怎样上好初中历史课
新课改背景下如何上好初中历史课
新课改背景下如何上好初中历史课【摘要】随着时代的不断发展，对中学生的教育方式也发生了改变，教学内容不应该局限于教材，还要注重更多能力的培养，在教学过程中尽可能地培养学生的爱国情怀和自身素质，通过对历史的学习了解我国的一些优秀传统文化，增强民族自信心，端正学生的情感态度和价值观，利用历史教学本身的优势引导学生培养家国情怀素养，教师在进行课堂教学时，应该重视学生对文化知识的学习和传承，提高学生学习效率，提高学生的文化素养和综合能力，本文将对新课改背景下如何上好初中历史课进行简要分析。
【关键词】新课改；初中；历史课【正文】学习历史最为较为重要的一点是培养学生的家国情怀，家国情怀是每个中华儿女的共同情感，是推动我国发展的内在动力，初中生家国情怀的培养有助于他们形成热爱祖国的责任感和使命感，历史学科对学生的情感培养有着重大作用，所以，教师对传统教学方式的改革非常重要，教师进行正确引导，学生的学习效率才会提高，培养学生的历史探究能力才能完成高效课堂的创建。
不仅有益于学生自身的全面发展，对将来构建和谐社会也至关重要，以历史事实为基础，开展对正确价值观、情感态度的引导尤为重要。
1.问题现状分析现阶段初中历史教学中，历史这门科目自从开创并存留至今存在着诸多问题，比如历史在高中是作为一门副科开展学习的，会考成绩只占60分，和作为主课语数外分值差太多，再加上在传统教学中，教师只会进行知识的灌输，学生只会低头记笔记勾划重点，学生处于被动的机械性的的接受知识，没有思维之间的交流，这样的教学方法虽然可以再较短的时间里让同学们了解教材中的知识点，但是缺乏创新的教学使同学们过于依赖教师，不利于自身能力和核心素质的培养。
在传统的教学观念里教师的主要目的是将课本上的知识传授给学生，并且培养他们对历史内容的掌控能力。
但是有些传统的初中教学方法过于单一，教师缺乏创新性，忽略学生的学习效果，有些学校的硬件设施不足，历史的讲解只靠教师结合课本进行讲解，再生动形象的语言和多媒体直接展示相比也较为抽象，课堂局限于课本，与现实脱节，没有创意的情景引入，很容易使学生降低对这堂课的兴趣，不利于学生自主意志和主动探索问题。
初中历史政治怎么学好
初中历史学习方法一、从现实入手，回望历史历史尽管是过去的事情，但是和现实都有着密切的联系。
历史是人类的记忆，现实是历史的发展、延伸，任何现实问题都能从历史中找到根源。
我们学习历史决不只是单纯为了猎奇而去翻检陈年旧帐，而是要立足现实，面向未来。
学习中如果我们能从现实问题入手，就找到了一个适当的切入点，就能在我们的脑海中激活相应的那段历史，获得更加深刻的印象和真切的感悟，感受到历史学习的兴趣与价值。
那么如何找到好的突破口呢?一是利用纪念性活动。
对一些重大历史事件或人物，经常会有周年性的纪念，届时电视、报纸等新闻媒体都会有大量报道，还会提供许多背景资料，这就为我们学习历史提供了极好的条件和氛围。
比如，今年是世界反法西斯战争和中国抗日战争胜利60周年，各种记念活动很多，我们在这个特殊的时候去回望那段历史，肯定会有和平时不一样的感觉。
二是通过现实中的一些现象，追溯历史，类似于文学上的倒叙。
比如，美国是当今世界唯一的超级大国，它在全球范围内推行霸权主义和强权政治，许多不安定的地方都能看到它的影响，那么这样一个实力强大的国家是怎么发展起来的呢?我们可以沿着这个思路去回顾美国200多年的历程，总结、认识它的起步、发展。
二、倡导有思想的历史学习面对众多的历史事件、人物，有些同学感到特别的无从下手、难以把握。
其实盲目地沉到琐碎的历史片断中去自然会无所适从，同学们可以尝试整理一些相关的史实，形成自己的观点，用观点去统帅史实。
