河中石兽说课稿
《河中石兽》教案汇总6篇
《河中石兽》教案汇总6篇《河中石兽》教案汇总6篇作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的《河中石兽》教案6篇，希望对大家有所帮助。
《河中石兽》教案篇1一、复习上节课内容。
复习文言文加点字解释。
二、思考问题。
故事说了一件什么事？故事中主要出现了几位主要人物？他们各自对事情的看法如何？故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。
三、请学生口头回答上述问题，划分层次并概括各层次大意。
1、为什么老河兵的方法是对的？（借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
）【多媒体演示】（1）、学生演示。
（2）、教师演示。
形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
2、师生共同归纳：第一种没考虑流水、石兽、泥沙的关系。
第二种只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙。
第三种考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。
第四种既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。
五、分析最后一层，概括文章的中心。
1、概括文章的中心：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。
2、启发学生深入思考，联系生活实际，更深入地领悟这一道理。
六、拓展阅读：《但知其一，不知其二》七、布置作业。
1、完成课后训练题。
归纳本课古今异义和一词多义现象。
水中石兽真会向上游吴德锋纪昀（晓岚）的《阅微草堂笔记》是出名的清人笔记小说之一。
蔡元培先生将它与《红楼梦》、《聊斋志异》鼎足并列为“有清一代三大小说”。
《阅微草堂笔记》中的《河中石兽》这个故事，颇负盛名。
近来有人对纪昀的这个说法，表示怀疑。
理由是石重水轻，无论如何，沉于水中的石兽，只可能顺流而下，决不可能逆流而上。
他们认为纪昀所说的这个故事，尽管很生动、有趣，很能吸引人，无奈事实决非如此，石兽向上游，不过是文学家的幻想，客观上并不存在。
七年级《河中石兽》说课稿
七年级《河中石兽》说课稿七年级《河中石兽》说课稿作为一名老师，总归要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的七年级《河中石兽》说课稿，希望对大家有所帮助。
七年级《河中石兽》说课稿1尊敬的各位老师大家好，我是xx第二中学的语文教师。
今天我说课的题目是《河中石兽》。
一、说教材《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。
本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。
二、说学情学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法。
这对我们理解课文有很大的帮助。
当然，本文对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容。
三、说目标新课标要求7-9年级学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。
本单元的学习目标是要掌握边默读、边摘录的阅读方法，还要注意把握文章内在的条理，理清作者思路。
依据以上两点及本文的特点，我将《河中石兽》一文确定如下三个教学目标： 1.正确、流利地朗读课文。
2.积累文言词语，理解文章内容。
3.反复诵读，懂得“实践出真知”的道理。
基于七年级学生的认知特点及知识结构，我把能正确流利地朗读课文和准确翻译课文、理解文章内容作为本课的重点。
本文有较多的疑难字词、倒装句和文言长句，因此我把准确翻译课文作为本文需要突破的第一个难点；另外，本文作者善于在叙事中制造波澜，文章风格简淡、立意高远，七年级学生较难体会，因此品味本文的写作特色是第二个难点。
四、说教法为了更好的把握重点、突破难点，我将采用朗读法与小组讨论法相结合的教法。
五、说教学过程本文我打算用两个教学课时完成，教学过程如下：第一环节：疑读正其音。
我设计了多个层次的读，力争每次朗读侧重于某一方面的训练与提高：一是自由朗读，提出疑问，划出读音不准的字词；二是指名朗读，读准字音和句读，侧重于教给学生划分句子节奏的一般方法。
《河中石兽》说课稿
河中石兽一、说教材本说课主要介绍的是小学五年级上册语文课本中的一篇课文《河中石兽》。
