单元一记忆方法
英语六年级上册笔记第一单元
英语六年级上册笔记第一单元一、重点单词。
1. science museum（科学博物馆）- 记忆方法：science（科学）+museum（博物馆）。
- 例句：We are going to the science museum this weekend.（这个周末我们打算去科学博物馆。
）2. post office（邮局）- 注意“post”的发音：[pəʊst]。
- 例句：I sent a letter at the post office yesterday.（我昨天在邮局寄了一封信。
）3. bookstore（书店）- 联想记忆：book（书）+store（商店）。
- 例句：There are many interesting books in the bookstore.（书店里有很多有趣的书。
）4. cinema（电影院）- 发音：['sɪnəmə]。
- 例句：Let's go to the cinema to see a movie.（让我们去电影院看电影吧。
）5. hospital（医院）- 例句：My mother is a doctor in the hospital.（我的妈妈是医院里的一名医生。
）6. crossing（十字路口）- 例句：Turn right at the second crossing.（在第二个十字路口右转。
）7. turn（转弯；转变）- 常见搭配：turn left（向左转），turn right（向右转）。
- 例句：You should turn left at the post office.（你应该在邮局处左转。
）8. straight（笔直地）- 例句：Go straight and you will see the park.（直走你就会看到公园。
）二、重点短语。
1. near the park（在公园附近）- 例句：My home is near the park.（我的家在公园附近。
初一英语上册准备单元Starter Unit1单词记忆
初一英语上册准备单元Starter Unit1单词记忆姓名：___________good adj. 好的拆分：g00像数字900，d弟的谐音记忆：900个老弟都是好的morning n.早晨，上午拆分：mor末日的近似音，ning柠记忆：就算是世界末日的早晨，也要吃柠檬hi interj.嗨，喂拆分：h好的拼音首字母，i像火柴记忆：喂，好漂亮的火柴hello interj.你好拆分：he喝的拼音，llo像数字110记忆：你好，喝酒开车会被110罚的afternoon n.下午拆分：aft阿凡提拼音的首字母，er儿的拼音，n牛的拼音首字母，00像两个蛋，n牛的拼音首字母记忆：下午时候阿凡提的儿子放牛捡到两个蛋，结果被另一头牛吃了evening n.傍晚，晚上拆分：eve像猫头鹰，ning宁的拼音记忆：猫头鹰在宁静的晚上散步how adv.如何，怎样拆分：how耗的谐音记忆：大家都耗着，如何？are v. 是拆分：a啊的拼音，re热的拼音记忆：啊，热量是多么的重要！you pron.你，你们拆分：you油的拼音记忆：这瓶油是你的或者你们的吗？I pron.我拆分：i像火柴记忆：我点燃了火柴am v.是拆分：a啊的拼音，m妈拼音的首字母记忆：啊，真的是妈妈fine adj.健康的拆分：f像拐杖，i像火柴，ne呢的拼音记忆：健康的拐杖可是很爱火柴的呢thanks interj.& n.谢谢拆分：than体寒的近似音，ks咳嗽拼音的首字母记忆：谢谢你治好我的体寒和咳嗽OK interj.& adv.好，可以拆分：O像蛋，K看的拼音的首字母记忆：好，蛋我会好好看着的。
人教版(PEP)四年级英语上册Unit1-My-Classroom第一单元单词速记课件精选全文
blackboard['blækbɔ:d] n. 黑板
• 联想方式：black-（黑色的）board-（板） • 记忆方法：黑色的板就是黑板
blackboard 黑板
black[blæ k]n. 黑色 a. 黑色的
