最新过去进行时教案
过去进行时教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够理解过去进行时的概念和用法。
（2）学生能够正确运用过去进行时描述过去某个时间段正在进行的动作或状态。
2. 能力目标：（1）学生能够通过语境理解和运用过去进行时。
（2）学生能够在实际交流中正确运用过去进行时。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语学习积极性。
（2）培养学生对英语文化的理解和尊重。
二、教学重难点1. 教学重点：过去进行时的构成、用法和句型结构。
2. 教学难点：过去进行时与一般过去时的区别，以及在不同语境中的运用。
三、教学过程1. 导入- 利用图片、视频或故事导入，引导学生回顾过去某个时间段正在进行的动作或状态。
2. 新课呈现- 通过PPT展示过去进行时的构成（was/were + 动词的ing形式），并结合例句进行讲解。
- 引导学生分析过去进行时的用法，如描述过去某个时间段正在进行的动作或状态。
3. 练习环节- 基础练习：给出一般现在时的句子，让学生将其改为过去进行时。
- 中级练习：给出情境，让学生用过去进行时描述过去某个时间段正在进行的动作或状态。
- 高级练习：给出一段对话或短文，让学生找出其中的过去进行时句子，并分析其用法。
4. 课堂活动- 分组讨论：让学生分组讨论过去进行时的用法，并分享自己的观点。
- 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，用过去进行时进行对话。
5. 总结与反思- 教师总结本节课所学内容，强调过去进行时的构成、用法和句型结构。
- 学生反思自己在学习过程中遇到的困难和收获，并提出改进建议。
6. 作业布置- 完成课后练习，巩固所学知识。
- 选择一个过去发生的事件，用过去进行时写一篇短文。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性和正确运用过去进行时的能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习和短文写作的质量，评估学生对过去进行时的掌握程度。
3. 课后访谈：与学生进行个别访谈，了解他们对过去进行时的理解和运用情况。
Module7Afamousstory过去进行时辅导教案
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.语言能力：通过学习过去进行时，培养学生准确、恰当地运用英语进行表达的能力，提高他们在实际情境中运用英语进行交流的水平。
2.思维品质：让学生在学习过程中学会分析、归纳和总结，培养他们的逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到学生们对于过去进行时的掌握程度各有不同。有的学生能够迅速理解并运用这一时态，而有的学生在构造句子时仍然感到困惑。这让我意识到，在接下来的教学中，我需要采取更加个性化的方法来满足不同学生的学习需求。
在导入新课的环节，通过提问的方式引起了学生的兴趣，他们积极参与，分享了自己在阅读故事时的观察。这为后续的教学打下了良好的基础。然而，我也发现部分学生在回答问题时仍然显得有些犹豫，可能是因为他们对过去进行时的概念还不够清晰。
在新课讲授的部分，我尝试通过理论介绍和案例分析相结合的方式来帮助学生理解过去进行时的用法。从学生的反应来看，案例分析部分对他们来说更加直观易懂。在接下来的教学中，我考虑增加更多的实际例句和情景模拟，让学生在具体的语境中感受过去进行时的应用。
实践活动环节，学生分组讨论和角色扮演活动进行得相当顺利。大多数学生能够在小组内积极讨论，共同创作故事。但我也注意到，个别小组在展示成果时，仍存在过去进行时使用不准确的情况。为此，我计划在下一节课中，针对这部分学生进行更有针对性的辅导和练习。
Module7 A famous story过去进行时辅导教案
一、教学内容
Module7 A famous story过去进行时辅导教案
过去进行时初中教案
过去进行时初中教案教学目标：1. 学生能够理解过去进行时的概念和用法。
2. 学生能够正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
3. 学生能够区分过去进行时和一般过去时的区别。
教学重点：1. 过去进行时的结构：主语 + was/were + 动词ing。
2. 过去进行时的用法：描述过去某个时间正在进行的动作。
教学难点：1. 过去进行时和一般过去时的区别。
2. 正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
教学准备：1. PPT展示过去进行时的结构和用法。
2. 练习题和答案。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）1. 向学生介绍过去进行时的概念和用法。
2. 通过例句展示过去进行时的结构：主语 + was/were + 动词ing。
