过去进行时阅读教学设计
过去进行时教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够理解过去进行时的概念和用法。
（2）学生能够正确运用过去进行时描述过去某个时间段正在进行的动作或状态。
2. 能力目标：（1）学生能够通过语境理解和运用过去进行时。
（2）学生能够在实际交流中正确运用过去进行时。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语学习积极性。
（2）培养学生对英语文化的理解和尊重。
二、教学重难点1. 教学重点：过去进行时的构成、用法和句型结构。
2. 教学难点：过去进行时与一般过去时的区别，以及在不同语境中的运用。
三、教学过程1. 导入- 利用图片、视频或故事导入，引导学生回顾过去某个时间段正在进行的动作或状态。
2. 新课呈现- 通过PPT展示过去进行时的构成（was/were + 动词的ing形式），并结合例句进行讲解。
- 引导学生分析过去进行时的用法，如描述过去某个时间段正在进行的动作或状态。
3. 练习环节- 基础练习：给出一般现在时的句子，让学生将其改为过去进行时。
- 中级练习：给出情境，让学生用过去进行时描述过去某个时间段正在进行的动作或状态。
- 高级练习：给出一段对话或短文，让学生找出其中的过去进行时句子，并分析其用法。
4. 课堂活动- 分组讨论：让学生分组讨论过去进行时的用法，并分享自己的观点。
- 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，用过去进行时进行对话。
5. 总结与反思- 教师总结本节课所学内容，强调过去进行时的构成、用法和句型结构。
- 学生反思自己在学习过程中遇到的困难和收获，并提出改进建议。
6. 作业布置- 完成课后练习，巩固所学知识。
- 选择一个过去发生的事件，用过去进行时写一篇短文。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性和正确运用过去进行时的能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习和短文写作的质量，评估学生对过去进行时的掌握程度。
3. 课后访谈：与学生进行个别访谈，了解他们对过去进行时的理解和运用情况。
过去进行时教案
过去进行时教案标题：过去进行时教案1. 教学目标：- 理解过去进行时的定义及用法。
- 能够正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作或事件。
- 能够与过去简单时进行对比，准确使用过去进行时。
2. 教学重点：- 过去进行时的构成及用法。
- 区分过去进行时和过去简单时。
3. 教学准备：- 板书：Past Progressive Tense的定义、构成和例句。
- 课件或教学素材：包含过去进行时的练习题、图片或短视频。
4. 教学步骤：步骤一：导入（5分钟）- 引入与过去进行时相关的情景或图片，鼓励学生观察并描述图片中正在进行的动作。
- 提问学生对于过去进行时的了解程度，并激发学生的学习兴趣。
步骤二：讲解过去进行时的定义及构成（10分钟）- 通过板书或投影展示过去进行时的定义，并解释其构成形式（was/were + 动词-ing）。
- 提供一些例句来帮助学生理解过去进行时的用法，并进行口头示范。
步骤三：过去进行时用法的练习（15分钟）- 分发练习题给学生，包括填空、改错或构造句子等不同形式的练习。
- 引导学生根据句子中的提示词或时间状语选择适当的时态，并检查答案。
步骤四：过去进行时和过去简单时的对比（15分钟）- 制作一个表格，以过去进行时和过去简单时为标题，列出它们的构成、用法和区别。
- 帮助学生理解这两个时态的区别，例如过去进行时强调动作的连续性，过去简单时强调动作的完成。
步骤五：活动与扩展（10分钟）- 分组让学生编写一个短对话，要求其中涉及过去进行时的使用。
- 鼓励学生主动运用所学知识，展示他们对过去进行时的理解。
5. 总结与作业布置：- 对学生进行总结，并强调过去进行时的定义、构成和用法。
- 布置相关的作业，如完成练习题或写一篇短文以展示过去进行时的正确运用。
通过以上教案，学生将能够系统地学习和理解过去进行时的用法，能够准确地将其应用于实际口语和书面表达中。
同时，教师可以根据学生的理解情况调整教学策略，确保教学效果。
初中英语过去进行时教案
初中英语过去进行时优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握过去进行时的概念和用法。
2. 培养学生用过去进行时进行交际的能力。
3. 提高学生对英语时态的认知和运用能力。
二、教学内容：1. 过去进行时的定义：过去进行时表示过去某个时间正在进行的动作或状态。
2. 过去进行时的结构：主语+ was/were + 动词ing。
3. 过去进行时的用法：描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
三、教学重点和难点：1. 过去进行时的结构。
2. 过去进行时的用法。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用过去进行时。
2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中感受和理解过去进行时。
3. 交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生用过去进行时进行交际的能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾一般现在时和一般过去时的用法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解过去进行时的定义、结构和用法，并通过例句进行说明。