这样可以让琐碎的知识获得一种生命力，让死的内容活起来。
并且还要学会用清晰的思路，把自己的想法有理有据地表达出来。
比如，对一些影响较大的著名人物，我们可以把散见于各课的内容组织起来，写出一篇关于他的人物传记，并且得出你对此人的看法和评价，对重大事件也可以用同样的方法对待。
在这样的过程中，多种能力都得到了锻炼。
三、注重挖掘历史事件彼此之间的相互联系历史不可能是孤立的，而逐课的学习有意无意中将历史割裂开来，变成了一个个的片段。
如何上好初中历史活动课
同点 。两组 的同学在 合作 中殊途 同归 ，
也 是 课 改 的 新 需 要 。 它 是 ～ 个 ２ ． 历史资料 收集 ： 这 类活 动课 主要 的 要 求 ，
老师 在进行教 学设 在一个 广阔 、 宏 观的历史 空间里对 人物 是 围绕某 一个 主题 ，组 织学 生 进行 历 探索 的过程 。 因此 ，
布同舟远航 ” 一课 中 ， 让 学 生 在 目的 、 规 的历史现象站在 不同 的阶级 、民族 、 国 ３ ． 持 之 以恒 ， 避 免 只是 让 学 生 罗 列
模 、 路线 、 影 响等几 方 面把 欧洲 的航 海 家的立场上发 表 自己的见解 ， 几乎把 书 资 料 。开 展 活 动 课 是 最 能 把 维 目标 融 活动 同 中 国的郑 和下西 洋进 行 比较 分 中能找到可能 运用 的知识 都用上 了 ， 从 为一体 的强化 过程 和体 验 的， 要持 之 以 析 。一组 同学进行求 同思维 ， 即寻求 共 而在课堂 中真正落实 了 自主学 习 ， 更 易 恒 地 开 展 好 活 动课 。 同点 ； 另一 组进 行求 异思 维 ， 即寻找 不 呈现学生研讨 的 自然状态 。
习兴趣 。兴趣有 巨大 的心理效 应 ， 能为 的“ 寻找身边 的历史 ” 活动课 。让学生把
二 、根据不 同活动课 的内容设置 、
学好历 史提供“ 能源” ， 在组 织学生 开展 探 索 不 同的 上 课 方 式
１ ． 以学生为主 ， 师生 、 生 生 互 动 。 在
知识 １ ． 发挥 学生主 动性 和积极 性 ： 这类 设计活 动课 时要根据学 生的特点 、
一
将 自己的战果 和历 史史实进 行 比较 ， 感 理 、 运用 各种 历史 资料 ， 体 验 历史 学 习
新课改理念下如何上好初中历史课之我见
新课改理念下如何上好初中历史课之我见【摘要】历史课堂教学中选择恰当的教学方法，是提高课堂教学有效性的重要条件。
那么，在具体实施初中历史新课程中，怎样的教学设计既体现新课改理念，又能凸显课堂教学的有效性呢？①在备课时，严格执行课标；②整合挖掘课程资源，设计出创新教学内容。
【关键词】新课改理念初中历史课有效性课改重在实施，实施的主要环节就是教学，课堂教学是课改实践的主要场地。
因此，必须认真上好每一堂课。
那么，在具体实施初中历史新课程中，怎样的教学设计既体现新课改理念，又能凸显课堂教学的有效性呢？1.在备课时，严格执行课标课标是编写教科书的主要依据，是传授历史知识和培养能力的依据，是考核学、评估教学成果的重要依据，对于老师有一定约束力，是否认真领会课标精神，贯彻新课改理念，则是衡量一节课的标准。
课标是通过具体的教学目标来实现的，教学目标即“三维”目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。
我们要在认真学习、领会课标的基础上，制定出三维目标。
在每一课的具体设计时，可以分别制定和呈现，但在具体实施教学时，要注意三维目标是不能截然分开的，要把三维目标统筹考虑，融为一体。
他们并非是简单的并列关系，而是彼此渗透、相互融合、统一的，事实上，一个好的学习活动，完全可以融合全部的三个目标。