• 联想方式:b-不，la-拉，ck-窗口 • 记忆方法:不拉窗口‘黑色的’窗帘。 • 联想方式：b：男孩；la：拉；ck：刺客 • 记忆方法：男孩子拉着刺客掉到黑色洞里。
light[laɪt] n. 光，光亮；灯，灯光
• 联想方式:离li过g婚h t 他 • 记忆方法:ligh离过婚的t他很怕光线照射 • 联想方式：li:梨 ght:骨灰坛 • 记忆方法：梨掉进骨灰坛变成一盏灯
•1、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 •2、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的2024/10/82024/10/82024/10/810/8/2024 1:39:16 AM •3、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。 •4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、最有价值的知识是关于方法的知识。 •6、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”2024年10月2024/10/82024/10/82024/10/810/8/2024 •7、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领2024/10/82024/10/8October 8, 2024 •8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2024/10/82024/10/82024/10/82024/10/8
• 记忆方法：那个艺术家在他表皮层涂了很 多热门的图片
PEP英语四年级下册第一单元单词巧记方法
PEP英语四年级下册第一单元单词巧记方法新巴尔虎左旗阿木古郎第二小学葛伟东first 第一记忆方法：飞（f）人和我（i）认（r）为是（s）他（t）“第一”个冲过了终点线。
floor 楼层；地板记忆方法：“地板”上飞（f）来100（loo）个人（r）。
first floor 一楼记忆方法：第一个（first）楼层（floor）是“一楼”。
second 第二记忆方法：他出色（se）的表现，使他的排名从（c）第二十的位置上（on）提升到（d）了“第二”。
second floor 二楼记忆方法：第二个（second）楼层（floor）是“二楼”。
office 办公室记忆方法：哦（o）,芳芳（ff）的“办公室”在我（i）的另一侧（ce）。
teacher’s office 教师办公室记忆方法：教师的（teacher’s）办公室（office）就是“教师办公室”。
library 图书馆记忆方法：李（li）兵（b）认（r）为去“图书馆”查找一份（a）学习资料是很容（r）易（y）的事情。
play 玩记忆方法:我在操场上“玩”的时候碰（p）到了一些啦啦（la）队队员（y）。
ground 地面记忆方法：宫（g）柔（rou）成功的拿（n）到（d）了“地面”上的球。
playground 操场记忆方法：玩耍（play）的地面（ground）就是“操场”。
computer 计算机记忆方法：聪（co）明（m）的爸爸用“计算机”买葡（pu）萄（t）给儿(er)子吃。
computer room 计算机房记忆方法：放置计算机（computer）的房间（room）就是“计算机房”。
art 美术记忆方法：阿（a）荣（r）特（t）别喜欢上“美术”课。
art room 美术教室记忆方法：上美术（art）课的房间（room）就是“美术教室”。
music 音乐记忆方法：水木（mu）年华是（si）一个很成（c）功的“音乐”组合。
music room 音乐教室记忆方法：上音乐（music）课的房间（room）就是“音乐教室”。
人教版高一英语各单元可谐音记忆的单词1