Step 2: 讲解（15分钟）1. 解释过去进行时的用法：描述过去某个时间正在进行的动作。
2. 强调过去进行时和一般过去时的区别：一般过去时描述过去发生的动作，而过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
3. 通过例句和练习题让学生区分过去进行时和一般过去时。
Step 3: 练习（15分钟）1. 让学生分组，每组完成练习题。
2. 提供练习题和答案，让学生自主练习。
3. 引导学生用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
Step 4: 巩固（10分钟）1. 让学生分成小组，每组编写一个短剧，使用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
2. 让学生表演短剧，并互相评价。
Step 5: 总结（5分钟）1. 回顾过去进行时的结构和用法。
2. 强调过去进行时和一般过去时的区别。
3. 鼓励学生在日常生活中多使用过去进行时。
Step 6: 作业（5分钟）1. 让学生完成作业题，巩固过去进行时的运用。
2. 提供作业题和答案，让学生自主完成。
教学反思：本节课通过讲解、练习和巩固过去进行时的结构和用法，帮助学生理解和掌握过去进行时的运用。
通过例句和练习题的区分，让学生能够正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
初中过去进行时教案英语
初中过去进行时教案英语课程目标：1. 学生能够理解过去进行时的概念和用法。
2. 学生能够正确构造过去进行时的句子。
3. 学生能够在适当的语境中运用过去进行时描述过去正在进行的动作。
教学步骤：1. 引入：- 教师与学生讨论他们昨天做了什么，引导学生意识到动作的发生时间。
- 提问学生：“What were you doing yesterday?”，让学生尝试用中文描述他们昨天正在进行的动作。
2. 讲解过去进行时：- 教师解释过去进行时的概念，即在过去的某个时间点正在进行的动作。
- 教师给出过去进行时的结构：主语 + was/were + 动词ing。
- 举例说明，如：“I was reading a book yesterday.”，“She was watching TV when I called her.”3. 练习构造过去进行时句子：- 教师给出一些动词，要求学生将其转换为过去进行时。
如：eat -> was eating，run -> was running。
- 学生分组练习，互相构造过去进行时的句子，并互相纠正错误。
4. 应用过去进行时：- 教师给出一些情境，要求学生用过去进行时描述。
如：“想象一下，昨天你在学校里做了什么？用过去进行时描述一下。
”- 学生独立或小组合作，编写短文或故事，运用过去进行时描述过去正在发生的动作。
5. 总结与反馈：- 教师简要回顾过去进行时的概念和用法。
- 学生展示他们编写的短文或故事，其他学生听后进行评价和反馈。
教学评估：1. 观察学生在练习中构造过去进行时句子的准确性。
2. 检查学生应用过去进行时描述情境的合理性。
3. 收集学生的反馈和评价，了解他们对过去进行时的理解和掌握程度。
教学资源：1. 动词卡片，用于练习转换为过去进行时。
2. 情境图片或故事情节，用于引导学生运用过去进行时描述。
教学建议：1. 在讲解过去进行时时，可以使用多媒体演示或实物展示，以便学生更直观地理解。
试讲教案过去进行时
过去进行时一、教学目标：1. 让学生掌握过去进行时的概念和构成。
2. 培养学生运用过去进行时进行交际的能力。
3. 提高学生对英语时态的运用和理解。
二、教学内容：1. 过去进行时的定义：过去进行时表示过去某个时间正在进行的动作或状态。
2. 过去进行时的构成：主语+ be动词（过去式）+ 动词现在分词。
3. 常用的时间状语：at that time, last week, yesterday, in those days等。
三、教学重点与难点：1. 重点：过去进行时的构成和用法。
2. 难点：过去进行时与其他时态的区分。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中运用过去进行时。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用和巩固过去进行时。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过提问引导学生思考过去发生的事情，引出过去进行时。
2. 讲解：讲解过去进行时的定义、构成和常用时间状语。
3. 示例：给出例子，让学生跟读并模仿。
4. 练习：设计各种练习题，让学生巩固过去进行时的用法。
5. 任务：分组进行角色扮演，运用过去进行时进行交际。
7. 作业：布置作业，要求学生运用过去进行时进行写作。
8. 反馈：课后收集学生的作业，对学生的掌握情况进行反馈。
9. 辅导：针对学生的薄弱环节进行个别辅导。
