对儿童的成长和 教育产生了积极的影响。
06
课本剧 课本剧 去年的树9篇
课本剧课本剧去年的树9篇课本剧去年的树 1一、教材分析:《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。
这是一个文浅意深的童话故事。
文章用白描手法写出了鸟儿和树的真挚情谊。
童话中，虽然朋友树不在了，但是真挚的友情还在，真诚的约定还在。
于是，他们朝夕相处的美好友谊，相约明年再唱歌，听歌的真挚情感时时回想在鸟儿的耳旁。
童话虽然语言朴实无华,但就是在这平淡的语言中充满了一种深挚透明的美。
二、教学目标：认识“伐”，能正确读写“伐木、融化、剩下、煤油灯”等词语；能分角色朗读课文；体会鸟儿与大树之间诚挚的友情。
三、设计理念：阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。
在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。
学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。
四、教学重点：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
五、教学难点：通过多层次对话，体会课文的人文内涵:珍爱诚挚的友情。
六、教学过程：（一）开门见山，直接导入大家都爱读童话，我们今天就来读一个日本的童话故事，它的题目叫《去年的树》。
（二）初读课文，理清文路1.这节课，我们就学着用心去跟课文交流、对话。
我们首先要把故事读通。
2.自由朗读课文，试着用几句话简洁的说说课文主要讲了一个什么故事。
3.畅谈感受，了解学生认知起点。
了解：“伐木人”、“煤油灯”，指导书写“伐”。
指导概括主要内容，分段。
板书：随机鸟儿好朋友。
（三）板块研读，品味友情1.研读“朝夕相处”句。
（1）读着读着，你体会到了什么？谈谈对“天天唱，天天听”的感受。
（2）角色换位，体验朗读。
2.研读“真诚相约”句。
体会“请”“还”“一定”“！”背后的强烈愿望。
3.小结引读。
（四）重温友情，体验真情1.创设情境，重温友情。
2.体验情感落差。
（播放二胡悲乐）课件出示（1）朗读体会。
（2）说话练习：面对眼前的一切，鸟儿呆了。
他思绪万千……3.为了找到自己日夜思念的好朋友树，他是怎么办呢？默读第五段后面的内容。
课本剧——去年的树
课本剧-去年的树《春天在哪里》背景音乐小鸟出场（加动作）春天在哪里呀春天在哪里，春天在那青翠的山林里，这里有红花呀这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里呀春天在哪里，春天在我们的视野里，看过青的山呀看过绿的湖，我们钻进美丽的树林里。
滴喱喱喱……小鸟：大树哥哥，我们回来啦，大叔哥哥，我们回来啦。
黄：站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？红：对了，我记得去年就在这儿，我们唱歌给大树听呢！黄：你看你看！就在这儿，朝着太阳升起的地方。
红：对对对！我们去年就在这儿，没错！可是，大树哥哥为什么不在这里，难道大树哥哥忘记了和我们的约定？黄：不会的，你不记得了，我们三个人还在这儿拉过勾呢！红：对呀！我还记得我们给大树哥哥唱的音乐，那段音乐真的很好听呀！黄：是呀，大树哥哥，我们已经回来了。
音乐起大树哥哥，你在哪里？小鸟小鸟正在找你啊。
你可知道，我们想你，见不到你真是着急啊……红：对了，我想起来了，去年，我们走的时候看到大雁去过冬了，大树哥哥是不是也到哪里过冬去了。
黄：对对对，一定是搬家了，我们再找找，再找找！合：大树哥哥！大树哥哥！树墩：是谁这么吵呀！红：真对不起，吵醒你了。
树墩：我这脑袋怎么这么疼呀！黄：哎呀，对不起对不起，我们刚刚没看见你。
树墩：呵呵，没事儿。
黄：请问你是——树墩：我是树墩。
合：树墩！那你知道大树哥哥家搬到哪儿去了吗？树墩：搬家？大树走之前一直在想他的朋友呢！合：朋友，我们就是他的朋友，黄鹂！树墩：哦，你们就是黄鹂啊，大树一直在念叨着你们呢。
你们可总算回来啦。
合：是呀，过了冬天，我们就马上回来了。
树墩：伐木人用斧子吧它砍倒，拉到山谷里去了。
风声音乐起，伐木人在砍伐。
慢速歌声起：春天在哪里……春天在哪里……合：大树哥哥！红：为什么，为什么会这样！树墩：好孩子，难得你们有这份心。
我想它被送到木材厂去了，你们快去那里找找吧。
合：谢谢树墩哥哥，那我们先走了。
音乐起，换场景。
（4个同学移动大山）树墩：音乐大树哥哥，你在哪里？小鸟小鸟正在找你啊。