《认识东南西北》教案
《认识东南西北方向》教案
《认识东南西北方向》教案一、教学目标1. 让学生掌握东南西北四个基本方向，能够辨别并描述物体的方位。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对地理学科的兴趣，提高观察和空间思维能力。
二、教学内容1. 方向的基本概念：东、南、西、北。
2. 方向的区别和辨别方法。
3. 方向在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握东南西北四个方向，能够辨别物体的方位。
2. 教学难点：方向在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究方向知识。
2. 运用直观演示法，让学生通过实际操作体验方向的变化。
3. 采用案例分析法，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学准备1. 教具：地球仪、方向板、实物图片等。
2. 学具：方向卡片、练习册等。
六、教学过程1. 导入：通过一个有趣的谜语引出本课内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解方向的基本概念，引导学生认识东、南、西、北四个方向。
3. 方向辨别：运用直观演示法，让学生通过实际操作体验方向的变化，学会辨别物体的方位。
4. 方向应用：分析实际案例，培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调方向知识在生活中的重要性。
七、课后作业1. 完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
2. 观察生活中的事物，尝试运用方向知识进行描述。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
3. 实践应用：鼓励学生在日常生活中运用方向知识，评价其在实际生活中的应用能力。
九、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
十、拓展活动1. 组织学生进行户外实践活动，如迷宫探险、方向接力等，增强学生对方向知识的应用能力。
2. 邀请专业人士进行讲座，让学生深入了解方向知识在生活中的应用。
认识东南西北参考教案
【第一课时】认识东、西、南、北一、教学目标1.使学生认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
知道地图上的方向，并能绘制示意图。
2.在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。
3．在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
二、教学重点认识东、南、西、北四个方向三、教学难点区分图上方向与实际方向。
四、教学具准备“东、南、西、北”四个字五、教学过程（一）引入1．出示天安门广场主题图及示意图。
同学们，你们知道图上画的是什么地方吗谁愿意来当小导游，向大家介绍一下天安门广场周围的着名建筑物（学生描述天安门广场周围的景物。
）听完他们的描述，你有什么感想如果我们要组织一次“天安门广场一日游”的活动，约定在广场的右侧集合，你知道具体的集合地点在哪里吗（学生有的说是天安门城楼，有的说是人民大会堂，有的说是正阳门，还有的说是国家博物馆……）2．明确学习内容。
为什么大家理解的“右侧”位置各不同怎样才能不出现这种误会今天，我们就来学习《位置与方向》。
板书课题：《位置与方向》（二）初步感知东南西北1．寻找生活中的东、南、西、北。
在日常生活中描述位置，我们通常会用到“东、南、西、北”这四个方位词。
怎样找到这四个方向呢生：上北下南，左西右东。
生：太阳东升西落。
……同学们说的都很好，但又有所区别。
坐在教室中，我们能说“上北下南左西右东”吗为什么“上北下南左西右东”是指一般地图上的方向。
在日常生活中我们要利用一些生活常识来辨认方向。
就像第二位同学说的，太阳东升西落，我们可以通过太阳来辨认方向。
下面老师教大家一首《方向歌》【电脑演示】方向歌早晨起来面向太阳，前面是东后面是西，左面是北右面是南，东南西北分清方向，分清方向！再来看看书上小明和小精灵是怎么找方向的2．明确教室中的四个方向。
有谁注意观察了，每天早上太阳是在教室的什么方向升起来的你知道这是什么方向吗利用刚刚学过的方向歌，你能找到其他的四个方向吗面向东，背对着是西，伸开双臂左手指北，右手指南（教师随着学生说出方向，贴上东、西、北、南四个字。