10. 评价：定期对学生的学习情况进行评价，鼓励优秀学生，激发学生的学习兴趣。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，是否积极主动运用过去进行时进行交流。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估其对过去进行时的理解和运用。
3. 角色扮演表现：在角色扮演活动中，观察学生的语言表达和交际能力。
4. 作业完成质量：评估学生作业中过去进行时的使用是否准确、自然。
七、教学拓展：1. 对比现在进行时：引导学生比较过去进行时和现在进行时的异同，加深对时态的理解。
过去进行时的教案
过去进行时的教案一、教学目标1. 学习并掌握过去进行时的概念和用法。
2. 能够正确运用过去进行时来描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
3. 培养学生对过去进行时的敏感性，提高学生的口头表达能力。
二、教学准备1. 教材《英语语法教程》相关章节。
2. 预先准备的过去进行时的练习题。
3. 教学板书。
三、教学过程A. 导入（5分钟）1. 教师先向学生展示两张图片，并提问：- What were they doing at that moment? （他们当时在做什么？） - Can you use the past continuous tense to describe their actions? （你能用过去进行时来描述他们的动作吗？）2. 引导学生进入主题讨论，并复习过去进行时的用法。
B. 新知讲解（15分钟）1. 教师向学生解释过去进行时的概念和用法，例如：- 过去进行时用来描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
- 过去进行时的结构：was/were + 动词的ing形式。
- 过去进行时的肯定、否定和疑问句结构。
- 过去进行时的表示时间状语。
2. 通过例句和示意图来帮助学生理解和记忆过去进行时的用法。
C. 练习与巩固（25分钟）1. 学生个别或分组完成由老师提供的过去进行时的练习题。
2. 班级讨论和解答练习题，教师纠正学生的错误并给予指导。
3. 引导学生在实际情境中使用过去进行时来描述过去正在进行的动作或状态，例如：描述昨天晚上的活动、上周末的户外运动等。
D. 拓展运用（20分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，各自准备一个故事，使用过去进行时来描述故事中发生的动作。
2. 学生上台表演自己的故事，并互相点评。
3. 教师评价学生的表演，并给予肯定和建议。
E. 总结与复习（10分钟）1. 教师总结过去进行时的用法和结构，并梳理知识点。
2. 学生回答教师提出的问题，巩固所学内容。
3. 布置必要的家庭作业，要求学生使用过去进行时写一篇短文。
过去进行时英语教案
过去进行时英语教案【篇一：过去进行时的教学案】过去进行时专项练习学案主备：卢学会英语学科课堂教学理念：人本、自主、乐学、创新学习目标：1复习巩固过去进行时的定义、构成方式以及标志词和短语。
2 通过在具体的语境中进行情景交际使学生掌握过去进行时的语言交际，培养学生的语言创新能力，同时培养他们的主体学习意识。
自学提纲：熟读96页第二部分有关过去进行时的知识，掌握它的汉语意思，构成以及肯定句和否定句的变化。
拓展提示：i熟读并掌握下列内容。
1过去进行时的的汉语意思：表示在过去的某一时刻或某一时间段正在进行的动作。
2 构成： was /were + 动词 ingeg: i was playing football at 8:00 yesterday morning .昨天上午我正在打篮球。
they were standing in front of the library at this time yesterday.昨天的这个时候他们正在图书馆前站着。
3 否定句：i wasn’t playing football at 8:00 yesterday morning . they weren’t standing in front of the library at this time yesterday.4 一般疑问句：were you playing football at 8:00 yesterday morning?yes , i was ./ no , i wasn’t .were they standing in front of the library at this time yesterday.? yes , they were ./ no, they weren’t .5特殊疑问句：what were you doing at 8:00 yesterday morning?昨天上午八点钟你在做什么？6 判断词： at this time yesterday 在昨天的这个时候at 2:00 yesterday afternoon 昨天下午两点钟at that time 在那时when 引导的时间状语从句，通常主句过去进行时，从句一般过去时。
