1.古诗二首

《古诗二首》A《村居》【教材解析】《村居》是人教实验版小学语文第二册第1课的两首古诗之一，是一首描写春天景色的古诗。

它描写的是花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。

儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。

良辰美景配上快乐的生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。

【教学目标】1、学会生字，理解诗句。

2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。

3、有感情朗读、背诵这首诗。

4、培养学生运用方法理解诗句的能力。

【教学重点、难点】体会诗的意境，体会诗人的感情。

【教学准备】多媒体课件、古筝曲《高山流水》。

【教学时间】一课时。

【教学过程】一、揭题、释题、了解作者1、同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。

（学生起来背）2、真好！看来大家非常爱学古诗。

今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。

你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。

这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

3、板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。

居：居住。

村居：在乡村居住。

二、图文结合、初知大意1、（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。

）看着这幅图你有什么感觉？2、这首古诗写的就是这美丽的景色。

请大家自己去读读吧：（1）学生练读。

(2）指名读，正字音：注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“烟”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韵母。

三、导读古诗，感受诗意1、现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。

猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。

大家互相帮助，把这首诗学好。

(学生自学）2、学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。

（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。

”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（板书：？）我们一会儿再解决这个问题。

（3）齐读第一句，指导停顿：草长／莺飞／二月天，（4）指名讲第二句，重点理解：拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

）（5）指导读：河堤／杨柳／醉／春烟。

（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？（让学生充分地说）（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？（8）指名反复读。

老师指导。

（9）配乐全班齐读一二句。

3、学习三、四句：（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）指名说诗意，理解“纸鸢”，指导写“忙”字。

（3）请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。

（4）指名朗读。

老师相机指导。

（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。

）四、感情朗读，背诵古诗1、自由练习朗读全诗，然后每组选出一名同学，准备比赛读。

2、比赛读，其余同学当评委。

3、配乐背诵，边背边想象在美丽的春天里快乐的生活。

五、解疑1、这首诗我们先读到这里。

还有一个小问题，我们还没有解决，什么问题呢？（老师指板书）“草长莺飞二月天”为什么不说“二月天草长莺飞”？2、请同学们按“草长莺飞二月天”读一遍，再按“二月天草长莺飞”读一遍，看看怎样读更好听。

3、让学生写出“天”“烟”“鸢”的拼音，然后观察说说发现了什么？（韵母都是ān）4、小结：《村居》公开课教学设计你们说得真好！他们的韵母都一样，这样写诗，听起来特别好听，特别有味道。

如果换成了“飞”字味道就差了。

六、扩展活动1、（配乐）自由动手绘画。

（我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？）2、评析学生作品：（实物投影打出）【板书设计】村居草长／鸟飞／二月天,拂堤／杨柳／醉／春烟。

儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。

《咏柳》教学目标1 学习《咏柳》，理解诗句的意思。

2 体会诗中所表达的思想感情。

3 学会学习古诗的方法。

学情分析多数孩子能熟读，甚至背诵这首古诗了，教学本课时，主要应该帮助孩子理解古诗的意思，体会诗里的思想感情，并且教给学生学习古诗的方法。

学习古诗首先要理解题目，然后读诗，借助注释、插图或工具书，联系上下文及生活实际理解诗意（从不理解的字，词开始理解，再理解句意，最后理解整首诗的意思。

）在理解的基础上，有感情的朗诵古诗，在读的基础上加深理解，最后背诵下来。

重点难点重点：了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

难点：品味诗歌的意境，了解这首诗的写作特点。

教学过程【导入】创设情境，导入新课俗话说：“一年之计在于春。

”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。

春的花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。

春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的美丽，可爱。

你能背诵几首和春天有关的诗吗？（指名背）今天，我们要学的第一首古诗也是描写春天景物的诗。

板书题目，齐读。

活动【讲授】合作探究，学习古诗一、朗读引入课文，了解作者。

1、教师范读古诗《咏柳》。

2、解题。

咏，用诗词的形式描述。

这里是歌颂、赞美的意思。

同学们观察过春天的柳树吗？师出示图片，生观察。

3、介绍作者。

《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。

他少年时期就以文辞尤佳而出名，晚年与李白交友，善酒后作诗文。

二、自读自学，师生交流。

1、出示自学要求：a、借助拼音读这首诗，把诗读通顺，把字音读准，有能力的同学读出诗的节奏来。

b、认读生字，不理解的字词要多读读，想想是什么是意思。

c、边读边思考：这首诗主要讲的是什么。

2、交流汇报。

a、出示生字，认读生字。

（咏、碧、妆、裁、剪）b、学生练习读诗，教师抽查并示范朗读节奏。

碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。

不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。

3、学习理解重点词语。

碧玉：绿色的玉。

这里用来比喻嫩绿的柳树枝叶。

妆：打扮。

一树：满树。

“一”不表示数量，表示满、全。

绦：用丝编成的带子。

细叶：柳树新萌发出的又细又嫩的叶子。

裁：裁剪。

似：好像。

三、学习理解古诗的意思，体会诗的意境。

1、用自己的话说说每句诗的意思。

a、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。

从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来。

b、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的。

2、全诗中，哪些句子写的是作者看到的实景呢？作者用了什么修辞手法来写？你觉得这样写有什么好处？（读一读，再回答）。

前两行是作者看到的。

作者用了比喻的修辞手法。

这样写表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条之多，使人感到柳树内在的生命力。

3、诗的后两行写的是什么？这样写的好处是什么？（抽人读完后回答）写的是作者的想象。

这样写使我们感受到柳树的美和它生命力强的样子，同时诗人把对柳树的赞美引向了对春天的赞美，表达出了作者对春天的热爱之情。

4、有感情的朗读全诗（注意把握节奏，停顿，读出诗的韵律）。

活动3【活动】迁移运用，培养能力《咏柳》这首诗描写了柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机勃勃的春天，抒发了作者的喜悦之情。

请同学们仔细观察并描写春天的一处景物（如校园、果园、油菜田等），表达自己对春天的赞美和喜爱。

活动4【作业】小结本文的学习，布置作业。

1、背诵《咏柳》2、发挥想象，把诗中的景物画下来。

3、板书设计咏柳碧玉妆高谁裁出？丝绦垂万二月春似剪刀！《古诗二首》B《村居》一、猜谜激趣，导入揭题。

1．猜谜语：“同学们，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九霄。

一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。

”（风筝）2. “对，就是风筝。

古时候人们把风筝称为‘纸鸢’、‘纸鸦’，也有人把它称为‘纸鹞’或‘风鹞’。

放纸鸢一定是小朋友们都喜欢的吧！”3. 揭题。

（1）出示课文插图。

“瞧，图上的小伙伴正玩得带劲呢!诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗?”（2）板书课题，指导读准平舌音“村”。

“今天我们就一起来学习他的这首古诗《村居》。

请大家齐读诗题。

二、初读感知。

过度：“这是诗人高鼎在农村居住时写下的一首赞美春天美景的诗，请同学们打开课本。

”1. 自由读古诗，借助拼音读准宇音。

2. 同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

3、指名读，齐读。

三、图文对照，读中感悟。

1. 学习“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

”①看图，几个小伙伴在干什么?②你们有过这样的经历吗？（当时你是怎样做的？你的心情怎样？）③大家看诗中是怎样写的?④理解诗意：齐读，你读懂了什么？2. 朗读“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

”。

①指名读。

②点评。

读出孩子们放风筝时高兴的心情。

（板书：人乐）③男女生赛读。

④全班齐读。

过渡：孩子们有一个好心情跟他们周围的景物是分不开的。

3．学习“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

”①看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说说春天的景色以及自己的感受。

) （板书：景美）②诗中哪一句是描写景的？(引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟) ③理解诗意：自由读，说说诗句中写了哪几种景物，并想象描绘出景色来。

4．朗读“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

”指名读——点评（读出美感）——分组赛读——齐读5．有感情地诵读全诗。

“小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧！”四、读诗想画，指导背诵。

1．师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。

2．看图背诵，全班齐背。

五、拓展。

“我们还学过几首赞美春天美丽景色的诗，谁来给大家吟诵一首。

”背诵《咏柳》、《春晓》。

板书：村居（清）高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

（景美）儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

（人乐）《咏柳》教学过程：一、创设情境，导入新课--感知美。

1、课前唱歌《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。

2、揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首写春天的诗--《咏柳》。

谁来说说题目的意思?诗人贺知章你们知道吗?谁来向大家介绍一下?3、课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。

4、过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。

(课件出示诗歌)师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗?读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号.二、朗读全诗，初知大意--领略美。