《数松果》集体备课记录
数松果教案
数松果教案
教案标题：探索数松果的特性
教学目标：通过探索数松果的特性，学生能够理解和应用有关数松果的概念。
教学步骤：
1. 引入数松果的概念：
- 向学生展示一颗松果，并简单介绍松果的结构和特性。
- 引导学生思考松果中的数字模式或规律，并提出数松果的概念。
2. 探索松果的数量特性：
- 分发给学生一些不同大小的松果，并要求他们估计每颗松果上的数量。
- 请学生测量每颗松果上的实际数量，并记录结果。
- 引导学生通过对比不同松果的数量，探究松果的大小与数量之间是否存在规律。
3. 探索松果的排列特性：
- 分发一些排列好的松果给学生，并让他们观察、比较不同松果的排列方式。
- 提问学生，松果的排列方式是否存在某种模式或规律，并与学生讨论。
4. 数松果游戏：
- 设计一个数松果游戏，要求学生根据给定的数松果规则，摆放松果并找出其中隐藏的数字模式或规律。
5. 数松果总结：
- 请学生回顾和总结他们对数松果特性的认识和发现。
- 鼓励学生与同伴分享自己的观察和思考，并拓展对数松果概念的思考。
教学评估：
1. 观察学生在探索松果数量和排列特性时的表现，并给予适当的反馈和引导。
2. 检查学生在数松果游戏中的参与和发现潜力。
3. 提供一个反思和总结的机会，让学生以小组或个人的形式分享他们对数松果特性的理解和应用。
教学资源：
1. 各种大小的松果。
2. 测量工具（例如尺子、天平等）。
3. 数松果游戏的相关素材和规则。
4. 教师准备的引导问题和总结提问。
数松果教案
数松果教案《数松果教案》一、教学目标 1. 让学生经历 5 的乘法口诀的编制过程，理解 5 的乘法口诀的意义。
2. 熟记 5 的乘法口诀，会用 5 的乘法口诀进行计算。
3. 通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生的自主学习能力和合作精神。
二、教学重难点 1. 教学重点教学重点：编制 5 的乘法口诀，理解 5 的乘法口诀的意义。
2. 教学难点教学难点：熟记 5 的乘法口诀，会用 5 的乘法口诀进行计算。
三、教学方法 讲授法、演示法、练习法。
四、教学过程 1. 导入部分 - 教师出示一些松果的图片，让学生观察并数一数有多少个松果。
- 教师提问：“如果我们要知道这些松果一共有多少个，应该怎么办呢？”引导学生用加法或乘法来计算。
- 教师揭示课题：“今天我们就来学习 5 的乘法口诀，用乘法来计算这些松果的数量。
” 2. 基本部分 - 教师出示 5 个松果的图片，让学生数一数有多少个松果。
- 教师提问：“如果我们要知道 5 个松果一共有多少个，应该怎么办呢？”引导学生用乘法来计算，即 5×1=5。
- 教师让学生观察 5×1=5 这个算式，问：“这个算式表示什么意思？”引导学生说出 5×1=5 表示 1 个 5 是 5。
- 教师让学生观察 5 个松果的图片，问：“如果我们再增加 5 个松果，现在一共有多少个松果？”引导学生用加法或乘法来计算，即 5+5=10 或 5×2=10。
- 教师让学生观察 5×2=10 这个算式，问：“这个算式表示什么意思？”引导学生说出 5×2=10 表示 2 个 5 是 10。
- 教师让学生观察 10 个松果的图片，问：“如果我们再增加 5 个松果，现在一共有多少个松果？”引导学生用加法或乘法来计算，即 10+5=15 或 5×3=15。
- 教师让学生观察5×3=15 这个算式，问：“这个算式表示什么意思？”引导学生说出 5×3=15 表示 3 个 5 是 15。
二年级上册《数松果》课堂实录
二年级上册《数松果》课堂实录学习目标：1、结合详细情境，经受5的乘法口诀的编制过程。
2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简洁的实际问题。
3、初步培育迁移类推和按规律识记的力量。
学习重难点：经受5的乘法口诀的编制过程，把握5的乘法口诀。
学习预备：课件学习过程：一、课前复习：师：同学们，大家好，很兴奋能和你们一起上这节课，你们兴奋吗？首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。
一起来，看谁算得又对又快吧。
把加法算式改写成乘法算式：5+5+5+5= 5+5+5=3+3+3+3+3= 9+9=看来同学们以前都学的很仔细，老师盼望这节课也能像以前一样仔细。
（设计思索：通过对连加的复习，加强同学对乘法意义的理解。
）二、创设情境，激趣导入。
同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，预备过冬，它们采了许多的松果，我们一起去看看吧！1、提出问题师：同学们，你知道有几堆松果吗？我们一起来数一数。
那你知道每堆有几个吗？2、探究方法（说一说数的方法）师：请同学们帮小松鼠数一数究竟有多少松果？怎样数，才能又对又快呢？生1、一个一个的数。
生2、5+5,10+5,15+5，……连续加五算出得数。
生3、五个五个的数一数一共有多少个松果。
师：大家的数法真多，你喜爱哪一种数法，为什么？（课件出示：松果五个一排的排列整齐）。
师：五个五个的数既简便又不简单出错，下面我们一起来试着五个五个的数一数吧。
