浅谈学生人格发展与学校教育
浅析影响人格发展的社会因素
浅析影响人格发展的社会因素教师招聘考试中心理学这一学科中的人格这一内容是经常考查到的知识点，本文主要帮助大家理解并掌握影响人格发展的社会因素，通过学习希望同学们能够熟知影响人格发展的社会因素。
1.家庭教养模式鲍姆宁将父母的教养行为分成专制型、放纵型和民主型三种教养模式，并研究了不同类型的教养模式对孩子人格发展的影响。
研究结果表明，专制型教养模式下的孩子不太知足，缺乏安全感，忧虑、退缩、怀疑，不喜欢与同伴交往。
放纵型教养模式下的孩子是最不成熟的，他们缺乏自我控制力和探索精神，有极强的依赖性，遇到新奇事物就会退缩。
民主型教养模式下的孩子是最成熟的，他们有能力，独立性强，自信，知足，爱探索，善于控制自己，喜欢交往，自我肯定。
2.学校教育学校教育对于学生人格形成的影响这要是通过教师与学生的交往。
所以教师的品德修养、知识经验、教育和教学技巧、对学生的态度等，对其人格的发展都具有举足轻重的意义。
同时，学校教育按照一定社会的教育目标，有计划、有步骤地对青少年学生施加影响，因此直接制约着学生人格发展的方向和基本质量。
3.同辈群体与同辈群体的交往使孩子能够进行人际关系和交流的探索，并发展人际敏感性，奠定其今后社会交往的基础，促进其社会化和人格的发展。
一方面，同辈群体是儿童学习社会行为的强化物;另一方面，同辈群体又为孩子的社会化和人格发展提供社会模式或榜样。
随着孩子年龄的增长，同伴的影响越来越强，在某种程度上甚至超过了父母的影响。
4.大众传媒电视、电影、文艺作品等大众传媒的内容无论是积极的，还是消极的，都会影响孩子人格的健康发展。
家长和教师要多给孩子推荐内容健康的影视作品和文学作品，使他们接触、了解、学习正面的榜样、优秀人物的行为，以培养他们健康的人格。
培养青少年健康的人格发展
培养青少年健康的人格发展青少年时期是人格发展的重要阶段，如何培养青少年的健康人格发展是当今社会亟需解决的问题。
本文将从家庭教育、学校教育和社会环境三个方面进行论述，以期探讨如何有效地促进青少年的健康人格发展。
一、家庭教育家庭是青少年人格发展的最初起点，良好的家庭教育可以为青少年提供有利的成长环境。
首先，父母应在言传身教中树立正确的价值观念，积极向子女传递积极向上的人生态度。
他们应该注重培养青少年的责任感和合作意识，鼓励他们担当家庭和社会的责任，培养团队合作和沟通能力。
其次，父母应当根据孩子的特点和兴趣给予适当的引导，鼓励他们参加多种多样的兴趣爱好，培养动手能力和创造力。
此外，父母还应注重培养青少年的自我管理能力，教会他们正确处理人际关系，培养良好的情绪调控能力。
二、学校教育学校是青少年人格发展的重要场所，学校教育起着至关重要的作用。
学校应该注重培养青少年的创新意识和批判思维能力，开展多样化的教育活动，如实践实习、社会调查等，以培养青少年的实践能力和社会责任感。
同时，学校还应提供丰富的课外活动和资源，让学生有机会发展自己的兴趣爱好，并通过实践经验积累人生阅历。
此外，学校还应加强心理健康教育，培养青少年的心理韧性和应对困难的能力，使他们能够积极应对挫折和压力，健康成长。
三、社会环境社会环境对青少年的人格发展具有重要影响。
社会应为青少年提供良好的成长环境和积极的价值导向。
首先，社会应关注青少年的权益保护，加强法律法规的制定和实施，保障青少年的健康成长。
同时，社会应提供多样的发展机会和平等的竞争环境，鼓励青少年发挥自己的才能和潜力。
此外，社会还应注重道德教育，加强公民道德建设，引导青少年树立正确的人生观和价值观。
总结起来，培养青少年的健康人格发展需要家庭、学校和社会的共同努力。
家庭要注重正确的家庭教育，学校要提供全面的教育资源，社会要创造良好的成长环境。
只有家庭、学校和社会相互配合、共同努力，才能有效地推动青少年的健康人格发展。
浅谈当代大学教育
浅谈当代大学教育前言：随着社会的发展，大学教育越来越被重视，其在整个教育界乃至整个社会都有着重大的作用与影响。