这是一篇以奇特的石兽河中的一则故事为基础的作文，通过描述主人公的奇特经历，帮助学生培养动情入境、善于观察、热爱大自然的习惯。
二、说教学目标1. 知识目标•理解文中描述的石兽的特点和外貌；•掌握故事的基本情节和发展过程；•认识到大自然的神奇和多样性；•学习描写自己发现的奇异事物的能力。
2. 能力目标•提高学生的表达能力和描述能力；•培养学生对自然万物的观察力；•培养学生热爱自然的情感。
3. 情感目标•培养学生对大自然的敬畏和热爱；•培养学生保护环境的意识。
三、说教学重难点1. 教学重点•理解文中描述的石兽的特点和外貌；•掌握故事的基本情节和发展过程。
2. 教学难点•如何引发学生对自然的思考和观察；•如何培养学生对大自然的热爱和保护意识。
四、说教学过程1. 情境创设打开课本第21页，教师用图片引导学生观察图片中的石兽，让学生想象这是一个什么样的地方，引发学生对石兽的好奇心。
2. 导入新课教师播放一段河流的自然风光视频，激发学生对大自然的美好向往和对自然奇观的发现兴趣。
3. 预读课文教师激发学生的阅读兴趣，询问学生对“石兽”这个词的理解，并带领学生思考，猜测这是一个什么样的生物。
教师逐段给学生介绍课文的内容，帮助学生预读。
4. 初步阅读教师带领学生大声朗读课文，并解释生词和难点词语的意思。
然后再次朗读课文，让学生自己根据刚才所了解的情节来描绘石兽的样子和特点。
5. 理解课文教师提问学生对石兽的认识和感受，并引导学生分析故事的发展过程。
教师帮助学生理解文章的中心思想，并与学生共同总结故事的主旨。
6. 个人写作教师要求学生写一篇描写自己发现奇异事物的作文。
鼓励学生运用自己的想象力和观察力，写出自己的观察心得。
教师引导学生用逻辑清晰、描写细腻的方式来表达自己的观点。
7. 分享与展示学生展示自己写的作文，并互相分享彼此的观察心得。
《河中石兽》说课稿（精选4篇）
《河中石兽》说课稿《河中石兽》说课稿（精选4篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家整理的《河中石兽》说课稿（精选4篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《河中石兽》说课稿1尊敬的各位老师大家好，我是xx第二中学的语文教师。
今天我说课的题目是《河中石兽》。
一、说教材《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。
本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。
二、说学情学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法。
这对我们理解课文有很大的帮助。
当然，本文对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容。
三、说目标新课标要求7-9年级学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。
本单元的学习目标是要掌握边默读、边摘录的阅读方法，还要注意把握文章内在的条理，理清作者思路。
依据以上两点及本文的特点，我将《河中石兽》一文确定如下三个教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、积累文言词语，理解文章内容。
3、反复诵读，懂得“实践出真知”的道理。
基于七年级学生的认知特点及知识结构，我把能正确流利地朗读课文和准确翻译课文、理解文章内容作为本课的重点。
本文有较多的疑难字词、倒装句和文言长句，因此我把准确翻译课文作为本文需要突破的第一个难点；另外，本文作者善于在叙事中制造波澜，文章风格简淡、立意高远，七年级学生较难体会，因此品味本文的写作特色是第二个难点。
四、说教法为了更好的把握重点、突破难点，我将采用朗读法与小组讨论法相结合的教法。
五、说教学过程本文我打算用两个教学课时完成，教学过程如下：第一环节：疑读正其音。
我设计了多个层次的读，力争每次朗读侧重于某一方面的训练与提高：一是自由朗读，提出疑问，划出读音不准的字词；二是指名朗读，读准字音和句读，侧重于教给学生划分句子节奏的一般方法。
河中石兽教案六篇
河中石兽教案六篇河中石兽教案六篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的河中石兽教案6篇，欢迎大家分享。
河中石兽教案篇1【导学目标】1．借助注释和工具书理解基本内容。
2．积累文言词汇，并能背诵课文。
3．理解“实践出真知”的生活道理。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