过去进行时教案初中
过去进行时教案初中课程目标：1. 学生能够理解过去进行时的概念和用法。
2. 学生能够正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
3. 学生能够通过练习巩固对过去进行时的掌握。
教学步骤：一、引入（5分钟）1. 教师向学生介绍过去进行时的概念，即在过去某个时间正在进行的动作。
2. 通过例句展示过去进行时的用法，如：“While I was cooking dinner, my friend called me.”二、讲解（10分钟）1. 教师解释过去进行时的构成，即“was/were + 动词的现在分词”。
2. 举例说明过去进行时的用法，如：“They were watching a movie when I arrived.”3. 强调过去进行时用来描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
三、练习（15分钟）1. 教师给出一些句子，要求学生将其改为过去进行时。
- 例如：“I am reading a book.” 改为：“I was reading a book.”2. 学生分组进行练习，互相纠正和帮助。
3. 教师选取一些学生的答案，进行展示和讲解。
四、巩固（10分钟）1. 教师给出一些情景，要求学生用过去进行时描述。
- 例如：“想象一下，你在公园里散步，看到一个小男孩在踢足球。
”2. 学生进行角色扮演，用过去进行时进行交流。
3. 教师选取一些学生的表演，进行评价和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师回顾过去进行时的概念和用法。
2. 学生提问，教师解答。
六、作业（布置作业）1. 教师布置一些练习题，要求学生回家后完成。
2. 作业包括改写句子、情景描述等。
教学评价：1. 课堂练习参与度：观察学生在练习中的积极参与和合作情况。
2. 学生作业完成情况：检查学生回家后对过去进行时的掌握程度。
3. 学生提问和回答问题的情况：评估学生对过去进行时的理解和运用能力。
通过本节课的学习，学生应该能够理解过去进行时的概念和用法，并在实际情景中正确运用。
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Teaching Plan1. Teaching content (教学内容): The Past Continuous Tense(过去进行时态)2. Analysis of teaching material(教材分析): 由于我是教的语法，按照教学大纲，结合语法体系，我这节课将要讲到的是过去进行时态。
因为之前学生已经学习了一般现在时、现在进行时、一般过去时，所以这个时态对于学生来说并不是很难的。
让学生在一个轻松快乐的环境中很好的掌握好此时态是我的目标。
所以我针对教学内容，设计了一系列的活动，让整个教学内容很好的贯穿于一个个活动中。
3. Teaching objectives (教学目标):a. Knowledge ojectives (知识目标)要求学生掌握使用过去进行时b. Ability objectives (能力目标)让学生做课堂的主人，培养他们掌握一些行之有效的学习方法，优化学习效果c. Emotional objectives (情感目标)1. 让学生爱上英语课堂活动，鼓励他们在课堂上进行合作交流2. 设法使学生掌握使用英语进行交流，学习积极参与班级活动。
通过大量练习来巩固所学时态4. Teaching key points (教学重点)1. 复习过去进行时的用法；2. 学习新的词汇和短语的用法5. Teaching difficult points (教学难点)1. 让学生了解在怎样的情景下使用过去进行时；2. 创设情景设计话题，使语法项目在交际活动和完成任务中得到熟练掌握6. Teaching methods (教学方法)1. 任务型教学法：2. 情景教学法3. 交际教学法7. Teaching aids (教学用具)a computer, CAI, a recorder, the blakboard8. Teaching procedures (教学过程)StepⅠ导入1. 呈现图片1) T：What are you doing when I enter the classroom?2) T:：Please look at the pictures on the screen and then tell me what they are doing?【设计说明】这些图片的设计目的在于吸引学生的注意力，让他们能立刻进入角色，投入到学习中来。
在复习现在进行时用法的同时，慢慢导出今天的语法。
2．猜测性提问Ｔ：What was I doing at 7 o’clock last night? Do you know? Guess.鼓励学生充分发挥相象力，大胆进行猜测。
