过去进行时教案讲解学习
过去进行时的课程设计
过去进行时的课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握过去进行时的基本用法，能够正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
具体分为以下三个部分：1.知识目标：学生能够理解过去进行时的概念，掌握其构成和基本用法，了解其在句子中的功能和作用。
2.技能目标：学生能够运用过去进行时进行日常交流，正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作或状态，提高语言表达能力。
3.情感态度价值观目标：通过学习过去进行时，培养学生对英语的兴趣和自信心，激发学生学习英语的积极性，帮助学生建立良好的学习习惯。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括过去进行时的概念、构成、用法和练习。
具体安排如下：1.第一课时：介绍过去进行时的概念和构成，通过例句和练习使学生理解过去进行时的用法。
2.第二课时：进一步讲解过去进行时的用法，通过情境对话和练习培养学生运用过去进行时进行日常交流的能力。
3.第三课时：通过听力练习和口语交流，提高学生对过去进行时的运用能力，使学生能够正确描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
4.第四课时：进行综合练习，巩固过去进行时的用法，为学生提供更多的实践机会。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：教师通过讲解过去进行时的概念、构成和用法，使学生掌握基本知识。
2.讨论法：学生之间进行小组讨论，分享学习心得，互相纠正和指导，提高学习效果。
3.情境练习法：教师创设生活情境，引导学生运用过去进行时进行口语交流，提高学生的实际应用能力。
4.视听法：利用多媒体教学资源，播放相关视频和音频，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将采用以下教学资源：1.教材：《英语课程标准》及相关配套练习册。
2.参考书：英语语法大全、英语口语教程等。
3.多媒体教学资源：PPT、教学视频、音频等。
4.实验设备：语音设备、投影仪等。
通过以上教学资源的支持，为学生提供丰富的学习体验，提高教学效果。
小学教案初步认识过去进行时
小学教案初步认识过去进行时小学教案-初步认识过去进行时一、教学目标：1. 知识与能力：- 学生能够理解和辨认过去进行时的用法。
- 学生掌握过去进行时的结构和常见动词的变化。
- 学生能够正确运用过去进行时进行简单的交流和表述。
2. 过程与方法：- 通过多媒体教学引发学生的兴趣，提高学习积极性。
- 采用示范、讨论和练习等多种教学方法，培养学生的听、说、读、写能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对英语学习的兴趣，积极参与课堂活动。
- 培养学生对过去进行时的正确认识和用法的积极态度。
二、教学重难点：1. 教学重点：- 让学生准确理解过去进行时的用法。
- 培养学生正确运用过去进行时进行交流的能力。
2. 教学难点：- 让学生理解过去进行时和其他时态的区别。
- 培养学生正确运用过去进行时的能力。
三、教学准备：1. 教材准备：- 多媒体课件、教学录音机、黑板、笔等。
2. 学生准备：- 学生需提前预习过去进行时的相关知识。
四、教学过程：1. 导入（约5分钟）：- 利用多媒体课件播放一段有关过去进行时的视频片段，引发学生的兴趣。
2. 语言输入（约10分钟）：- 教师通过展示示例句子和图片，引导学生观察并猜测过去进行时的用法。
3. 概念解释（约15分钟）：- 教师具体解释过去进行时的用法和注意事项，讲解过去进行时结构的组成和常见动词的变化。
4. 语言输出（约20分钟）：- 学生分组，自编对话，使用过去进行时进行简单的情景表演。
5. 操练练习（约20分钟）：- 教师通过多种操练形式，如填空、改错、连线等，巩固学生对过去进行时的理解和运用。
6. 合作交流（约10分钟）：- 学生再次分组，以小组为单位，彼此展示自己编写的对话并相互评价，加深对过去进行时的理解。
7. 总结和拓展（约10分钟）：- 教师对本节课的要点进行总结，并提供一些拓展练习，让学生进行自主学习。
五、教学反思：本节课采用了多媒体教学和分组练习的方式，使学生能够参与课堂互动并加深对过去进行时的理解。
试讲教案过去进行时
过去进行时教学对象：初中英语学生教学目标：1. 学生能够理解过去进行时的概念和用法。
2. 学生能够正确构造过去进行时的句子。
3. 学生能够在适当的语境中运用过去进行时描述过去正在进行的动作。
教学重点：1. 过去进行时的结构：主语+ was/were + 动词-ing。
2. 过去进行时的用法：描述过去某个时刻正在进行的动作或状态。
