搭建德育教育的平台――高中政治课的德育渗透-2019年文档资料
浅谈高中政治教学中德育教育的渗透
浅谈高中政治教学中德育教育的渗透【摘要】高中政治教学中德育教育的渗透是非常重要的，它不仅可以培养学生正确的思想品德，还可以在课程中体现出来。
通过政治教学，学生可以逐渐培养爱国主义情感和民族精神，同时也能够培养学生的社会责任感。
德育教育对学生的影响是全面的，它在学生的思想品德与行为习惯方面起着至关重要的作用。
高中政治教学中德育教育的重要性不可忽视，它不仅可以促进学生的全面发展，还可以帮助学生更好地适应社会的需求和挑战。
德育教育应该在高中政治教学中得到充分的重视和渗透，为学生的发展打下坚实的基础。
【关键词】高中政治教学、德育教育、渗透方式、学生思想品德、课程设置、爱国主义情感、民族精神、社会责任感、全面发展、重要性、结论。
1. 引言1.1 高中政治教学的重要性高中政治教学是培养学生政治素养和思想道德的重要途径之一，具有重要的教育意义和社会责任。
政治教育是培养学生社会主义核心价值观和正确世界观、人生观、价值观的必然要求，是提高学生思想道德素质、培养社会主义建设者和接班人的基础。
高中政治教学不仅在知识和技能方面对学生产生积极影响，同时也在思想品德和价值观念上起到重要作用。
通过政治教学，学生能够了解国家政治、社会状况、历史文化等方面的知识，增强民族自豪感和自信心，树立正确的世界观和人生观，提高社会责任感和公民意识，成为有理想信念、有担当精神、有道德情操的社会主义建设者和接班人。
高中政治教学的重要性不容忽视，德育教育的渗透在其中起到至关重要的作用，对学生成长成才起到积极促进作用。
1.2 德育教育在教学中的作用德育教育在教学中的作用是非常重要的。
高中政治教学不仅仅是传授知识和技能的过程，更重要的是培养学生正确的人生观、价值观和道德观。
德育教育在教学中的作用主要体现在以下几个方面：德育教育可以帮助学生树立正确的行为准则。
通过政治教学，学生可以学习到国家的法律、道德规范以及社会公德，从而形成自觉遵守法律、尊重他人、重视团队合作的良好习惯和行为准则。
高中政治教学中德育的渗透
高中政治教学中德育的渗透
高中政治教学中德育的渗透是一项重要的任务，旨在培养学生良好的道德品质和价值观。
德育渗透的目标是培养学生正确的人生观、价值观和社会责任感，以及提高学生的自律、团队合作和社会适应能力。
以下将从政治教学中德育的重要性和方法两个方面进行阐述。
高中政治教学中有多种方法可以渗透德育。
教师尤其是政治教师应该以身作则，做学
生的榜样。
教师应该自己具备高尚的道德品质，积极向学生传递正确的价值观和行为准则，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
政治教学应该关注学生的道德情感体验。
教师可以通过讲述具有道德意义的故事、真实案例或者进行一些实践活动，引发学生的道
德情感，增强他们对美好事物和正确行为的认同感。
政治教学中应该注重培养学生的社会
责任感和公民意识。
教师可以通过组织一些社会实践活动或者参与社会实践项目，让学生
亲身体验社会问题，并激发他们的社会责任感和公益意识。
政治教学中应该注重培养学生
的思辨能力和判断能力。
教师可以组织一些辩论赛、论文写作或者政治问题讨论，引导学
生进行思辨和判断，培养他们独立思考的能力。
高中政治教学中德育的渗透具有重要的意义，可以帮助学生培养正确的人生观、价值
观和道德观，提高他们的社会责任感和公民意识。
通过政治教学中的方法，教师可以引导
学生形成健康、积极、向上的人格，为他们的未来发展打下坚实的道德基础。
浅谈高中政治教学中德育教育的渗透
浅谈高中政治教学中德育教育的渗透高中政治教学中，德育教育的渗透是非常重要的。
政治教育不仅要培养学生的智力，更要注重培养学生的道德品质和社会责任感。
德育教育可以通过以下几个方面进行渗透。
政治教学要注重培养学生的爱国主义情感。
在政治教学中，要引导学生正确理解和认同国家的价值和意义，培养他们对祖国的深厚感情，增强爱国主义精神。
可以通过讲授国家的历史，介绍国家的发展成就，展示国家的形象等形式来引导学生对国家产生强烈的认同感和荣誉感，培养他们热爱祖国、热爱人民的情感。
政治教学要注重培养学生的集体主义思想。
集体主义思想是社会主义核心价值观的重要内容之一，也是培养学生良好品德的基础。
在政治教学中，可以通过讲解社会主义集体主义精神的内涵和重要性，让学生了解个人与集体的关系，培养他们具备忠诚、团结、协作的品质。