3. 实践：让学生完成一些练习题，巩固对过去进行时的掌握。
4. 交际：组织学生进行小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用过去进行时。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调过去进行时的关键点。
6. 作业：布置一些课后练习，让学生进一步巩固过去进行时的用法。
六、教学评价：1. 通过课堂观察，评估学生对过去进行时的掌握程度。
2. 通过课后练习的完成情况，了解学生对过去进行时的运用能力。
3. 组织一次小测验，测试学生对过去进行时的理解和运用。
七、教学拓展：1. 引导学生运用过去进行时描述自己的日常活动，提高学生的实际运用能力。
2. 让学生尝试创作小故事，运用过去进行时展开情节，培养学生的创造性思维。
八、教学资源：1. PPT课件：展示过去进行时的定义、结构、用法及例句。
2. 练习题：提供不同难度的练习题，巩固学生对过去进行时的掌握。
3. 角色扮演卡片：用于组织学生进行角色扮演活动。
过去进行时初中教案
过去进行时初中教案教学目标：1. 学生能够理解过去进行时的概念和用法。
2. 学生能够正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
3. 学生能够区分过去进行时和一般过去时的区别。
教学重点：1. 过去进行时的结构：主语 + was/were + 动词ing。
2. 过去进行时的用法：描述过去某个时间正在进行的动作。
教学难点：1. 过去进行时和一般过去时的区别。
2. 正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
教学准备：1. PPT展示过去进行时的结构和用法。
2. 练习题和答案。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）1. 向学生介绍过去进行时的概念和用法。
2. 通过例句展示过去进行时的结构：主语 + was/were + 动词ing。
Step 2: 讲解（15分钟）1. 解释过去进行时的用法：描述过去某个时间正在进行的动作。
2. 强调过去进行时和一般过去时的区别：一般过去时描述过去发生的动作，而过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
3. 通过例句和练习题让学生区分过去进行时和一般过去时。
Step 3: 练习（15分钟）1. 让学生分组，每组完成练习题。
2. 提供练习题和答案，让学生自主练习。
3. 引导学生用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
Step 4: 巩固（10分钟）1. 让学生分成小组，每组编写一个短剧，使用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
2. 让学生表演短剧，并互相评价。
Step 5: 总结（5分钟）1. 回顾过去进行时的结构和用法。
2. 强调过去进行时和一般过去时的区别。
3. 鼓励学生在日常生活中多使用过去进行时。
Step 6: 作业（5分钟）1. 让学生完成作业题，巩固过去进行时的运用。
2. 提供作业题和答案，让学生自主完成。
教学反思：本节课通过讲解、练习和巩固过去进行时的结构和用法，帮助学生理解和掌握过去进行时的运用。
通过例句和练习题的区分，让学生能够正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
初中英语课教案过去进行时含反思2
初中英语优质课教案过去进行时含反思一、教学目标1. 让学生掌握过去进行时的基本结构和用法。
2. 培养学生运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作的能力。
3. 提高学生听、说、读、写的综合语言运用能力。
二、教学内容1. 过去进行时的结构：was/were doing2. 过去进行时的用法：描述过去某个时间正在进行的动作。
三、教学重难点1. 过去进行时的结构。
2. 运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等形式完成任务，激发学生学习兴趣。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实语境中学习过去进行时。
3. 交际式教学法：注重师生、生生之间的互动，提高学生的语言实践能力。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的对话，询问学生昨天做了什么。
引导学生回顾过去，为新课的学习做好铺垫。
2. 导入新课（10分钟）教师展示一组图片，展示不同人在做不同的事情，引导学生用过去进行时描述图片内容。
例如：“Yesterday, I was watching TV.”3. 讲解过去进行时（15分钟）教师通过示例和讲解，让学生掌握过去进行时的结构（was/were doing）和用法（描述过去某个时间正在进行的动作）。
4. 小组活动（15分钟）学生分组，每组成员用过去进行时描述昨天发生的有趣事情。
每组选取一名代表进行汇报。
5. 课堂练习（10分钟）教师设计练习题，让学生运用过去进行时进行句子编写。
学生完成后，教师进行点评和指导。
6. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生谈一谈自己在课堂上的收获和不足，为今后的学习制定目标。
7. 课后作业（课后自主完成）学生根据课堂所学，运用过去进行时编写一段对话，描述昨天在学校的活动。
