提高教学艺术推进素质教育
加强美术教学,推进素质教育
加强美术教学，推进素质教育随着教育的不断发展和人民的不断需求，素质教育已成为了中国教育的主流发展方向。
其中，美术教育作为素质教育的重要组成部分，应该得到足够的重视和推进。
本文将从美术教育的必要性、美术教育的发展现状、美术教育的意义和推进美术素质教育的措施方面进行分析，以期推动美术教育在素质教育中的作用发挥到极致。
一、美术教育的必要性1、培养审美能力美术教育可以帮助学生提高审美水平，助于学生细致观察、察觉事物的美丑程度，从而深化学生的审美体验和审美思维，开阔视野，提高学生的审美素养和鉴赏能力。
2、促进学生全面发展美术教育是人文教育的重要组成部分，能够培养学生的创造力、想象力、表达力和丰富的艺术感悟能力，从而促进学生的全面发展，提高学生的人文素养。
3、提高学生综合素质艺术教育的核心是人文素质，人文素质是衡量一名学生成功的重要标准。
美术教育可以帮助学生综合素质的提高，促使学生在思想、情感、品德、能力和艺术创作上达到更高的水平，并且更好地助学生在心理上和能力上得到全面的发展。
二、美术教育的发展现状1、基础薄弱此时，小学阶段的美术教育主要是在学习画画这一方面，而忽略了对美术知识的教育，导致学生对美术的了解不够全面，但是学习美术的对象不仅仅是学霸，各种学科都会涉及到美术元素，美术教育的知识性应增强。
2、师资匮乏美术教师队伍的老化和缺乏新鲜生机也在一定程度上影响了美术教育的发展。
美术教师应试成份较大，导致教育失去循序渐进、有机重构的特点，让学生的美术素养无法得到有效的提高。
3、教育资源的不均衡在一些农村地区，学校的教育资源很匮乏，学生不能够得到艺术教育的充分发展。
1、提高人才质量美术教育培养的是思维的敏锐度，同时提高人员素质，能很好地增强政府治理水平，创造更加美好统治环境，并提高人才质量水平。
2、培养学生创新能力美术教育的课程内容中注重人文素质的培养、思维能力和想象力的提高，通过这种方式可以帮助学生更好的提高自己的创新能力和创造力。
全面推进素质教育的措施
全面推进素质教育的措施
一、课程体系
1.制定综合素质教育课程标准，将素质教育融入各学科课程中。
2.引入跨学科课程，培养学生的综合素养，如创新能力、沟通能力、合作能力等。
二、强化教师培训
1.提高教师的专业素养，为教师提供素质教育相关培训。
2.建立教师培训机制，鼓励教师参加专业交流和研讨活动，提升教师的教学水平和素质教育意识。
三、改进评价体系
1.制定科学合理的学生综合素质评价指标，从学科知识、学习能力、社会责任等多个方面对学生进行评价。
2.引入综合素质评价，减少对分数和排名的过分依赖。
四、丰富学校教育内容
1.提供多样化的学校教育活动，如社会实践、艺术节、科学探究等，培养学生的兴趣和创新能力。
2.鼓励学校开设选修课程，满足学生不同兴趣和特长的发展需求。
五、加强学校与社会的合作
1.与家长合作，共同培养学生，建立家校沟通平台，促进教育资源的共享。
2.与社区、企业合作，利用社会资源为学生提供实践机会，培养学生
的社会责任感和实践能力。
六、建立健全制度保障
1.完善素质教育的组织管理体系，确保学校和教师有足够的自主权和
创新空间。
2.加大对素质教育的政策支持和经费投入，提高教育资源的配置效率。
综上所述，全面推进素质教育需要课程、强化教师培训、改进评价体系、丰富学校教育内容、加强学校与社会的合作，同时还需要建立健全的
制度保障。
只有通过综合措施的实施，才能使素质教育真正落地，培养出
具有创新能力和实践能力的终身学习者。
提高艺术教育教学质量的具体措施
提高艺术教育教学质量的具体措施
为了提高艺术教育教学质量，我们可以采取以下具体措施：
1. 加强师资培训：
- 提供专业艺术教育培训课程，帮助教师提升教学能力和专业素养。
- 鼓励教师参加艺术交流会议和讲座，拓宽视野并更学观念。
- 建立良好的师资培训机制，持续提供教师发展的机会和资源支持。
2. 创设良好的教学环境：
