教师下水作文
语文教师应常写“下水作文”
文： “ 应 该这 样 写 ，那 样写 ，首 尾呼 应 ，衔 接过 渡 ，要注
重细 节描 写 ，要有 悬念 波折 ，感 情要 真 挚…… ”忽然 ，一 文论著 ，也看 过许 多著名 教育 家的 “ 下水作 文 ”，写 了许
神 ……再把 这些 动作 、语 言 、神态 等进 行拓 展 、细化 、延 写得 很平 淡，如 果能寻 找恰 当的意 象 ，把 对故 乡的一 力 。所 以说 意象 的表 达通 常 情 投射 到能 产 生温 馨 、依 恋 、感 激 、 思念 等 感 觉 的物 象 要 借助 修辞 来实 现丰 富 的联 想和 想象 ，最 终才 能形 成诗 意 上 ，会产 生不一样 的 阅读效果 。修 改成 ： “ 老 井边站着 一
就缺 少 了诗 意的 灵魂 ，无论 怎么 写 ，都只 能是 一潭死 水 ，
仰头 便看见 你 的笑 容 ”选 择独 特意 象 ，借 用恰 当修辞 ，升
不 可能成 为透 着灵 气 的一泓 清泉 。如 艾青 的 《 北 方 》，创 华真情实感，诗意便盎然而至。
作 于 日寇的 炮火 逼近黄 河 的时刻 ，深 深 的忧愤 、饱满 的诗
稚， “ 向 师 心 理 比较 重 ” ， 常 常 喜 欢 “ 投脾 气 ”的老师 ，
语文教师应 常写 “ 下水作文”
◎陈 国磊
“ 老师 ，你 让我们这 样那 样 ，你 何 谓 “下水 作 文 ” ？把 写 作 比作 游 泳 ，要 教 会 别 人 个 挑衅 的声音 钻 了出来 ： 游 泳 ，教者 自己必须会 游泳 ；教 者会 游泳 ，也 不能 只站在 怎么 不写一 篇给我 们看看 。”笔者顿 时一懵 ，实话 说 ， 自 岸 上指 挥 ，要教 运动 员游泳 ，教 练必 先下 水示 范 ， “ 下 水 从踏 上三尺 讲 台，笔者 还没亲 自写 一篇 “ 下水作 文 ”。冲 作文 ”也 由此 引 申过 来 ，表 示老 师与 同学 一样 ，也在 写作 着学 生这句 话 ，还 是硬着 头皮 写吧 。第一 次跟学 生一起 写
小学语文教师下水作文范文
小学语文教师下水作文范文
《记一次有趣的课堂经历》
嘿，咱来说说小学语文教学中的一件好玩事儿。
有一次上课呀，我给孩子们讲作文。
那天阳光正好，透过窗户洒在教室里，暖暖的。
我正讲得带劲呢，突然发现有个小家伙在走神，眼睛盯着窗外，不知道在想啥呢。
我就想啊，得把他的注意力给拉回来。
于是我停下讲课，微笑着对他说：“嘿，小家伙，你看啥呢那么入迷呀，窗外是不是有宝藏啊！”这一说，全班都笑了，那孩子也回过神来，脸红红的，不好意思地挠挠头。
我接着说：“来来来，咱先把宝藏放一放，一起想想这作文该咋写更有趣呀。
”然后呢，我就开始用特别夸张的语气给他们描述一些好玩的场景，孩子们这下子可来了精神，都跟着我七嘴八舌地讨论起来。
看着他们那兴奋的小模样，我心里可得意了呢，嘿嘿，总算把你们的兴趣给勾起来啦。
这一堂课下来呀，孩子们都写得特别认真，那个走神的小家伙也写出了一篇很不错的作文呢。
哎呀，当小学语文老师就是有这些有趣的小插曲，能让平凡的课堂变得充满欢乐和惊喜。
这也让我更加热爱我的工作啦，因为和这些小家伙们在一起，每天都是新鲜有趣的，就像一场奇妙的冒险呢！
哈哈，小学语文教师的生活就是这样，有欢乐，有惊喜，真是有意思极了呀！。
初中语文教师下水作文《有你陪伴真好》
有你陪伴，真好今年九月对于班上的孩子们来说是一个重新启航，播种理想与希望的开始，对于我来说，又何尝不是呢？我是二零一三年参加的高考，那一年对我来说很特殊，最后一个月里陪伴我的不止成山的试卷，不止老师们语重心长的教诲，还有母亲变着法儿做的各种荤菜、素菜和汤。