认识东南西北(教案)
认识东南西北（教案）【教学内容】认识东南西北【教学目标】1. 了解东南西北的位置关系。
2. 掌握用罗盘找东南西北的方法。
3. 能够熟练描述东南西北的位置关系。
【教学重点】1. 掌握用罗盘找东南西北的方法。
2. 理解东南西北的位置关系。
【教学难点】1. 能够准确描述东南西北的位置关系。
2. 将所学知识运用到实际生活中。
【教学准备】1. 罗盘、地图、桶、笔。
2. 图示东南西北的图片。
【教学过程】【引入】（5分钟）1. 学生参观教室，了解教室的布局与位置。
2. 让学生试着描述教室的位置关系。
3. 引导学生思考，如何准确描述东南西北的位置关系？【讲授】（15分钟）1. 老师出示图示东南西北的图片，让学生看一看。
2. 引导学生说出东南西北方向，并且通过比较，他们能够描绘出位置关系。
3. 讲解如何使用罗盘找出东南西北的位置。
4. 谈谈罗盘的作用和常用错误。
【练习】（25分钟）1. 学生拿着罗盘，用罗盘找出教室的东南西北的位置。
2. 学生分组练习，找出地图上指定位置的东南西北。
（教师提供指定位置图示）3. 比较小组之间速度和准确度的高低，并引导学生思考如何更准确描述东南西北的位置。
【总结】（10分钟）1. 请学生上黑板用图示标出教室的东南西北，并且准确描述其中的位置关系。
2. 回答学生提问。
3. 教师总结梳理所学内容，并进行小结。
【作业布置】1. 完成课堂上未完成的练习题。
2. 了解当地的常用名词叫法。
3. 绘制地图并标出东南西北的位置关系。
【教学反思】本课程通过让学生亲自操作罗盘和找出地图上的东南西北位置，生动形象地教育了学生东南西北的基本概念和掌握罗盘的使用方法，同时让学生在实践中更好地理解课程内容，并且培养学生的细心、耐心和观察能力。
【教学反思】本课程通过让学生亲手操作罗盘和地图，让学生深入感受东南西北的概念，通过实际操作掌握罗盘的使用方法，为学生更深入地了解方位提供了实际的操作体验。
在练习过程中，学生的思维活跃，动手能力充分得到了锻炼。
认识东南西北教案（精选12篇）
认识东南西北教案认识东南西北教案（精选12篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的认识东南西北教案范本，仅供参考，希望能够帮助到大家。
认识东南西北教案篇1一、创设情境导入小朋友们，你们喜欢放风筝吗？不过风筝朋友说了，它有几个字不认得，只要你们帮它认识了这几个字，就可以放风筝了。
二、出示东西南北前后左右男女老少大小多少1、自己拼读生字。
2、小组里互帮互学，读谁字音。
三、学写六个字左、右、男、女、多、少综合练习一、拼一拼，认一认1、丁丁和冬冬要去动物园里认识一些朋友，想邀请你们一起去，你们愿意吗？2、自由拼读音节，比比谁读得好。
3、出示音节卡片，把你喜欢的动物名称读给大家听，并带着大家读一遍。
4、齐读，男女生赛读。
5、小组交流：你还认识哪些动物？你最喜欢哪些动物？二、看图讲故事1、出示挂图，要求认真看图，读读图旁边的字，不认识的拼一下拼音。
2、说说图上画的是什么？3、同桌互讲故事，互相评议，推选讲得好的同学上台讲故事，评出故事大王，奖给小星星。
三、自检1、自由拼读《写字很有用》、《给小鸟安家》。
2、同桌互读，如果你的同桌会读了请奖励他两个大苹果。
认识东南西北教案篇2教学内容：例1及练习教学目标：1．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。
培养学生良好的观察能力。
教学重难点：使学生认识东、南、西、北四个方向。
能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学过程：一、导入新课：1．创造情景：出示第2页主题图。
让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？2．组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。
3．师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4．板书课题：东西南北二、探究新知：1．早晨，太阳从哪边升起？引出东。
认识东南西北教学教案
《认识东南西北》教学教案(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《认识东南西北》教学教案《认识东南西北》教学教案教学目标：（一）知识目标：1、认识并会区分东、南、西、北四个方向；2、能在实际生活中运用方位知识解决问题；3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地图和线路图；4、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。
