如何上好初中历史复习课
初中历史教师如何设计有效的复习课
初中历史教师如何设计有效的复习课在初中历史课堂上，复习课扮演着至关重要的角色，它不仅帮助学生巩固知识，更激发他们对历史的兴趣。
设计一节高效的复习课，需要历史教师运用多种策略，以确保学生能够在有限的时间内高效地回顾并掌握重要的历史内容。
以下几个方面可以帮助教师们设计出切实有效的复习课程。
首先，复习课的结构应当清晰且有条理。
教师可以将复习内容划分为几个主要模块，每个模块集中在一个核心主题上。
例如，在复习中国古代历史时，可以将内容分为“先秦历史”、“秦汉时期”、“三国两晋南北朝”等部分。
每个模块应包括简明扼要的知识点总结、关键事件和人物的回顾以及相关的历史背景。
这样的结构有助于学生系统地整理知识，而不是零散地记忆。
其次，复习课应该注重互动和参与。
传统的复习方式往往以教师讲解为主，但这种方式可能使学生感到枯燥乏味。
为了提高学生的参与度，教师可以设计一些互动环节，例如小组讨论、知识竞赛和历史情境模拟等。
通过这些活动，学生不仅能够巩固自己的知识，还能够提高思维能力和团队合作精神。
例如，可以组织学生进行“历史法庭辩论”，让他们扮演历史人物，辩论某一历史事件的不同观点。
这种方式不仅增加了课堂的趣味性，还能帮助学生从不同的角度理解历史。
此外，教师应当利用多媒体和现代技术来丰富复习课的内容。
现代技术提供了丰富的资源，可以将抽象的历史事件以生动的形式呈现。
例如，使用历史纪录片、动画视频或者虚拟现实（VR）技术，可以让学生更直观地理解历史事件和人物。
教师可以在课堂上播放与复习内容相关的视频资料，之后进行讨论和分析，从而帮助学生更好地吸收和记忆知识。
评估与反馈也是复习课中不可或缺的一部分。
教师应当设计一些形式多样的评估工具，以帮助学生检测自己的学习成果。
例如，可以进行小测验、单元测试或者分组测试，及时了解学生对知识的掌握情况。
在评估之后，教师需要给予详细的反馈，指出学生在学习过程中遇到的问题，并提供改进的建议。
这种及时的反馈能够帮助学生调整学习策略，进一步提高复习效果。
初中历史如何进行有效复习
初中历史如何进行有效复习
历史学科不仅是信息量大，且考查综合能力的学科之一，是考验学生分析、综合、判断等思维能力的科目。
因此，对历史的研究和复尤为重要。
以下是一些切实可行的方法和技巧，可以帮助初中生进行有效的历史复。
1. 认真听讲和记录
学生在课堂上应认真听讲、记录笔记，同时掌握历史学科的基本概念和知识点。
研究历史要注重研究过程中知识的积累和整合。
2. 重视历史思维的训练
历史学科注重时间、空间、社会与人类的关系。
因此，除了掌握知识点外，学生还需要注重运用历史思维方式，如考虑历史地理环境、历史事件间的联系、发掘历史中的原因和影响等。
只有通过培养历史思维的惯，学生才能更好地理解和分析历史事件。
3. 采用多种复方法
适当使用多种复方法，如读书笔记、做题、复卡片等。
在复时
也可以尝试教给同学，这样有助于更深入地理解和记忆知识点。
4. 长时期、高密度的复
历史学科的复需要一个长期的计划。
可以根据教学进程和自己
的时间安排，设置研究和复计划。
另外，在考试前适当增加复密度，可以半年的复计划调整成两个月甚至一个月的复计划。
历史学科作为思维性和综合性科学的代表之一，对于初中生的
思维和能力的培养具有重要意义。
需要学生平时的自我学习，结合
老师每堂课的精彩讲解，在这样的环境下进行全面的复习，才能取
得好成绩。
完善初中历史复习的方法
