《神州谣》精彩教学镜头 课堂实录(部编本二年级下册)
部编版二年级下小学语文教案：《神州谣》
部编版二年级下小学语文教案：《神州谣》一、教学目标1.了解神州的形成和历史沿革2.了解文明的发展和进步需要勤劳、聪明、勇敢的人民3.培养学生团结协作、尊重他人、勤劳好学等良好品质二、教学重难点1.重点：理解《神州谣》通过叙事手法展现的神州的历史沿革和人民的奋斗历程2.难点：激发学生对于历史学习的兴趣和探究欲望三、教学内容与课时安排教学内容课时安排课前导入与复习5分钟新课《神州谣》的学习15分钟朗读、理解与归纳15分钟课堂小结与作业布置10分钟四、教学过程与方法1. 课前导入与复习教师通过简单的询问与回答引导学生回忆上节课的知识点和学习内容，提前为本节课的学习做好温故知新的准备。
2. 新课《神州谣》的学习1.教师适当介绍《神州谣》的背景和作者，并重点讲解“神州”的含义和历史背景。
2.教师带领学生一起读课文，引导学生通过阅读理解课文中的内容。
3.教师借助图片、漫画和歌曲等多种形式激发学生对于历史的兴趣和求知欲望，引导学生对课文进行深入探究和学习。
3. 朗读、理解与归纳1.教师请学生自主或互相朗读全文，提高学生口语表达的能力。
2.教师在课堂上展示与《神州谣》相关的图片、漫画和小视频等多样化的文献资料，激发学生探究历史的热情。
3.联系课文的内容和学生的实际生活，引导学生在学习中反思与总结，自主思考祖先的劳动成果和自己的学习生活，培养学生的道德情感。
4. 课堂小结与作业布置1.教师在课堂上进行小结，对本节课学习的重点进行概括和强调，帮助学生巩固所学知识，使之深刻印入大脑。
2.教师通过简单的课后作业布置，让学生在家练习、思考，巩固所学知识并为即将到来的知识学习预做准备。
五、教学评估与反思1.评估方式：课堂笔记、口头表达、小组合作以及作业表现等多种评价方式相结合。
2.反思：针对学生在听、读、识、记、写等各个环节的表现进行评估，及时发现教学中存在的不足之处，不断完善和改进教学方案。
同时，根据学生的实际情况调整课堂教学策略，掌握教学进度，提高教学质量。
部编本二年级语文下册神州谣优质课公开课教案 (3)
教学目标1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州”字，积累课后题中的词语。
2.朗读课文，感受三字词的节奏美，对这种语言形式感兴趣，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学重难点在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
感受汉语言的创造力和生成力。
教学过程一、学习字词1.自读诗歌，读正确、流利。
2.识记：川州①出示中国地图，理解“神州”。
②联系“川”字，利用意思上的关联组串识记“州”字（在广阔的田野上，一条大河奔流而下，这蜿蜒起伏的河岸和奔腾不息的水流就是“川”字最初的模样。
如果河道中出现了一块块小陆地，并且这里树木茂盛，郁郁葱葱，这样的地方就叫做州）。
现在“州”字经常出现在地方名，在生活中你见过或听过这个字吗？③指导书写“州”：回忆“川”字的口诀（起笔先竖后撇，短竖压在中线，末笔又直又长，三笔距离相当），引导孩子发现异同，“洲”字多了三点，三点的朝向有差异，三点的落笔位置不同，补充口诀：一点左来两点右，一笔更比一点高。
按照从左到右的笔顺规则范写。
3、多种方法识记“珠峰、耸、海峡、大陆”等词语①图片识记“珠峰”：补充资料，理解“耸”字。
你还能给“耸”组个词来夸一夸珠峰的高吗？老师也带来两个词，我们一起来读读（高耸入云高高耸立）②地图识记“海峡、大陆、隔”等字词。
我们国家除了高耸的山峰，还有幽深的“峡谷”（图片），“峡”还可以组什么词？“海峡”是课文中的一个词语，看这是我们国家地图的一部分，这上面就有一个台湾海峡，发现了吗？（标注）地图上除了海峡还有“大陆”，谁能上来为大家指一指大陆和台湾的位置。
出示“隔”字：这个字怎么读？谁能用上这个字说一说台湾和大陆的位置关系呢？③随文识记“与”是呀，它们之间虽然隔着台湾海峡，虽然由于种种历史原因，台湾还额没有回归祖国的怀抱，但台湾和大陆都是一家人，就像课文中说到的那样，一起读“与大陆，是一家”。
4.利用形声字特点猜字：涌、湾、谊、浓俗话说“字读半边不为错”，谁敢来猜一猜这四个字的读音？虽然说有些字可以读半边，但最好还是通过字典去验证，否则很容易闹笑话，举例：峡5.再现字词，整体巩固出示带生字的词语，四个小老师一人一行来领读，检测孩子们的掌握程度。
部编版语文二年级下册神州谣教案3篇