政治教学要注重培养学生的法治意识。
法治是现代社会的基本准则，也是培养学生法律意识和法治精神的重要途径。
在政治教学中，可以通过讲解宪法、法律等相关知识，让学生了解法律的作用和意义，教育他们遵守法律、尊重法律、守法用权的观念。
可以通过案例分析、讨论等形式，引导学生正确处理与他人的关系，增强他们的法律意识和法治观念。
政治教学还应注重培养学生的社会责任感。
社会责任感是培养学生良好道德品质的重要目标之一。
在政治教学中，可以通过引导学生关注社会问题、了解社会现状，让他们认识到自己作为公民的责任和义务。
可以通过社会实践、志愿服务等方式，让学生亲身参与社会实践活动，培养他们关爱他人、关注社会的情怀和责任感。
政治教学要注重培养学生的公民意识和参与意识。
公民意识是现代社会的重要素质之一，参与意识是培养学生主动参与社会事务和公共事务的关键。
在政治教学中，可以通过讲解公民的权利和义务，引导学生了解政治参与的方式和途径，培养他们的参与意识和能力。
可以通过模拟选举、民主讨论、社团活动等形式，让学生亲自参与并体验到公民参与的过程和重要性，培养他们成为具有公民意识和参与意识的公民。
浅谈高中政治教学中德育教育的渗透
浅谈高中政治教学中德育教育的渗透
高中政治课是培养学生政治素养和爱国主义情感的重要课程之一。
在高中政治教学中，德育教育的渗透是非常重要的，它不仅能够加强学生的思想道德修养，还能够提高学生的
政治素养和公民意识。
本文将从浅谈高中政治教学中德育教育的渗透这一主题展开，探讨
德育教育在高中政治教学中的重要性和有效渗透的途径。
我们需要明确德育教育在高中政治教学中的重要性。
高中政治教学是培养学生的政治
素养和社会责任感的重要途径，而德育教育则是加强学生的思想道德修养，提高学生的品
德和人格素质。
德育教育的渗透不仅可以培养学生正确的人生观和世界观，还可以提高学
生的社会责任感和公民意识，使他们具备良好的道德品质和行为规范。
在高中政治教学中，德育教育的渗透是非常必要的，它可以帮助学生建立正确的世界观和人生观，使他们具备
积极向上的品德和信念，成为有用的社会人才。
我们需要探讨德育教育在高中政治教学中的有效渗透途径。
德育教育的渗透需要从课
程设置、教学内容和教学方法等方面入手，通过多种途径进行综合渗透，使学生在政治课
堂上不仅学会知识，更要感受思想道德的温暖和感动。
政治课的教学内容要注重德育教育
的渗透，引导学生认识道德规范和社会责任，使他们具备正确的伦理和价值观。
政治课的
教学方法也要灵活多样，注重培养学生的思辨能力和创新精神，引导他们树立正确的人生
观和社会观。
教师的言传身教也是德育教育渗透的重要途径，教师要以身作则，成为学生
的榜样，引领他们树立正确的思想和行为。
(完整word版)高中思想政治课的德育渗透
高中思想政治课的德育渗透浙江省三门中学滑华摘要：在以学生全面发展为本的思想指导下，作为德育主导渠道的高中思想政治课，必须充分有效的发挥其德育功能.本文结合高中思想政治的学科特点,试论在思想政治课教学中通过生活体验进行德育渗透、通过价值引领传递正态价值取向、通过情感教学升华人性，以此来提升思想政治学科的德育功能.关键词：德育渗透价值引领情感教学法国哲学家帕斯卡尔说过：“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。
因而，我们全部的尊严就在于思想."思想是人类的高贵品质，教育始于生命，达于思想,以人的生命建构为着眼点的教育应是一种有价值的教育.教育的目的是塑造人，就是发现人的价值，发挥人的潜能,发展人的个性。
教育责任的最终落脚点是提升人的价值，促进学生全面、健康发展。
在教育活动中，人无疑处在中心的位置.教育活动要把提升人的生命境界、完善人的精神、追求高尚的人格作为永恒的价值追求,努力实现人的价值.中学阶段作为人生发展的基础阶段，坚持“德育为首”的教育方针，就必将更多地关注个体生命潜能的实现、生命价值的满足.思想政治课既是知识课,又是德育课。
它不仅要承担向学生传授知识、发展智力、培养能力的任务，还要对学生进行思想品德教育，使学生形成良好的思想品德。
那么，如何在政治课中进行德育教育呢?笔者始终认为:思想政治课教学必须立足时代，与时俱进，充分展示学科特色和学科风采，激发学生责任心、进取心和社会使命感。