- 配置艺术教学所需的设备和材料，确保教学设施的完善和良好运行。
- 创建艺术教育教室，提供良好的教育氛围和空间，激发学生的创造力和想象力。
- 注重教室管理，营造积极、和谐、尊重的研究氛围。
3. 引入多元化的教学方法：
- 结合多媒体技术，利用影音、图像等资源丰富课堂内容，提高研究的趣味性和参与度。
- 推广小组合作研究和团队合作活动，激发学生的团队精神和互助意识。
- 引导学生进行实践项目和实践操作，培养实际动手能力和创意表达能力。
4. 加强艺术教育课程：
- 审查并更新艺术教育课程，确保其与时俱进，能够满足学生的需求和研究目标。
- 引入艺术史、美学等理论知识，培养学生的艺术素养和审美能力。
- 鼓励学生参加艺术比赛、展览和演出等活动，提升他们的实践经验和艺术表现能力。
5. 加强家校合作：
- 建立良好的家校沟通机制，与家长密切合作，共同关注学生的艺术教育发展。
- 定期组织艺术教育家长培训课程，提供家长指导学生艺术研究的方法和技巧。
- 鼓励家长关注学生的艺术家庭作业和学校艺术活动，积极支
持和参与学生的艺术教育。
通过以上措施的实施，我们可以有效地提高艺术教育教学质量，培养更多具有艺术素养和创造力的学生。
加强美术教学,推进素质教育
加强美术教学，推进素质教育美术教育是素质教育的重要组成部分，它能够培养学生的审美情感、创造能力和想象力，提高学生的综合素质和人文素养。
当前，我国正处于素质教育的攻坚期，加强美术教学，推进素质教育成为当务之急。
本文将从多个方面探讨如何加强美术教学，推进素质教育。
教育部门应加强对美术教师的培训和考核。
美术教师的素质和水平对学生的美术学习产生直接影响，教育部门应加强对美术教师的培训和考核，提高他们的教学水平和专业素养。
可以邀请一些资深的美术教师进行经验分享，搭建交流平台，促进美术教师的自我提升和学习成长。
学校应提供更好的美术教学资源和环境。
美术教学环境和资源对学生的美术学习至关重要，学校应加大对美术教室、美术设施和器材的投入，打造良好的美术教学环境。
学校可以邀请一些当地知名的美术家和艺术家进行讲座和指导，扩大学生的美术视野，激发学生的学习兴趣。
美术教学要注重学生的实践能力和创新意识。
美术教学应该注重培养学生的实际操作能力和创新意识，让学生在实践中感受美术的魅力，激发学生的创造力。
可以通过开展美术作品比赛、组织美术实践活动等形式，激励学生展现自己的才华和学习成果。
第四，加强美术教学与其他学科的融合。
美术教学与其他学科的融合可以促进学生的全面发展，学校可以将美术教学与语文、数学、科学等学科相结合，打破学科间的界限，创造跨学科的美术教学活动，促进学生的综合素质提升。
第五，家长和社会应给予更多的支持和关注。
家长和社会的支持和关注对学生的美术学习起着重要的作用，家长可以多陪伴孩子参观美术展览、欣赏美术作品，呼吁社会各界更多地关注和支持美术教育，为学生的美术学习创造更好的环境。
加强美术教学，推进素质教育是当今教育面临的一个重要任务。
教育部门、学校、学生、家长和社会各界都应共同努力，为了培养更多具有美术素养的学生，推动素质教育的发展做出自己的贡献。
希望通过我们的共同努力，能够让更多学生在美术学习中得到充分的发展和提升，为国家的未来发展培养更多具有美术素养的人才。
对在艺术设计教学中实施素质教育的思考
素质教育是一种 由教师、 学生、 家长、 学校 、 社会 等各方 面 因素共 同参与， 寻找师生能够和谐相处、 解决矛盾方法的
３ 教 学 方 法 的 结 合 有 利 于 师 生 的 沟 通 ．
部分教 师本 身不是教授人 文课程 的教 师， 但迫于评职 称等原 因， 经过 简单 的培训就 匆忙走上讲 台， 他们 既没有 教 学经验 ， 也没有 实践 的经验 ， 自然无从谈 起有太大 的指 导意义。 因而建 立合理 的教 学梯 队是各个 高校 面临 的一 个 不得不解决 的难题 ， 这既要有政 策的扶持 ， 又要有 实际 的保 障措施 ， 以提高教师教学的积极性。