（二）技能目标：1、学生经历在现实的情景中确定和区分东、西、南、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。
学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
2、通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
（三）情感目标：1、通过感受数学与现实的紧密联系，激发学生热爱数学的情感；2、通过活动体验，培养学生热爱生活、学以致用的意识，感受数学与现实生活的联系。
3、通过组织学生交流讨论或举行集体活动，增强学生合作交流的意识和团队意识；4、尊重学生的选择，发展学生的'个性，培养学生的创新意识。
教学重点：1、认识并会区分东、南、西、北四个方向；2、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。
3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地图和线路图；教学难点：1、在具体的环境中确定方向，并理解在具体的环境中确定方向和在图上确定方向的区别；2、理解物体间位置的相对性，并学会根据不同的参照物确定同一个物体的位置；3、认识简单的平面图。
教具准备：本单元主题图教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
师：小朋友们看，谁来了？可爱的太阳宝宝从遥远的山岗徐徐升起，》。
此时，小明正站在学校的操场上做早操哪。
问：请看这幅图，你知道了什么？自己看图。
同桌交流。
请人汇报。
（当学生说到小明面向东方的时候，问为什么，让每个学生都清楚不管在什么地方，太阳都是从东方升起来的。
(完整版)认识东南西北教案
《认识东南西北》教学设计教学目标：1、使学生能在现实的情境中指认东、南、西、北，会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系，能根据给定的一个方位确定其他三个方位。
2、使学生通过活动，发展空间观念，体会数学与生活的密切联系，对数学产生亲切感。
教学重点：认识东、南、西、北四个方向。
教学难点：根据一个方向，确定其它三个方向。
教学过程：一、儿歌引入，揭示课题。
师：今天这节课，我带来了一首小朋友熟悉的儿歌——（屏幕出示）早晨起床，登上山岗。
面对太阳，辨别方向。
前面是（），后面是（），右面是（），左面是（）。
师：这首儿歌，大家会说吗？谁来试一试？（指名一学生说儿歌，大家齐说）师：今天这节数学课，我们一起来认识——东、南、西、北。
（板书课题）二、认识教室里的东、南、西、北。
1．识教室的东面。
提问：小朋友，你知道太阳是从哪个方向升起的吗？用手指一指。
你知道我们教室的哪一面是东面吗？（在黑板上贴上“东”）2．认识教室的南、西、北面。
（1）师：我们全体小朋友起立，面向东面。
跟着老师边说儿歌，并用手做出动作指示方向。
（生边说儿歌边做动作2遍）（2）提问：教室的东面找到了，南面、西面、北面在哪里呢？你能帮老师把这三个字贴到墙上去吗？（其它小朋友一齐说儿歌，帮助他们找方向）（3）校对：你认为他们贴的对吗？你会帮助他改正吗？三、有顺序地认一认东、南、西、北。
1．我们已经知道教室的东、南、西、北面，小朋友，仔细观察一下，东面的右边是哪一面？南面的右边呢？西面的右边呢？北面的右边呢？小朋友，记住了吗？2．下面我们一起来玩个游戏。
全体起立，面向东面，听老师的口令转动。
（向右转，面向哪面？……）3．提问：小朋友，你发现了什么？小结：像这样有次序地向右转动，我们称它为“顺时针转动”。
东、南、西、北这四个方向就是按顺时针方向排列的。
掌握了这个规律，我们辨别方向就方便多了。
四、试一试1．一名学生面向东面站立，右手侧平举。
提问：他的右面是什么方向？左面呢？你发现“南”和“北”这两个方向的位置关系怎样的？（板书相对）追问：东和西相对，西和什么方向相对呢？2．全体学生起立，向右转。
《认识东南西北》教学教案
《认识东南西北》教学教案一、教学目标1. 让学生掌握方向的基本概念，了解东南西北的含义和相对关系。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对地理学科的兴趣，提高观察力和思维能力。