在现代理论指导下,笔者在思想政治课教育教学中如何渗透德育教育做了一些初步的尝试.一、生活体验，强化德育渗透课堂是浓缩了的生活,生活则是放大了的课堂.教材、教学生活化，是新课改最基本的价值体现.追求政治课教学的生活美，就应该从学生的生活实际出发，选取鲜活、生动的生活片段进入课堂。
让学生体验生活,感受生活的本质,促使学生更加积极主动地思考问题,在生活的体验中理解知识，在知识的指导下感悟生活。
浅谈高中政治教学中德育教育的渗透
浅谈高中政治教学中德育教育的渗透高中政治教学是培养学生政治素养和公民道德的重要途径，其中德育教育是不可或缺的一部分。
德育教育的渗透贯穿于政治教学的方方面面，既是教学内容的重要组成部分，也是教学方法的重要指导。
如何在高中政治教学中更好地渗透德育教育？本文将从教学内容、教学方法和师生关系三个方面进行浅谈。
高中政治教学中德育教育的渗透体现在教学内容的选择和设计上。
教材内容的选择应该注重培养学生正确的政治态度和价值观。
教师在编写教案和设计教学活动时，应当注重选取那些既有一定政治理论知识又能引导学生进行思想品德修养的内容。
在教学《宪法与宪法精神》这一部分时，可以引导学生认识宪法的价值和意义，强调宪法对公民的权利和义务的规定，引导学生明辨合法与非法的行为举止，从而培养学生的宪法意识和法治观念。
通过这样的教学内容设置，使学生不仅学到政治理论知识，更重要的是在学习过程中树立正确的政治信念和道德观念，形成积极向上的人生价值观。
高中政治教学中德育教育的渗透还应该体现在教学方法的选择和运用上。
在教学过程中，教师可以采用多种多样的方法，引导学生进行思想品德教育。
在教学《民主政治和法治政府》这一部分时，可以采用小组讨论、案例分析、角色扮演等多种教学方法，让学生通过讨论和分析，形成对民主政治与法治政府的深刻理解，同时引导学生思考公民对政治的参与和对法治的尊重，培养学生自觉遵守宪法和法律的意识。
教师还可以通过举办政治知识竞赛、组织参观政治机构等活动，让学生从实践中感受政治的魅力，从而增强学生的政治责任感和社会责任感。
高中政治教学中德育教育的渗透还需要重视师生关系的建立和维护。
教师是学生德育的重要引导者和榜样，要注重言传身教，用自己的言行影响学生的思想品德。
在日常教学中，教师应该教育引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，注重学生的思想品德教育，关心学生的成长成才，促进学生德智体美全面发展。
教师还应该关注学生的心理健康，多关怀学生，互相尊重，营造和谐的师生关系，为学生的思想品德教育创造良好的环境。
高中政治教学中的德育渗透
高中政治教学中的德育渗透一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务聚焦于高中政治课程中的德育渗透。
高中政治课程不仅传授政治理论知识，更重要的是培养学生的社会主义核心价值观，塑造良好的道德品质。
德育渗透是教学中的重要任务，通过政治理论知识的传授，使学生深刻理解我国社会主义现代化建设的伟大成就，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成积极向上的道德风貌。
2、教学对象本教学任务针对的是高中阶段的学生，他们正处于青春期，生理、心理都在快速发展。
这一阶段的学生具有一定的独立思考能力，但世界观、人生观、价值观尚未成熟，容易受到外部环境的影响。
因此，在进行政治理论教学的过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性、主动性，使德育渗透与政治理论教学相得益彰，帮助学生形成健全的人格和良好的道德品质。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握政治理论知识，包括我国的政治制度、法律法规、经济发展、社会进步等基本内容。
（2）学会运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题，提高政治认同感，培养国家意识。
（3）通过课堂讨论、辩论等形式，提高学生的逻辑思维能力和表达能力，增强团队协作意识。
（4）培养学生具备自主查阅资料、整理信息、分析问题的能力，为终身学习打下基础。
2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动参与课堂，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