完善初中历史复习的方法初中历史是学生学习的一门重要学科，也是中国传统文化教育的一个重要组成部分。
在学习初中历史过程中，很多学生都会遇到很多困难和挑战。
为了帮助学生更好地复习历史知识，以下给出一份关于完善初中历史复习的方法。
一、充分理解历史知识框架复习历史知识首先要明确历史知识的框架和体系，包括了解历史事件的发生顺序，人物的关联关系，历史事件对社会发展的影响等。
只有在充分理解历史知识框架的基础上，才能更好地掌握历史知识。
二、抓住历史重点历史学科内容繁杂，学习过程中很容易产生信息过载。
在复习历史知识时要注重抓住历史的重点，重点学习重要历史事件和人物，了解其影响和意义。
在做选择性复习的也要注重重点内容的深入学习，确保对重点知识的理解和掌握。
三、注重记忆技巧历史学科需要大量的记忆，因此学生在复习历史知识时需要掌握一些记忆技巧。
比如可以通过绘制时间轴、制作思维导图、背诵法等方法，帮助记忆历史事件、人物和地点。
记忆技巧的掌握可以提高复习效率，使学生更加轻松地复习历史知识。
四、锻炼历史思维能力历史学科不仅要求学生掌握历史知识，还要求学生具备较高的历史思维能力。
在复习历史知识时，学生可以通过分析历史事件的原因、进行历史事件对比、展开历史问题的讨论等方式锻炼自己的历史思维能力。
这样不仅有助于学生更好地理解历史知识，还可以提高学生的历史学科素养。
五、勤加练习在复习历史知识过程中，练习也是非常重要的一部分。
学生可以通过做历史试卷、解答历史题目、参加历史竞赛等方式加强对历史知识的掌握和理解。
通过实际操作和反复练习，有助于加深对历史知识的印象，巩固学习成果，提高学习效果。
六、多使用历史工具书与资料在复习历史知识时，学生可以多使用历史专业书籍、文献资料等资源，以便更全面、深入地了解历史知识。
同时也可以适当利用互联网等新媒体资源，扩展自己的历史知识视野，获取更多的历史信息和资源。
这样可以帮助学生更好地理解历史知识，加深对历史的认识。
优秀初三历史复习课教案5篇
优秀初三历史复习课教案5篇最新优秀初三历史复习课教案5篇历史不断地在重演，我们需要认真学习历史经验，以避免同样的错误再次发生。
历史是一条沉重的负担，过去的阴影会一直影响着人们的现在和未来。
这里给大家分享一些关于优秀初三历史复习课教案，供大家参考学习。
优秀初三历史复习课教案篇1一、考试情况分析：本次考试我所带班级初三6、7班级历史成绩总体下滑，有很多地方需要进一步提高。
现归纳如下：失分原因：从试卷的结果来看，学生普遍失分较多的题是第23、24、25、28和36题。
归纳综合学生失分的原因有：1、读懂材料，获取有效信息的能力欠缺。
如第24题，此题首先要读懂古文，而许多学生不能正确地获取信息，造成答题困难，从而失分。
2、历史概念的理解不透彻，不能把握本质内涵。
如36题，这道题目失分率相当高。
主要是对材料了理解不准确。
3、解题方法与技巧运用能力欠缺。
4、综合分析问题的能力较差，对一些地理概念比较陌生。
如第28题失分较多，如在材料中，提到古巴和海地，这是美洲的，好多学生不知道5、材料题失分较多。
原因是综合性比较强，训练也较少，学生没有注重方法，随意性比较大。
二、今后的对策：1、强化训练。
广泛收集资料，进行筛选整合，针对学生的弱点，进行强化训练，适时组织复习和检测，巩固知识，深化理解。
检测试卷要创新，问题情境要精妙，要能给人耳目一新的感觉。
这样，才能提高学生的分析、判断、比较、综合的能力。
2、个别辅导。