必修一Unit 1upset[?p'set]苦恼的、心烦的如何变：upset=up+set句子：合成词好记，不做过多解释ignore[ig'n?:]不顾、不理、忽视如何变：直接把[ig'n?:]谐音过去→一个脑句子：一个脑袋有问题的家长，对孩子不理不顾，很忽视，社会应该予以关注calm[kɑ:m]宁静的、镇静的如何变：把k换成f，即从[kɑ:m]→[fɑ:m]→伐木句子：一个在什么情况下都很镇静的人在宁静的小山村伐木concern[k?n's?:n]使担心、使烦恼、对。
负责任、与。
有牵连如何变：把s换成h，即从[k?n's?:n]→[k?n'h?:n]→看何恩（姓何名恩，何炅的何）句子：看何恩到底与此事有没有牵连吧loose[lu:s]松的、松散的如何变：直接把[lu:s]谐音过去→鲁斯（姓鲁名斯，鲁迅的鲁）句子：鲁斯喜欢穿比较松的衣服series['si?ri:z]连续、系列如何变：直接把['si?ri:z]谐音过去→喜儿：瑞自（喜儿是称呼）句子：（喜儿：瑞自从拍了那部连续剧后，便名声大震）entire[in'tai?]全部的、整个的、完全的如何变：直接把[in'tai?]谐音过去→因太饿句子：因太饿而无力完成全部（整个）工程power['pau?]能力、力量、权利如何变：在?前加l，即从['pau?]→['paul?]→跑了句子：那个有权力（能力、力量）的人跑了curtain['k?:tn]窗帘、门窗、（舞台上的）幕如何变：在t后加?，即从['k?:tn]→['k?:t?n]→磕碜句子：多么磕碜的窗帘啊partner['pɑ:tn?]合伙人、搭档如何变：1、partner=part+ner 记忆前半部分即可2、直接把['pɑ:t]谐音过去→怕他句子：怕他打我的合伙人settle['setl]使定居、解决、使平静/安家、定居、停留如何变：把s换成d，即从['setl]→['detl]→呆头句子：一个呆头呆脑的人也安家（定居、停居）于此，他的到来使林子更平静，而且他也帮助村民解决问题suffer ['s?f?痛苦、折磨如何变：直接把['s?f?]谐音过去→撒凤儿（姓撒名凤儿，撒贝宁的撒）句子：撒凤儿忍住了所有折磨（痛苦）recover[ri'k?v?]恢复、重新找到、弥补如何变：把k换成d，即从[ri'k?v?]→[ri'd?v?]→瑞：打我句子：（瑞：打我的那个人已被抓住了，我也恢复了健康）suitcase['sju:tkeis]手提琴、小提琴如何变：直接把['sju:tkeis]谐音过去→修他剋死（剋死的意思是打死）句子：修他剋死的那个小偷偷的小提琴（手提琴）teenager['ti:neid??]青少年如何变：直接把['ti:neid??]谐音过去→体内这句子：这个青少年体内这么多水到底是怎么回事？Unit 2elevator['eliveit?]电梯、升降机如何变：直接['eliveit?]谐音过去→艾丽为他（姓艾名丽）句子：艾丽为他买了自动扶梯petrol['petr?l]汽油如何变：直接把['petr?l]谐音过去→排臭句子：烧汽油排臭气gas[g?s]气体如何变：直接把[g?s]谐音过去→该死句子：这些该死的气体official[?'fi??l]官员、公务员如何变：直接把[?'fi??l]谐音过去→鹅肥瘦句子：“这只烧鹅肥瘦正好”这个官员（公务员）说voyage['v?iid?]航行、航海、航天如何变：把v换成l，即从['v?iid?]→['l?iid?]→老姨只句子：老姨只想过航海（航行）的生活conquer[k??k?]征服、克服、得胜如何变：直接把[k??k?]谐音过去→康柯（姓康名柯）句子：康柯克服艰难险阻，征服了所有国家actually['?kt?u?li]实际上、事实上如何变：直接把['?kt?u?li]谐音过去→哎！可橱里句子：哎！可橱里实际上（事实上）什么也没有gradual['gr?d?u?l]逐渐的、渐变的如何变：把?换成i，即从['gr?d?u?l]→['gr id?u?l]→葛瑞州（姓葛名瑞州）句子：葛瑞州逐渐的苏醒过来vocabulary[v?'k?bjul?ri]词汇如何变：把b换成l，即从[v?'k?bjul?ri]→[v?'k?ljul? ri]→我开刘乐瑞（姓刘名乐瑞）句子：我开刘乐瑞的车去书店买《词汇》一书frequent['fri:kw?nt]时常发生的、频繁的如何变：直接把['fri:kw?nt]谐音过去→付瑞捆他（姓付名瑞）句子：付瑞捆他是时常发生的事吗？