学评 价 更加 客 观 、 实 。 真
个 重要战略举措。但从 目前 的情况来 看 ， 职 高
院校在 以就 业为 导 向的环 境 中形 成 的“ 企 合 校 作、 工学结 合” 人才培 养模 式 以及 素质教 育人 文
课 程 呈 现 出被 边 缘 化 或 者 被 虚 化 的趋 势 。 人 文
１教学 目标 的制订要切合学生的发展 ． 明确教学 目标是 实施 素质教育 的重 点， 了解 、 熟悉、 掌握教
学 内容 ， 明确教 学大纲 ， 制订教 学 目标 是教 师必须 明确 的教 学 任务 。教 师通过 因材施 教 、 分班教 学 ， 以实现教 学 目标 。换句
话说 ， 师第 一步应完成 对细节 的理 解 ， 教 第二 步完成每 个 目标 的传达 ， 第三 步完成整个教 学 的 目标 ， 这是 目标 教 学将 大纲规
３ 人 文 素 质 课 程 的考 核 要 适 合 人 才 培 养 的 需要 ．
加强美术教学,推进素质教育
加强美术教学，推进素质教育在当今社会，美术已不仅仅是一门学科，而被视为一种文化、一种精神状态和人生追求的境界。
因此，在推进素质教育的过程中，加强美术教学是至关重要的。
本文将探讨加强美术教学对于推进素质教育的贡献。
首先，加强美术教育可以培养学生的审美能力。
美术教学是一种训练视觉感知的过程，能够帮助学生培养对美的敏感度、鉴别力和欣赏能力。
学生通过学习美术，不仅可以欣赏美的艺术形式、表现与魅力，更可以体会到美在不同文化、历史背景和思想观念的变化。
其次，加强美术教育可以促进学生综合素质的提高。
美术教育可以发掘学生的潜能，提高其创新与设计能力，实现综合素质的发展。
美术教育的实践性强，学生通过美术创作具有生活性的题材，不仅能够增强学生的动手能力，更能培养学生的观察能力、表现能力和逻辑思维能力。
再次，加强美术教育可以提升学生的文化素养。
美术文化是中华文化和世界文化的重要组成部分，深入理解美术文化可以帮助学生更好地了解和认识中国传统文化和世界文化。
美术教育可以使学生更加深入地了解文化内涵、审美观念、民族情感和社会现实，增强学生对于美术文化的综合认识。
最后，加强美术教育可以推动教育教学创新的实践。
美术教育的特点是注重以人为本，注重情感、体验、互动和反思，这也是推进素质教育所需要的教育教学理念。
加强美术教育能够带动教育实践的创新与发展，促进素质教育的深入开展。
总之，加强美术教育是推进素质教育的必要条件。
我们应该从实践出发，深入研究美术教育的方法和手段，开展多样化的美术教育活动，为学生提供更加丰富、多元和富有创意的美术教育资源，借助美术教育切实推进素质教育的实践。
提升教师艺术素养的措施
提升教师艺术素养的措施教师艺术素养对于教育工作的提升具有重要意义。
一个具备艺术素养的教师，不仅能够在传递知识的同时激发学生的兴趣与创造力，还能更好地理解学生的需求与情感，借助艺术手段进行教学与教育。
本文将探讨提升教师艺术素养的措施，并明确其重要性。
一、加强专业培训与学习教师的艺术素养需要不断通过培训与学习得以提升。
学校应该加强对教师的培训计划，包括艺术教育的理论知识与实践技能培养，帮助教师了解艺术教育的重要性，掌握艺术表达与传递的技巧，丰富自身的艺术知识储备。
二、开设艺术导师制度学校可以引进艺术导师制度，将专业的艺术家和教师结合起来，让艺术家为教师提供专业指导。
艺术导师可以为教师提供具体的艺术案例、指导教学方法，帮助教师提高自身的艺术素养和教育能力。
三、推动跨学科教学跨学科教学是培养学生创造力和思维能力的有效途径。
教师需要懂得将艺术与其他学科进行结合，开展创新的跨学科教学活动。
学校可以提供跨学科教研平台，让教师分享经验和教材，从而培养出更多具备艺术素养的教师。
四、创建良好的课堂氛围建立一个积极活跃、开放自由的课堂氛围对于提升教师艺术素养至关重要。
教师应该鼓励学生表达自己的想法和创意，并提供一系列的艺术活动和资源，激发学生对艺术的兴趣。
通过艺术创作和欣赏，培养学生细致观察、感受和思考的能力。