教学反思：本节课通过图片、示例、练习等多种教学手段，让学生掌握了过去进行时的结构和用法。
在教学过程中，注重了师生、生生之间的互动，提高了学生的语言实践能力。
过去进行时教案
过去进行时教案第一篇：过去进行时教案Teaching Plan 1.T eaching content(教学内容): The Past Continuous Tense(过去进行时态)2.Analysis of teaching material(教材分析): 由于我是教的语法，按照教学大纲，结合语法体系，我这节课将要讲到的是过去进行时态。
因为之前学生已经学习了一般现在时、现在进行时、一般过去时，所以这个时态对于学生来说并不是很难的。
让学生在一个轻松快乐的环境中很好的掌握好此时态是我的目标。
所以我针对教学内容，设计了一系列的活动，让整个教学内容很好的贯穿于一个个活动中。
3.Teaching objectives(教学目标):a.Knowledge ojectives(知识目标)要求学生掌握使用过去进行时b.Ability objectives(能力目标)让学生做课堂的主人，培养他们掌握一些行之有效的学习方法，优化学习效果c.Emotional objectives(情感目标)1.让学生爱上英语课堂活动，鼓励他们在课堂上进行合作交流2.设法使学生掌握使用英语进行交流，学习积极参与班级活动。
通过大量练习来巩固所学时态4.Teaching key points(教学重点)1.复习过去进行时的用法；2.学习新的词汇和短语的用法5.Teaching difficult points(教学难点)1.让学生了解在怎样的情景下使用过去进行时；2.创设情景设计话题，使语法项目在交际活动和完成任务中得到熟练掌握6.Teaching methods(教学方法)1.任务型教学法：2.情景教学法3.交际教学法7.Teaching aids(教学用具)a computer, CAI, a recorder, the blakboard 8.Teachingprocedures(教学过程)StepⅠ导入 1.呈现图片1)T：What are you doing when I enter the classroom?2)T:：Please look at the pictures on the screen and then tell me what they are doing?【设计说明】这些图片的设计目的在于吸引学生的注意力，让他们能立刻进入角色，投入到学习中来。
初中过去进行时教案英语
初中过去进行时教案英语课程目标：1. 学生能够理解过去进行时的概念和用法。
2. 学生能够正确构造过去进行时的句子。
3. 学生能够在适当的语境中运用过去进行时描述过去正在进行的动作。
教学步骤：1. 引入：- 教师与学生讨论他们昨天做了什么，引导学生意识到动作的发生时间。
- 提问学生：“What were you doing yesterday?”，让学生尝试用中文描述他们昨天正在进行的动作。
2. 讲解过去进行时：- 教师解释过去进行时的概念，即在过去的某个时间点正在进行的动作。
- 教师给出过去进行时的结构：主语 + was/were + 动词ing。
- 举例说明，如：“I was reading a book yesterday.”，“She was watching TV when I called her.”3. 练习构造过去进行时句子：- 教师给出一些动词，要求学生将其转换为过去进行时。
如：eat -> was eating，run -> was running。
- 学生分组练习，互相构造过去进行时的句子，并互相纠正错误。
4. 应用过去进行时：- 教师给出一些情境，要求学生用过去进行时描述。
如：“想象一下，昨天你在学校里做了什么？用过去进行时描述一下。
”- 学生独立或小组合作，编写短文或故事，运用过去进行时描述过去正在发生的动作。
5. 总结与反馈：- 教师简要回顾过去进行时的概念和用法。
- 学生展示他们编写的短文或故事，其他学生听后进行评价和反馈。
教学评估：1. 观察学生在练习中构造过去进行时句子的准确性。
2. 检查学生应用过去进行时描述情境的合理性。
3. 收集学生的反馈和评价，了解他们对过去进行时的理解和掌握程度。
教学资源：1. 动词卡片，用于练习转换为过去进行时。
2. 情境图片或故事情节，用于引导学生运用过去进行时描述。
教学建议：1. 在讲解过去进行时时，可以使用多媒体演示或实物展示，以便学生更直观地理解。
试讲教案过去进行时
过去进行时一、教学目标：1. 让学生理解过去进行时的概念和用法。
2. 培养学生运用过去进行时进行口语交流的能力。
3. 提高学生对英语时态的认知水平。
二、教学内容：1. 过去进行时的定义：过去进行时表示过去某个时刻正在进行的动作或状态。
2. 过去进行时的结构：主语+ was/were + 动词ing3. 过去进行时的用法：描述过去某个时刻正在发生的动作或状态。
三、教学重点与难点：1. 过去进行时的结构。
2. 过去进行时的用法。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中感知和运用过去进行时。
2. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中运用过去进行时。
3. 交际式教学法：鼓励学生进行口语交流，提高运用过去进行时的能力。
五、教学步骤：1. 引入：引导学生回顾一般现在时，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解过去进行时的定义、结构和用法。
3. 练习：让学生进行过去进行时的句子练习，巩固所学知识。