教学难点：1. 过去进行时与一般过去时的区别。
2. 正确选择be动词的形式（was/were）。
教学准备：1. PPT展示过去进行时的结构和用法。
2. 练习题和答案。
3. 教学录音机或音响设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一般过去时的用法。
2. 提问：一般过去时只能描述过去的动作或状态，如何描述过去某个时刻正在进行的动作呢？二、新课讲解（15分钟）1. 介绍过去进行时的概念和结构：主语+ was/were + 动词-ing。
2. 讲解过去进行时的用法：描述过去某个时刻正在进行的动作或状态。
3. 举例说明：e.g., "They were playing football in the park yesterday afternoon."三、课堂练习（15分钟）1. 分组练习：学生两人一组，互相构造过去进行时的句子，并对方句子进行纠正。
2. 个人练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
四、课堂游戏（10分钟）1. 播放录音，学生模仿发音。
2. 学生分组进行过去进行时的角色扮演游戏。
五、总结与作业布置（5分钟）1. 总结过去进行时的用法和结构。
2. 布置作业：要求学生写一篇小短文，运用过去进行时描述昨天下午的活动。
教学反思：本节课通过导入、新课讲解、课堂练习、课堂游戏和总结等环节，帮助学生理解和掌握过去进行时的用法和结构。
在课堂练习环节，通过分组和个人练习，让学生充分运用过去进行时进行交流，提高他们的实际运用能力。
在课堂游戏环节，通过角色扮演游戏，增加学生对过去进行时的兴趣和积极性。
初中英语讲义(教案)：--初二英语--时态讲解--过去进行时
过去进行时一、导入1你走在路上，一母狗扑向你从你的脚上咬了一块肉，迅速吞下去，你伸脚正要踢它的时候，狗含着泪说：你打吧，反正我肚里已经有了你的骨肉！2老鼠没女朋友特别郁闷，终于一只蝙蝠答应嫁给他，老鼠十分高兴。
别人笑他没眼光，老鼠说：“你们懂什么，她好歹是个空姐。
”二、（1）专题讲解过去进行时1、定义：过去进行时表示过去某一时刻正在进行的动作或表示过去某一时间段持续进行的动作。
常和表过去的时间状语连用。
2、使用情况：（1）过去进行时可以表示在过去某个时间点正在发生的动作或者事情。
E.g: He was playing basketball at 5：00 yesterday afternoon.昨天下午5点的时候，他在打篮球。
yesterday （2）过去进行时还表示过去某段时间内持续进行的动作或者事情。
E.g:1. He was fishing from 3p.m. to 4p.m. last Sunday.上周日下午3点到4点他在钓鱼。
2. It was snowing last night.昨天夜里下了一夜的雪。
last Sunday如下图：past now future3、（谓语动词）结构：be（was / were）+doing4、时间状语：at that time/moment ; (at) this time yesterday (last night/Sunday/week ) ; at+点钟+yesterday (last night / Sunday ) ; all day yesterday ; from 9 to 11 last evening ; when sb. did sth等时间状语从句; while sb was doing sth等时间状语从句。
E.g:（1）We were watching TV from seven to nine last night.昨天晚上七点到九点的时候我们在看电视。
英语过去进行时公开课教案
英语过去进行时公开课教案一、教学目标1. 让学生理解过去进行时的概念和用法。
2. 能够正确运用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作。
3. 提高学生听、说、读、写的能力，培养学生的英语交际能力。
二、教学内容1. 过去进行时的定义和结构。
2. 过去进行时的用法和注意事项。
3. 过去进行时的练习和应用。
三、教学重点与难点1. 过去进行时的结构：主语+ was/were + 动词ing。
2. 过去进行时的用法：描述过去某个时刻正在进行的动作。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过任务和活动引导学生参与课堂，提高学生的实践能力。
2. 情境教学法：创设真实情境，让学生在实际语境中学习过去进行时。
3. 交际教学法：注重学生之间的互动，培养学生的英语交际能力。
五、教学步骤1. 导入：利用图片或故事引导学生回顾过去，激发学生对过去进行时的兴趣。
2. 讲解：讲解过去进行时的定义、结构和用法，举例说明。
3. 练习：分小组进行角色扮演，运用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作。