3、用乘法算式表示师：第一排有5个松果，是1个5，怎样列算式呢？师：第一排和其次排一共是10个松果，是2个5，怎样列算式呢？3排、4排、5排……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？小组抓紧动笔试一试吧。
（设计思索：学问的引入体现了由易到难的规律，五个五个的数对于二班级同学来说并不难，还能为下面编制口诀打下基础。
）三、活动探究，猎取新知。
1、编制口诀。
组织同学汇报，依据同学回答板书：1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 ……2、发觉规律。
数松果教案教学设计
数松果优质教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生初步了解松果的外形特征和数量特征。
培养学生观察和描述松果的能力。
1.2 教学内容：松果的外形特征：介绍松果的形状、颜色、大小等。
松果的数量特征：观察松果的数量，培养学生数数的能力。
1.3 教学活动：展示松果实物或图片，引导学生观察松果的外形特征。
提问学生关于松果的数量特征，鼓励学生数一数松果的数量。
学生分组讨论，描述松果的外形和数量特征。
第二章：数松果2.1 教学目标：培养学生数数的能力，掌握基本的数数方法。
培养学生观察和记录松果数量的能力。
2.2 教学内容：数数的方法：介绍简单的数数方法，如一一对应、按顺序数等。
观察和记录松果数量：培养学生观察松果数量，并记录下来。
2.3 教学活动：引导学生观察松果，并用手指一一对应地数松果。
鼓励学生用自己的方式记录松果的数量。
学生分组展示自己的数数方法和记录结果，进行交流和讨论。
第三章：比较松果数量3.1 教学目标：培养学生比较松果数量的能力，掌握基本的比较方法。
培养学生表达和交流的能力。
3.2 教学内容：比较方法：介绍简单的比较方法，如大小比较、多少比较等。
表达和交流：培养学生用语言表达比较结果，并与他人交流。
3.3 教学活动：引导学生比较不同松果的数量，如大小、多少等。
鼓励学生用语言表达比较结果，并与他人交流。
学生分组进行比较活动，展示比较结果，并进行交流和讨论。
4.1 教学目标：培养学生反思和评价自己学习的能力。
4.2 教学内容：反思和评价：学生自我反思和评价自己在活动中的表现和进步。
4.3 教学活动：鼓励学生自我反思和评价自己在活动中的表现和进步，进行互相评价和交流。
第五章：扩展活动5.1 教学目标：培养学生应用数松果的知识和技能解决实际问题的能力。
培养学生的创造力和想象力。
5.2 教学内容：实际问题解决：设计一些实际问题，如松果的数量与树的数量的关系等，让学生应用数松果的知识和技能解决。
数松果的教学实录
教学课例《数松果》的教学实录教学内容：北师大版数学二年级上册第五单元2—5的乘法口诀第一课时的内容。
教材分析:5的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容，是在学生初步认识乘法的意义，并具有数数技能的基础上来学习的，应切实学好。
教材创设“数松果”的现实情境，通过轻松的、自然地情景引导学生自觉投入学习活动，主动探索、体会5的乘法口诀的形成过程。
教材设计的5 的乘法口诀的练习丰富多彩，帮助学生记忆口诀。
学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，为学习后面的乘法口诀打下良好的基础。
学情分析:这是学生第一次系统学习乘法口诀，因为学生年龄小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口诀的形成过程和内在联系比较困难。
教师在教学时，要注意通过直观的操作、演示，使学生形成正确的感知，经历编制口诀的过程，为后面进一步的学习打下基础。
教学目标:1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，理解5的乘法口诀的意义。
2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。
3、培养学生的自主合作的意识。
教学重难点：1、知道每一句乘法口诀的含义，较熟练地记住口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
2、理解每一句乘法口诀的含义，经历编制5的乘法口诀的过程。
一、介绍乘法口诀的由来。
师：乘法口诀有的同学都会背了，谁知道乘法口诀是怎么来的？生你看我，我看你，齐摇头。
师：乘法口诀是我们祖先留下来的，已经有两千多年的历史。
………………………………………………………………生：听的津津有味。
师：那同学们想学乘法口诀吗？生：想！二、情景导入同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？我知道咱们班的同学是最聪明能干的，你能帮助他们数一数吗？今天我们去学习《数松果》，同时板书三、经历数松果的过程，引出几个5和乘法算式。
师：以前我们数一堆物体时是这怎么数的？生：一个一个的数。
生：二个二个的数。
二年级上册《数松果》课堂实录