部编版语文二年级下册神州谣教案３篇〖部编版语文二年级下册神州谣教案第【1】篇〗教学目标：知识与技能：认识“州、涌”等15个生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过多元化的识字教学方法和多种形式的朗读，感受三字经的韵律美。
情感、态度与价值观：体会祖国山河的壮美和各民族的团结一心，激发学生热爱祖国的情感。
教学重点：通过多元化的识字教学方法，轻松认识本课生字。
教学难点：感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。
教学准备：多媒体课件，生字卡片教学过程：一、开门见山，激情导入。
1、同学们，你们喜欢旅游吗？我们的祖国美不美？是啊，我们的祖国非常美丽，非常辽阔，有56个民族，各民族亲如一家，今天我们就来学习一篇歌颂祖国的童谣《神州谣》。
2、学生齐读课题，教师板书，识记“州”字。
（1）指名认读“州”字，注意读准翘舌音。
（2）比较“州”和“川”：“州”与我们学过的哪个字长得很像？“州”和“川”有什么关系呢？（3）教师出示古文字“州”字，引导学生观察、发现。
教师补充“州”字的字源解说：“州”是象形字。
“川”是河流的意思，“州”是河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。
（4）学生结合生活经验，识记“州”字。
师：在生活中，你听过、见过这两个字吗？说一说。
（如“州”——广州、苏州、扬州、杭州。
）（5）指导书写“州”。
二、识字认字，探究方法1、师：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的.字借助拼音多读几遍。
要求：（1）读准字音，认清字形，读通句子。
（2）想一想，你用什么方法记住这些生字。
2、生自由读课文。
3、老师通过多种形式检查学生认读生字的情况。
（请小老师带读。
齐读。
男生、女生读。
玩游戏开火车读。
）4、加大难度，去掉拼音再读。
（单个读、小老师带读。
开火车读。
全班齐读。
）5、教师归纳常用的识字方法。
记住生字有好多种方法：第一、在生活中识字。
第二、利用熟字识记。
第三、编字谜口诀或故事识字。
小学语文二年级下册《神州谣》课堂实录
小学语文二年级下册《神州谣》课堂实录今天是小学语文二年级下册的第一节课，我们的课题是《神州谣》。
在这次课程中，我们将学习中国的历史和文化，了解祖国的人民、医疗知识和道德准则。
让我们一起来听课吧！上课铃响起，同学们有序地入座，老师热情地打招呼：“同学们，大家好！今天我们将学习神州谣，请大家认真听讲。
”老师先让同学们一起阅读《神州谣》，让他们感受其中所涵盖的意义和内涵。
接下来，老师请三个学生分别来读出他们所学的谣语，然后组织全班同学逐一详细讲解每一句谣语的含义。
同学们认真听讲，并积极思考发言，增加了互动性和课堂氛围的活力。
接着，老师带领同学们一起学习神州谣所包含的知识。
老师首先介绍人民的食品和医学常识，以及措辞严谨的用语。
同学们积极互动，提出了相应的问题，老师解答后回答疑问。
在完成了基础知识部分后，老师开始向同学们介绍神州谣所强调的道德准则和人品宣扬，让同学们了解母爱、友爱、孝道、仁德等中国传统美德。
同学们纷纷表示，这堂课让他们受益匪浅。
最后，老师带领同学们一起唱起《神州谣》，响彻了整个教室。
同学们用充满热情的歌声，表达对祖国的热爱和对中华文化的向往。
课程结束了，同学们围绕老师询问一些问题，并请老师更详细地解释其中的一些难点。
老师用轻松的语气回答，不断促进同学们的思考和积极性。
同时，老师也指出了学生在这堂课中所表现的不足之处，并提出了改进建议。
总的来说，这是一堂新颖而又充满意义的课程，充满了生动的教学语言和互动性的教学方法。
同学们从中深刻认识了祖国的历史、文化、人民和文化内涵，以及弘扬美德，勇于追求美好的人生的做法。
”神州谣，传承千古，使我们深刻地体会到了中国的文化底蕴和其独特的文明。
2020年部编二年级下册语文识字1 神州谣 课堂实录
部编二年级下册语文识字1 神州谣课堂实录师：同学们都知道我们国家的哪些山或江河？生1：长江，黄河，泰山，长白山。
生2：还有汉江，云台山。
师：好，那么大家又去过哪些景点旅游过呢？生1：我爸爸带我去过长城。
生2：我去过天安门。
师：大家在图上找一找你们去过的地方都在咱们国家的哪里。
（课件展示中国旅游地图，学生寻找）师：好，下面同学们在地图上找一找我国宝岛台湾在什么地方？（课件展示中国地图，学生寻找）师：那同学们关于台湾大家了解多少呢？生1：台湾是我们国家的一部分。
生2：台湾离厦门很近。
师：非常好！现在我给大家讲一下我国台湾省的历史。
（课件展示台湾省的图片和视频，教师向学生讲解）师：我们刚才了解了我国台湾省的情况，现在有哪位同学知道我国都有哪些少数民族？生1：我知道，有傣族，有蒙古族。
生2：有回族，他们不吃猪肉。