二、教学内容1. 方向的基本概念2. 东南西北的相对关系3. 实际生活中的方向应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握东南西北四个方向的概念及相对关系。
2. 教学难点：培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物模型、图片等展示方向概念。
2. 运用游戏教学法，让学生在游戏中体验方向的乐趣。
3. 采用情景教学法，模拟实际生活中的方向应用场景。
4. 引导学生主动探究，分组讨论，增强互动性。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解方向的重要性，引发学生对方向的兴趣。
2. 基本概念：介绍东南西北四个方向的概念，讲解相对关系。
3. 演示与实践：使用实物模型或图片，展示方向的相对关系。
4. 游戏教学：设计方向游戏，让学生在游戏中巩固方向知识。
5. 情景教学：创设实际生活中的方向应用场景，引导学生运用方向知识解决问题。
6. 分组讨论：让学生分组讨论方向在生活中的应用，分享心得体会。
8. 布置作业：设计有关方向的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及学习态度。
2. 游戏实践评价：评估学生在游戏中的表现，是否能够正确运用方向知识。
3. 情景模拟评价：评价学生在实际情景中运用方向知识解决问题的能力。
4. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，巩固所学方向知识。
七、教学拓展1. 邀请天文专家进行讲座，加深学生对方向知识的理解。
2. 组织户外实践活动，如校园定向越野，提高学生实际运用方向知识的能力。
3. 开展家庭科学小实验，鼓励学生与家长共同探索方向奥秘。
八、教学反思2. 根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
认识东南西北方向教案
认识东南西北方向教案一、教学目标1. 让学生掌握东南西北四个基本方向，并能够运用到实际生活中。
2. 培养学生运用方向知识解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的能力，提高他们的空间观念。
二、教学重点1. 掌握东南西北四个基本方向。
2. 学会用方向描述物体位置。
三、教学难点1. 理解并运用相对方向。
2. 学会根据方向描述物体位置。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受方向。
2. 采用游戏教学法，激发学生学习兴趣。
3. 采用合作学习法，培养学生的团队精神。
五、教学准备1. 教具：地球仪、卡片、图片等。
2. 学具：每人一个方向卡片、一张白纸、一支笔。
六、教学步骤1. 引入新课：通过讲解地球的自转和公转，引导学生认识地球上的方向。
2. 讲解方向：介绍东南西北四个基本方向，并解释相对方向。
3. 实践操作：学生分成小组，用地球仪演示方向，并互相描述对方的位置。
4. 游戏巩固：设计一个方向游戏，让学生在游戏中运用方向知识。
七、课堂练习1. 填空题：请根据地球仪上的标记，填写缺失的方向。
2. 连线题：请将物体与它们对应的方向进行连线。
3. 描述题：请描述一个物体的位置，让同伴找出它的位置。
八、课后作业1. 制作方向卡片：学生自制四个方向卡片，并在卡片上绘制对应的图案。
2. 观察家庭周边环境：学生观察家庭周边环境，记录所见到的事物和它们的方向。
3. 方向日记：学生写一篇关于方向日记，记录一天中遇到的方向问题和解决方法。
九、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和运用能力。
针对存在的问题，调整教学方法，为下一节课做好准备。
十、拓展活动1. 参观地图展览：组织学生参观地图展览，加深对方向的认识。
2. 户外方向寻宝活动：设计一个户外方向寻宝活动，让学生在实践中运用方向知识。
3. 制作手工作品：学生制作以方向为主题的手工作品，展示自己的学习成果。
重点和难点解析一、教学目标补充和说明：教学目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，使学生在掌握方向知识的培养实际应用能力和积极的学习态度。
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第一单元位置与方向（一）
第一课时《认识东南北》教学设计
•设计说明
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》三年级下册第一单元第2-3页例1。