那么当代的大学教育应该重视培养学生的哪些方面呢？如今的大学教育中又有哪些不足的地方？我们对大学教育又有哪些期望呢？以下，是我个人的观点与看法。
1.当代大学教育应当重视人格培养。
先来说说人格的定义。
“人格”一词在生活中有多种含义。
有道德上的人格，它指一个人的品德和操守；有法律意义上的人格，它指享有法律地位的人；有文学意义上的人格，它指人物心理的独特性和典型性。
在心理学上，由于心理学家各自的研究取向不同，对人格的看法也有很大差异。
我们认为，人格是构成一个人的思想，情感及行为的特有统合模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的，稳定而统一的心理品质。
对我们大多数人来说，人格的形成是先天的遗传因素和后天的环境、教育因素相互作用的结果。
先天因素无法改变，这就更显得教育的重要性了。
而我认为，在从小学到高中这个求学过程中，教育的重点更在于成绩，更直接点的说就是应试教育。
学校对于学生人格的正确建立并没有做出多大的努力。
所以说，这个重任便交付到了大学教育肩上。
大学生，已经有自己的思想与见解，但是并不成熟，甚至可以说是青涩的。
那么这时候建立健康的人格就尤为重要了。
所以说，当代大学教育应当重视人格培养。
蔡元培先生在《普通教育和职业教育》中提出：“所谓健全的人格，内分四育，即：（一）体育，（二）智育，（三）德育，（四）美育。
”而我认为这就是当代大学教育应当重点培养学生的，而这“四育”中“德育”的培养更是不容忽视。
从2004年云南大学大学生马加爵杀人案，再到如今沸沸扬扬的药家鑫事件，这些大学生犯罪的案例拷问着当代的大学教育。
大学到底是如何教育和培养学生的。
为什么能考上大学的学生会做出如此令人发指的事情。
我想，这些案例是给大学教育敲响了警钟。
大学教育的确应该抓专业课，文化课，但是，道德教育呢？在如今的现实社会中，道德的缺失让我们不禁心寒。
小学生健全人格的教育与培养
小学生健全人格的教育与培养小学生是人格塑造的关键阶段，他们的性格特征和行为习惯在很大程度上决定了他们未来的成长和发展。
小学生健全人格的教育与培养是极为重要的。
在这个阶段，学校和家庭都扮演着关键的角色，他们应该共同努力，为小学生提供一个良好的成长环境，培养他们健全的人格。
小学生健全人格的教育与培养需要注重学校的引导。
学校是小学生长时间在其中生活学习的地方，学校的教育理念、教学方式和校园文化会深刻地影响学生的发展。
学校教育应该注重小学生的品德培养、情感教育和价值观引导。
学校可以通过开展各类主题班会、心理健康教育、课外活动和文明礼仪教育等活动，引导学生正确树立自我意识、自尊心和自律精神，培养他们积极阳光的情感态度、健康正直的人生观和价值观，提高他们的社会责任感和团队协作能力等。
小学生健全人格的教育与培养需要家庭的支持。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。
在培养孩子健全人格的过程中，家庭需要给予孩子充分的关爱和支持，倾听孩子的心声，理解孩子的需求，关注孩子的成长。
父母需要践行家庭教育理念，为孩子树立榜样，传递正确的人生观和价值观，引导孩子积极面对生活，培养他们独立自主的人格。
父母还需要和小学生建立良好的沟通和信任关系，帮助孩子解决成长中的困惑和问题，引导他们树立正确的人生目标，塑造健全的人格。
除了学校和家庭的支持外，小学生健全人格的教育与培养还需要社会、媒体和其他教育机构的共同努力。
社会应该为小学生提供一个清朗的成长环境，净化社会风气，提供更多的健康向上的文化产品和活动。
媒体应该传递正能量，引导孩子远离不良信息，树立正确的人生观和价值观。
其他教育机构也应该加强对小学生的教育引导，为他们提供更多的成长资源和机会，培养他们的兴趣和爱好，塑造他们健康积极的人格。
小学生健全人格的教育与培养是一个综合的系统工程，需要学校、家庭、社会及其他教育机构的共同努力。