4. 情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实际语境中运用过去进行时。
5. 任务完成：布置任务，让学生运用过去进行时进行书面表达。
6. 课堂反馈：抽取学生回答问题，检查掌握情况。
7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
8. 总结：对本节课内容进行总结，强调过去进行时的关键点。
六、教学评价：1. 课后作业：通过学生完成的课后作业，评估学生对过去进行时的掌握程度。
2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对过去进行时的理解和应用能力。
3. 口语表达：在课后与学生进行口语交流，评估他们运用过去进行时的流利度和准确性。
七、教学拓展：1. 对比现在进行时和过去进行时的异同，让学生更好地理解两者之间的区别。
2. 引导学生运用过去进行时描述自己的过去经历，提高他们的语言表达能力。
八、教学资源：1. PPT课件：通过PPT展示过去进行时的例子和练习题，方便学生理解和练习。
2. 情景剧本：准备一些情景剧本，让学生在课堂上进行角色扮演，练习过去进行时的运用。
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Unit3 (Reading)教学设计内容摘要：本节课采用阅读教学中“整体教学”的教学原则，即先从整体上把握文章大意，整体感知；再逐段理解文章的细节，循环加深；最后整体推进，深层理解。
关键词：整体阅读细节理解阅读教学Step1 lead-in and study the new wordsT: What are you doing now？What were you doing at this time yesterday?What’s the date today? It’s October 15.What was the date four days and a month ago? It was September 11.(Show a movie about the Event of Sep.11)Do you know this date? Let’s see a movie.What’s the video about?Do you know the event?How old were you at this time?Can you remember this day?But I can remember it clearly and I wrote a diary about it.Tuesday September 11thThis evening I was walking on the playground as usual when my telephone rang. My friend told me that the World Trade Center was destroyed by terrorists. Many people were killed in this accident. But they didn’t catch the murders. When we heard the news, we became very sad and we walked home in silence. I felt very angry and I thought the events like this shouldn’t take place on the earth again. It has the important meaning to us.Study new words：(Show the new words on PPT with both English and Chinese meaning) playground, rang, told, World Trade Center, destroy, terrorist, kill, murder, became, in silence, take place, earth, meaningStep2 Before- reading1. 板书题目：Do you remember what you were doing?T: Guess what the passage is about? Don’t read and just guess.2. Show the reading strategy:The title is helpful for you to understand the passage.Step3 Fast-reading1.Read and match.____b___ Paragraph 1 ____d___ Paragraph 2____a___ Paragraph 3 ____c___ Paragraph 4a.Most Americans remember what they were doing when the World TradeCenter was destroyed.b.People remember what they were doing when they heard the important news.c.What we remember is not as terrible as this.d.Everyday activities can seem important.2. Ask the students to say the answers and show the reading strategy.T: How can you do so correctly and quickly? (Ask the students to say their opinions)S1: First read the questions and then read the article.S2: Read the first sentence of each paragraph.T: (Show the reading strategy)It’s a good idea to read the first sentence of each paragraph.Step4 Careful-reading1.Read paragraph 1 and 2 and tell the following sentences True or False.