五、注重教师的审美修养提升教师的审美修养可以帮助他们更好地理解艺术，从而能够更好地传递艺术的内涵与情感。
学校可以加强对教师的审美教育，组织教师进行艺术品鉴、艺术作品解读与创作，拓宽教师的审美视野，提高他们的艺术鉴赏能力与创造力。
六、加强艺术资源的整合和利用学校应该积极整合和利用艺术资源，为教师提供丰富的艺术教育资源。
可以建立专门的艺术教育图书馆、艺术品展览馆等，举办艺术教育活动，增加教师的艺术交流机会和学习资源。
七、关注教师的个人发展学校应该关注教师的个人发展，根据教师的兴趣与特长，为他们提供发展艺术素养的机会和平台。
加强美术教学,推进素质教育
加强美术教学，推进素质教育随着社会的发展和学校教育的改革，素质教育在国内教育领域中引起了广泛关注。
作为其中的一部分，美术教育在培养学生基本美术素养、提高审美能力与创造力等方面有着重要的作用。
因此，加强美术教学是进一步推进素质教育的必然要求。
其次，美术教育有助于培养学生的综合认知和创新能力。
美术教学要求学生注重观察与思考，不断发掘、整理和再现美感经验，因此能够帮助学生加强自我认知，提高观察、分析和判断问题的能力，同时还能培养学生的创新思维，激发他们的想象力和创造力，为未来的学习和工作打下扎实的基础。
第三，美术教育对于塑造学生的健康心理和身心素质有着不可忽视的作用。
通过对艺术创作的深入探索和体验，培养学生的心灵情感，加强自我认知，提高学生的独立性和自信心；同时，通过手工实践与行动的结合，锻炼学生的精细动作、手腕协调和耐心，加强身体协调能力，从而推进学生的身心和谐发展。
然而，在当前的美术教育中，我们还面临许多的挑战和问题。
例如，有些学校缺乏足够的美术教育资源和高水平的教师队伍，学生的美术基础薄弱，审美陋习严重；有些学生过于注重所谓“技巧性”和“机械性”，而忽略了艺术性和创意性等问题。
为此，我们需要持续推进美术教育的改革和创新，从教学内容、教学方法、教育资源等多个方面入手，努力提高美术教育的质量和效果。
在教学内容方面，需要将传统美术教育与新型教育方式相结合，将艺术素养与学科知识有机融合。
在教学方法方面，需要运用多种教学手段，增强学生的实践能力和探究精神，让学生充分获得和体验艺术的真正意义和价值。
同时，还需要积极打造和利用现代化的美术教育资源，丰富教学内容，提高教学水平。
总之，加强美术教育是推动素质教育发展的切实需要，它可以通过多种方式培养学生的审美意识、认识能力、创新能力和身心素质等方面的综合素质，同时还有利于增加学生的个人魅力和社会价值。
因此，美术教育不应仅仅成为一门学科，而应成为教育系统中的重要组成部分，为今后教育改革与发展贡献更多的力量。
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提高教学艺术推进素质教育
发表时间：
2012-08-20T17:41:54.187Z 来源：《新疆教育》2012年第7期供稿 作者： 魏保荣
[导读] 教学艺术是教师熟练地运用综合的教学技能、技巧，按照科学的规律和美的规律而进行的一种独创性的教学实践活动。
河南省安阳市银杏小学
魏保荣
〔摘要〕教学艺术是教师熟练地运用综合的教学技能、技巧，按照科学的规律和美的规律而进行的一种独创性的教学实践活动。它具有形
象性、情感性、灵活性、娱乐性、创造性、魅力性和个性化等特点。它们既彼此相互联系又各自具有不同的内容和表现形式。
〔关键词〕小学数学教学艺术
如何让我们的数学课堂真正活起来呢？
1
导入，要体现一个“趣”字
导入是一堂课的开始。良好的导入能引起学生的认知冲动，打破学生的心理平衡，激发学生的学习兴趣、学习热情、好奇心和求知
欲，能引人入胜，辉映全堂；不好的导入则窒息学生的积极性、主动性和创造性，给学生一种消极的心理定势，成为教学成功的障碍。
一堂课的导入是教师对教学过程全程考虑、周密安排的集中体现，它熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师教学风格的
