鄂教版六年级语文上册教案第八单元
鄂教版六年级语文上册全册教案设计
第一单元教材分析：1 少年旅行队教材分析：《少年旅行队》是一组散文诗，它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《标本》和《旅行者之歌》五首诗组成。
这五首散文诗既相对独立，又有内在的联系。
该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然，热爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生活实践中锻炼成长的美好心愿。
该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。
诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩子的视角去观察生活，认识生活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感。
全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思考。
学情分析：“散文诗是永不褪色的艺术，激发孩子无穷的想像力、创造力和幸福感，道出儿童纯净的感情和多彩的内心世界。
”《少年旅行队》这篇课文是小学阶段学生接触的为数不多的散文诗之一，关于这种文体极其特点，教师不必做过多解释，应让学生通过充分的读，不同形式的读，去体悟感受诗中所表达的情感，及蕴涵的节奏美、韵律美、意境美。
散文诗一般都有内容跳跃的特点，从而给读者留下较多的想象空间，本文亦是如此。
本文为散文组诗，篇幅较长，每首诗结构相似，中心主题相同，因而教学指导应详略得当，有所侧重，可运用学法迁移。
教学目标：知识与技能：1、学会2个生字，注意“簿”的写法。
2、理解课文内容，体会课题的含义，体会少年旅行队热爱自然，热爱生活，渴望到生活和知识的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。
3、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
4、揣摩课文每部分加小标题的好处，体会总分关系问句的妙处并仿写一段话。
过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。
2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。
(语文教案)鄂教版六年级上册语文教案
鄂教版六年级上册语文教案感受葵花生命之坚强，体悟边防战士为了祖国和人民在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。
一起看看鄂教版六年级上册语文教案!欢送查阅!鄂教版六年级上册语文教案1教学目标：情感态度价值观：感受葵花生命之坚强，体悟边防战士为了祖国和人民在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。
知识与技能：学会本课的生字新词，能用简练的语言概括文中围绕“葵花〞讲述的事情，学习抓住重点词句深入理解文章。
过程与方法：搜集相关资料;熟读课文;借助工具书理解字词，抓住文中重点词句，交流碰撞、深入理解体会;有感情地朗读课文升华感悟。
教学重难点：体会葵花生命力的顽强以及借葵花来喻女兵的精神品格。
教学过程：第一课时一、导入新课今天，老师要带着大家走近一位特别的女作家，她叫毕淑敏。
学生汇报关于毕淑敏的资料。
然后齐读课题。
二、检查预习，为理解文本扫清障碍。
1、强调易错生字“葵〞字的写法，并指导书写。
2、检查学生读文情况，并适时指导学生注意每个字的读音。
对学生出现的错误及时纠正。
三、出示重点词语，理解词义，理解它们所表达的内容。
1、出示：常年积雪喜怒无常寒凝一切提问：这三个词语都是描写什么的(昆仑山恶劣的环境)“常年积雪〞什么意思出示图片，让学生直观感受常年积雪的昆仑山。
“喜怒无常〞在字典中什么意思在这里指什么迅速的浏览课文，看一看从哪些词句中感受到昆仑山喜怒无常的天气。
(学生找出句子后，指导朗读这句话，帮助学生体悟“喜怒无常〞表达的意思。
)“寒凝一切〞什么意思(要求学生这里要用拆字解词法来解释。
)那同学们想一想，在文中寒冷凝固了什么到文中找一找。
从哪些词句可以感受到花被凝固了要求学生勾画重点的语句，边读边体会寒凝一切的风雪。
2、出示词语：生机盎然毅然不动傲然舒展明艳提问：这些词语都是描写什么的“生机盎然〞什么意思大家想一想，生机盎然描写的是哪个阶段的葵花呀你能从文中的哪些语句感受到葵花的生机盎然呢“毅然〞是什么意思“毅然不动〞是什么意思“傲然〞是什么意思“傲然舒展〞是什么意思你从文中的哪些语句感受到葵花的“毅然不动、傲然舒展〞呢好，让我们读一读这两个词。
鄂教六年级上册语文教案
鄂教六年级上册语文教案鄂教六年级上册语文教案1教学分析：这是一篇小通讯，记者用特写的镜头记录了神舟五号宇航员出征前的场景。
学生有了前面几篇新闻的学习基础，所以这篇通讯打算一课时完成学习任务。
在课前准备的基础上，用多媒体展示照片和录像，可以激发学生的学习兴趣。
本文充满民族自豪感，描写、议论、抒情中洋溢豪情。
学习时应当指导学生有感情地朗读。
还可以借助教学环节，培养学生的想象力和口头表达能力、写作能力。
组织学生课后收集并交流航天资料，办手抄报，可以激发学习兴趣，激发学生探索宇宙的热情。
学习目标1、整体感知课文，理解航天员出征的深刻意义。
2、体会并学习点面结合、突出重点的场面描写方法。
3、指认并体会文中恰当的议论抒情。
4、有感情地朗读课文。
学习重点、难点1、明白杨利伟作为一名宇航员所应具备的优秀素质。
2、场面描写的作用以及写法3、民族自豪感的内化，学生学习积极性的激发教法教师引导，学生自主探究、合作讨论学习为主。
课前准备扫清文字障碍，熟读课文。