（2）运用案例分析法、问题驱动法、小组合作法等多种教学方法，提高学生的实践操作能力和创新能力。
（3）注重理论与实践相结合，组织学生参加社会实践活动，使学生在实践中感受社会主义核心价值观，提高道德品质。
（4）利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高教学效果。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操，增强民族自豪感和使命感。
（2）引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成积极向上的人生态度。
（3）培养学生具有良好的道德品质，尊重他人，诚实守信，关爱社会，关爱自然。
德育在高中政 治教学中的有效渗透
德育在高中政治教学中的有效渗透《德育在高中政治教学中的有效渗透》在高中教育阶段，政治学科不仅承载着传授知识、培养思维能力的重任，更肩负着塑造学生良好品德和价值观的使命。
如何在高中政治教学中实现德育的有效渗透，是每一位政治教师需要深入思考和积极实践的重要课题。
一、德育在高中政治教学中渗透的重要性（一）促进学生全面发展高中阶段是学生身心发展的关键时期，他们在获取知识的同时，也在形成自己的世界观、人生观和价值观。
政治学科中的德育内容能够引导学生树立正确的价值取向，培养积极向上的人生态度，使他们在道德、智力、体质等方面得到全面发展。
（二）适应社会发展需求当今社会对人才的要求不仅仅是具备专业知识和技能，更注重其道德品质和社会责任感。
通过在政治教学中渗透德育，能够培养学生的社会公德、职业道德和家庭美德，使他们更好地适应社会发展的需要，成为有担当、有素养的公民。
（三）提升政治教学质量将德育融入政治教学，能够丰富教学内容，增强教学的吸引力和感染力。
使学生在情感上产生共鸣，从而更加积极主动地参与学习，提高政治教学的效果和质量。
二、高中政治教学中德育渗透的现状（一）重视程度不够部分教师在教学过程中，过于注重知识的传授和考试成绩，而忽视了德育的渗透。
认为德育是班主任或德育教师的工作，没有将其有机地融入到政治教学的各个环节。
（二）教学方法单一在进行德育渗透时，有些教师仍然采用传统的讲授式教学方法，照本宣科，缺乏与学生的互动和交流。
这种方式难以激发学生的兴趣和积极性，导致德育效果不佳。
（三）脱离实际生活政治教学中的德育内容如果脱离学生的实际生活，就会显得空洞、抽象，学生难以理解和接受。
缺乏与现实生活的联系，使得德育无法真正触动学生的内心，难以转化为实际行动。
三、德育在高中政治教学中有效渗透的策略（一）深入挖掘教材中的德育素材高中政治教材蕴含着丰富的德育资源，教师要认真钻研教材，充分挖掘其中的德育元素。
例如，在讲解“经济生活”时，可以引导学生树立正确的消费观，培养勤俭节约、艰苦奋斗的精神；在“政治生活”中，培养学生的爱国情怀、民主意识和法治观念；在“文化生活”里，让学生感受中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感和文化自信；在“生活与哲学”部分，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养辩证思维和创新精神。
高中政治教学中德育的渗透
高中政治教学中德育的渗透德育是高中教育的重要组成部分，也是培养学生健全人格、提高素质的重要途径。
在高中政治教学中，德育的渗透是非常重要的。
下面将从学科性质、内容选择、教学方法等方面探讨高中政治教学中德育的渗透。
高中政治是一门人文社科学科，其学科性质决定了它具有德育的特质。
政治学科的核心问题是国家政权问题。
在学习政治的过程中，学生需要了解国家政权的形成和发展，思考政府的职责和权利，探究国家公民的权益与责任等，这些问题都是与德育息息相关的。
政治学科的教学应该培养学生具有爱国主义精神、法治观念、公民责任感等美德，促进学生形成正确的价值观和人生观。
在政治教学内容的选择上，可以有意识地渗透德育的内容。
政治学科的课程紧密联系着国家发展的历史进程和社会问题，教师可以针对时事热点，深入分析相关政治概念的内涵和社会影响，引导学生正确判断和理解政治问题。
教师还可以选择一些与德育相关的案例进行讲解，帮助学生深入了解政治决策和政策制定的背后的道德考量和责任担当，培养学生的社会责任感和道德判断力。