（1）学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
（2）记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习（1）每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
（2）同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
（3）全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”这是苏轼游石钟山后的感慨。
他在前人李渤经过实地考察却得出错误结论时，给我们敲响了警钟：事情不亲眼看亲耳听，却凭主观想象去判断它的有无，可以吗？今天将要学习的《河中石兽》一文，同样给我们带来深深的思考。
自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词（1）字音圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）杮（fèi）湮（yān）啮（niè）溯（sù）欤（yú）（2）词义一寺临河干（靠近）山门圮于河（倒塌）阅十余岁（经过，过了）尔辈不能究物理（事物的规律、道理）众服为确论（精当确切的言论）可据理臆断欤（主观地判断）求石兽于水中（寻找）如是再啮（这样）竟不可得（终于，到底）但知其一（只）盖石性坚重（表议论的发语词，无实义）尔辈不能究物理（你们）以为顺流下矣（认为）然则天下之事（既然这样，那么）（3）通假字曳铁钯（“钯”同“耙”，平整土地用的家具）不亦颠乎（“颠”同“癫”，疯狂）（4）古今异义一寺临河干（古义：水边，河岸；今义：一为与“湿”相对，二为做）尔辈不能究物理（古义：指客观事物的道理，规律；今义：一门学科）盖石性坚重（古义：发语词；今义：遮住或有遮蔽作用的器物）（5）一词多义之闻之笑曰（代词，代指到下游寻石兽十余里这件事）岂能为暴涨携之去（代词，代石兽）一老河兵闻之（代词，代讲学家的议论）其反激之力（助词，相当于“的”）为岂能为暴涨携之去（介词，被）众服为确论（动词，认为）必于石下迎水处啮沙为坎穴（动词，成为）如如是再啮（副词，像）如其言（介词，按照）学法指导：词语的作用分析法词语的作用一般有：1．精确性作用。
河中石兽说课稿
《河中石兽》讲课稿一、教材剖析1、地位和作用《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清朝才子纪晓岚《阅微草堂笔录》中的一篇志怪小说。
本文语言简炼，层次清楚，故事性、兴趣性比较强，能够激发学生学习文言文的兴趣。
新课标要求 7-9 年级学生能借助说明和工具书阅读浅易的文言文。
本单元的学习目标是要掌握边默读、边摘录的阅读方法，还要注意掌握文章内在的条理，理清作者思路。
依照以上两点及本文的特点，我将《河中石兽》一文确立以下三个教课目的：2、教课目的知识与能力目标：（1）累积文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
（2）培育阅读浅易文言文的能力。
（3）品尝文章的写作特点。
?过程与方法：在频频朗读与合作沟通的基础上掌握文言词汇，理解文章内容。
感情态度与价值观：（1）理解“实践出真知”的道理。
（2）培育学生的科学精神。
鉴于七年级学生的认知特点及知识构造，我把能正确流畅地朗诵课文和正确翻译课文、理解文章内容作为本课的要点。
本文有许多的疑难字词、倒装句和文言长句，所以我把准确翻译课文作为本文需要打破的第一个难点；此外，本文作者擅长在叙事中制造波涛，文章风格简淡、立意高远，七年级学生较难领会，所以品尝本文的写作特点是第二个难点。
二、学情剖析学生经过前方几篇文言文的学习，累积了必定数目的文言词汇，初步掌握了阅读浅易文言文的方法。
这对我们理解课文有很大的帮助。
自然，本文对初一的学生来说仍是有必定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生累积文言字词，理解课文内容。
三、教课方法剖析教法：（1）这节课主要采纳问题导引法、启迪式、解说法。
关于文言文，学生底子薄，有些文言词语需要老师直接点拨；有些能够联合从前所学知识及整体感觉启迪唤起学生的认知；关于课文内容的理解，教师能够设疑激趣问题导引，使学生在问题中阅读，目注明确，提升效率。
（2）采纳多媒体等电教手段。
这种方式的运用，能够增添作品的魅力，产生好的视听成效，吸引学生注意力；扩大教课容量。
实用的《河中石兽》教案3篇
实用的《河中石兽》教案3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《河中石兽》 说课稿