只有这样，我们才能为小学生打下健全的人格基础，助力他们迈上更为美好的未来。
从职业学校学生人格发展偏差反思当前学校心理健康教育对策
受 应试 教育的影 响 ， 校学生 经历 了 职 中 考 的 洗礼 ， 到 了前 所 未 有的 压 力 ， 界 受 被 定 为 “ 生 ” 在 平时 学 习生 活 中 ， 至 某 些 差 ， 甚 生 活 小 节 都 体 现 出 对他 们 的 歧 视 ， 为 地 人 诱 发 了部 分 学 生 人 格 发 展 的 变 异 。 另外 ， 教 育实 施 过 程 中 ， 须 承 认 教 在 必 师 群 体 素 质还 参 差 不 齐 。 当前 教 育环 境 中 ， 那种简单粗暴 的方式还时有发生 。 ２ ３ 社会 环境污 染 ． 当前 ， 国正 处 于 社 会转 型 时 期 ， 发 我 引 了人 们 意 识 形 态 、 德 观 念 、 理 思 想 、 道 伦 价 值 取 向 等 一 系 列 非 正 式 制 度 的 变 迁 。 些 一 极 端 个 人 主 义 、 金 主 义 、 乐 主义 和 利 己 拜 享 主 义 不 可 避 免 的影 响 到 学 校 环 境 ， 诱 发 也 了部 分 学 生 对 金 钱 的 追 逐 和 对 知 识 的 鄙 视 。 些 学生 过 早 地 失 去 了 家庭 、 校 的 监 一 学 护 闯 荡 社 会 ， 经 不起 社 会 的 侵 蚀 。 却 其 次 ， 会 上 的 某 些 文 化 娱 乐 设 施 已 社 成 为 诱 使 青 少 年 蜕 变 的 场 所 ， 青 少 年 是 如 电子 游 戏 厅 、 网 吧的 实 际 消 费群 体 ， 数 黑 少 青 少 年 中 毒 以 后 ， 开 始 行 凶 、 架 ， 求 便 打 寻 刺激 。 ２． 社会 管理 缺位 ４ 众所 周 知 ， 职业 教 育 阶段 是 非 义务 教 育 阶 段 ， 地 职 业学 校 办 学 层 次 、 各 招生 政 策 和 管 理 模 式 都 不 尽 相 同 。 分 职 校 学 生 不 能 部 或不愿升学 ， 涌入 社 会 闲散 待 业 ， 为学 校 成 无人 管 、 庭 没 能 力 管 、 会 无 法 管 的 “ 家 社 三 不管 ” 盲 流 。 以 ， 会 监 管 的 不 善 最 终 的 所 社 导 致 许 多 越 轨 、 失学 生 人 格 发 展偏 差 ， 流 甚 至走上犯罪道路， 从而 酿 下 了人生 的苦 果 。 ２． 个体 自身的 原因 ５ 部 分 青 少 年 ， 其 固有 的 心 态 和 性 因 格 的 原 因 ， 来 就 对 传 统 教 育 有一 种 逆 反 从 情 绪 ， 们 反对 家长 和 老 师 的 说 教 ， 他 厌恶 枯 燥 乏 味 的 书 本 知 识 ， 欢 低 俗 动 画 、 欢 暴 喜 喜
浅谈培养中学生健全人格的有效途径
浅谈培养中学生健全人格的有效途径随着社会的不断发展，教育的重要性日益凸显，而健全人格的培养更是教育的首要任务之一。
中学阶段是学生性格和人格塑造的关键时期，如何有效地培养中学生健全的人格，成为了教育界和家长们共同关注的焦点。
本文将就此话题探讨一下，探究培养中学生健全人格的有效途径。
一、增强学生的自我认知能力自我认知能力是一个人健全人格的基础。
中学教育需要引导学生对自己的情感、需求、价值观等进行深入思考和认识，帮助其建立积极的自我认知，形成健康稳定的人格结构。
这可以通过学校课程设置、心理健康教育和个性发展指导等方式来进行。
学校可以开设相关课程，引导学生了解自己的性格特点、情绪管理、良好的处世态度等，同时鼓励学生进行自我反省，自我调节，培养积极的心态和健全的人格。
二、倡导健康的人际关系学生的成长环境是塑造健全人格的重要因素之一，而人际关系作为学生成长环境中的核心组成部分，对学生的人格发展起着重要的影响。
学校和家庭应该共同倡导和营造良好的人际关系氛围，培养学生积极向上的人际交往态度和良好的人际交往能力。