后来我把这称作“子凭考贵”，因为现在除了逢年过节，平时在家也只能吃到些青菜、萝卜、豆腐汤、洋芋、番茄炒鸡蛋了。
倒也不是母亲做的饭菜不合胃口了，只是再也品尝不出，那一个月里妈妈做的菜的味道了。
六月六号，我至今还记得那天中午的吃食，至今这也是让我极其佩服我妈妈的一件事。
当我刚刚走入家门，母亲就刚刚好把最后一盘菜从厨房端出来放在桌上。
直到现在，我依然佩服她，能在我和爸爸上学或者上班回来进屋的那一刻恰好备齐一桌饭菜。
那天吃的是麻花烧肉片，和往常一样，这道菜照例是妈妈的拿手美味，照例也是我的最爱。
唯一不同的是，碗里的每一片肉的大小、厚度几乎完全相等。
记忆里母亲的刀功一直是被父亲调侃的。
大学里的某个暑假，妈妈上班，我自己做饭，不经意间的想到，当父亲在晚自习下后陪我回家的路上，独自在家的母亲在切菜时，又在想些什么呢。
六月七号，太阳升起，和这些年来的每一个日子别无二致，高考感觉就像那些青春影视剧里的情景一样：明媚的阳光，和煦的微风、悠悠的蝉鸣、以及中性笔撞击桌面的声音。
后来读了师范专业，现在也当了老师，由于专业以及工作的需要对于14到17年的高考语文湖北卷、全国卷总有些印象。
唯独，13年的被我忘得一干二净。
现在想来，沉浸在试卷里的人是幸福的，不用从什么角度去分析研讨试卷。
虽然考试成绩可能不是很好，但那几个小时里，那种一心一意的感觉，现在很难体会到了。
今年十月八号下午去学校，母亲依然像大学时我离开家那样，一边整理衣物一边在我耳旁絮叨着，她说的话无非围绕着“别冷了”“别饿了”“要努力”等等话题展开。
上了车，离家越来越远了，但母亲的那些唠叨依然萦绕在耳边，仿佛母亲就在我的身旁。
2020年高考全国卷作文“对齐桓公管仲和鲍叔哪个感触最深”教师下水三篇
2020年⾼考全国卷作⽂“对齐桓公管仲和鲍叔哪个感触最深”教师下⽔三篇2020年⾼考全国卷Ⅰ作⽂：“对齐桓公管仲和鲍叔哪个感触最深”教师下⽔三篇 阅读下⾯的材料，根据要求写作。
春秋时期，齐国的公⼦纠与公⼦⼩⽩争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。
管仲带兵阻击⼩⽩，⽤箭射中他的⾐带钩，⼩⽩装死逃脱。
后来⼩⽩即位为君，史称齐桓公。
鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，⾮管仲不可。
于是桓公重⽤管仲，鲍叔⽢居其下，终成⼀代霸业。
后⼈称颂齐桓公九合诸侯、⼀匡天下，为“春秋五霸”之⾸。
孔⼦说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之⼒也。
”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤⽽多鲍叔能知⼈也。
” 班级计划举⾏读书会，围绕上述材料展开讨论。
齐桓公、管仲和鲍叔三⼈，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写⼀篇发⾔稿。
要求：结合材料，选好⾓度，确定⽴意，明确⽂体，⾃拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个⼈信息；不少于800字。
橘之郡点评：此题⽬考查学⽣之阅读⾯、历史知识、独⽴思考及批评性思维。
写此作⽂，⼀要完成写作任务（学⽣⾝份，班读书会，感触最深，发⾔稿）；⼀要三者略有⽐较，突出其⼀，以完成“感触最深”之核⼼写作要求；⼀要围绕材料展开分析；⼀要运⽤⽂史知识扩充题⽬材料；⼀要论古鉴今，联系现实，指明其现实意义。