command 命令[k?'mɑ:n] 记commander [k?'mɑ:nd?]司令官、指挥官如何变：直接把[k? 'mɑ:nd?]谐音过去→客满的句子：（司令官：就搜那些客满的房间）expression[iks'pre??n]短语、表情如何变：把r换成h，即从[iks'pre??n]→[iks'p he ??n]→易柯：四伯害婶（姓易名柯，易中天的易）句子：（易柯：四伯害婶时的表情真恐怖）African['?f rik?n]非洲人/非洲的、非洲人的、非洲语言的如何变：直接把['?f rik?n]谐音过去→艾凤儿啃（姓艾名凤儿）句子：艾凤儿啃那个非洲人送来的煮玉米recognize['rek?gnaiz]识别、认出如何变：把r换成l，即从['rek?gnaiz]→['lek?gnaiz]→莱克哥：哪字（莱克是英国人）句子：（莱克哥：哪字是小明写的，你能识别（认出）出来吗？）lorry['l?ri]卡车如何变：直接把['l?ri]谐音过去→捞瑞句子：捞瑞掉进河里的玩具卡车accent['?ks?nt]口音、腔调、重音如何变：把k换成f，即从['?ks?nt]→['?fs?nt]→艾弗森他句子：艾弗森他一直是那个口音（强调）straight[streit]直接的、坦率的如何变：直接把[streit]谐音过去→是追她（追指追求）句子：凡是追她的小伙都直接的（坦率的）向她表达爱意Unit 3transport [tr?nsp?] n. 运送；运输vt. 运输；运送记忆：transportation[tr?nsp?'tei??n] n.运输、运送如何变：把t换成g，即从[tr?nsp?'tei??n]→[tr?nsp?'gei??n]→船是包给婶句子：船是包给婶了，因为她也打算用船搞运输（运送）prefer ['pref?] vt. 更喜欢；选择某事物（而不选择其他事）记忆：preference['pref?r?ns] n. 偏爱、喜好、优生如何变：直接把['pref?r?ns]谐音过去→派凤儿任市（凤儿是对人的称呼）句子：我优先考虑派凤儿任市里的市长disadvantage [dis?d'vɑ:ntid?] n. 不利条件；不便之处记忆：advantage[?d'vɑ:ntid?] n.有利条件、有点如何变：把t 换成l，即从[?d'vɑ:ntid?]→[?d'vɑ:nlid?]→饿得万立志（姓万名立志，万梓良的万）句子：饿得万立志也不得放弃有利条件route[ru:t]途径、道路、路线如何变：直接把[ru:t]谐音过去→如他句子：如他所言，此道路（路线）已被封锁flow[fl?u]流动如何变：直接把[fl?u]谐音过去→富喽句子：这地方真是富喽！不信你看哪一条条流动的车辆persuade[p?'sweid]说服、劝说、使某人相信如何变：直接把[p?'sweid]谐音过去→泼四位的句子：泼四位的那个人被我劝服（说服）了graduate['gr?d?ueit]大学毕业生、毕业生如何变：在e前加g，即从['gr?d?ueit]→['gr?d?ugeit]→怪舅给他句子：怪舅给他的表妹找了一个大学毕业生当老公（怪指埋怨，表妹是舅舅的女儿）finally['fain?li]最后、终于如何变：把f换成h，即从['fain?li]→['hain?li]→海呢，离句子：海呢，离他家很远，但他们打算走着去海边，可最后失败了schedule['sked?ul]计划表、日程安排表如何变：直接把['sked?ul]谐音过去→是该周（周是姓氏）句子：是该周先生来做计划表（日程安排表）了fond[f?nd]喜爱的、多情的、喜欢的如何变：直接把[f?nd]谐音过去→方德（姓方名德）句子：方德喜欢那个多情的小女孩stubborn['st?b?n]顽固的、倔强的如何变：直接把['st?b?n]谐音过去→是打扮句子：那个既倔强又顽固的女孩今天是打扮的挺漂亮organize['?:g?naiz]组织、组织起来如何变：直接把['?:g?naiz]谐音过去→奥！