如S1：You were watching TV.S2：You were having supper.S3：You were talking to your family.在学生回答我问题的同时，将学生说的句子板书在黑板上：You were watching TV.You were having supper.You were talking to your family.【设计说明】因为之前已经复习过了现在进行时态，所以学生能比较容易的用正确形式复述过去进行时态的形式。
通过这些问题，引导学生利用这一句型进行自由想象的猜测性提问。
这种师生的双向提问加强了师生间的课堂互动，使师生关系更加和谐和融洽。
同时师生间的信息差距更能激发学生积极主动地参与思考。
3. 观察句子让学生观察黑板上的句子，找出相似之处（was doing），然后介绍这就是今天要学习的新时态——过去进行时。
Ste pⅡ精讲规则通过导入部分引导学生自己归纳过去进行时的构成。
因前段时间刚学习过现在进行时，且这两种师太有许多相似之处，于是通过复习现在进行时，与今天要学的过去进行时进行对比学习，引导学生自己推出过去进行时的肯定、否定和疑问形式。
【设计说明】毕竟是种新的语法，我觉得有必要帮助学生自己复习透彻现在进行时以后再推断出过去进行时，所以在黑板上逐步板书呈现了两种语法的比较，以利于层层深入，也让学生一目了然。
Ste pⅢ专项练习1. 口头练习练习was /were的用法, 对学生进行大范围的造句练习，采用了老师说出时间“then”和主语,学生站起说出完整句子的形式。
如, “I was working then.”是面向全体的练习。
然后用Lucy在上周不同时间干的事情，用二人小组练习，涵盖了第三人称，否定形式，一般疑问形式和回答。
2. 笔头练习三道练习题由易到难，先是第一题写出动词的现在分词，然后是第二题对照明确的时间状语，用所给词的适当形式填空，最后是第三题在文章中根据所给单词的适当形式填空。
【设计说明】先说后写，层层练习过去进行时态，同时大范围的练习造句，让每个学生均有机会参与到教学活动中来，体会成功的喜悦。
Ste p Ⅳ综合运用1. 拓展延伸，询问查凶，口语交际，练习过去进行时：在学生对过去进行时已经有了较为充分的理解之后，我特别设计了一个口语交际环节，当铃响时你正在干嘛?需要学生运用所学的过去进行时，设计好台词，而在充分的小组准备后，上台表演时，这样的设计，更能调动学生的参与兴趣，既要开动脑筋，精心准备，还要仔细聆听，细心观察，做出判断或改错。
【设计说明】这个环节，对学生用英语表述、分配任务、推断案情的要求极高。
尤其是对用过去进行时提问，回答、推测，使学生把刚练习过的时态落实到实战—实际交际中来，这种设计应该是一种极为有效的反馈矫正手段。
2. 游戏：a. 拍桌子此游戏就是锻炼学生的听力和反应能力，我准备了十几个句子，要求学生注意这些句子的主谓一致是否正确，如果正确则很快的拍一下桌子，如果是错误的句子就不做任何动作，坐着不动拍错和拍得最慢的被淘汰起立。
最后剩下的几名学生就为胜利者，获得加分的奖励。
句子如下：a. He was playing basketball yesterday afternoon.b. They was swimming in the lake.c. Your father was repairing the car.d. My mother and I were reading books.e. My friends was watching the match on TV.f. The children was leaning English.g. All of them was playing table tennis.h. My homeroom teacher was sitting in the office.i. I am looking at the picture .j. Neither Lily nor her parents were listening to the radio.b. 你做我猜准备10个卡片，每张卡片上写上“I was doing sth.”即每个卡片上有一个动作，比如打扫教室，骑自行车，做饭等等。
让一个学生在前面来抽签然后做动作（不能出声），其他学生猜测，并且要问“Were you doing …?”如果正确，则做动作者要回答：“yes, I was doing …”; 如果错误，则回答：“no, I was not doing …”回答正确的学生有加分以及进行下一个动作表演的奖励。
卡片上的句子展示如下：I was cycling.I was cleaning the classroom..I was talking to the teacher.I was cooking.I was swimming.I was listening to music.I was planting a tree.I was doing my homework.I was dancing.I was reading a newspaper.【设计说明】为了活跃课堂气氛，设计出游戏环节，a游戏既训练了在规定时间内学生的反应速度，又锻炼学生的听的能力，激发了学生的竞争意识。