对于各科成绩都较好，而历史成绩不理想的同学，对差生进行个别辅导，以促进学生全面和谐发展，促进全年级整体水平的提高。
3、激发兴趣。
只有激发学生兴趣，才能增强历史学科的`吸引力。
兴趣是最好的老师，让兴趣牵引着他们探究历史的奥秘，靠强制手段强迫他们去死记硬背是不行的。
4、在平时教学中，不仅要注意知识点的讲授，还要在课堂教学过程中多提一些有利于学生发散思维的问题，培养学生分析问题的能力。
每堂课的小结部分都出几道与本课知识点相关的`问题，使学生加深对知识点的印象。
初中历史学科的复习方法与技巧
初中历史学科的复习方法与技巧在历史的课堂上，复习不仅仅是回顾过去的知识，更是理解时间的脉络和事件的深层联系。
想象一下，历史就像一条流动的河流，而复习则是我们在这条河流中寻找宝贵的珍珠。
为了在初中历史这门学科中获得优异的成绩，我们需要掌握一些行之有效的复习方法和技巧。
首先，创建一个清晰的复习计划至关重要。
就像规划一场长途旅行一样，设定一个明确的时间表可以帮助你系统地复习每一个历史主题。
将历史课本的章节分解成小块，设定每天的复习目标，可以让学习变得更加有序和高效。
避免在最后一刻急于拼凑知识，平时的积累和复习才是关键。
其次，理解历史事件的因果关系是至关重要的。
在复习过程中，除了记忆具体的历史事件和日期，更要理解这些事件如何相互关联。
例如，学习某一场战役时，要理解它对国家或地区历史的长期影响。
这种因果关系的掌握能够帮助你在考试中应对各种类型的问题，从而提升解题能力。
将历史知识与实际应用结合也是一种有效的复习技巧。
通过阅读与课程相关的历史书籍、观看历史纪录片或参与讨论，你可以更深入地理解课程内容。
这种方式不仅让你对知识有更全面的认识，还能激发你对历史的兴趣，使学习变得更加生动和有趣。
制作复习资料也是一种帮助记忆的重要方法。
创建简洁明了的笔记、思维导图或时间轴，可以帮助你整理和巩固知识。
每当你复习时，通过这些资料可以快速回顾重要信息，同时也可以发现自己对某些知识点的理解是否还有不足之处。
与同学组队复习也是一个极好的方法。
通过与他人讨论和交流，你不仅可以获得不同的视角，还可以通过讲解知识点来加深对这些内容的理解。
在这种互动中，彼此的疑问和解答可以帮助你发现自己未曾考虑到的细节，从而更全面地掌握知识。
实践是检验学习效果的最好方式。
通过模拟考试和做练习题，你可以检验自己对知识的掌握情况，并熟悉考试的题型和难度。
这不仅能够帮助你评估自己的复习效果，还能在考试中提高应对各种问题的能力。
复习时的心理调节也不可忽视。
保持积极的心态，适度的休息和娱乐可以帮助你保持良好的学习状态。
如何上好初中历史复习课
如何上好初中历史复习课历史知识的复习巩固是历史课教学的重要组成部分，是提高历史教学质量的重要环节，孔子曾说：“温故而知新”。
根据心理学家提出遗忘规律“遗忘曲线”，证明遗忘过程是先快后慢，因此要让学生把学过的历史知识巩固掌握，必须经常地反复地对历史知识进行复习，上好历史复习课，必须要充分利用多媒体，发挥教师的主导作用，提高教师讲的时效，把学生自学、思维、训练的时间让出来，优化课堂结构，提高复习教学质量。
一、要提高教师讲的时效。
教师讲解，则以完成教学任务和学生实际水平为依据（一）要善于归纳，根据教学任务和学生的实际水平把历史知识结构化，即把历史知识按一定的类别、线索或体系，归纳在一起进行复习。
使学生更系统地掌握历史知识，并使之脉络化，线索清晰明显。
如：进行列表归纳，然后根据这一结构再引导学生对各朝代的政治、经济、文化、外交、民族关系、文化等进行比较地复习。