课时安排：一课时教学过程一、导入新课：“出征”是什么意思？什么样的出征才称得上是伟大的出征呢？1、展示杨利伟、“神五”图片。
大家还记得他是谁吗？2、出示世界航天史上的大事件，从这些事件中，你发现什么？3、出示中国航天史中大事件，你从这些事件中又感受到什么？4、师述：20xx年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神舟五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。
作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。
这一天，多少炎黄子孙翘首以盼！今天就让我们一起来重温这激动人心的历史一刻吧！5、学生怀着激动的心情初读课文，了解那激动的一刻。
6、请学生用一句话概括这一则新闻的主要内容，并说说听完这则新闻之后的感受。
（交流明确：内容――“神舟”五号飞船航天员杨利伟出征场面。
感受――重在激发起学生的民族自豪感）二、走近人物主人公杨利伟承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。
(语文教案)鄂教版六年级语文上册教案
鄂教版六年级语文上册教案通过多种形式的朗读，抓住重点语段，品味语言之美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感。
一起看看鄂教版六年级语文上册教案!欢送查阅!鄂教版六年级语文上册教案1教学目标：知识与技能：1、正确认读本课要求会认的2个生字，正确书写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生丰富的想象力。
过程与方法：1、引导学生体会在景物描写中融入积极、健康、乐观向上的感情色彩的表达方法。
2、在读文过程中，引导学生想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景。
情感、态度与价值观：1、感受大自然的美好，感受生活的美好。
2、唤起学生关注自然、关注生活、热爱生活。
重难点分析：1、通过多种形式的朗读，抓住重点语段，品味语言之美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感。
2、理解“世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的!〞启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：第一课时一、谈话导入，调动情感。
(一)教师就早晨的景色和学生开始谈话。
例如：我们每天都会沐浴着晨光走向。
早晨那行色匆匆的路人，路边布满露珠的花花草草，以及刚刚睁开惺忪睡眼的万物，我们都是那样熟悉。
下面请同学们谈谈早晨带给你的感受。
出示交流话题(二)同样的早晨，在每个人的心中都有不同的感受。
下面我们就随苏联作家高尔基走进他为我们描述的又一个“早晨〞。
教师板书课题。
二、初读课文，扫清字词障碍，整体感知早晨的美好。
(一)学生自由读课文。
出示自读要求：1.自读课文，关注生字新词，将每句话读通顺，做到正确、流利地朗读。
2.读了课文，说说“早晨〞留给你怎样的感受(二)交流预设：1.学生应该都能读准生字，但“惺忪〞、“惬意〞、“醇厚〞等词语理解起来比拟困难，可以在之后的品析语段时加以理解。
2.学生对早晨的感受只会停留在浅薄的外表。
如早晨是美好的，不会从情感上有深刻体会。
教师不必深究，在下面的学习中自然会有更深刻的认识。
六年级上语文教学设计第八单元 24 梅花魂_鄂教版-精选学习文档
《梅花魂》教材分析：《梅花魂》是鄂教版六年级上册的一篇课文。
梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。
课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。
梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。
梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另外，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。
课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。
一共写了五件小事，有的直接表达这种感情，如教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪；因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。
有的间接地表达这种感情，如因“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等。
一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
这篇文章，重在使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。
教学方法：六年级学生已基本具备自学的能力，本节课上，我运用“牵引式”学习方法，让课堂真正成为学生感悟、思考的阵地，让课堂教学成为多元对话的过程，让学生在学习过程中体会知识的魅力、成功的快乐,实现生命价值的自然生成。
教学目标：1、学习本课的生字新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。
3、学习梅花坚贞不屈的精神，培养学生的民族意识及爱国情感。
教学重点难点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情感。