教学目标
（一）知识技能：
通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
（二）过程与方法：
在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
（三）情感态度价值观：
借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点
教学重点：认识东、西、南、北四个方向。
教学难点
快速辨别四个方向。
•课时安排
1课时
•教学准备
使学生真正经历观察、 想象、 教具：多媒体课件。
•教学方法
本节课主要是引导学生积极地参与认识方向的探究活动中, 分析、推理的过程，让每一位学生都能亲身经历和感受生活中的方向和平面图形中的方向位 置区别开来、在交流中理清思
路，互相启发。
•教学过程
一、创设情景、导入新课
1. （出示主题图）
提问：同学们你知道这是那里吗？
预设：天安门广场。
追问：你们去过天安门广场吗？你在哪里迷失过方向吗？迷失方向后你是怎么做的？
（学生自由回答。
）
2. 导语： 听了同学们的发言都有迷路的经历，迷路并不可怕，为了不迷路我们来学习 《认识东南西北》。
（板书课题：认识东南西北）
［设计意图］：良好的导入是成功的一半，创设学生喜欢的情景引入，新颖有趣，充分的
（可参见配套课件图）
调动了学生的积极性，使学生很快进入了学习的状态，让学生初步感知新知。
二、活动交流，探究新知
（一）教学东、西、南、北
1•课件出示例1:（可参见配套课件图）
引导学生观察教材 2页教材例1图。
提问：看图中太阳升起在哪个方向 ？
图中小明面向什么方向？（东）
小明背对的是什么方向？（西）
小明左手指的是什么方向？（北） 小明右手指的是什么方向？（南）
完成例1下面的填空。
（可参见配套课件图）
2、联系生活实际找方向。
（1） 说一说，我们学校的校门朝什么方向？
（2） 站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物？
（3 ）提问：我们的教室在操场什么方向？图书馆在操场的什么方向? 向南亦.「 v
（4 ）学生以自己为观察点说说自己东南西北东都是那些同学？
（二）学习两组相对方向：
提问：东和西、南和北这两组方向有怎样的联系？（两两相对）
如图：北
南
完成“做一做”问题。
（可参见配套课件图）
小结：识别方向时只要给定一个方向就可以辨认出其余的三个方向。
［设计意图］：直接切入主题，提供课件，让学生通过活动，通过实践活动，使学生体验到识别方向时只要给定一个方向就可以辨认出其余的三个方向。
三、方法应用
1、完成练习一第2题
先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）
你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戏”。
3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？
4、看天安门广场及四周建筑平面图，说一说自己看到了什么？
5、背儿歌：
早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。
［设计意图］：这个实际动手操作的练习的设计，不仅让学生巩固了本节课所学的知识，
也让他们明白生活中处处有数学，提高了他们对学习数学的兴趣。
四、梳理知识，总结升华
今天我们学会了认识东西南北。
在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？这节课你有什么收获呢？（可参见配套课件）
［设计意图］对本节课的学习做一个简单的回顾整理，整理学习思路，为后面的学习打好基础。
五、课堂检测
1、你的教室在校园的什么方向？
2、教室中黑板在哪个方向？和黑板相对的是哪个方向？当你面对黑板，你的左面是什
么方向？你的右面是什么方向？
3填一填：
（1 ）早晨起来，面向太阳，前面是 _________,后面是 _____ ,左面是_______，右面是_______ 。
（2）南风是从______ 吹向______ 的风
知识拓展：介绍指南针（参见配套课件）
六、板书
认识东南西北
辨认东南西北四个方向的方法：
先确定一个个方向，再根据这个方向辨认其他三个方向。
根据一个确定的方向找其他三个方向的方法：
面南背北左东右西；面北背南，左西右东；面东北西，左北右南；面西背东，
左南右北。
-可编辑修改-
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