《河中石兽》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《河中石兽》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《河中石兽》是清代文学家纪昀创作的一篇文言小说，选自《阅微草堂笔记》。
这篇文章围绕着寻找河中石兽的故事展开，情节跌宕起伏，人物形象鲜明，蕴含着深刻的道理。
本文在教材中的地位和作用十分重要。
它不仅是初中语文教材中的经典文言文篇目，对于学生提高文言文阅读能力有着重要的作用，同时也能引导学生思考生活中的现象，培养他们的逻辑思维能力和实践精神。
二、学情分析我所面对的学生是初中阶段的学生，他们已经具备了一定的文言文基础知识，但在理解文意和把握文章内涵方面还需要进一步的引导和训练。
此外，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，对于有趣的故事和富有挑战性的问题有着较高的积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累文言词汇，掌握文中重要的实词、虚词的含义和用法。
（2）理解文章内容，能够准确翻译全文。
2、过程与方法目标（1）通过朗读和背诵，培养学生的语感。
（2）通过小组合作探究，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生认识到实践出真知的道理，培养学生的实践精神。
（2）激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中重点文言词汇和句式，理解文章大意。
（2）理解老河兵的推理过程，体会文章所蕴含的道理。
2、教学难点（1）理解文中人物的观点差异，分析其原因。
（2）引导学生将文中的道理应用到实际生活中。
五、教法与学法1、教法（1）诵读法：通过反复朗读，让学生体会文言文的韵味，理解文意。
（2）问题引导法：设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
（3）讲解法：对于文中的重点字词和难点内容，进行详细的讲解。
2、学法（1）自主学习法：学生自主预习，查阅资料，解决文中的生字词。
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《河中石兽》说课稿
王屋一中陈冰
一、说教材
《河中石兽》是人教版七年级上册第六单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚的《阅微草堂笔记》中的一篇志怪笔记小说。
第六单元的五篇文章都是与“科学”有关密切关系，本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。
新课标要求7-9年级学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。
本单元的学习目标是要掌握边浏览、边思考的阅读方法，还要注意把握文章内在的条理，理清作者思路，有所思考与质疑。
二、说教学目标
依据单元目标我将《河中石兽》一文的教学目标定位：
1、知识与能力目标：
（1）、借助工具书以及注释理解文言文的实词与虚词，文本的基本内容。
（2）、积累文言词汇，朗读文章并背诵文章。
（3）、理解“实践出真知”的生活道理。
2、过程与方法目标：
学习诵读文章，体会文言文朗读的情感与语调，在反复诵读、合作交流的基础上掌握文言词汇，理解文章内容，体味文章严密的逻辑性。
3、情感与价值感目标：
学习从实际出发，观察事物，对待生活，得出正确的结论。
三、说重点难点
教学重点：通过反复诵读，使学生整体感知文章的内容，品味文中的哲理。
教学难点：初步掌握文言文阅读方法和部分词汇的含义，理解记叙与议论相结合的写法。
教学方法定位朗读法和讨论法相结合。
三、说教学流程：
（1）导入：
《河中石兽》是清代才子纪晓岚的一篇文章，课堂从介绍《阅微草堂笔记》导入。
纪晓岚曾专门为阅微草堂写过一首诗，其中有两句是：“所以闭柴荆，微言终日阅”，这一句是介绍了“阅微”的来历。
他的阅微草堂笔记就是以笔记的形式记叙一些奇闻异事，以达到说理的目的。
-----或者用故事《铁齿铜牙纪晓岚》导入
（2）文本的分析采用四步阅读法：
第一步：学生自读文章，疏通生字生词，然后老师范读，断句。
根据示范朗读标出读音，再让学生一起齐读文言文，体会语言停顿。
第二步：学生仔细阅读，结合课文的注释，翻译课文，弄清楚文本的基本内容，整体感知文章。
第三步：（用“这是一个关于-------的故事”的形式说说文本的基本内容。
教师在多媒体出示关于本文的三个问题让学生进行小组讨论最后由学生展示讨论成果）