师硕下⽔作⽂（⼀）：功成不必在我，功成必然有我——班读书会“我对谁感触最深”发⾔稿尊敬的⽼师、亲爱的同学们：⼤家好！在齐桓公、管仲和鲍叔三者中，我感触最深的是鲍叔。
为什么呢？论权势之煊赫、功绩之巨⼤，鲍叔似乎⽐不过“春秋五霸”之⾸齐桓公、“华夏第⼀相”管仲；但若论襟怀之恢弘及担当之勇毅，则齐桓公、管仲下鲍叔远矣！我们品读历史⼈物，不是要学羡他们的权势、功绩；⽽是要汲取精神营养，学习他们的博⼤襟怀、勇毅担当。
这个，也正是曾⼦所倡的“⼠不可以不弘毅，任重⽽道远”，也正是顾炎武所⾔的“天下兴亡，匹夫有责”！且读齐桓公。
处乱世之春秋，成霸王之⼤业，固威武矣。
小学教师下水作文范文
小学教师下水作文范文作为一名小学教师，我一直以来都是站在讲台上教书育人的角色。
然而，最近一次参加学校组织的户外拓展活动，让我有了一次不一样的体验，也让我更加深刻地理解了学生们的内心世界。
这次户外拓展活动是在一个美丽的山区进行的。
活动中，我们要进行一系列的团队合作游戏，以及攀岩、穿越溪流等挑战性的项目。
刚开始，我对这样的活动持有一些保留态度，觉得小学生还小，不太适合进行这样的活动。
然而，当我看到学生们满怀激动的眼神，我意识到他们渴望挑战，渴望突破自己的能力极限。
在活动中，我被分配到了一个小组，和一群五年级学生一起完成各项任务。
一开始，我对自己的角色感到有些迷茫，不知道该如何与学生们进行互动。
然而，随着活动的进行，我渐渐地融入了小组，和学生们一起面对挑战，一起克服困难。
我发现，当我不再是他们的老师，而是他们的队友时，他们对我的态度也发生了改变，他们更加愿意接受我的帮助和指导。
在攀岩项目中，有一个学生因为害怕高度而不敢往上攀登。
我走上前去，轻轻地鼓励他，“你看，我们都在这里，一起加油！”他抬起头，勇敢地望着我，然后慢慢地开始往上攀爬。
最终，他成功地到达了山顶，脸上洋溢着胜利的笑容。
那一刻，我明白了，作为一名老师，不仅仅是要给学生灌输知识，更要给他们带来勇气和信心。
在穿越溪流的项目中，我看到了学生们的团结和合作。
他们互相搀扶着，小心翼翼地跨过溪流，不离不弃，一路上互相鼓励。
这种团队精神让我感动不已，也让我意识到，团队合作对于学生的成长是非常重要的。
这次户外拓展活动让我深刻地认识到，学生们不仅需要知识的输入，更需要在实践中锻炼自己的意志和毅力。
作为一名老师，我要不断地调整自己的角色定位，不仅仅是传授知识，更要成为学生们的引路人，引导他们朝着正确的方向前行。
我要给予他们更多的鼓励和支持，让他们在成长的道路上不再感到孤单。
回到学校后，我和学生们的关系也发生了一些变化。
他们更加愿意和我交流，更加愿意接受我的帮助。
教师下水作文模板初中生
教师下水作文模板初中生
初中生作文，以教师下水为标题。
教师下水，是指教师们参加游泳活动。
这个活动在学校中并不常见，但是对于
教师和学生来说，这种活动具有很大的意义。
首先，教师下水可以增进师生之间的感情。
在平时，教师和学生之间的关系往
往是严肃的师生关系，但是当教师们参加游泳活动时，他们会和学生们一样穿着泳衣，放下教师的身份，和学生们一起玩耍，这样的互动可以拉近师生之间的距离，增进师生之间的感情。
其次，教师下水可以树立教师的形象。
在学生眼中，教师往往是严肃的、不苟
言笑的形象。
但是当学生看到自己的老师也会游泳时，他们会觉得老师很有趣，也会更加尊重老师。
这样的活动可以让学生更加喜欢自己的老师，也可以让学生对老师的形象有一个新的认识。
再次，教师下水可以促进学生的身体健康。
学生们在学校中有很多课业压力，
常常忽视了自己的身体健康。
而教师下水活动可以让学生看到老师也注重身体健康，也可以激励学生们积极参加体育锻炼，增强体质，保持健康的身体。
最后，教师下水可以丰富学校的课外活动。