高中政治教学中可以通过采用一些具有德育功能的教学方法，促使学生的德育发展。
教师可以通过小组讨论、辩论赛等合作学习方式，培养学生关心他人、协作合作的精神；可以通过观察社会现象，鼓励学生提出自己的见解，并通过互动讨论的方式促使学生形成正确的政治态度和行为习惯；可以通过让学生参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
在教师个人的言传身教中，也需要注重德育的渗透。
教师应该具备高尚的师德修养和道德风范，要做到言传身教，以自己的行动影响学生。
教师要注重与学生的情感联系，关心学生的成长，关注学生的思想动态和情绪变化，并给予必要的帮助和指导。
高中政治教学中德育的渗透是非常重要的。
教师应该充分利用政治学科的特点和教学内容的选择，采用适当的教学方法，注重个人师德修养，不断提高自身素质和专业能力，培养学生成为有道德情操和责任担当的公民，为社会主义建设和国家发展作出积极贡献。
高中政治教学中德育的渗透
高中政治教学中德育的渗透高中政治教学是培养学生政治思想素养和道德品质的重要环节。
作为高中政治教学的一部分，德育在其中起着至关重要的作用。
德育的渗透使得政治教育更具实效和意义，有助于学生全面发展和健康成长。
政治教学中的德育渗透通过课程内容的选择和设计来实现。
高中政治课程的内容涵盖了国家的历史、制度、法律等方面的知识。
在教学过程中，教师可以通过选取有益于培养学生良好道德品质的案例和事例进行教学。
教授民主制度的内容时，可以通过讲述现实中的典型事例，如社会公平与正义的实现，来引导学生思考和思索，培养他们的社会责任感和公民意识。
通过相关文献、文章和影片等教材的精选，可以使学生在学习政治知识的感受到人文关怀和社会关怀，提升他们的品德修养。
政治教学中的德育渗透还可以通过教学方法和教学方式来实现。
教师可以采用讨论、辩论、案例分析等多种教学方法，促使学生积极参与培养学生的思辨能力、批判思维和创新精神。
在课堂上，教师可以引导学生从道德的角度反思和探讨政治问题，培养学生正确的价值观和道德判断能力。
教师还可以与学生一起组织参观社会实践、参加模拟法庭和模拟政治会议等活动，使学生身临其境，增强他们的社会责任感和公民意识。
政治教学中的德育渗透还需要重视教师自身的示范作用。
教师作为学生的楷模和榜样，应该注重自身作风和品德修养的培养。
教师应该严守教师职业道德，言行一致，以身作则，将正确的价值观和道德行为传递给学生。
教师还可以通过个人经验的分享和案例的讲述，向学生展示良好的道德品质，并引导学生将政治知识和道德要求结合起来，为社会做出一份贡献。
高中政治教学中的德育渗透对学生的全面发展和健康成长具有重要的意义。
只有通过德育的渗透，才能培养学生正确的政治观念和良好的道德品质，提高他们的社会责任感和公民意识。
教师在教学中的角色至关重要，他们需要选择合适的教材和教学方法，注重教师自身的示范作用，以实现德育目标的全面推进。
这样的高中政治教学不仅可以让学生掌握政治知识，更能让他们成为有担当、有信仰和有道德素养的公民。
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面对世界多极化、经济全球化的趋势，以及国内改革开放不断深化的背景下，社会环境发生急剧的变化。
社会日新月异，新事物层出不穷，思想意识领域激变，出现了多元化倾向。
这些社会现象也直接影响到了青少年的思维领域。
作为未来国家的建设者的青少年的思想道德教育，就尤为重要和紧迫，就成为现今教育过程中急需解决的重要任务。
高中思想政治课是对高中学生进行思想政治道德教育的重要途径和重要渠道。
在此形势的要求下，作为政治学科的教师，就要充分利用学科优势加强对学生的德育教育，切实提高学生的思想道德素质。
一、帮助学生树立的理想，引导、推动学生的学习成长
教育最终的要达到的目的是为社会培养具备一定综合文化
素质及思想品质合格的人才[1]。
培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观是高中政治课的基本目标。
现在的中学生的一部分还没有树立正确的世界观、人生观、价值观，比如在学习中没有主动、缺乏目标，遇到挫折、失败就会退缩，这就是他们在学习、生活中缺乏理想没有奋斗目标的表现。
在哲学讲授理想这部分知识时，我要求学生先树立阶段性的理想（近期的具体目标）。