在备课时，我们心中要时刻有课标意识，严格执行课标，不断钻研，理解课标，在教学中细化课标。
不能照搬教参的现成设计，而是要根据自己对课标的理解、对教材的钻研、对学情的了解，细化课标，使之更具体化和更易操作，同时也保证课标得到全面的落实。
2.整合挖掘课程资源，设计出创新教学内容课标指出，“凡对于实现课标有利的因素都是课程资源。
”课程资源并不是新名词，它就存在与我们平时的教学和生活中，在过去和现在的教学中，很多教师已经自觉或不自觉地利用各种类型的课程资源。
课程资源包括：传统的教材、教学设备、图书资料、现代的网络和新的科技成果。
在新课程的教学实践中，课程资源的开发和利用是保证新课程顺利实施的必要条件，在教学设计中同样要体现开发和发掘课程资源并落实到教学中。
怎么才能有效的学好初中历史
学好初中历史的方法1.做好课前预习很重要所谓预习，是在老师讲课前，先自己阅读新课的内容，做到初步了解学习对象。
预习将直接影响听课的效果。
很多学生一般对预习不够重视，除开对它的好处不了解以外，还因为感到时间不够用，没有功夫预习。
特别是学习困难的学生，更没有预习的习惯。
其实，预习有利于学习困难的学生扭转学习被动的局面。
2、预习的好处预习可以提前消灭听课中的“拦路虎”;预习有利于培养和提高自学能力;预习可以提高独立思维能力和阅读能力;预习有利于提高听课的效率;预习有利于巩固所学的知识;预有利于扭转学习被动的局面。
特别要说明的是，学困生预习，尤为重要。
其实，学困生差的根本原因就在“不预习”上。
预习、上课、作业、复习四个环节组成了每课时的一个周期，因为前面预习一个环节“欠债”，而影响了后面学习环节的顺利进行。
整天忙于应付作业，如此恶性循环……这些同学在短时间内要多吃点苦，在完成每天学习任务之后，加班个把小时预习。
这样做虽然费了时间，但上课能听得懂，减少了因上课听不懂而浪费的时间，花在课后整理消化、作业上的时间也可以减少了许多，时间一长，运转正常了，学习的被动局面改变了，就不需要再加班了。
3.预习的策略和方法预习从时间和内容上说，大致可以分为三类：课前预习(课前预习下节课的内容)、阶段预习(预下一阶段的学习内容)、学期预习(开学前在假期里，预习下学期的内容)。
(1)学期预习和单元预习的步骤第一步：阅读课本序言——《致同学们》序言主要是讲述历史课本的结构，学习方法。
所以，不要错过这个机会。
第二步：阅读本书目录阅读课本目录可以明白本书的学习任务，有几篇课文，结合每周的课时安排，大致估计出每次测试的范围，做到心中有数;接着阅读每一个单元的题目，大致可以看出单元与单元之间的联系，掌握历史发展的规律;最后阅读每一篇课文的题目，尝试着看看自己通过阅读课题能不能知道本篇课文所要讲述的事件?接着考虑一下一个单元中几篇课文所涉及的内容有怎样的联系?比如九上第二单元亚洲和欧洲的封建社会包括第4课和第5课，而这两课之间是并列关系，第4课学习亚洲的，第5课学习欧洲的。
新课程下怎样学好初中历史
出现 ， 马克思主义与工人运动相结合。１２ 年中国共产党 ９１
成立。
学习历史 可以去猜想和联想 ， 但不能任意妄想 ， 甚至 毫 无 根据 的乱 加猜 想 。要 做 到 这 点 ， 就要 求学 生 要 知 识 扎 实， 条理清楚 ， 逻辑连贯。要想有扎 实的历史知识 ， 除了认 真听讲外 ， 还要花一定的时间去背诵 、 记忆。对 于“ 背诵” ， 定要把背和诵结合起来 ， 先诵 ， 后背。 要在每周安排固定 的 时 间读 历史 课 文 ， 以求 得熟 能 生 巧 。
记忆的方法很多 ， 其它如数字推算 、 数字归纳 、 谐音记