师：很好，下面让我们看一下我们国家的少数民族。
（课件展示我国少数民族的图片视频，简略介绍一些少数民族）师：我们刚才了解了台湾和少数民族，那么请大家读一下课文的第3、4小节。
（学生齐读课文第3、4小节）师：读完了课文，台湾跟我们大陆是什么关系？生：台湾和大陆是一家人。
师：对，台湾是我们国家不可分割的一部分，我们都是中国人，都是华夏子孙、龙的传人。
那少数民族跟汉族是什么关系呢？生：我们是友好的朋友。
师：对，我们56个民族都是一家人，我们要相亲相爱，团结一致，为我们国家的繁荣富强共同奋斗！赏析:在这个教学片段中，师生以问答为主线，通过展示丰富多彩的图片和视频，调动学生兴趣的同时，丰富他们的知识储备，在欣赏中增加他们对我国的了解，培养起他们的爱国情感，树立正确的价值观和世界观。
《神州谣》教学设计【知识技能】1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。
【过程与方法】认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。
部编版语文二年级下册《神州谣》观课记录及教学反思
部编版语文二年级下册识字1《神州谣》观课记录及教学反思刘老师：今天听了牛老师执教的人教版二年级语文下册《神州谣》一课，从课上，能感受到教师对文本钻研的深度、独特的理解和感悟，感受到教师教学思路十分清晰，引领学生由浅层的文字走向深入。
让我对于低年级的教学有了一个更新的认识。
也让我对于孩子们刮目相看。
神州谣是一篇识字课，在经过第一课扎实的识字后，牛老师的这节课是一节不错的阅读课。
在整堂课中教师的核心思想是“教—学—评一致性”，其设计思路可以有效帮助学生解决“为什么学”“学什么”“怎么学”“学会了吗”的问题。
孟老师：牛老师整体个人素质较好，教态大方自然，教学思路清晰流畅。
在教学中牛老师充分挖掘教材中的语言训练点，以各种不同形式的读的训练、说话练习等形式，引导学生充分地、准确地感知文本，感悟语言。
但在感悟第一小节中我建议应适当加入图片，图文结合，再去感悟“山川美，可入画”更好一些。
当学生说到用“自豪”与“赞美” 的语气来读时，教师仅让学生用赞美的语气来读，而忽略用自傲的语气来读。
学情抓得不精准。
建议教师改正。
张老师在课堂上我们看到教师朗读训练也好，想象训练也好，都成了激发学生理解文本，感悟文本，内化语言的形式，学生读得投入，读出了节奏，读出了感情。
但在对于第二小节的仿写中，牛老师的设计过于单一。
在我们的国家，著名的人文景观和自然景观非常多，比如拉萨，布达拉宫，平遥古城，西安兵马俑，还有杭州，西湖，漓江等，教师可以为学生提供素材，选取自己比较熟悉的景观，结合第二小节进行仿写。
另外在历史上有非常多的诗人对黄河长江、长城有描写，比如说王之涣的《登鹳雀楼》，教师可适当提示学生进行拓展阅读。
让学生在下课之后搜集整理和黄河、长江有关的诗进行读和背诵。
识字 1《神州谣》教后反思《神州谣》是一篇识字课文，类似三字经,是一首篇幅短小却内涵丰富充满童趣的“三字经”儿歌，气势恢弘，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。
神州谣-部编版(五四制)二年级语文下册教案
神州谣-部编版（五四制）二年级语文下册教案
一、教学目标
1.了解神州谣的背景和历史文化意义；
2.理解并背诵《神州谣》这首课文；
3.学会运用一些简单的修辞手法，如排比、对仗等；
4.培养学生的朗诵能力，提升口头表达能力。
二、教学重难点
1.了解神州谣的历史文化背景，增强理解；
2.学会运用简单的修辞手法，并能在朗诵中体现出来。
三、教学过程
1. 导入新课
教师首先简单介绍一下神州谣的历史文化背景，让学生明白这首课文的重要性以及其与中国传统文化的联系。
2. 学习课文
教师将《神州谣》的课文逐句地读给学生听，并让学生跟着读。
教师要帮助学生掌握诗歌的韵律和节奏。
接着，教师要逐一讲解课文中出现的生字生词，并帮助学生理解每个词语的意思。
3. 学习修辞手法
教师简单介绍一些常见的修辞手法，如排比、对仗等，并给出例子，让学生理解这些手法在诗歌中的应用。
教师要引导学生运用这些修辞手法，对每句话进行分析和改编，并尝试用这些技巧写出自己的小诗歌。
4. 朗诵练习
学生分组进行朗诵练习，教师在旁边指导和评价。
在朗诵中，教师要督促学生注意表情和语调，让他们尽可能地表达出诗歌中的情感。
5. 总结
教师与学生一起总结本课的学习内容，并鼓励学生在以后的学习中继续进行朗诵练习，提高口头表达能力。
四、教学评价
教师在课堂上观察学生的表现，并根据学生的发音准确度、朗诵表现等方面给予评价。
教师还可以通过让学生课后写日记、小诗等方式收集学生的学习成果。