在学校中，除了课业之外，学生们
也需要一些课外活动来放松自己。
而教师下水活动可以为学校的课外活动增添一份乐趣，也可以让学生们在紧张的学习之余有一个放松的机会。
总之，教师下水活动对于学校来说具有很大的意义。
它可以增进师生之间的感情，树立教师的形象，促进学生的身体健康，丰富学校的课外活动。
希望以后学校可以多举办这样的活动，让师生之间的关系更加融洽，学校的氛围更加活跃。
教师写下水作文激发学生的写作兴趣
教师写下水作文激发学生的写作兴趣
咱北京这地儿，老师们都挺明白一个道理，要想让学生们写好作文，那先得让他们有想写的冲动。
这不，咱就得琢磨琢磨怎么来激发学生们的写作兴趣。
得嘞，咱说点实际的。
咱北京老师啊，都懂这学生心里头那点小九九，你让他写篇干巴巴的作文，他准保提不起兴致来。
那咱就来个“下水作文”，咱老师自己先写一篇，让学生们看看，哎，这作文还能这么写，这么有意思！
咱举个例子，比如咱要写篇关于“春天”的作文。
咱老师先下水，写篇自己眼里的春天。
咱可以说说那迎春花儿咋就那么个娇艳，那柳枝儿咋就垂得跟小姑娘的发丝儿似的，还有那公园里放风筝的孩子们，脸上的笑容就跟花儿一样。
咱写的时候，得用咱北京人的大白话，写得生动、有趣，让学生一读就能感受到春天的美好。
这么一来，学生们看了老师的下水作文，心里头就有底了，哎，原来作文还能这么写啊！他们也就有了想写的冲动，想把自己心里的春天也给写出来。
再有啊，咱老师得鼓励学生们多观察、多思考。
咱得告诉他们，作文不是凭空捏造出来的，得从生活中来，得有自己的真情实感。
咱得让他们知道，观察生活、体验生活，才是写好作文的关键。
最后啊，咱老师还得给学生们多点自由，别老是用那些条条框框去限制他们。
让他们自由发挥，写出自己的风格和特点。
这样，学生们的写作兴趣才能被真正激发出来，他们才能真正爱上写作。
所以说啊，激发学生们的写作兴趣，咱老师得下点功夫，得用点心思。
咱得让学生们看到作文的美好，感受到写作的乐趣，这样他们才能写出好作文来。
中小学语文教师下水作文精选
目录徜徉在语文的世界里 (2)“考”老师 (5)这就是我们的“新”课堂 (7)徜徉在语文的世界里 (10)春雨 (12)“钓”马蜂 (14)给老师的一封信 (16)父爱 (18)爱是一双双棉拖鞋 (21)牵手 (23)自然，才能美丽 (25)精彩的作文课堂 (28)清净芙蓉 (31)编辑：三秦剑侠徜徉在语文的世界里在我八岁那年，无忧无虑的“孩提时代”便戛然而止。
我被父母“无情”地送进学校，开始了我的学习生涯。
也许是性格原因，我竟与语文结下了深厚的感情；或许是命中注定，我又不可救药地爱上了语文。
当我在语文世界中呼吸、畅游的时候，我会有一种无可名状的幸福感，然后慢慢陶醉其中。
愉悦的识字历程那是一段让人难以忘怀的学习历程。
记得当时，我特别羡慕，甚至崇拜我的语文老师，因为它是那样神奇，如魔术师一般，教会我一个又一个拼音字母。
因此，我也学得特别卖力，整天捧着语文书本，一遍又一遍地读着，乐此不疲。
然后，第一个跑进办公室，大胆地念给老师听。
而老师总会摸着我的头，微笑着说：“真不错，好样的！”带着老师的称赞，我一蹦一跳地奔跑进教室，像一个骄傲的王子一般在全班大声宣布：我又是第一名，老师又表扬我了。
在同学们的羡慕而又妒嫉的眼神中，我回到座位，我被老师叫进办公室，先是狠狠地教训了一顿，然后语重心长地说：“其实作文并不难，只要你肯用心去观察，就一定会把作文写好的。
”泪痕满面的我回到教室，趴在桌子上，一个人静静地想了很久……从此以后，我便认真学习作文了，后来终于让我在苦涩中寻到了一丝甜蜜。