二年级上册《数松果》课堂实录第一课：认识松果本节课我们学习了一本有趣的数学故事书《数松果》。
老师为我们带来了一根松果，并向我们介绍了它的形状和特点。
通过观察松果，我们发现它呈金字塔状，并由许多三角形构成。
第二课：数数松果在本节课中，老师提出了一个问题：老师手里有5个松果，小明手里有3个松果，那么我们一共有多少个松果呢？我们通过数数的方式来解决这个问题。
通过将两个集合的松果合并并数数，我们得出了答案：一共有8个松果。
第三课：排序松果在这一节课，老师向我们提出了一个排序问题：如果我们有7个松果，如何将它们按照大小顺序排列呢？我们通过比较每两个松果的大小来进行排序。
从最小的开始，我们逐渐将松果进行排序，直到得到正确的排序结果。
第四课：分拆松果在这一节课上，老师告诉我们一种有趣的分拆松果的方法。
我们可以先将一个松果拆成两个部分，再将两个部分拆成四个部分，持续进行下去，直到将松果完全分解为最小的单位。
第五课：用松果进行加法在这一节课中，老师教给我们用松果进行简单的加法运算。
例如，当我们需要计算2+3时，我们可以拿起两个松果和三个松果，然后将它们放在一起数。
最后，我们得出了答案5。
第六课：用松果进行减法在这一节课上，老师向我们展示了如何用松果进行减法运算。
例如，当我们需要计算7-3时，我们可以先拿起七个松果，然后移走三个，最后数出剩下的松果数。
通过这种方式，我们可以得出7-3=4的答案。
第七课：组合松果在这一节课中，老师给我们出了一个组合松果的问题：如果我给你5个红色的松果和3个黄色的松果，你可以用这些松果组成多少种不同颜色的组合呢？我们通过尝试不同的组合方式，最终得出了7种不同颜色的组合。
第八课：利用松果进行量的比较在这一节课上，老师教我们如何利用松果进行量的比较。
我们可以拿起两个松果并将它们放在一起，然后观察它们的大小，判断出哪一个更大。
这样，我们可以比较不同物品的大小，并得出结论。
第九课：用松果进行测量在这一节课上，老师教给我们如何使用松果进行简单的测量。
数松果教案教学设计
数松果优质教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握数松果的方法，培养学生的数感和观察能力。
2. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探究数学的欲望。
二、教学内容：1. 学习数松果的方法，掌握数的顺序和规律。
2. 培养学生通过观察、操作、交流等方式解决问题的能力。
三、教学重点与难点：重点：掌握数松果的方法，培养学生的数感。
难点：培养学生通过观察、操作、交流等方式解决问题的能力。
四、教学准备：1. 准备一颗松果，让学生观察松果的形状和结构。
2. 准备一些松果，用于教学活动。
3. 准备一个数数卡片，用于引导学生数松果。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一颗松果，引导学生观察松果的形状和结构，激发学生对数松果的兴趣。
2. 数松果：教师引导学生数一数准备的松果，让学生通过观察、操作、交流等方式找到数的顺序和规律。
4. 练习：教师给学生发放数数卡片，引导学生独立完成数松果的任务。
6. 作业：教师布置一道数松果的作业，让学生回家后独立完成。
7. 拓展：教师引导学生思考松果的其他用途，激发学生对数学的探究欲望。
8. 课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，强调数松果的方法和数的顺序规律。
9. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，为下一步的教学做好准备。
10. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动观察、思考和解决问题。
2. 运用小组合作学习的方式，鼓励学生互相交流、讨论，共同解决问题。
3. 采用实践操作的方式，让学生动手操作，增强学生的实践能力。
七、教学步骤：1. 第一步：引导学生观察松果的形状和结构，激发学生对数松果的兴趣。
2. 第二步：让学生数一数准备的松果，通过观察、操作、交流等方式找到数的顺序和规律。
3. 第三步：教师发放数数卡片，引导学生独立完成数松果的任务。
数松果教案
数松果教案《数松果》教案一、教学目标让学生了解松果的基本特征和生长环境。
帮助学生掌握数松果的方法和技巧。
培养学生的观察力、想象力和创造力。
二、教学重难点教学重点：让学生了解松果的基本特征和生长环境，掌握数松果的方法和技巧。
教学难点：培养学生的观察力、想象力和创造力。
三、教学方法讲授法、讨论法、实践法四、教学过程导入新课教师通过播放一段关于松果的视频，引出本节课的主题——数松果。
教师提问：“同学们，你们知道松果是什么吗？它有什么特点？”讲授新课教师讲解松果的基本特征和生长环境。
松果是松科植物的果实，呈圆锥形或卵形，表面有鳞片。
松果通常生长在松树上，是松树的种子。
教师讲解数松果的方法和技巧。
数松果的方法有很多种，以下是一种常见的方法：首先，观察松果的形状和大小，确定每个松果的鳞片数量。