部编版人教版二年级语文下册《识字1神州谣》精品教案教学设计小学优秀公开课5
神州谣教案教学目标：1、认识15个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。
有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
第一课时一、谈话导入。
1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。
勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。
一艘满载着大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。
祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱自已的祖国。
今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！2、板书：识字三，边板书边让同学书空。
二、自主探究，学习生字。
1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮助。
2、去掉拼音读词语。
3、调动同学的生活积累识字。
比方，各地同学可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。
再如，通过“人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。
4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让同学在读这一句时集中认读和识记。
5、让同学通过生字与熟字比较，识记字形。
如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。
“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。
如：神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。
7、教师抽查同学自学情况：换偏旁：伸——神勇――涌减一减：写――与眠――民加一加：夹――峡猜谜语：海中一座山鸟儿好家园三、写字指导。
(1)巩固音、形。
本课要写的字中涉和平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(z ú)。
建议写字前引导同学再次认读这些字，巩固读音。
“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒同学注意。
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《神州谣》精彩教学镜头课堂实录(部编本二年级下
册)
师：同学们都知道我们国家的哪些山或江河？
生1：长江，黄河，泰山，长白山。
生2：还有汉江，云台山。
师：好，那么大家又去过哪些景点旅游过呢？
生1：我爸爸带我去过长城。
生2：我去过天安门。
师：大家在图上找一找你们去过的地方都在咱们国家的哪里。
（课件展示中国旅游地图，学生寻找）
师：好，下面同学们在地图上找一找我国宝岛台湾在什么地方？
（课件展示中国地图，学生寻找）
师：那同学们关于台湾大家了解多少呢？
生1：台湾是我们国家的一部分。
生2：台湾离厦门很近。
师：非常好！现在我给大家讲一下我国台湾省的历史。
（课件展示台湾省的图片和视频，教师向学生讲解）
师：我们刚才了解了我国台湾省的情况，现在有哪位同学知道我国都有哪些少数民族？
生1：我知道，有傣族，有蒙古族。
生2：有回族，他们不吃猪肉。
师：很好，下面让我们看一下我们国家的少数民族。
（课件展示我国少数民族的图片视频，简略介绍一些少数民族）师：我们刚才了解了台湾和少数民族，那么请大家读一下课文的第3、4小节。
（学生齐读课文第3、4小节）
师：读完了课文，台湾跟我们大陆是什么关系？
生：台湾和大陆是一家人。
师：对，台湾是我们国家不可分割的一部分，我们都是中国人，都是华夏子孙、龙的传人。
那少数民族跟汉族是什么关系呢？
生：我们是友好的朋友。
师：对，我们56个民族都是一家人，我们要相亲相爱，团结一致，为我们国家的繁荣富强共同奋斗！
赏析:在这个教学片段中，师生以问答为主线，通过展示丰富多彩的图片和视频，调动学生兴趣的同时，丰富他们的知识储备，在欣赏中增加他们对我国的了解，培养起他们的爱国情感，树立正确的价值观和世界观。
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