光华，是展示教师教学艺术的
“窗口”。因此，教师应十分重视一堂课的导入。其导入方式有设置悬念、创设情境，或直观操作、强化感知，
或基础训练、以旧带新，或开展竞赛、激发热情，或生动表演、寓教于乐
……无不殚思竭虑，追求卓越。
2
新授要体现一个“实”字
新授是一节课的中心环节，提高新授的教学效率是提高教学效率的关键。要在课堂教学中紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核
心，不断拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，充分发挥教师的主导作用、学生的主体
作用、教材的主源作用、旧知识的迁移作用、学生之间的相互作用、师生之间的情意互动作用。做到了理论和实践、教与学、面向全体学
生和因材施教的有机结合。
首先，新授教学要充分运用迁移规律。迁移是一种学习对另一种学习的影响。现代认知心理学认为，学生的学习过程是学生原有的认
知结构同新知识互相作用形成新的认知结构的过程。新知识与学生原有的认知结构的作用有两种基本方式：一是同化，即把新知识直接纳
入原有的认知结构；二是顺应，即改变原有的认知结构以接纳新知识。这两种作用方式都以新知识与原认知结构建立联系为前提。因此，
了解学生原有的认知结构，把握新旧知识的联系，找准新知识的生长点，充分利用旧知识来学习新知识是教学取得成功的关键。
其次，新授教学要充分揭示知识的发生过程。知识发生过程蕴含着极丰富的推理方法、思维方法和思想方法，它们是知识结构中最活
跃的元素，是提高学生分析问题和解决问题能力的最好素材。
再次，新授教学要充分体现“数学教学是数学活动的教学”这一现代数学教学思想。教学活动是学生数学思维的思维场。教师的作用是
创设
“思维场”而不是直接作用于学生的思维。教师要善于通过数学活动来激发学生思维。
3
练习要求一个“精”字
练习，是数学教学的重要一环。它既是促进学生理解所学知识的重要途径，又是使学生形成技能技巧的基础。在练习设计中，注意练
习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性，注意应用题组练习，加强各种练习的联系和配合，提高练习的整体效率；在设
计练习时要做到由易到难，循序渐进；在练习结果的处理上，要做到及时反馈评价，引导学生在对比中弄清区别，在辨析中加深理解，在
概括中把握联系，在评价中受到激励。
4
结束要求一个“活”字
课堂教学的结束阶段是整个课堂教学过程的有机组成部分，是将知识系统化、条理化、网络化，从而加深对知识的理解，减轻记忆负
担的重要环节。它对于发展兴趣、强化目标具有重要意义。如果说良好的开头是成功的一半，那么，画龙点睛的结束则使成功得以巩固。
在结束教学中或归纳小结，或设置悬念，或前后呼应，或辨析比较，或开拓延伸，或提出问题，或进行活动游戏，无不匠心独运，力求促
进学生的思维，提高学生的认知能力。例如，
“质数与合数”这一课的结束就设计得颇有韵味，我让学生判断自己的学号数是质数还是合数，
然后启发学号数是
1 号的同学先走，因为1 既不是质数，也不是合数。再让学号数是质数的同学走，最后让学号数是合数的同学走。先走的
学生要大声报出自己的学号数，让没有走的学生判断。学生在饶有趣味的游戏活动中，既巩固了知识，又享受了数学思维的快乐，可谓一
举多得。
“
教学有法，但无定法”。这是我国广大教育工作者在长期的教学实践中总结出来的经验，所谓“有法”是指教学有规律可循；所谓“无定
法
”是指在具体的教学中并不存在“放之四海而皆准”的固定不变的万能方法，一切都因人、因情而定，教学的艺术性也正体现在这里，教学
艺术是不断学习的结果。著名教育家苏霍姆林斯基在谈到教师的教育素养时指出：学习、学习、再学习
———教师的教育素养的各个方面
正是取决于此。教学艺术是教学规律性和创造性的辩证统一，是教师思想、业务、文化、人格、能力和方法的综合体现。