葛耐自（姓葛名耐）句子：奥！葛耐自从组织那个学会后，就变得非常忙，一直没空过来determine [di't?:min]决定、决心如何变：直接把[di't?:min]谐音过去→狄特民（姓狄名特民，狄仁杰的狄）句子：狄特民决定去了（决心已定）altitude['?ltitju:d]纬度如何变：把t换成q，即从['?ltitju:d]→['?ltiqju:d]→奥！踢球的句子：奥！踢球的那个人连纬度都不知道是什么valley['v?li]山谷、溪谷、低凹处如何变：直接把['v?li]谐音过去→外力句子：山谷（溪谷、地凹处）也承受不了长久的外力冲击attitude['?titju:d]态度、看法、姿态如何变：把t换成q，即从['?titju:d]→['?t iqju:d]→爱踢球的句子：我对那个爱踢球的青年没什么看法，但我对他的认真态度表示赞赏boil[b?il]煮沸如何变：直接把[b?il]谐音过去→抱一藕句子：抱一藕放入煮沸的汤中forecast['f?:kɑ:st]预测、预报如何变把f换成d，即从['f?:kɑ:st]→['d?:kɑ:st]→到卡斯特（罗）句子：到卡斯特罗家看天气预报insurance[in'?u?r?ns]保险、保险业、保险费如何变：直接把[in'?u?r?ns]谐音过去→尹烁润死（姓尹名烁润，尹相杰的尹。
英语音标及字母发音的记忆
[tr]、[dr]、[ts]、[dz]、[m]、[n]、[ŋ]、[h]、[l]、[r]、[j]、[w]记忆方法（只需记长音就可以）：一，单元音： [i:]、[i]、[ɔ:]、[ɔ]、[u:]、[u]、[ə:]、[ə]、[ɑ:]、[ʌ]、[e]、[æ] [i:]――谐音为：易（yi）；像数字1，记忆真容易。
[ɔ:]――谐音为：噢（0）；噢，这个音标就像个o。
[u:]――谐音为：雾（wu）；杯子上有很多雾。
[ə:]――谐音为：饿（e）；一只鹅饿得晕倒了。
[ɑ:]――谐音为：啊（a）；音标的读音跟拼音一样。
[e]――谐音为：夜（ye）；这只鹅喜欢走夜路。
二，双元音：[ei]、[ai]、[ɔi]、[iə]、[ɛə]、[uə]、[au]、[əu][ei]――谐音为：妹（mei）；鹅有一个妹妹。
[ai]――谐音为：爱（ai）；音标的读音跟拼音一样。
[ɔi]――这个音标找不到拼音的谐音，可以按照字母o、i的发音连读来进行谐音记忆。
[iə]――谐音和外形都像：12[ɛə]――谐音为：挨饿；外形像3只鹅；三只鹅都在挨饿。
[uə]――谐音为：屋鹅；一屋子的鹅都装在杯子里。
[au]――谐音为：傲（ao）；一个杯子很骄傲，不让人拿它喝水。
[əu]――谐音为：鸥（ou）；一只鹅在杯子里找海鸥。
三，辅音：[θ]、[ð]、[ʃ]、[ʒ]（注：多数辅音的读音与拼音差别不大，可以通过拼音来进行谐音；还有一部分辅音没有对应的拼音字体，我们的记忆方法主要是针对这四个辅音。
）其中，[θ]和[ð]这两个音标，它们没有近似的拼音来对应，主要靠嘴形来记忆。
[θ]――外形像上下牙齿咬着舌头；[ð]――外形则像舌头顶在上下牙齿之间。
而[ʃ]和[ʒ]这两个音标，则可以找到近似的拼音来作为谐音。
[ʃ]――谐音为：嘘（xu）；嘘，这里有条很长的蛇，赶快保持安静！[ʒ]――谐音为：雨（yu）；外形像3。
今天下了3场大雨。
六年级英语上册第一单元单词串联记忆法
六年级英语上册第一单元单词串联记忆法
我热爱(科学)，喜欢逛(博物馆)、(邮局)、(书店)。
最喜欢的(电影院)。
最讨厌去(医院)。
因为一到(十字路口)，就不知道是该先(转弯)再向(左)，还是先(笔直地)再往(右)。
于是，我(问)了一位(先生)，他是一位(有趣的)( 意大利的)( 餐馆)老板，他们店的(比萨饼)味道好极了，(大街)上的人都很喜欢，先生告诉我想要(到达)的话就需要用(GPS)导航，按照他(提供)的信息，根据他描述的(特点)( 跟着)路线到达了(较远的)地方，如果你也像我一样需要帮助的话，请第一时间(告诉)我。
背诵数字的技巧
背诵数字可以通过以下技巧来提高记忆和记忆准确度：