4. 活动：设计听力、口语、阅读和写作练习，巩固过去进行时的运用。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调过去进行时的关键点。
6. 作业：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂活动中的参与程度、发音准确性以及过去进行时的运用情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的互动交流，关注他们是否能正确使用过去进行时描述情境。
3. 练习答案：检查学生作业和练习册上的答案，评估他们对过去进行时的理解和掌握程度。
七、教学拓展1. 引导学生思考过去进行时在实际生活中的应用，例如：回忆难忘的经历、描述过去的重要事件等。
2. 介绍过去进行时的相关语法规则，如：过去进行时与过去完成时的区别。
3. 推荐相关英语学习资源，如：图书、电影、在线课程等，帮助学生进一步巩固过去进行时的知识。
八、教学反馈1. 课堂反馈：鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答他们的疑问，确保他们对过去进行时的理解。
二年级课教案学习过去进行时
二年级课教案学习过去进行时二年级课教案：学习过去进行时一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解过去进行时的概念和用法；2. 能够正确地运用过去进行时进行对话和句子构建；3. 通过听说读写等多种方式，加深对过去进行时的理解。
二、教学重点过去进行时的概念和用法，句子构建中的动词时态变化。
三、教学备课教学准备：教案、黑板、彩色笔、多媒体设备、指示卡。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一幅图片，让学生观察并思考：“这些人在做什么？”学生们可以自由表达。
然后教师引导学生注意到这些动作都发生在过去，提问：“过去正在进行的动作应该怎样表达？”2. 概念讲解（10分钟）教师进行简要的概念讲解，告诉学生过去进行时是用来描述在过去某个时间点或过去的某个时间段正在进行的动作。
教师可以通过示意图和例句来帮助学生理解。
3. 句型转换（15分钟）教师给出一些现在进行时的句子，要求学生将其转换成过去进行时的句子。
例如：“I am eating an apple.” → “I was eating an apple.”教师可以给予适当的提示和指导，帮助学生理解动词变体的规则。
4. 听说训练（15分钟）教师播放一段关于过去进行时的对话或故事，然后让学生进行听写，并与同桌分享自己听写的结果。
接着，教师组织学生进行对话练习，让他们运用过去进行时进行对话练习。
5. 阅读练习（15分钟）教师分发一篇短文给学生，要求他们在短时间内阅读短文，并标注出短文中出现的过去进行时的动词短语。
然后学生可以互相交流自己标注的结果，并进行讨论。
6. 书写练习（15分钟）教师给学生一些句子，要求他们将这些句子改写成过去进行时的形式，并进行书写练习。
随后教师将学生写的句子进行点评和纠正。
7. 温故知新（5分钟）教师简要回顾本节课的重点内容，并与学生一起复习过去进行时的概念和用法。
8. 作业布置（5分钟）教师布置相关的书面作业，要求学生练习运用过去进行时。
初中过去进行时教案英语
初中过去进行时教案英语课程目标：1. 学生能够理解过去进行时的概念和用法。
2. 学生能够正确构造过去进行时的句子。
3. 学生能够在适当的语境中运用过去进行时描述过去正在进行的动作。
教学步骤：1. 引入：- 教师与学生讨论他们昨天做了什么，引导学生意识到动作的发生时间。
- 提问学生：“What were you doing yesterday?”，让学生尝试用中文描述他们昨天正在进行的动作。
2. 讲解过去进行时：- 教师解释过去进行时的概念，即在过去的某个时间点正在进行的动作。
- 教师给出过去进行时的结构：主语 + was/were + 动词ing。
- 举例说明，如：“I was reading a book yesterday.”，“She was watching TV when I called her.”3. 练习构造过去进行时句子：- 教师给出一些动词，要求学生将其转换为过去进行时。
如：eat -> was eating，run -> was running。
- 学生分组练习，互相构造过去进行时的句子，并互相纠正错误。
4. 应用过去进行时：- 教师给出一些情境，要求学生用过去进行时描述。
如：“想象一下，昨天你在学校里做了什么？用过去进行时描述一下。
”- 学生独立或小组合作，编写短文或故事，运用过去进行时描述过去正在发生的动作。
5. 总结与反馈：- 教师简要回顾过去进行时的概念和用法。
- 学生展示他们编写的短文或故事，其他学生听后进行评价和反馈。
教学评估：1. 观察学生在练习中构造过去进行时句子的准确性。