这样使杂乱无章的知识按一定的思维信号，又能促成他们积极思考，把知识活学活用，培养他们思维的敏捷性和灵活性。
（二）要注意把历史事件与时代结合起来复习。
如“三国两晋南北朝”这一单元比较复杂。
这就要一边引导学生回忆这一单元的知识，一边给学生概括出这一历史发展阶段的基本特征：①分裂割据、动荡不安；②动荡中又有发展（主要是江南经济进一步发展，经济重心开始南移）。
③民族关系则大融合，而民族矛盾、民族斗争也尖锐、复杂。
根据这些基本特征，学生很容易就理解并牢记这段时间的历史事件。
（三）要善于利用课本的插图，初中学生的形象思维比较发达，要好好地充分利用，进而激发学生的兴趣。
为了使学生更好、更全面在掌握课本带星号的图片及其有关的事件。
我把图片全复印出来，然后进行归纳，如：朝代及有关他们的事迹：把唐朝长安城、南宋东京城、元朝大都城、明朝北京城的平面图放在一起，让学生比较来记，这样就不容易混淆；标出“司南”和“金刚经”两图引导学生思考我国古代四大发明的发生、发展进程和对世界文化的重大影响。
初中历史复习课教案
初中历史复习课教案
教学目标：
1. 复习历史知识，巩固学生对历史内容的理解和记忆。
2. 帮助学生回顾历史学习中的重要知识点，准备应对考试。
教学重点和难点：
1. 复习中国古代史和近代史的相关知识点。
2. 帮助学生整理历史知识，提高记忆效果。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 讲师引导学生回忆历史学习中的重要知识点，引出今天的教学内容。
2. 提醒学生注重复习历史要点，做好总结和梳理。
二、复习讲解（30分钟）
1. 根据教材内容，重点复习古代史和近代史的重要事件、人物和纲要。
2. 通过讲解、图表展示等方式，帮助学生理清历史知识的脉络和主要内容。
三、练习辅导（15分钟）
1. 分发历史练习题，让学生进行答题练习。
2. 讲师巡视指导，对学生提出疑问进行解答和补充说明。
四、总结（5分钟）
1. 讲师对今天的学习内容进行总结，强调历史学习的重要性和方法。
2. 鼓励学生认真复习历史知识，做好备考准备。
作业布置：布置相关历史学习资料的阅读和整理，以及历史练习题目的解答。
教学反思：教师要及时听取学生的学习反馈，针对学生对历史知识的理解和掌握情况进行调整和巩固，帮助学生做好备考工作。
初中历史总复习课教案
初中历史总复习课教案1. 通过复习巩固初中历史知识点，提升学生的历史学习能力。
2. 帮助学生回顾历史知识，加深对历史事件的理解和记忆。
3. 激发学生对历史学科的兴趣，培养其历史思维能力和分析能力。
【教学重点】1. 复习历史的重要知识点和事件。
2. 帮助学生理清历史事件的因果关系和发展脉络。
【教学难点】1. 帮助学生理解历史事件的意义和影响。
2. 教导学生如何运用历史知识分析和解决问题。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 让学生回答一个与历史有关的问题，引起学生的兴趣和注意。
2. 介绍本节课的内容和学习目标。
二、复习历史知识点（20分钟）1. 对重点历史知识点进行逐条复习，涵盖古代史、近代史、现代史等各个时期。
2. 提出问题让学生回答，引导他们回忆和理解历史事件及其背景。
三、历史事件分析（15分钟）1. 指导学生分析一个重要历史事件的发展和背景，并探讨其影响和意义。
2. 让学生讨论事件的因果关系，梳理事件发展的脉络。