1、文中主要说出了几位主要人物，概括他们各自寻找河中石兽的四种方法及结果。
2、在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不同？
3、为什么前三种方法是错的，只有老河兵的方法是对的？
第四步：学生再次读文章，圈点出文章中的人物，并找出表示人物情态的词语，并简单分析表达效果。
（用“谁找石兽”的形式说说）
（3）最后师生一起讨论：为什么只有老河兵找到了石兽？这个故事告诉我们一个什么道理。
本课拓展作业：思考，我们应该拥有怎样的科学精神？
（4）背读得其法
投影：背一背
凡河中______，当求之于_____。
盖石性______，沙性______，水不能冲______，其反激之______，必于石下迎______处啮沙为______，渐______渐______，至石之______，石必倒掷______中，如是再______，石又再______，转转______，遂反溯流逆______矣。
求之______，固______；求之______，不更______乎？
若有时间再减，再背。
凡______，当________ 之于_____。
盖______，沙性______，水不能冲______，其______，必于_____迎______处_____为______，渐______渐______，至石之______，石必______中，如是再______，石又再______，转转______，遂反溯流逆______矣。
求之______，固______；求之______，不______乎？
五、说板书设计：
河中石兽：
寺僧----求之下流----无迹
讲学家----求之地中----失败理论+实践=成功
老河兵----求之上游----成功
河中石兽
纪昀
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文。
2.积累文言词语，理解文章内容。
3.反复诵读，懂得“实践出真知”的道理。
【教学重难点】
能准确地翻译课文、理解文章内容。
帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的。
教学过程
（1）导入：
《河中石兽》是清代才子纪晓岚的一篇文章，课堂从介绍《阅微草堂笔记》导入。
纪晓岚曾专门为阅微草堂写过一首诗，其中有两句是：“所以闭柴荆，微言终日阅”，这一句是介绍了“阅微”的来历。
他的阅微草堂笔记就是以笔记的形式记叙一些奇闻异事，以达到说理的目的。
-----或者用故事《铁齿铜牙纪晓岚》导入
（2）文本的分析采用四步阅读法：
第一步：学生自读文章，疏通生字生词，然后老师范读，断句。
根据示范朗读标出读音，再让学生一起齐读文言文，体会语言停顿。
第二步：学生仔细阅读，结合课文的注释，翻译课文，弄清楚文本的基本内容，整体感知文章。
第三步：（用“这是一个关于-------的故事”的形式说说文本的基
本内容。
教师在多媒体出示关于本文的三个问题让学生进行小组讨论最后由学生展示讨论成果）
1、文中主要说出了几位主要人物，概括他们各自寻找河中石兽的四种方法及结果。
2、在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不同？
3、为什么前三种方法是错的，只有老河兵的方法是对的？
第四步：学生再次读文章，圈点出文章中的人物，并找出表示人物情态的词语，并简单分析表达效果。
（用“谁找石兽”的形式说说）
（3）最后师生一起讨论：为什么只有老河兵找到了石兽？这个故事告诉我们一个什么道理。
本课拓展作业：思考，我们应该拥有怎样的科学精神？
（4）投影：背一背
凡河中______，当求之于_____。
盖石性______，沙性______，水不能冲______，其反激之______，必于石下迎______处啮沙为______，渐______渐______，至石之______，石必倒掷______中，如是再______，石又再______，转转______，遂反溯流逆______矣。
求之______，固______；求之______，不更______乎？
若有时间再减，再背。
凡______，当________ 之于_____。
盖______，沙性______，水不能冲______，其______，必于_____迎______处_____为______，渐______渐______，至石之______，石必______中，如是再______，石又再______，转转______，遂反溯流逆______矣。
求之______，固______；求之______，不______乎？
五、说板书设计：
河中石兽：
寺僧----求之下流----无迹
讲学家----求之地中----失败理论+实践=成功
老河兵----求之上游----成功。