这可以通过学校开展团体活动、班级建设、师生关系等方面的工作，营造和谐的人际关系，增强学生的自尊心和社会适应能力，从而培养健全人格。
三、引导学生正确看待成败与价值观成长中的学生常常面临着各种挫折和困难，如何正确看待成败，树立正确的价值观对于学生健全人格的培养至关重要。
学校和家庭应该引导学生正确看待成败，让学生明白失败是成长的一部分，并从中吸取教训，以积极主动的态度去面对困难和挑战。
教育界也应该加强对学生的价值观引导，培养正直、诚信、责任感等健康的人生观和价值观，让学生能够正确把握人生的发展方向，树立正确的人生目标和追求健全的人格。
四、提升学生的自主学习能力培养中学生健全人格，同时也需要提升学生的自主学习能力。
自主学习能力是学生个体发展和实现人格健全的必备素质之一。
学校应该引导学生建立正确的学习态度，培养学生独立思考、自主学习、自我管理的能力，让学生在学习中有所领悟、有所成长，从而实现自身的自我完善和人格的健全发展。
浅谈人格教育对初中学生的重要性
浅谈人格教育对初中学生的重要性作者：元培来源：《读写算》2014年第40期人格教育是有目的、有计划地发展和完善受教育者的人格品质的教育活动，它的实施是一项较为巨大的工程，涉及多种变项，需要遵循必要的原则，实施的途径和方式方法是多种多样的，其功效各有千秋，不能绝对化。
因此，搞好人格教育，最有实际意义的莫过于对人格教育对策进行优化组合，初中生人格教育对策的优化主要抓好以下几方面的工作。
一、充分利用良好的环境和氛围造就人不同的环境对学生的心理会产生不同的影响。
如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；若生活在鼓励之中，他就学会了自信；若生活在讽刺之中，他就学会了自卑；若生活在表扬之中，他就学会了感激；若生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；若生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，要多注重给予赏识教育，要理解学生，用"宽容"的心去包容他们，以博大的胸怀去感化他们。
当然要把溺爱与关爱区别开来，学生犯了错误总是要酌情处理和批评教育的。
二、激发初中生自我建设的意识从根本上讲，人格的发展完善是个人主动自觉的过程，其成效主要依赖于个体人格自我建设意识的强弱和所付出的努力。
任何外界的教育影响都必须通过受教育者内在积极性的发挥才能起作用。
初中生是自我意识发挥最快的时期，独立性、自主性日益增强，作为教育者必须充分尊重和调动初中生的主体能动性，想方设法使初中生成为人格建设的主人，使其意识到自我的需要，自我存在的价值。
要激发其进行人格建设的意向，确立人格建设的目标，培养他人格建设的方法和能力，依靠初中生人格自我建设积极性的发挥，教育者能给予受教育者最重要的帮助，应是唤起受教育者自我教育意识的高度觉醒。
三、以提高文化素质为基本内容的综合素质教育文化素质既是人的整体素质的基础，也是现代人格的基础，较高的文化素质是形成现代人格的理想条件。
文化素质体现着人的思维方式、价值取向，折射出人的信仰情感，体现人的精神风貌，代表着人的品位和品质，广博的知识是提高自身修养，完善自我的重要基础。
学生人格培养方案
学生人格培养方案在培养学生的人格方面，一项全面而系统的方案是至关重要的。
学生的人格发展不仅关乎其个人的发展，也对社会进步和和谐有着重要作用。
本文将从教育内容、教育方式和教育环境三个方面进行探讨，为实现学生人格培养提供一些建议和思考。
一、教育内容学生人格培养的关键是提供合适的教育内容。
首先，学校应该将学生的全面发展放在教育的核心地位，而不仅仅是注重学科知识的灌输。
学生应该学习如何与人建立良好的人际关系，如何发展自己的独立思考能力和创造力，以及如何培养领导能力等。
这些内容的融入教育活动中，能够促使学生全面发展，从而更好地适应社会的需要。