四、历史思考题（10分钟）1. 提出一个历史思考题，要求学生结合历史知识进行思考和讨论。
2. 引导学生展开思考，提出自己的见解，并对其他同学的观点进行分析和评价。
五、课堂总结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容和重点，强调历史事件的重要性和影响。
2. 鼓励学生多多思考，积极学习历史知识，并在生活中运用历史思维解决问题。
【课后作业】1. 完成相关历史练习题，巩固课堂学习的知识点。
2. 阅读相关历史书籍或资料，拓展历史知识面。
3. 撰写一篇关于历史事件的作文，并分析事件的背景和影响。
如何上好历史复习课
如何上好历史复习课栾川杨扬古人云：温故而知新，可以为师矣。
因此，复习课教学，是在学生对教材知识基本熟悉了解的基础上，进一步对教材知识进行梳理，它要求在重视知识点的基础上，让学生触类旁通，进而得到拓展和应用。
那么，如何上好一节历史复习课呢？一、清楚考试要求，做到心中有数。
现在的复习是为了考试做准备。
所以，首先就应该弄明白考试的基本要求，考试考什么，怎么考。
只有对这些做到心中有数，才能在历史复习中不打无准备之仗。
为此，我们可以研读以前发过的初中历史学科升学考试说明，接下来，我们还要认真研究中考历史试卷，进行试卷分析，可以说，中考历史试卷就是一个样本，它能帮助我们更好的理解考试说明，从实践层面上告诉我们考试究竟考什么、怎么考。
二深入内容标准，备好历史复习课。
我们都知道，备好课是上好课的前提。
很多老师上新授课时备课很认真，但对复习课的备课重视不够。
历史复习课不是简单的知识重复，只要在书上写写画画要点即可，而是对原有学习成果的巩固和提高。
所以，备好历史复习课是能否保证课堂复习质量的关键。
三、具体贯彻复习计划，做到思路清晰。
在单元复习的基础上，进行专题复习。
(1)将同一种类型的知识进行归纳比较。
（2）、将中外历史上发生的历史事件进行横向联系比较。
（3）、同一国家和地区历史发展的纵向联系比较。
如美国独立战争和美国内战。
以上是本人在多年历史教学中的点滴总结。
除此之外。
还有以下注意事项，浅谈本人看法。
一、不要把复习课上成传授新课。
复习课就是把学过的教材知识进行梳理的过程，绝对不要把课中知识点依次逐个细致讲解。
二杜绝题海战术复习课在于通过教师引导，帮助学生再整理总结，进行巩固提高，因此，复习课一个重要环节就是通过练习检测来帮助学生进一步掌握一个个知识要点，并从中提高运用知识的能力。
在复习中，切忌片面强调学生的主体作用，大搞“题海战术”，或一味给学生“对标准答案”并不能使学生达到通过教师的点拨指导、巩固学过知识、灵活运用知识的目的。
如何上好历史复习课
如何上好历史复习课一、设计重点突出且实用的知识结构复习课一定要让学生从整体上把握一单元的知识，因此务必要让学生熟悉掌握本单元的知识结构。
1、点出这单元的核心知识点每个单元都会有一个或几个核心知识要点，教师在复习课中务必要将其点出并作重点强调。
2、知识结构设计要思路清晰，知识点有连贯性。
知识结构要设计合理，真正起到思路清晰、帮助记忆的作用，另外知识结构最好涉及所有知识点，而且这些知识点要有联系，切忌孤立呈现。
3、用填空形式呈现不要把具体内容给学生，只给学生大体方向和提示性的几点，其余的由学生查找教材、小组讨论完成。
4、知识点的反馈形式——背诵知识结构完成后要反馈，教师让学生说答案，订正后留适当时间让学生记忆。
我在操作中用课前小条测试，随后讲解反馈强调等方式效果非常好。