2. 检查学生应用过去进行时描述情境的合理性。
3. 收集学生的反馈和评价，了解他们对过去进行时的理解和掌握程度。
教学资源：1. 动词卡片，用于练习转换为过去进行时。
2. 情境图片或故事情节，用于引导学生运用过去进行时描述。
教学建议：1. 在讲解过去进行时时，可以使用多媒体演示或实物展示，以便学生更直观地理解。
试讲教案过去进行时
过去进行时一、教学目标：1. 让学生掌握过去进行时的概念和构成。
2. 培养学生运用过去进行时进行交际的能力。
3. 提高学生对英语时态的运用和理解。
二、教学内容：1. 过去进行时的定义：过去进行时表示过去某个时间正在进行的动作或状态。
2. 过去进行时的构成：主语+ be动词（过去式）+ 动词现在分词。
3. 常用的时间状语：at that time, last week, yesterday, in those days等。
三、教学重点与难点：1. 重点：过去进行时的构成和用法。
2. 难点：过去进行时与其他时态的区分。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中运用过去进行时。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用和巩固过去进行时。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过提问引导学生思考过去发生的事情，引出过去进行时。
2. 讲解：讲解过去进行时的定义、构成和常用时间状语。
3. 示例：给出例子，让学生跟读并模仿。
4. 练习：设计各种练习题，让学生巩固过去进行时的用法。
5. 任务：分组进行角色扮演，运用过去进行时进行交际。
7. 作业：布置作业，要求学生运用过去进行时进行写作。
8. 反馈：课后收集学生的作业，对学生的掌握情况进行反馈。
9. 辅导：针对学生的薄弱环节进行个别辅导。
10. 评价：定期对学生的学习情况进行评价，鼓励优秀学生，激发学生的学习兴趣。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，是否积极主动运用过去进行时进行交流。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估其对过去进行时的理解和运用。
3. 角色扮演表现：在角色扮演活动中，观察学生的语言表达和交际能力。
4. 作业完成质量：评估学生作业中过去进行时的使用是否准确、自然。
七、教学拓展：1. 对比现在进行时：引导学生比较过去进行时和现在进行时的异同，加深对时态的理解。
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Teaching Plan1. Teaching content （教学内容）:The Past Continuous Tense（过去进行时态）2. Analysis of teaching material（教材分析）: 由于我是教的语法，按照教学大纲，结合语法体系，我这节课将要讲到的是过去进行时态。
因为之前学生已经学习了一般现在时、现在进行时、一般过去时，所以这个时态对于学生来说并不是很难的。
让学生在一个轻松快乐的环境中很好的掌握好此时态是我的目标。
所以我针对教学内容，设计了一系列的活动，让整个教学内容很好的贯穿于一个个活动中。
3. Teaching objectives （教学目标）:a. K nowledge ojectives （知识目标）要求学生掌握使用过去进行时b. A bility objectives （能力目标）让学生做课堂的主人，培养他们掌握一些行之有效的学习方法，优化学习效果c. Emotional objectives （情感目标）1. 让学生爱上英语课堂活动，鼓励他们在课堂上进行合作交流2. 设法使学生掌握使用英语进行交流，学习积极参与班级活动。
通过大量练习来巩固所学时态4. Teaching key points （教学重点）1. 复习过去进行时的用法；2. 学习新的词汇和短语的用法5. Teaching difficult points （教学难点）1. 让学生了解在怎样的情景下使用过去进行时；2. 创设情景设计话题，使语法项目在交际活动和完成任务中得到熟练掌握6. Teaching methods （教学方法）1. 任务型教学法：2. 情景教学法3. 交际教学法7. Teachi ng aids （教学用具）a computer, CAI, a recorder, the blakboard8. Teaching procedures （教学过程）Step I导入1. 呈现图片1） T: What are you doing when I enter the classroom?2） T:：Please look at the pictures on the screen and then tell me what they are doing?【设计说明】这些图片的设计目的在于吸引学生的注意力，让他们能立刻进入角色，投入到学习中来。