忆、 歌诀记忆 、 情景记忆 、 组合记忆 ， 等等 ， 总结 、 创造适合
自己 的记 忆方 法 才 是最 好 的 。
第四 ， 鼓励学生主动参与教学活动 ， 加强合作与交流 。
勇于 提 出 问题 。 胆 地 进行 辩 论 大 不少 同学之所 以成绩不理想 ， 一个很 大原 因就是懒于
始 皇 加 强 中 央 集权 的措 施 ” 以确 立 以 下 四个 要 点 ： 政 可 ①
治上 ： 创立封建专制主义的中央集权制度 ； 经济上： ② 统一 度量衡 、 货币 、 文字 ； ③思想上 ：焚书坑儒” ④民族上 ： “ ； 北
意、 融通知识的 目的 ， 或者达到背诵的程度 。 抄读时应注意 在保持原文本来面 目的同时 ， 必须做到 眼 、 心 、 的紧 口、 手 密配合 ， 只有这样才能加深对知识点 内容 的理解 ， 增强对
运 用 历 史 唯物 主 义和 辨 证 法来 认 识 历史 问题
个完整的历史 问题 ， 形成系统。 记忆时， 通过这些相关联 的时间把历史事件 的内容“ 串联” 起来 ， 将会帮助学生提高
如何提高初中历史课堂的教学质量
如何提高初中历史课堂的教学质量摘要随着素质教育和新课改的不断推进，在新课改中提高课堂教学的质量成了教师不断探讨的话题。
在初中历史教学中，许多学生对历史学习没有正确的认识。
作为一名初中历史教师，在历史教学中要和学生建立平等的师生关系，采取多种教学手段进行教学，并培养学生的创新能力。
关键词历史教学师生关系手段创新能力随着素质教育的提出，新课改也在广泛的开展，在大力提倡素质教育、新课改深入实施的今天，在课堂教学上，教师要转变传统的教学理念，在教学中注重对学生素质的培养，尊重学生的个性发展，提高全体学生的综合素质。
传统教学中，教师“填鸭式”的教学方式不利于学生的发展，更是阻碍了学生能力的发展。
新课标中强调：学生是课堂教学的主体，课堂教学中要发挥出学生的自主性和参与性，教师在教学中起好引领者的作用。
因此，教师要做好角色的转变，把课堂还给学生，让学生成为课堂教学的主人。
只有这样的课堂教学才会是高质量的课堂教学，只有充分发挥学生主体地位的课堂教学，才能够培养学生的能力，推动素质教育的全面实施。
历史是初中学习中的一门基础学科，学好历史，不仅可以让我们了解过去，而且可以从中吸取经验和教训，更好地进行现代的建设。
在长期的教学当中，许多教师和学生没有认识到历史学习的意义，忽视了历史学习的实际用处。
作为一名初中历史教师，首先自己要对历史学习有正确的认识，并让学生意识到学习历史的重要性，帮学生树立学好历史的信心。
笔者在初中从事历史教学工作多年，在历史教学中发现了一些问题，并积极进行改进，使得历史课堂的教学质量有了一定程度的提高。
现笔者结合具体的历史教学实践，谈谈如何才能够提高初中历史课堂的教学质量。
一、教师要用爱去感染学生，和学生交朋友。
传统的教学中，教师处于课堂教学的主体地位，往往是师道尊严占据了人们的主要思想。
在教师的“一言堂”的教学体制之下，学生对教师有一种畏惧的心理，在这样的心态下进行学习，学习的效率必然会受到影响。
初中历史课堂教学实录(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史课堂教学实录第一篇范文在历史的长河中，无数的事件和人物犹如璀璨的星辰，照亮了人类文明的发展道路。
作为初中历史教师，我们有责任引领学生穿越时空的长河，探寻那些激动人心的历史瞬间，感悟那些伟大人物的精神风貌。
本文将以初中历史课堂教学实录的形式，分享我们在教学过程中的点滴收获。
教学内容本节课的主题为“封建社会的繁荣与衰落”。
我们选取了唐朝作为重点教学内容，通过分析唐朝的政治、经济、文化等方面的特点，使学生了解唐朝在我国历史中的重要地位。