(1)Dr. Martin Luther King was murdered on April 4, 1968. ( T )(2)People can still remember who murdered him. ( F )(3)Robert was 40 when Martin Luther King was killed. ( F )(4)Robert and his friends were having fun in the playground when the bell rang.( T )(5)The teacher told them the news as soon as Dr. Martin Luther King was killed.( F )2.Read paragraph 3 and 4, match the events with the right time.(1)The World Trade Center was October 15, 2003destroyed in New Y ork.(2)Man walked on the moon for September 11, 2001the first time.(3) Y ang Liwei flew around the earth. July 20, 1969Step5 After-reading1. Fill in the blanks after reading the passage.Most people can remember ______ they were doing when they heard about some important _______. For example, lots of Americans remember what they were doing when they heard Dr. Luther King was _______ on April 4, 1968. Robert Allan is one of them. He remembered he was having _______ in the _______, and his teacher asked him to ______ what he was doing and the school _______ for the day. American people also remember what they were doing when the World Trade Center was ______ by terrorists. Most Chinese know Y ang Liwei is a _______, because he was the ______ Chinese astronaut that went into the space. He _______ around the earth for more than 22 hours.2.Do you remember what you were doing? (能力提升，拓展运用)Wenchuan Earthquake May 12th, 2008Beijing Olympic Games August 8th, 2008National Day in 2009 October 1st, 2009Zhouqu Landslide August 8th, 2010Pair work:A: What event do you remember well?B: …A: When did it happen?B: It happened on…A: What were you doing when it happened?B: I was…A: How did you feel them?B: I felt…情感教育：(Show a movie about a Concert about Hope)T: There are many events in our life. Some are good, and some are bad. Good events can make us happy and excited. But terrible events can make us feel upset and sad. When we meet terrible events, we shouldn’t be afraid of them. Because we believe unity can help us do the disasters.Step6 HomeworkWrite an event what you remember well.教学反思：本节课采用阅读教学中“整体阅读”的教学原则，即先从整体上把握文章大意，整体感知；再逐段理解文章的细节，循环加深；最后整体推进，深层理解。
Step1 Lead-in导入采用观看“9.11事件”录像的方式，让学生即提前了解了课文的内容，又合理的导入到学习本节课新单词的环节。