1. 分组记忆：将一串数字分成更小的组，例如每3位或4位一组。
然后逐个记忆每个组的数字。
2. 创造联想：将数字与具体的事物或形象联系起来，以便更容易记忆。
例如，将数字0与一个圆环、数字1与一根铅笔、数字2与一对手套等相联系。
3. 使用记忆法：利用记忆法帮助记忆数字，如“心路历程”法（将数字与描述性的场景联系起来），或“人名法”（将数字与著名人物的名字联系起来）。
4. 制作关联：将数字分成几组，并找出它们之间的关联。
例如，将数字0到9分为两组：0-4和5-9，然后与不同的颜色或形状联系起来。
5. 创造故事或叙述：将数字编织成一个有趣的故事或叙述。
将每个数字视为故事中的一个事件或角色，以此方式记忆数字序列。
6. 反复练习：通过反复练习来巩固记忆。
可以使用闪卡或在纸上写下数字并尝试多次回忆。
7. 利用数字模式：寻找数字序列中的模式或规律。
有时候，记忆一部分数字后，你可以通过推测和模式来填补剩余的数字。
8. 制定记忆规则：为一些常见的数字序列制定记忆规则。
例如，电话号码中的区号、邮箱地址中的@符号等。
9. 注意集中：在尝试记忆数字时，确保集中注意力并消除干扰。
选择一个安静的环境，专注于数字的记忆。
10. 实践和挑战自己：定期练习记忆数字，并将自己挑战到更长的数字序列。
随着时间的推移，你的数字记忆能力将会提高。
记住，每个人的记忆能力不同，不同的方法适用于不同的人。
尝试这些技巧，并找出最适合你的记忆方式。
持之以恒和不断练习是提高数字记忆能力的关键。
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單元一記憶方法單元目的讓學生認識如何在日常學習中應用一些記憶方法。
這些方法包括組塊法(Chunking)、口訣記憶法(Rhyming)、字頭故事記憶法(Acronyms)、視覺聯繫法(Visual Association)及掛勾法(Peg System)。
課節程序內容所需時間所需教具1. 熱身5分鐘簡報1（頁1－頁7）2. 介紹組塊法(Chunking) 5分鐘簡報1（頁8－頁9）學生作業1.13. 練習口訣記憶法(Rhyming) 10分鐘簡報1（頁10－頁12）4. 練習字頭故事記憶法(Acronyms) 15分鐘簡報1（頁13－頁16）學生作業1.25. 介紹視覺聯繫法(Visual Association) 5分鐘簡報1（頁17）學生作業1.36. 練習掛勾法(Peg System) 15分鐘簡報1（頁18－頁21）7. 總結及講解家課5分鐘簡報1（頁22）家課1課節內容活動一：熱身（5分鐘）1.導師請學生用2秒時間記住簡報頁4上的一排數字(1、0、5、6、2、3、4、5、1)，然後轉至下一張簡報。
2.導師請學生順序回憶那組9個數字，並寫在學生作業1.1上。
3.導師再請學生用2秒時間記住簡報頁6的另一排數字（該排數字分為3個小組150654231），然後轉至簡報下一頁後讓學生順序回憶那組數字，並寫在學生作業1.1上。
4. 導師詢問學生哪一種方法比較容易記住數字。
活動二：介紹組塊法(Chunking)（5分鐘）1. 導師講解熱身活動中兩排數字的分別。
第一排數字有9個單位，要記的話，就要一下子記9個單位。
人類的短暫記憶，一般而言，能記住的大約只有7個單位左右。
如果把數字分聚成小組，記憶的量便可以增加。
第二排數字分成3組，每組3個數字，會容易記得多。
因為我們只需記下3組數字，即是3個單位，而不是9個單位。
2. 組塊法是把需要記憶的資料分成若干小組去記──即把學習的材料分為一小組一小組，記熟了一組後，再去記另一組。
3. 導師可以解釋我們常用組塊法牢記電話號碼（簡報頁8），並用八大行星距離太陽遠近為例（水金地、火木土，天共海），教授學生用組塊法記下資訊（簡報頁9）。
活動三：練習口訣記憶法(Rhyming)（10分鐘）1. 導師講解口訣記憶法。
口訣記憶法又可稱為歌謠記憶法。
它是把資料編成詩歌、民謠、順口溜等形式來記憶的一種方法。
因為歌謠順口，可使學生讀起來朗朗上口，容易引起學生的興趣和注意，而且便於學生存儲及檢索。