教学目标1.让学生掌握唐朝的基本历史概况，包括唐朝的建立、发展和衰落。
2.使学生了解唐朝的政治制度、经济发展和文化成就。
3.培养学生的历史思维能力，提高学生的历史素养。
教学过程导入新课我们以一首脍炙人口的唐诗《登鹳雀楼》作为导入，让学生感受唐朝文化的魅力。
通过提问，引导学生思考：唐朝为什么能够产生如此繁荣的文化？自主学习让学生自主阅读教材，了解唐朝的政治、经济和文化特点。
在这个过程中，学生可以通过查阅资料、互相讨论等方式，加深对唐朝的了解。
课堂讲解在学生对唐朝有了基本了解的基础上，我们进行课堂讲解。
讲解过程中，我们注重以下几个方面：1.生动形象地描绘唐朝的政治场景，让学生感受唐朝的繁荣与衰落。
2.结合图表和实例，讲解唐朝的经济发展，使学生了解唐朝在我国经济发展史上的重要地位。
3.分析唐朝的文化成就，让学生领略唐朝文化的独特魅力。
课堂讨论在讲解完毕后，我们组织学生进行课堂讨论。
讨论题目为：“唐朝的繁荣与衰落对你的启示”。
让学生结合自己的学习和生活经验，谈谈对唐朝历史的认识和感悟。
总结反馈最后，我们对本节课的内容进行总结，并对学生的学习情况进行反馈。
在反馈环节，我们注重以下几点：1.肯定学生的学习成果，鼓励学生继续努力。
2.针对学生的不足之处，提出改进意见和建议。
3.引导学生对历史事件进行深入思考，提高学生的历史素养。
教学反思本节课结束后，我们进行了教学反思。
我们认为，在教学过程中，我们注重了学生的自主学习，课堂讲解生动有趣，课堂讨论充分调动了学生的积极性。
初中历史教学措施_整改措施_
初中历史教学措施通过历史教学，不仅能够传递给初中学生大量的历史基础知识，还能够初步培养学生认识世界的能力，使学生的综合素养得到有效提升。
下面是小编整理初中历史教学措施的范文，欢迎阅读!初中历史教学措施篇一一、存在的问题：1、教师给予学生在课堂上主动学习的动机和机会少，学生的学习缺乏必要的成功激励。
2、教师在教学设计中缺少悬念和情景，有时找不到学生感兴趣的点，让他们进行分析与探究。
3、课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力体现不够。
4、教师性格缺陷：温和有耐心，但心太软，不严厉，对有不良习惯的学生要求太宽容，导致个别班级课堂秩序不够好。
5、教师制作费时费力，但文字和幅数过多(超过20张)，不简练，学生活动仅限于看、听、背，游戏、活动少，学生不耐烦。
6、教师讲解内容理论性强，有时说话较生硬，缺少轻松、幽默，导致学生学习兴趣不高。
7、教师被旧的教学模式所束缚，不敢创新，不相信学生的能力，不敢大胆放手。
8、学生答题不规范，书写不认真，尤其是错别字现象严重。
二、具体改进措施：1、提高兴趣。
对于一件历史事件我们的教材交待得很简单而且不是很连贯，比如，孙中山的革命活动经常具有跳跃性，学生就会问“这一期间孙中山做什么去了?”如果我们适当的补充一些历史事件，比如孙中山的“第二次护法运动”，不但可以增加课程的趣味性，而且填补了教材的空缺、增加内容的连贯性。
2、联系时事。
今天是历史的延续，我们可以在今天找到历史的影子，比如，香港问题，我们可以把它与1842年的《南京条约》、1860年的《北京条约》及后来的瓜分狂潮联系起来;我们还可以把日本侵略中国台湾、“大陆政策”与今天中国台湾问题结合起来。
总之，我们可以在历史与现实之间找到一个比较好的结合点，让学生感到历史离我们并不是很遥远。
3、学法指导。
学生对近代史中频繁的战争的分析能力不够，不理解为什么要有那么多的条件，这个时候我们需要把战争这一类历史事件放在一起，让学生从中找到相同之处。