在复习现在进行时用法的同时，慢慢导出今天的语法。
2•猜测性提问T：What was I doing at 7 o ' clock last night? Do you know? Guess.鼓励学生充分发挥相象力，大胆进行猜测。
如 S1: You were watching TV.S2：You were having supper.S3: You were talking to your family.在学生回答我问题的同时，将学生说的句子板书在黑板上：You were watchi ng TVYou were hav ing supper.You were talk ing to your family.【设计说明】因为之前已经复习过了现在进行时态，所以学生能比较容易的用正确形式复述过去进行时态的形式。
通过这些问题，引导学生利用这一句型进行自由想象的猜测性提问。
这种师生的双向提问加强了师生间的课堂互动，使师生关系更加和谐和融洽。
同时师生间的信息差距更能激发学生积极主动地参与思考。
3. 观察句子让学生观察黑板上的句子，找出相似之处(was doing),然后介绍这就是今天要学习的新时态——过去进行时。
Step H精讲规则通过导入部分引导学生自己归纳过去进行时的构成。
因前段时间刚学习过现在进行时，且这两种师太有许多相似之处，于是通过复习现在进行时，与今天要学的过去进行时进行对比学习，引导学生自己推出过去进行时的肯定、否定和疑问形式。
【设计说明】毕竟是种新的语法，我觉得有必要帮助学生自己复习透彻现在进行时以后再推断出过去进行时，所以在黑板上逐步板书呈现了两种语法的比较，以利于层层深入，也让学生一目了然。
Step m专项练习1. 口头练习练习was /were的用法,对学生进行大范围的造句练习，采用了老师说出时间“then” 和主语，学生站起说出完整句子的形式。
如,“I was working then.”是面向全体的练习。
然后用Lucy 在上周不同时间干的事情，用二人小组练习，涵盖了第三人称，否定形式，一般疑问形式和回答。
2. 笔头练习三道练习题由易到难，先是第一题写出动词的现在分词，然后是第二题对照明确的时间状语，用所给词的适当形式填空，最后是第三题在文章中根据所给单词的适当形式填空。
【设计说明】先说后写，层层练习过去进行时态，同时大范围的练习造句，让每个学生均有机会参与到教学活动中来，体会成功的喜悦。
精品文档Step IV综合运用1. 拓展延伸，询问查凶，口语交际，练习过去进行时：在学生对过去进行时已经有了较为充分的理解之后，我特别设计了一个口语交际环节，当铃响时你正在干嘛?需要学生运用所学的过去进行时，设计好台词，而在充分的小组准备后，上台表演时，这样的设计，更能调动学生的参与兴趣，既要开动脑筋，精心准备，还要仔细聆听，细心观察，做出判断或改错。
【设计说明】这个环节，对学生用英语表述、分配任务、推断案情的要求极高。
尤其是对用过去进行时提问，回答、推测，使学生把刚练习过的时态落实到实战—实际交际中来，这种设计应该是一种极为有效的反馈矫正手段。
2. 游戏：a. 拍桌子此游戏就是锻炼学生的听力和反应能力，我准备了十几个句子，要求学生注意这些句子的主谓一致是否正确，如果正确则很快的拍一下桌子，如果是错误的句子就不做任何动作，坐着不动拍错和拍得最慢的被淘汰起立。
最后剩下的几名学生就为胜利者，获得加分的奖励。
句子如下：a. He was playing basketball yesterday afternoon.b. They was swimming in the lake.c. Your father was repairing the car.d. My mother and I were reading books.e. My friends was watching the match on TV.f. The children was leaning English.g. All of them was playing table tennis.h. My homeroom teacher was sitting in the office.i. I am looking at the picture .j. Neither Lily nor her parents were listening to the radio.b. 你做我猜准备10个卡片，每张卡片上写上“ I was doing sth.”即每个卡片上有一个动作，比如打扫教室，骑自行车，做饭等等。
让一个学生在前面来抽签然后做动作（不能出声）其他学生猜测，并且要问“ Were you doing ••”如果正确，则做动作者要回答：“yes, I was doing…”如果错误，则回答：“ no, I was not doing ”回答正确的学生有加分以及进行下一个动作表演的奖励。