其次，学校还应提供机会使学生了解社会，培养社会责任感和公民意识。
例如，组织学生参观社区，了解社会问题，并鼓励他们思考如何为社会做出贡献。
此外，学校还可以通过举办讲座、座谈会等形式，邀请社会各界人士来分享他们的经验和理念，让学生接触到多样的思想和观点，从而培养他们的开放心态和宽容能力。
二、教育方式教育方式对于学生人格培养同样至关重要。
一种积极的教育方式是激发学生的兴趣和潜能。
学校应该鼓励学生参与各类课外活动，培养他们的兴趣和爱好。
例如，学校可以开设丰富多样的俱乐部和社团，如音乐社团、舞蹈团等，给学生提供广泛的发展空间。
同时，学校还应提供良好的资源和设施，例如图书馆、实验室等，为学生的自主学习提供便利。
另外，学校应该重视学生的自主学习和思考能力的培养。
教师应该扮演引导者的角色，鼓励学生主动思考问题和解决问题，并给予他们充分的支持和指导。
学校可以采用课堂讨论、小组合作等教学方式，培养学生的合作精神和自我表达能力。
通过这种方式，学生可以在实践中逐渐培养批判思维和创新能力，进而形成坚定自信和主动进取的人格特质。
三、教育环境教育环境是学生人格培养的外部条件。
首先，学校应提供积极向上的教育氛围。
学校应该树立正确的价值观，传递积极的教育理念，鼓励学生树立正确的人生态度和价值观。
此外，学校还应加强与家长的合作，建立和谐的学校家庭关系，形成共同育人的合力。
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浅谈学生人格发展与学校教育
学生的人格发展问题是当今教育所面临的严峻问题之一。
学生如果出现人格障碍,小而言之,对学生自身的健康发展不利;大而言之,会引发诸多的社会问题,甚至造成社会悲剧。
对学生的教育,不外乎两个方面:做人和学习。
而做人应该是第一位的,德智体美劳五个方面以德为先,德实际上就是对学生人格的培养。
如果没有其良好的品德,高智商和强健的体魄往往会成为犯罪的帮凶,对社会造成的危害远远高于一般的犯罪。
例如,近几年来的以网络犯罪为代表的高智商犯罪案件对社会造成极大的危害,其犯罪人员大多具有大学以上学历。
所以说,人格教育对学生来说其意义是何等的重要,我曾听到有几位老人在闲谈时,谈到教育子女时说:“我们对子女要求并不高,不求对社会有多大贡献,只要不危害社会就行。
”其实,这就是对人格重要性最简单、最朴实的看法。
人格教育实际上就是对人的心灵改造和品格塑造的教育,对学生的人格教育首先就是促进其人格系统健康发展的教育,重视对学生人格健康的教育是现代社会的一项特殊而急迫的任务。
现代社会是一个高速发展的社会,而国际间的竞争主要突出在国民素质的竞争,其本质上是要求学校的教育,培养现代的人才,不仅仅局限于知识能力还具有更高的要求,那就是要具有更高的人格素养,即“授业的本质是通过其学历的形成过程去积极谋求人格的形成”。
只有具有高素质的人格的人才,在未来社会发展和竞争中才会有稳固的基础,才会立于不败之地。
2008年的“5•12”大地震震垮了房屋,震碎了人们的心灵,但在电视画面上有一显著的镜头,有一学校的校训:“人情、人性、人格、人才”始终屹立着。
这充分地说明必须先塑造人格,在人格塑造的基础上才能培养出高素质的人才。
从当今社会发生的诸多学生问题中我发现,学生人格障碍的形成有多方面深层次的原因:
1.家庭教育不当,对学生人格的养成有一定影响。
当今社会,对经济利益的追逐使得一部分家长认为只要让子女吃好、穿好就尽到了做父母的责任。
我曾遇到这样一件事情,有一位学生王某上课经常迟到、不爱学习、说话也比较粗鲁,老师所布置的作业也经常不完成。
有次我问他:“你为什么不喜欢学习呢?”他说:“学习有什么用呢?我的父母说,你们当老师的一个月工资才一千多块钱,他挖煤炭一个月的工资都有四五千!”我当时听到这话心里很不是滋味,心想:有父母这样教育自己的孩子的吗?答案是肯定的。
父母的一句话也许会改变孩子的一生。