初中历史说课稿（精选8篇）
初中历史说课稿初中历史说课稿（精选8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编收集整理的初中历史说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中历史说课稿1一、说学情1、九年级学生的知识面较广，个性普遍突出。
因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。
对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。
2、部分学生对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性；另外从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。
因此本课要理清知识脉络，由浅入深，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。
二、说教材1、主体线索和分期：资本主义发展史就是资本主义制度产生、确立及进一步发展完善的历史，对于这段历史的学习可抓住两条线索，一是资本主义的发生史，二是资本主义的发展史。
资本主义的发生史是资本主义的童年时代，可分为两个阶段：一是资本主义的兴起；二是资产阶级的革命时代。
资本主义的发展史是资本主义制度最终确立并进一步发展走向成熟的时代，可分为四个阶段：一是资本主义制度最终确立；二是垄断资本主义阶段；三是两次世界大战；四是二战后至今。
2、教材重难点重点：构建知识体系，理清知识点，使学生全面熟练地掌握基础知识。
难点：使学生理解知识间的相互联系，对所学知识融会贯通、举一反三。
三、说目标根据课程标准和教材内容及亮兵中学的校情和学情，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个教学纬度，本课的目标如下：1、知识与技能：构建知识体系，理清知识点，全面熟练地掌握基础知识；归纳所学知识的规律，弄清知识间的相互联系、前后知识间的联系。
使学生对所学知识融会贯通、举一反三。
2、过程与方法：找到解决问题的方法，学会研究问题的方法，并能用来解决实际问题；能把所学的知识与实际相结合，运用所学知识解决实际问题3、情感态度与价值观：明确自己的不足，找出自己不足的原因，使自己获得提升；正视自己，树立信心，确立目标，有一个良好的心态；调动学生学习主动性，使学生积极主动的学习。
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怎样上好初中历史课
提起上初中历史课，许多人都认为这是一件非常容易的事情。起
初，我也是这样认为的，但随着教学实践的不断深入，笔者的观念逐
渐改变了，要上好初中历史课，可真不容易，正如，不经一番寒彻骨，
哪得梅花扑鼻香。我们可以从以下几方面来努力。
首先需要激发学生学习的兴趣
兴趣是孩子最好的老师，一门功课让孩子们产生兴趣是不容易
的，我们可以借助讲故事，借助诗歌，借助一些竞赛活动来激发他们
的学习兴趣。
讲故事能引人入胜，所以穿插故事就显得很有必要。当讲到抗日
战争的胜利，结束了中国人民反抗外国侵略的屡败局面时，我提到了
清朝有个官员叫曾国藩，当他与太平天国的军队作战时屡战屡败，但
如果这样上报朝廷，呈给慈禧太后，太后会降罪的。于是，他的部下
建议将“屡战屡败”改成“屡败屡战”，更能表现出自己虽败，但斗
志尚存的决心，结果得到了朝廷的嘉奖。这样，既丰富了学生的知识，
又调动了他们学习的积极性，还活跃了课堂气氛。