2. 請學生提出一些他們已知的學習口訣。
以下是一些口訣的例子（簡報頁10－11）：「聽」字的寫法：耳王十四一心「贏」字的寫法：亡口月貝凡「己」、「巳」、「已」字的分別：開口己，埋口巳，半口已「戌」、「戍」、「戊」字的分別：橫戌，點戍，戊中空把校訓加入校歌歌詞九因歌3. 請學生以譚國新老師(2008) 所改良的口訣記憶中國的省份和自治區。
背誦時可以配合譚老師設計的簡報(www.cmi.hku.hk/material/China.ppt)，讓學生認識這些省份的位置，加強記憶的效果（簡報頁12）。
兩湖兩廣兩河山，三海四江陝吉安，川藏京津台疆慶，雙寧雲貴福蒙甘。
兩湖是湖南、湖北；兩廣是廣東、廣西；兩河是河南、河北；山是山西。
三海是青海、上海和海南；四江是江蘇、江西、浙江、黑龍江；陝是陝西；吉是吉林；安是安徽。
川是四川；藏是西藏；京津台分別是北京、天津和台灣；疆是新疆；慶重慶。
雙寧是遼寧、寧夏；雲是雲南；貴是貴州；福是福建；蒙是內蒙；甘是甘肅。
活動四：練習字頭故事記憶法(Acronyms)（15分鐘）1. 導師講解字頭故事記憶法。
自己創作這些歌謠或順口溜，不是一件容易的事，因此常常要依賴現成的口訣。
而現成的又不是包羅萬有，故此要記一些沒有現成歌謠的資料便不那麼容易了。
然而，學生可以用字頭故事記憶法來代替口訣記憶法。
這個方法是把資料或資料字頭串聯成為一個故事，以協助記憶。
編寫字頭故事比較容易和有趣，大部分學生都能夠辦得到。
2. 請學生嘗試用以下的字頭，串聯成故事，協助記憶參與八國聯軍的國家（簡報頁13）。
（英、美、法、德、日、意、俄、奧）（例如：阿「英」燙了一個很「美」麗的「髮（法）」型，於是整「日」都「得（德）」「意」忘形地叫著「哦噢（俄奧）」）3. 導師指出這個方法亦可以應用於記憶英文資料上，並示範如何利用字頭法記憶五種有脊椎動物(vertebrates)（簡報頁14－15）。
（F ish, A mphibians, R eptiles, M ammals, B irds）（例如：FARM B）4. 導師請學生嘗試用三分鐘時間構思一個故事，以協助自己記下香港早期的五大氏族。
（鄧、侯、彭、廖、文）（簡報頁16）5. 學生可以把故事寫在學生作業1.2上。
導師宜提醒學生，在創作故事時，可嘗試幻想一下故事的景象，因為這樣更有助記憶資料。
而這個想像的練習正是下一個記憶方法的引子。
6. 在學生完成後，導師可請幾位學生分享一下他們所構思的故事。
（例如：「鄧」小平養了一隻「猴（侯）」子，體型「膨（彭）」脹，常常撒「尿（廖）」，但卻懂得看「文」字。
）導師注意事項導師可因應學生的程度，決定是否使用英文資料（例如：有脊椎動物的例子）來示範字頭法的運用。
活動五：介紹視覺聯繫法(Visual Association)（5分鐘）1. 視覺聯繫法是把新學的字、詞或資料與任何自己熟悉的東西（例如自己認識的人、一個電影場面、一個地方、一個想像出來的圖像等）加以聯繫起來，以達到在腦海中對該新學的字、詞或資料有一個鮮明生動又容易記的形象。
2. 導師講解視覺聯繫對記憶的幫助。
如果將新學的資料在腦內構成形象鮮明的圖像，這些資料便較容易記得牢。
3. 導師以秦始皇在歷史上的四大功績（建立郡縣制、統一度量衡、統一貨幣、統一文字）為例，教授學生如何用視覺聯繫去記憶事物。
4. 要記熟秦始皇在歷史上的四大功績，我們可以作以下聯想（簡報頁17）：建立郡縣制秦始皇在地圖上劃分郡縣統一度量衡秦始皇拿著尺子統一貨幣秦始皇量度大銅幣統一文字還在上面寫上「始皇大帝」幾個大字活動六：練習掛勾法(Peg System)（15分鐘）1. 導師講解掛勾法的原則。
掛勾法是從視覺聯想法發展出來的。
原理也是在腦海裡構成形象鮮明的圖畫，讓自己不容易忘掉。
這個方法特別有利於記憶有次序的東西。
首先，我們要把一些物件的次序牢記。
例如幼稚園的老師會用以下物件的形象來教導幼兒認識從1到10的數目字。
鉛筆1 鴨仔2 耳朵3 帆船4 稱勾5煙斗6 拐杖7 葫蘆8 魚網9 腸仔煎蛋102. 這些物件就可以成為掛勾，讓我們把新學到的字、詞或資料順序掛上去，以協助記憶。