那是一次偶然的机会，我看到妈妈到河边洗衣服时，不小心掉进了河里，我及时将看到的、想到的，都写进了作文里。
没想到，老师看过之后，直夸我写得好，还将我的文章作为范文在全班朗读，我高兴极了。
放学后，我独自一个人躲在草垛边哭了很久。
正是这一次经历，我又一次爱上了语文，更让我觉察到语文给予了我的人生绚丽与多彩。
享受的阅读之旅强烈地爱上阅读是在五年级的时候。
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教师下水作文
意外收获的美丽
浙江省上虞市长塘镇中心小学陈永根
当我们懂得爱孩子的时候，就会出现教育的彩虹！
我一直在想，如何让爱的教育融入在我们的课堂中，而就在那一次，我真真切切让孩子，也让自己触摸到了一份真爱。
课堂上，我教学一篇三字经式的课文（小学语文人教版第二册《识字2》），先前还是因为找不到情感的切入点，又只得让学生在对课文的朗诵中满怀遗憾地进入到了下一个环节。
我让一学生用“父、母”分别组词，一个学生说：“声母。
”我想当然以为是“生母”，心中暗喜，这个孩子真聪明，连“生母”也知道，于是便把这个词写到了黑板上，随口问：“‘生母’是什么意思？”这时，我才醒悟到这个“生母”非学生所说的“声母”，就将错就错吧，我这样安慰着自己。
这时教室里无人响应。
我接着说：“有的孩子有两个妈妈，一
个是生母，一个是养母，生母就是把你从肚子里生出来的那个妈妈。
”
我突然间想到班级有好几个特殊的孩子。
小英是领养的，小俊的妈妈被坏人杀了，现在的妈妈是新妈妈。
小琪的父母离婚了，也有了新妈妈。
我这么说，这些孩子会不会被人指指点点呢？而当我把目光扫到小英的身上时，我看到孩子脸上的表情，分明是忧郁的。
怎么办？不能冷场，我下意识地说道：“有两个妈妈的孩子是非常幸福的！”顿了顿，我又深情地说道：“因为有两个妈妈在爱你们。
也许你们很少能在一起，但你们一直住在她们的心里。
”说着，我拿起粉笔，在田字格里郑重地写下一个“母”字，“孩子们看，母亲的‘母’字里面的两个点，不就是两个人吗？一个是父亲，另一个就是你。
”有一个孩子站起来说：“一横就是妈妈的手，妈妈用手在照顾、保护我们。
”其他孩子也纷纷发表自己的发现。
我又写了一个“父”字。
一个孩子说：“‘父’字上面的一撇和一点就是我和妈妈。
”我说：“是呀，父亲也深深地爱着我们。
看，他用自己有力的双手，把你和母亲高高地举起来，保护你们，不让你们受到伤害。
”许多孩子微笑着点点头，双手用劲地向上
举着。
这时，小俊不由自主地站起来说：“老师，我有两个妈妈，还有一个爸爸，有三个人在爱我呀！”
孩子们都笑了，我知道孩子们这时的笑不是嘲笑。
而那几个“特殊”的孩子，笑得多灿烂，多幸福！于是，我板书了后三个字，又画了一颗大大的心，并大声地让孩子们读──父母爱我们！
啊，这样的感觉真好！
意外收获的美丽
浙江省上虞市长塘镇中心小学陈永根
当我们懂得爱孩子的时候，就会出现教育的彩虹！
我一直在想，如何让爱的教育融入在我们的课堂中，而就在那一次，我真真切切让孩子，也让自己触摸到了一份真爱。
课堂上，我教学一篇三字经式的课文（小学语文人教版第二册《识字2》），先前还是因为找不到情感的切入点，又只得让学生在对课文的朗诵中满怀遗憾地进入到了下一个环节。
我让一学生用“父、母”分别组词，一个学生说：“声母。
”我想当然以为是“生母”，心中暗喜，这个孩子真聪明，连“生母”也知道，于是便把这个词写到了黑板上，随口问：“‘生母’是什么意思？”这时，我才醒悟到这个“生母”非学生所说的“声母”，就将错就错吧，我这样安慰着自己。
这时教室里无人响应。
我接着说：“有的孩子有两个妈妈，一个是生母，一个是养母，生母就是把你从肚子里生出来的那个妈妈。