二、单元重难点知识解析对单元的重点、难点知识要进行适当的解析，以帮助学生重现新课学习时的重点。
用表格的形式可以更好的显示出单元重点，而且便于学生记忆。
例如第一单元、第三单元最重要的内容是资产阶级革命或改革，其中有许多可比性(异同点)，是考试的重点。
用表格的方式可以将各国资产阶级革命或改革进行横向和纵向比较。
三、单元知识点的背诵对文科尤其是历史来说背诵是一个极其重要的内容，尤其是在复习课中。
对于重要历史事件或历史人物，学生必须掌握，不应每个问题都要翻阅教材。
所以只有背诵。
背诵是应注意效率。
给学生的时间不能过长，可以把时间分成两段，一段是学生自己背，另一段是组内提问着背，这样效率会更高。
检查方式也应新颖有效。
方式很多，可以采取分组竞赛的形式:课前把众多题目写在几张纸条上，上课时让每个组出一名组员上来当场抽题并在黑板上默写，下面同学也默写本组题目，然后由组长统一检查批改。
这样就会大大活跃课堂气氛，提高学习效率，还可以激发学生学习的积极性。
四、典型例题解析这是复习课中的一个非常重要的环节，与考试密切相关。
通过这个环节，教会学生分析问题和解决问题的方法、提高运用知识的能力以及规范作答的要求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
史 观。
例： 战国时期 ， 墨子 提出 的思 想主张
是（ ）
二、 抓住精髓 。 浓缩要点 在 初 中历 史 教学 中 ， 从 中国历 史 到
Ａ． “ 为政 以德 ” Ｃ ． “ 无为而治”
学生 知其 然 而且知 其所 以然 ， 这 样才 能
在初 中历史教 学 中， 所谓 的“ 纲”
“ 线” 主要是指 根据课标 要求或者 教学要 求 提 炼 出 来 的能 够 串联 起 相关 知识 内 容， 帮助 学生 掌握 历 史知识 的框架 。在 复 习过程 中 ， 弄 清楚这个 知识 结构 ， 可 以 让 学生 详尽 掌 握历史 知 识 ， 对 历史 发展 全 局 心 中有数 ， 从而 优化 复 习效果 。因 此， 教 师在教 学时要按纲 理线 ， 帮助学生
如 何 上 好初 中历 史 复 习课
口江苏省徐 州市第三十一 中学 王 莉
【 关键词】 初 中历史 复习 课 【 中图分类号】 Ｇ 【 文献标识码】 Ａ
【 文 章编 号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ６ ） ０ ８ Ａ 一
０１ １ ５－ ０１
的优势及利 弊进行对 比， 这样 的复 习 ， 既
可 以加深学 生对秦汉 时期历史 文化 的认
据 教学 的需 要 ， 让 学 生进 行有针 对性 的 应 用练 习 。一般 说来 ， 初 中历史 学业 成
绩 考评考查 的题型无非是 选择 、 判断 、 识 图、 材料分析等。
识， 而且 通过脉 络清晰 的对 比， 学生对 这
两 个时期历 史 的不 同以及它们 的延续性
Ｂ ． “ 兼爱 ” “ 非攻” Ｄ ． “ 法治 ”
世 界历史 ， 从 古代历史 到现代历史 ， 涉 及 政治 、 经济 、 文化 等诸 多方 面 的内容 ， 浩
瀚复杂 。要 想使学 生对历史 知识有深 刻
就 这个 选 择题 来说 ， 在 指导 学 生 复
习时 ， 不 光要 让 学生 知道 答案 应该 选择
缩要 点 ， 从 而使 学 生所 学知 识能 够形 成
一
那么， 如何 引导学生复 习才能更有效 呢？ 笔者在教学 中总结 出以下几条经验。
一
、
按纲理线 。 理清结构