通过b游戏一方面可以使学生们更熟练的运用过去进行时的三种形式，另一方面也可以激发学生学习和思考的兴趣，让课堂气氛在学生们有趣、逼真的动作表演中达到高潮。
最后根据回答的情况，评出胜利者，给予适当的表扬和鼓励。
Ste pⅤSummary1．补全对话A：What ▁you ▁when I saw you yesterday?B：I was ▁( listen ) to music at that time. Then were you ▁( watch ) TV at 7 o’clock last night?A：No, I was ▁( write ) a letter.2．与学生一起归纳过去进行时的用法【设计说明】让学生以对话和与老师一起归纳的方式巩固过去进行时的用法。
9. Homework用过去进行时态造十个句子，注意要用不同的主语和谓语10. 教学反思教学成功之处是引导学生一步接一步从浅到深，按预想教学内容理解并能运用了过去进行时态。
引入部分和环环相扣的游戏环节让学生在短时间里产生了学习的积极性和求知欲。
整个课堂气氛轻松活跃，让学生更加大胆地展现自己；同时也在奖励制度下，学生之间也存在着激烈的竞争，课堂表演的部分达到了师生课堂的高潮部分。
充分显示了“student-center”及以学生为中心的教学理念。
不足之处是可能没有顾及到班上极个别基础比较差的学生，对基础差的学生就比较看轻了一点，课堂节奏比较快，没有时间给予个别辅导。
11. 资料链接笔头练习一、写出下列动词的现在分词：play________ run__________ swim _________make__________go_________ like________ write________ ski___________read________ have_________ sing ________ dance_________put_________ see________ buy _________ love____________live_______ take_________ come ________ get_________stop________ sit ________ begin________ shop___________二、用所给的动词的正确形式填空：1．John_______（work）all day yesterday.2．He _______（walk）home when the （rian）_______begin.3．—What______you _______（do）at ten o'clock yesterday？—I_______（studay）in class．4．When Harry _______（have）breakfast Lily _______（telephone）him．5．When I ________ （go）to school this morning I ______ （see）a car running into a bus．6. This time yesterday Jack ______ (mend) his bike.7. I ______ (write) a letter at ten last night.8. It was six. The Greens ______ (have) supper.9. When you ______ (knock) at the door yesterday,I ______ (do) some washing.10. While my mother ______ (watch) TV, I ______(make) a kite.三、用动词的适当形式填空I ______ (have) dinner at a restaurant when Tony Steele ______(come) in. Tony ______(work) in a lawyer's office years ago, but he ______ now ______(work) at a bank. He ______(get) a good salary, but he always ______(borrow) money from his friends and never ______(pay) it back. Tony ______(see) me and ______(come) and ______(sit) at the same table. He has never borrowed money from me. While he ______(eat), I______(ask) him to lend me 20 pounds. To my surprise, he ______(give) me the money immediately. 'I have never borrrowed any money from you,' Tony said,'so now you can pay for my dinner!'。