然后，将松果按照鳞片数量进行分类，例如，将鳞片数量为 5 的松果放在一起，将鳞片数量为 6 的松果放在一起，以此类推。
最后，统计每个分类中的松果数量，即可得到松果的总数。
教师通过实践活动，让学生掌握数松果的方法和技巧。
教师将学生分成小组，每个小组发放一些松果，让学生按照上述方法进行数松果的实践活动。
在实践活动中，教师要巡视各个小组，及时指导学生解决遇到的问题。
课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调松果的基本特征和生长环境，以及数松果的方法和技巧。
教师鼓励学生在课后继续观察松果，探索更多关于松果的知识。
布置作业教师让学生回家后，收集一些松果，并用本节课所学的方法和技巧进行数松果的实践活动。
1. 2. 3. 1. 2. 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ 3. ◦ ◦ 4. ◦教师让学生写一篇关于松果的短文，描述松果的形状、大小、颜色、鳞片数量◦等特征，以及自己数松果的过程和感受。
五、教学反思在教学过程中，我通过多种教学方法，让学生了解了松果的基本特征和生长环境，掌握了数松果的方法和技巧，培养了学生的观察力、想象力和创造力。
22数松果
2、编写5的乘法口诀
1》. 指着算式1×5 问：你能把它编成一句口诀，说起来顺口，记起来好记吗？
临泉县鲖城镇庞营中心学校集体备课教学设计
时间： 2019 年 10 月 12日
年 级： 二年级
学科：数学
备课组长:孙玲艳、顾凯凯
主备教师： 崔战胜
授课教师：
课 题
数松果
教材分析
这部分内容是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的知识。
（3）一人对多人
2、 师：同学们观察一下自己漂亮而又灵巧的双手，你能提出什么问题？
生：一双手共有多少个手指？谁能说出用哪个乘法算式来表示？（2×5或5×2）
师：用哪句口诀呢？ （二五一十）
3、 把下面的乘法口诀补充完整。
一五（ ） 三五（ ） 五五（ ）
四五（ ） 二五（ ） （）四十五
4、口答
5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5=
教学目标
1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，理解5的乘法口诀的意义。
2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。
数松果教案
数松果教案数松果教案一、教学目标1.知识目标：掌握数松果的基本概念和相关属性。
2.能力目标：培养学生观察和分类事物的能力。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护自然的意识。
二、教学重点1.掌握数松果的特点和属性。
2.培养学生观察和分类的能力。
三、教学准备1.数松果模型。
2.数松果实物。
四、教学过程1.导入通过展示数松果实物，引发学生对松果的兴趣，并询问学生对松果的认识和了解。
2.讲解向学生介绍松果的基本概念，并让学生观察数松果模型的特点和属性，如长形、尖端、外壳等。
然后向学生解释松果的生长过程和作用，让学生了解松果在植物繁殖中的重要性。
3.分类实践将数松果实物分发给学生，让他们观察和比较不同松果的相似点和不同点，并让他们按照相似性进行分类。
引导学生从外观、大小、颜色等方面进行分类，培养他们观察和分类的能力。
4.讨论和总结让学生将自己的分类结果展示给全班，并进行讨论和总结。
引导学生发现分类的规律和方法，并进行总结归纳，培养他们的归纳和思考能力。
5.拓展活动让学生在校园或家庭中观察其他种类的松果，用相同的方法进行分类，并记录自己的观察结果。
让学生找到其他事物也可以用相似的方法进行分类的例子，加深他们对观察和分类的理解和应用能力。
6.作业布置要求学生在作业本上画出两种以上的松果，然后用类似的方法进行分类，并写出自己的观察总结。
五、教学总结通过本堂课的学习，学生了解了松果的基本特点和属性，并培养了观察和分类事物的能力。
同时，通过拓展活动和实践，培养了学生对大自然的热爱和保护自然的意识。
六、板书设计数松果特点：长形、尖端、外壳分类方法：从外观、大小、颜色等方面进行分类七、教学反思本节课的教学目标明确，布置的练习也比较充分，但在实际教学中，教师应注重培养学生的观察和分类能力，并及时给予指导和帮助。
另外，本节课以松果为例，教学内容相对局限，可以通过引入更多的事物和分类方法，丰富教学内容，提高学生的兴趣和学习效果。
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《数松果》集体备课记录（初稿）
主备人：张仲婵
集备人：张仲婵、周虹波、李经宇
集备时间：2014年10月17日
记录人:李经宇
教学内容北师大小学数学二年级上册“数松果”，课本
第30页至第31页。
集备意见
教材分析乘法口诀是我国小学生提高计算能力的有效工
具。
5的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容，
是在学生初步认识乘法的意义，并具有数数技能
的基础上来学习的，应切实学好。