”
我突然间想到班级有好几个特殊的孩子。
小英是领养的，小俊的妈妈被坏人杀了，现在的妈妈是新妈妈。
小琪的父母离婚了，也有了新妈妈。
我这么说，这些孩子会不会被人指指点点呢？而当我把目光扫到小英的身上时，我看到孩子脸上的表情，分明是忧郁的。
怎么办？不能冷场，我下意识地说道：“有两个妈妈的孩子是非常幸福的！”顿了顿，我又深情地说道：“因为有两个妈妈在爱你们。
也许你们很少能在一起，但你们一直住在她们的心里。
”说着，我拿起粉笔，在田字格里郑重地写下一个“母”字，“孩子们看，母亲的‘母’字里面的两个点，不就是两个人吗？一个是父亲，另一个就是你。
”有一个孩子站
起来说：“一横就是妈妈的手，妈妈用手在照顾、保护我们。
”其他孩子也纷纷发表自己的发现。
我又写了一个“父”字。
一个孩子说：“‘父’字上面的一撇和一点就是我和妈妈。
”我说：“是呀，父亲也深深地爱着我们。
看，他用自己有力的双手，把你和母亲高高地举起来，保护你们，不让你们受到伤害。
”许多孩子微笑着点点头，双手用劲地向上举着。
这时，小俊不由自主地站起来说：“老师，我有两个妈妈，还有一个爸爸，有三个人在爱我呀！”
孩子们都笑了，我知道孩子们这时的笑不是嘲笑。
而那几个“特殊”的孩子，笑得多灿烂，多幸福！于是，我板书了后三个字，又画了一颗大大的心，并大声地让孩子们读──父母爱我们！
啊，这样的感觉真好！
意外收获的美丽
浙江省上虞市长塘镇中心小学陈永根
当我们懂得爱孩子的时候，就会出现教育的彩虹！
我一直在想，如何让爱的教育融入在我们的课堂中，而就在那一次，我真真切切让孩子，也让自己触摸到了一份真爱。
课堂上，我教学一篇三字经式的课文（小学语文人教版第二册《识字2》），先前还是因为找不到情感的切入点，又只得让学生在对课文的朗诵中满怀遗憾地进入到了下一个环节。
我让一学生用“父、母”分别组词，一个学生说：“声母。
”我想当然以为是“生母”，心中暗喜，这个孩子真聪明，连“生母”也知道，于是便把这个词写到了黑板上，随口问：“‘生母’是什么意思？”这时，我才醒悟到这个“生母”非学生所说的“声母”，就将错就错吧，我这样安慰着自己。
这时教室里无人响应。
我接着说：“有的孩子有两个妈妈，一个是生母，一个是养母，生母就是把你从肚子里生出来的那个妈妈。
”
我突然间想到班级有好几个特殊的孩子。
小英是领养的，小俊的妈妈被坏人杀了，现在的妈妈是新妈妈。
小琪的父母离婚了，也有了新妈妈。
我这么说，这些孩子会不会被人指指点点呢？而当我把目光扫到小英的身上时，我看到孩子脸上的表情，分明是忧郁的。
怎么办？不能冷场，我下意识地说道：“有两个妈妈的孩子是非常幸福的！”顿了顿，我又深情地说道：“因为有两个妈妈在爱你们。
也许你们很少能在一起，但你们一直住在她们的心里。
”说着，我拿起粉笔，在田字格里郑重地写下一个“母”字，“孩子们看，母亲的‘母’字里面的两个点，不就是两个人吗？一个是父亲，另一个就是你。
”有一个孩子站起来说：“一横就是妈妈的手，妈妈用手在照顾、保护我们。
”其他孩子也纷纷发表自己的发现。
我又写了一个“父”字。
一个孩子说：“‘父’字上面的一撇和一点就是我和妈妈。
”我说：“是呀，父亲也深深地爱着我们。
看，他用自己有力的双手，把你和母亲高高地举起来，保护你们，不让你们受到伤害。
”许多孩子微笑着点点头，双手用劲地向上举着。
这时，小俊不由自主地站起来说：“老师，我有两个妈妈，还有一个爸爸，有三个人在爱我呀！”
孩子们都笑了，我知道孩子们这时的笑不是嘲笑。
而那几个“特殊”的孩子，笑得多灿烂，多幸福！于是，我板书了后三个字，又画了一颗大大的心，并大声地让孩子们读──父母爱我们！
啊，这样的感觉真好！。