当讲到1937年7月7日，卢沟桥事件爆发后，平津危急，华北
危急，中华民族危急。于是，我灵机一动，唱起了冼星海的《黄河大
合唱》“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮，河西河北高粱
熟了------保卫平津，保卫华北，保卫全中国。”歌声把学生带到了那
种血与火的岁月，使得他们更能理解“7月8日中国共产党发表抗日
通电，号召全国人民团结起来，筑成民族统一战线的坚固长城，把日
本帝国主义驱逐出中国”这一历史事件。
当讲及国家对少数民族的政策时，我就提到《爱我中华》“五十
六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家”这首歌。这样，
学生便轻松地了解了民族团结的方针。
还有象澳门回归可以唱《七子之歌》，发展大生产运动可以唱《南
泥湾》等等。
当然，除了上课之外，我们还可以由学生来主持，搞一些历史竞
赛。可以以平行班为单位确定一些选手，每个班还可以选出20多名
啦啦队员，这样就有三分之一左右的学生参与活动。由学生来主持，
让学生来参与，教师只起策划作用，师生互动、生生互动，学生的积
极性就会得到很大程度的调动。
其次，需要讲究一些教学技巧
例如，讲到开国大典这段历史时，我就和同学们过生日相类比。
正如同学们有自己的生日一样，共和国也有自己的生日，1949年10
月1日是中华人民共和国自己的生日。同学们过生日要唱《生日快乐》
歌，我们升国旗要奏《中华人民共和国国歌》；过生日的时候，要请
同学、朋友来聚会，而每逢国庆节就有国家领导人和全国人民身着节
日盛装，欢度国家的生日。让他们在对比中学习，不但能轻松愉快地
接受新知识，较容易地理解开国大典，而且还有利于学生能力的培养。
对于有些难记的知识也可以编成口诀。
例如，淮海战役的领导人：可用碳（谭）素（粟）一（毅）百
（伯）瓶（平），即谭震林、粟裕、陈毅、刘伯承、邓小平，这样化
繁为简、化难为易，就能很轻松地掌握一些知识点，而且也有利于学
生想象能力的培养。
再次、需要建立和谐民主的师生关系
一、对学生而言，许多时候，鼓励远比惩罚更有效。
教师对学生多鼓励欣赏，少批评惩罚，有助于师生之间产生亲和
力。有了师生之间的亲和力，师生之间就容易建立起和谐的师生关系。
记得有这样一个女学生，因她上课问题回答得好，我鼓掌表扬了
她，以后，她在我的课堂上认真听讲，做笔记，积极发言，考试成绩
一跃而上。可见鼓励的力量是无穷的。这方面的例子不胜枚举。
二、不带情绪上课
带情绪上课容易引起学生对教师的反感，容易导致部分学生与教
师产生对抗情绪，不利于师生之间建立和谐的关系。
如果你心里有什么不快，上课的时候不要把气出在学生身上，不
要以训斥的口气对学生讲话，不要产生过激的话语；如讲一些“你们
素质太差”、“我讲得不好，你们有本事上来讲”等等，这样的话语极
大的伤害了学生的自尊心，师生之间又怎能建立起和谐的关系呢？
第四、还需要培养学生的非智力因素
学生的非智力因素比其智力因素更重要。我们有很多这方面的例
子。许多聪明的人结果表现并不是那么好，是他们的意志力、性格的
坚毅程度等不够。但相反，能够坚持到底，永不放弃，则会取得重大
的成果。我们初中语文课本里的方仲永不是很好的例子吗？相反的例
子，童第周、爱因斯坦则小时候表现不好，但以后却做出了巨大的贡
献。经过对比，我们得出，非智力因素在一个人的一生中占的因素更
为重要。
学高为师，身正为范。教学的道路是无止境的，没有最好，只有
更好。我会在教学的实践中不断探索、不断创新、不断提高，把自己
磨练成一个合格的中学历史教师。
怎样上好初中历史课
教师：陈启伟
2011.3