教材创设了“数
松果”的情境，把5的乘法口诀的教学置于活动
之中，使学生主动探索5个一排的松果的数量与
排数之间的对应关系和规律，体会5的乘法口诀
的编制过程。
张仲禅：教学时，要启发学生思考，
引导他们用自己的想法编口诀，然
后通过合作交流，系统整理，得出
规范的口诀。
学情分析本节课的知识是在知道了乘法的含义基础上学习的，由于5个5个地计算对学生来说在生活中应用的比较多一些，所以计算不是问题。
学生对乘法口诀有一定的接触，但由于5的乘法口诀是编制口诀的第一课时，学生对口诀还不是很了解，应该把重点放在对口诀的理解和记忆上。
教学目标1、知道5的每一句乘法口诀的含义，较熟练记
住5的乘法口诀。
2、经历5的乘法口诀编制过程，会运用5的乘
法口诀计算乘法。
教学
重点
初步掌握5的乘法口诀的归纳方法。
教学难点理解每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确计算乘法。
教学过程一、复习准备。
出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3 =
2+2+2+2+2=
4+4+4+4=
7+7=
【设计意图：让学生回顾相同加数加法的内容，为下面
的乘法口诀意义的理解做铺垫。
】
张仲禅：准备环节应简洁有效，让
学生通过动脑、动手进入学习状
态。
二、学习新知。
1、创设数松果情境，导入新课。
2、提出问题，探究新知。
（1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？
（一共有多少个松果？）
（2）有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样
数呢？
周虹波：由于教材中的主题图内容
多、较复杂，出示主题图时建议分
步进行。
张仲禅：这里是本节课的重点，同
时也是学生学习乘法口诀的前提，
应给学生提供充分的时间和空间
教学过程
①1，2，3，4，…1个1个地数。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算
出得数。
③5，10，15，20，…5个5个地数。
（3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什
么？
（4）你能用乘法算式表示吗？
生答师板书：1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20
5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45
（5）你知道这些算式表示的意义吗？
（6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法
算式。
看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都
有一定的规律。
）
（7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4
人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。
（学生讨论。
）
（8）利用口诀顺口、方便。
1个5是5，为了记起
来顺口，编成口诀是：“一五得五”。
你们能编出下面的
口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再
根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几
句。
(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师
将相应的口诀卡片贴在黑板上。
)
【设计意图：编写乘法口诀是本节的难点，教师应引
导学生在说的基础上进一步规范语言，并利用乘法的意
义进行编写，还要让学生感受到是自己编写的，体验到
成功的快乐。
】
进行观察、思考、交流，让学生亲
身经历解决问题的过程。
李经宇：在这个教学阶段，教师要
让学生体会到图、算式和口诀之间
的联系。
三、巩固练习。
（1）教师和学生对口令记口诀。
（2）任意两小组“开火车”背口诀。
（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道
乘法算式。
（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。
【设计意图：通过一系列活动，让学生在愉快的环境
中记忆和背诵乘法口诀。
】
李经宇：要将数学与生活两者进行
有力的结合，既巩固了所学的知
识，也培养了学生发现生活中数学
知识的习惯。
四、课堂总结
本节课的学习你有什么收获呢？你学得开心吗？
（鼓励学生说出自己的收获，并给予肯定）
周虹波：及时地反思与总结，是教
会学生自我提高的一种学习方法。
板书设计
5的乘法口诀
一五得五五六三十
二五一十五七三十五
三五十五五八四十
四五二十五九四十五
张仲禅：板书的设计应着重突出5
的乘法口诀内容，方便学生随时观
察记忆。
五五二十五。