卡片上的句子展示如下：I was cycling.I was cleaning the classroom..I was talking to the teacher.I was cooking.I was swimming.I was listening to music.I was planting a tree.I was doing my homework.I was dancing.I was reading a newspaper.【设计说明】为了活跃课堂气氛，设计出游戏环节，a游戏既训练了在规定时间内学生的反应速度，又锻炼学生的听的能力，激发了学生的竞争意识。
通过b 游戏一方面可以使学生们更熟练的运用过去进行时的三种形式，另一方面也可以激发学生学习和思考的兴趣，让课堂气氛在学生们有趣、逼真的动作表演中达到高潮。
最后根据回答的情况，评出胜利者，给予适当的表扬和鼓励。
Step V Summary1．补全对话A: What _ you _ when I saw you yesterday?B: I was _ ( listen ) to music at that time. Then were you _ ( watch ) TV at 7 o ' clock last night?A：No, I was _ ( write ) a letter.2．与学生一起归纳过去进行时的用法【设计说明】让学生以对话和与老师一起归纳的方式巩固过去进行时的用法。
9. Homework用过去进行时态造十个句子，注意要用不同的主语和谓语10. 教学反思教学成功之处是引导学生一步接一步从浅到深，按预想教学内容理解并能运用了过去进行时态。
引入部分和环环相扣的游戏环节让学生在短时间里产生了学习的积极性和求知欲。
整个课堂气氛轻松活跃，让学生更加大胆地展现自己；同时也在奖励制度下，学生之间也存在着激烈的竞争，课堂表演的部分达到了师生课堂的高潮部分。
充分显示了“ student-cente”及以学生为中心的教学理念。
不足之处是可能没有顾及到班上极个别基础比较差的学生，对基础差的学生就比较看轻了一点，课堂节奏比较快，没有时间给予个别辅导。
11. 资料链接笔头练习一、写出下列动词的现在分词：二、用所给的动词的正确形式填空：1．John _____ （work）all day yesterday.2．He ______ （walk）home when the （rian） _______ begin.3．—What _____ you ______ （do）at ten o'clock yesterday？—I ______ （studay）in class．4．When Harry ______ （have）breakfast Lily ______ （telephone）him．5．When I ______ （go）to school this morning I ____ （see）a car running into a bus．6. This time yesterday Jack _____ （mend） his bike.7. I ____ （write） a letter at ten last night.8. It was six. The Greens ____ （have） supper.9. When you ____ (knock) at the door yesterday,I ______ (do) some washing.10. While my mother ____ (watch) TV, I ____ (make) a kite.三、用动词的适当形式填空I _____ (have) dinner at a restaurant when Tony Steele ____ (come) in. Tony ____ (work) in a lawyer's office years ago, but he _____ now _____ (work) at a bank. He _____ (get) a good salary, but he always _____ (borrow) money from his friends and never _____ (pay) it back. Tony _____ (see) me and _____ (come) and _____ (sit) at the same table. He has never borrowed money from me. While he _______ (eat), I ____ (ask) him to lend me 20 pounds. To my surprise, he ____ (give) me the money immediately. 'I have never borrrowedany money from you,' Tony said,'so now you can pay for my dinner!'。