我想在这样的父母的教育下,其孩子怎么可能有一个健康完整的人格啊!其实,父母是孩子最好的老师,一言一行都将影响孩子的一生。
2.社会环境中的不利因素对学生人格障碍的形成起着推波助澜的作用。
改革开放以来,我国的经济建设取的了惊人的成就,物质文明丰富了,但精神文明的建设却并不尽如人意。
各种思潮相互激荡,原有的价值观人生观逐渐丢失,个人主义、享乐主义、拜金主义等颓废思潮开始在家长、老师、学生之中有不同程度的表现。
一些学生接触新事物但并不知道如何去甄别,如在网上接触的并不是知识而是一些低俗的东西,颓废的文化、黄色的网站迷住了缺乏甄别能力的学生,网络游戏让不谙世事的孩子沉迷于其中而无法自拔……毕竟他们只是孩子不可能“出淤泥而不染, 濯清涟而不妖”,他们往往是“近朱者赤,近墨者黑。
”我看到这种现象,不禁感叹:校园多年的教育抵不上社会这个“大染缸”几天的“染色”。
3.学校教育片面地追求升学率,重智能,轻人格的培养也是一个误区。
长期以来,应试教育统领着学校,升学率和高分数成了各学校的追求目标也成了考核老师的尺度。
学校和老师追逐眼前的利益,忽视了对学生的人格培养。
重视智育,轻视德育。
德育及音体美等对学生人格塑造的课程却成了课程表上的装饰之物,大都被所谓的主课挤占殆尽。
许多学生其世界观、人生观、价值观无法形成,在分数的重压之下学生的心理疾病愈发严重,考试失利者为逃避现实离家出走、甚至自杀等事件屡有发生。
不良的教育方法成了学生人格健全的绊脚石。
学生人格障碍的形成有诸多因素。
而学生人格发展教育则贯穿在学校教育的各个方面,要以做人的教育为突破口,引导学生与社会生活不断调适,实现个人从“有机体生物人”即自
然人,发展成“社会人”,培养他们步入社会以后终身接受社会文化和行为模式的教化,完善和发展个性的自我修养和自我表达的能力。
1.学校人格教育贯穿日常的教育教学中。
五育德为先,德育是学校教育的头等大事,因此在各科目的日常教育教学中,都应实时地将学生德育贯穿其中,通过日常教育教学,让学生耳闻目染在潜移默化中形成对良好道德品质的“崇拜”。
比如,历史教学中,我们会讲唐太宗李世民,老师可以引导学生认识李世民能成为一代明君,名垂千古无不与他严于律己,虚怀纳谏的人格魅力有关。
2.学校人格教育联系社会生活,把学生培养教化成一个良好的社会分子,不断促进他们的自我社会化和再社会化,使他们不断适应新的社会和技术环境,才能使创造性不断得到表现和发展,不断提升参与社会生活的能力,为延续和发展社会生活积累人文内涵和文化底蕴。
可以通过讲座或者学习交流会等形式,让学生真实感受生活中“活”的英雄,从而对学生形成强大的道德感召力。
3.学校要进行具有时代特征的价值观教育。
结合时代特点,创新传统文化和公民基本道德规范的教育,指导青少年科学认识对人、对事的正确态度所产生的自身发展价值、利他发展价值和社会价值。
同时把教育、约束和必须的惩诫结合起来,推行修身准则的规范、校内外风纪表现的评价、纪律和道德惩诫等相统一的教育方式。
4.学校要进行担当意识、责任感教育。
让学生明确自己的人生定位、目标定位和行为指向,可通过轮流做班干部等形式实现。
5.学校要进行制度教育,学校风纪规范。
制定符合社会发展和地域文化特点的行为规范的同时,还必须制定相应的风纪惩诫制度,把风纪规范、榜样引导、对不良行为习惯的惩诫结合起来。
在具体实施过程中,可以根据《学生守则》、《学生日常行为规范》的要求,制定学生修身条例,从言行要求、学习常规、修身常规、安全守则等各个方面简洁明确地加以规范,强化社会道德规范的个体内化和自我意识化。
重视对学生人格的教育,是青少年健康成长的需求。
青少年是人生的起始阶段,也是其世界观,价值观,人生观形成的重要时期。
培养学生健全的人格和教育的本质是一致的,我们教育学生,要求学生成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人,具有创新精神和实践能力。
学生健全人格的培养是教育的真谛,是学生今后步入社会的一块奠基石。