可以以月为阶段，甚至可以天为阶段制定简单的容易实现的目标。
使学生感觉实现理想目标并不难，消除从前理想流于形式，大而不实，难以实现的错觉。
建立起他们的信心和成就感。
这些
短期阶段目标完成后再引导他们向长期的阶段目标过渡，树立学业、就业目标，继而在树立生活理想和社会理想。
由小及大、由近及远、有近期理想到长期理想。
这样使学生无论在哪个阶段都会有前进的目标，不至于盲目、无所适从。
而且这些目标又会转化成他们前进的动力，不断激励他们奋进进取。
二、培养学生树立正确的金钱观，正确面对社会生活
在市场经济的冲击下，金钱被人为的夸大了作用，人们把对金钱的追求当作社会发展的原动力。
价值观发生了偏离，拜金主义思想膨胀。
在此影响下青少年的思想也发生着变化[1]。
所以我在《经济常识》讲授货币的知识时，我安排学生进行合作探究来研究货币的来龙去脉。
货币是人类发展到一定阶段产生的，是商品交换发展到一定阶段的产物。
究其实质而言，不过是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品，也有其价值和使用价值，并无什么超凡的魅力。
但是在现实生活中，由于货币可以与一切商品相交换，是财富的象征，人们在它身上套上了种种耀眼的光环，使之神秘化，因而似乎有一种独特的魔力。
社会主义的市场经济也讲物质利益原则[1]，主张树立正确的金钱观，取之有道，用之有度、用之有益。
我们鼓励人们通过诚实劳动、合法经营致富，把钱用到有利于国家、社会和他人的地方，用到有利于全面发展自己，实现人生价值的地方，使自己的人生更有意义。
三、培养学生树立劳动光荣的观念，在激烈的就业竞争中自
主择业
我国在成功的控制人口增长的同时负面影响也日益显露出来。
大多数独生子女在优越的环境中成长，家长为他们包办得太多，致使他们劳动观念淡薄。
在面对就业选择时就存在着严重的“重脑力、轻体力”的现象。
通过《经济常识》的学习我们还了解到我们国家在调整经济结构，尤其是调整不合理的产业结构[1]。
第一产业比重11%与发达国家的5%相比比重过高；第二产业比重虽然接近发达国家但面临着技术工人短缺的现状；第三产业37%的比重较美国71.3%相差甚远。
为此我国将大力发展第三产业。
随着市场经济的迅速发展，它的比重还会有增长。
它将在解决劳动力就业方面发挥积极的作用。
而我国的的就业状况又十分严峻，在未来五至十年间我国将新增劳动力1000万人，城镇下岗职工1400万人，转移农村剩余劳动力1.5亿人。
在这样的产业结构和就业压力之下再按照原来的就业观去择业，那么后果是可想而知了。
所以在《新时代的劳动者》的授课过程中通过教学使学生明白在社会主义社会里，人们从事各种不同的劳动只是社会分工不同，地位平等没有贵贱之分。
都为现代化建设作贡献，都应该受到承认和尊重。
光荣属于劳动者，帮助学生牢固树立劳动光荣的思想。
积极转变就业观念，积极就业、自主择业。
使学生作出适合自己的职业选择，善于展示自己的风采，在未来的职业中更好的发挥人生的自我价值，在广阔的社会大舞台上实现社会价值。
四、引导学生运用辩证的思维方法分析、解决实际问题
现代社会的事物较复杂，学生很容易被事物的现象迷而看不清的真相。
这就要求教师教会他们科学的正确的思维方法，辨证的透彻的认识周围的社会事物。
市场经济体制运行后，个体经济、私营经济、三资企业发展迅速，在国民经济中比重加大。
因而有些学生看到这些现象就认为我们现在的所有制结构发生了根本性的变化，公有制的主体地位动摇了。
针对这种情况，教学中我在明确指出了我国现在在所有制结构方面仍是以公有制为主体，多种经济成份并存这样一种格局。
并用一组数字进行证明。
500家最大国有的工业企业资产占全国国有企业总额37%，而税收却占46%，利润占了63%。
因而我们在看待事物时，不仅要把握事物各方面的外部表现以及人们感官所能感知的事物的外部联系（即要懂得现象），同时还要掌握事物的内在联系，事物内部比较稳定的联系（即事物的本质）。
如果我们把现象和本质割裂开来，就不能还原事物的本来面目。
必须把二者相结合，透过现象看本质，正确地认识事物。
随着新课改的进行，德育的研究领域在不断拓宽，就要求我们教育工作者，应不断学习新知识，不断研究新情况。
不断地探索、实践，使德育功能在政治课教学中不断得到渗透、加强。
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