个完整的体系 。 如教学 人教版 历史《 鸦片 战争 》 这部
类题 ， 这样 的复 习对 学生 来说 才是 真 正 高效 的。因此 ， 在历史 复习教学 中 ， 对 于 单项 选择 与多 项选 择题 ， 教 师一定 要 让
计 的。因此 ， 在 复习课 中 ， 教师 可以让学
此 可见 ， 在复 习时 ， 教师 应对学生 提出有
针 对性 的训练 计划 ， 学练结合 ， 巩 固学生 所学 的历史知识 。
了明显 的推动作 用。
三、 注重训练 。 强 化 应 用
在 初 中历 史教 学 中 ， 在 学完 所 学知 识 以后 ， 及 时引 导学 生进行 有 效复 习是
很 有必要 的。教师在 教学时一 定要帮助 学生理清 知识 脉络 ， 提炼 出精髓和要 点 ，
有效 的训 练是提 高学生 复习效果 的
必要手段 之一 。因此 ， 在历史复 习课上 ， 针对 各个 习题 类 型 ， 教 师要 引导 学生 进
行有 针对 性 的训 练 ， 使 学生 真正 弄清 历 史知 识 的来 龙去 脉 以及如 何进 行辨 析 ，
出现 了哪些 爱 国人 士或英 雄 人物 、 鸦片
些填 图题 或者 材料 分析 题 ， 教 师一 定
要 精心选 择 练 习内容 ， 并且 注重 对学 生 的错 误类 型 进行 搜集 整理 ， 以使 学生 养
成 随时 改错 或者 认真 审题 的 习惯 ， 如 此
一
战争 的历 史 成就 及 意 义 等 方 面 总结 要
唯有如此 ， 才 能真 正提 高复习效果 。
点 。这样一来 ， 抓 住 了教学 的精髓 ， 浓缩 了历史 知识 要 点 ， 对 学生 形成 系统 的历 史 知识 以及 深化对 历史事件 的认 识起 到
来， 学 生 的复 习一定 会更 加扎 实 。 由
如 在教学 人教版历 史八 年级上册第 三单元《 绵延 不绝 的中华 文 明》 这章 内容 后， 回过头来 看学习 内容 ， 这单元主要 安 排了５ 课 内容 ： 《 秦始 皇开创大一统基业》 《 秦末 农 民起义 与汉 朝 的建立 》 《 汉武 帝 时代 的大一统格局 》 《 开 拓疆土与对 外交 流》 《 昌盛 的秦汉 文化 》 。仔 细理 清 脉络 可 以发 现 ， 这 一单 元 的 内容 是 围绕秦 汉 时期 的政治 、 经济 、 文化 等方面 内容来设
有 了清晰 的理 解 ， 有 助 于学生 树立 大 历 历史学 科是义务 教育 阶段重要 的基 础学 科之 一 ， 学 好历 史对 于 学生 了解 和 认 识社会 起到促进 作用 。历史教学结 束 后， 为 了深化 学生 的历 史学 习效果 ， 就离 不开 有效 的复 习 ， 只有 复 习才能 使学 生
“ Ｂ ” ， 还要让 学生知道 “ Ａ、 Ｃ 、 Ｄ ” 分别是谁 提 出 的， 如此一来 ， 学生学到 的知识就不 再 是 死知 识 ， 或 者单 纯地 只会 做一 道 习 题， 而是学会 了 由此及彼 ， 由一道题到一
的理解 与体会 ， 在历史 复习课上 ， 教 师要 善 于抓住 历史 知识 的精髓 ， 帮助 学生 浓
理 清结 构。
分知识 的时候 ， 在 复习时 ， 教师可 以让学 生 以此段 时期 发 生 的年代 为线 索 ， 让 学
生 从 鸦 片 战争 之 前 中 国的 社会 发 展 状
使学 生深 刻理 解历 史 知识 。其 次 ， 对 于
一
况、 鸦片 战争 发生 的具 体 时 间以及鸦 片 战 争对 中 国的影 响 、 鸦片 战争期 间我 国