假如我們要順序記著清代開國的三個君主，順治、康熙、雍正，我們可以想像一支能寫出順滑字體的鉛筆，以記憶順治；想像一隻健康嬉水的鴨仔，以記憶康熙；想像一個人長出雍容方正的耳朵，以記憶雍正。
3. 導師以元朝的階級去講解如何應用掛勾法。
以元朝的十個階級為例，我們可以用鉛筆、鴨仔等作為掛勾，順序把十個等級的人掛上去。
這十個等級分別是一官、二吏、三僧、四道、五醫、六工、七匠、八娼、九儒、十丐（簡報頁18）。
我們可以用視覺聯想的方法，構成以下的畫面（簡報頁19－20）：1. 鉛筆一個大官員拿著一枝鉛筆在寫字2. 鴨仔一個小官吏戴著一頂鴨仔帽3. 耳朵一個佛家的僧人長了一對耳珠很大的耳朵4. 帆船一個道士的道袍大得可以用作帆船的主帆5. 稱勾一個中醫師拿著稱勾量度藥材的重量6. 煙斗一個工程師一邊工作，一邊吸煙斗7. 拐杖一個木匠在製造一枝拐杖8. 葫蘆一個娼妓拿著一個盛酒的葫蘆為客人斟酒9. 魚網一個儒生拿著一個破魚網，甚麼魚也撈不到10. 腸仔煎蛋一個乞丐剛獲得施贈，正在吃腸仔煎蛋4. 導師以記憶圖表資料作為另一例子，請學生嘗試用掛勾法把香港最流行的寵物的次序按數量多少記下來，並寫在學生作業1.3（簡報頁21）。
活動七：總結及講解家課（5分鐘）1. 導師總結本單元。
在本課節中，學生認識了四種記憶方法，分別是組塊法、口訣記憶法、字頭故事記憶法、視覺聯繫法和掛勾法（簡報頁22）。
2. 導師請學生回家完成學生家課。
導師注意事項導師需在下次上課前收回家課，以便導師了解學生的學習進度，在下堂課作補充。
學生家課記憶方法參考答案家課1.1按春秋霸主的興替次序串聯而成的故事例子：無論春夏秋冬都穿著整齊的宋同學為人上進（晉），做事循（秦）規蹈矩，不會犯下嚴重錯（楚）誤（吳），成績愈來愈（越）好，最後進入了戰國時代。
家課1.2用掛勾法記憶七大洲按總面積由大至小的次序。
1. 亞洲例：一個住在亞洲的中國人拿著毛筆寫字。
（中國人）2. 非洲非洲天氣酷熱，一隻鴨子在河邊暢泳。
（天氣酷熱）3. 北美洲一個住在北美洲的印第安人的耳朵上掛著羽毛裝飾。
（印第安人）4. 南美洲例：一艘舤船運載著從南美洲出產的可可豆。
（可可豆）5. 南極洲一個環保人士在南極用稱勾量度冰塊的重量。
（冰塊）6. 歐洲一個紳士在歐洲的古堡裡叼著煙斗。
（古堡）7. 大洋洲一隻澳洲樹熊抱住一枝樹幹般粗壯的拐杖。
（樹熊）導師參考資料資料一：資訊處理與記憶根據資訊處理的認知理論 (Information Processing Model)，外來的資訊變成我們腦內的長期記憶，有一定的程序 (Driscoll, 2000)。
首先，外來的資訊必須由我們的感官所接收，如透過視覺、聽覺、觸覺等，才能進入我們的認知系統。
例如我們走在鬧鬧哄哄的街上，所看到、聽到、觸碰到的東西很多，但是這些紛紛擾擾的東西，我們不一定會注意得到，也不一定會記得起。
可是，如果我們因為某種原因，特別留意某些資訊時，這些資訊就會進入我們的記憶系統中。
例如我們想乘巴士，趕到巴士站時，巴士剛好開出，於是我們便查看巴士站的時間表，看看下一班車甚麼時間到站，好讓我們決定是等下去，還是改乘的士。
透過注意 (attention)，從視覺接收到的巴士時間表，便會進入我們的記憶中，好讓我們作出反應。
然而，這樣的記憶一般不會長久。
一個星期後，如果有朋友問我們那一條路線的巴士甚麼時候會到站，我們通常無法記得起和說出來。
巴士時間表只能留在我們的短暫記憶中 (short-term memory)。
短暫記憶有兩個特性：容量小，而且流失得很快。
要把短暫記憶裡的資訊變成長期記憶中(long-term memory) 的知識，這些資訊必須要通過編碼 (encoding) 的程序。
所謂編碼，就是將資料組織起來，賦予意思，方才可以儲存在長期記憶中。
例如剛才那一條路線的巴士時間表，如果我們可以理出一個頭緒：這條路線的巴士一個小時有三班，每班相隔二十分鐘，逢正點、二十分、四十分到站，我們便成功完成了編碼的程序，能夠將有關的資料妥善的存放在長期記憶中，可以隨時提取 (retrieve) 出來，放在短暫記憶裡，以便作出適當的反應：告訴朋友巴士甚麼時候到站。