教学过程：一、导入1、师生谈话，由王安石诗句“墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
”引入“梅花”话题。
（板书：梅花魂）2、揭题，读题。
引导学生紧扣课题中的“魂”质疑：读题，你想到什么？（俗话说，兴趣是最好的老师。
语文六年级上册第八单元单元整体说课稿
主题：语文六年级上册第八单元整体说课稿一、教材内容概述本单元以《庄子》为阅读材料，通过介绍庄子的生平和主要思想，引导学生了解我国古代哲学思想，培养学生的品德修养和思辨能力。
本单元还涉及了《前清诗选》中的诗歌鉴赏，让学生在诗歌赏析中感受我国传统文化的魅力。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习《庄子》和《前清诗选》中的诗歌，使学生了解庄子哲学思想及相关诗歌的背景和意境。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力、理解能力和表达能力，使其能够通过文字抒发情感、激发联想。
3. 情感目标：引导学生尊重传统文化，培养对诗歌和哲学的热爱，提高审美情趣。
三、教学重点和难点1. 重点：介绍庄子的生平和主要思想，进行庄子哲学思想的理解和探讨；诗歌鉴赏，让学生领略我国古代诗歌之美。
2. 难点：使学生理解庄子的哲学思想，培养学生的思辨能力；引导学生赏析诗歌，领悟诗歌背后的文化内涵。
四、教学过程安排1. 导入（5分钟）通过简单的问答或图片展示，引出本课的主题，激发学生对庄子和诗歌的兴趣，为接下来的学习做铺垫。
2. 课文阅读（20分钟）讲解《庄子》主要内容和庄子的哲学思想，帮助学生理解课文，并展开讨论，引导学生思考庄子的思想对我们的启示。
3. 诗歌鉴赏（20分钟）选择一首《前清诗选》中的诗歌，进行鉴赏和解读，让学生领略我国古代诗歌的韵味，培养其审美情趣。
4. 课堂练习（15分钟）布置课文相关的阅读题和思考题，让学生结合课文内容进行练习，巩固所学知识。
5. 课后反思（10分钟）对本节课的教学进行总结和反思，针对学生的表现和问题进行评价和指导，为下节课的教学做准备。
五、教学手段和媒体运用教学手段：讲授、讨论、展示、练习媒体运用：多媒体课件、图片展示、文本展示等。
六、教学评价方法1. 对学生的课堂表现进行评价，包括主动参与讨论、课文理解和应用能力；2. 布置作业，检查学生对课文内容的掌握情况；3. 综合考查学生对庄子哲学思想和诗歌鉴赏的理解和运用能力。
六上第八单元教案及设计意图
六上第八单元教案及设计意图第一部分，教学背景。
六年级是学生学习生活中的一个重要阶段，他们渐渐进入青春期，思维能力和自主学习能力逐渐增强。
因此，六年级的教学需要更加注重培养学生的自主学习能力和创新思维，使他们能够主动获取知识，灵活运用知识解决问题。
第八单元的教学内容主要是关于环保和可持续发展的知识，这是当今社会非常重要的议题。
通过本单元的学习，学生可以了解到环保的重要性，培养环保意识，促进学生积极参与环保活动，为可持续发展贡献自己的力量。
第二部分，教学目标。
1. 知识目标。
通过本单元的学习，学生能够了解环保和可持续发展的基本概念，了解环境污染的危害，掌握一些环保的基本知识和方法。
2. 能力目标。
培养学生的观察和分析问题的能力，培养学生的环保意识和责任感，培养学生的合作和沟通能力。
3. 情感目标。
通过环保和可持续发展的学习，培养学生的爱护环境的情感，激发学生的环保意识，引导学生积极参与环保活动。
第三部分，教学重点和难点。
教学重点：1. 环保和可持续发展的基本概念和知识。
2. 环境污染的危害和影响。
3. 环保行为和方法。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解环保和可持续发展的概念和意义。
2. 如何引导学生培养环保意识和责任感。
3. 如何引导学生积极参与环保活动。
第四部分，教学内容和方法。
教学内容：1. 环保和可持续发展的概念和意义。
2. 环境污染的危害和影响。
3. 环保行为和方法。
教学方法：1. 情境教学法。
通过真实的环境案例和情境，引导学生深入理解环保和可持续发展的概念和意义。
2. 合作学习法。
组织学生小组合作，共同解决环保问题，培养学生的合作和沟通能力。
3. 任务型教学法。
设置具体的环保任务，让学生通过实际行动参与环保活动，培养学生的环保意识和责任感。
第五部分，教学过程。
1. 导入环保话题，引发学生兴趣。
2. 通过情境教学法，引导学生了解环保和可持续发展的概念和意义。
3. 组织学生小组合作，共同讨论环保问题，并提出解决方案。
鄂教版六年级语文上册第八单元观摩课示范课公开课优质课赛教课教学设计最新精品优秀教案多篇
中国的花教学目标：1、学会8个生字，注意“圳”、“凌”的读音及写法。
2、正确流利,有感情地朗读课文。
3、通过学习课文的内容,品词析句,并结合所搜集的相关资料,初步了解中华民族丰富的花文化,能够体会作者热爱祖国传统文化，热爱生活的思想感情。
4、结合课文旁的批注，继续培养成边读边想的能力，在阅读过程中能够提出自己的见解。
教学重点：通过对重点段落的分析、朗读，让学生明白“中国人为什么最喜爱梅花和牡丹”。
教学难点：将学生和教师收集的相关资料有机地融汇在教学环节中以及引导学生对梅花及牡丹品格的深入理解。
深入字里行间体会作者的情感，领悟作者的写作方法。
教学过程：一、导入。
1．诵读经典,相机板书课题。
2．齐读课题。
3、读了课题，你还有什么疑问？二、初读感知。
1、师：想弄清我们的疑问，还得读书，请同学们打开课本146页，带着刚才提出的问题来读课文，字音读准，读通句子，还要读读旁边的批注，旁边的批注对你解决问题有帮助哦！（生读）2、检查生字词。
PPT出示生字。
重点指导“圳”“凌”“阿”的读音。
（先指名读，再齐读）3、刚才大家都读了课文，课文围绕中国的花写了哪些内容（指名学生说）三、重点研读。
1．师引读：中国是个多花的国家，中华民族自古以来就有种花、爱花的传统，全世界约有花卉3万种，而产于我国的就有1-2万种。
在这些花里面，中国人最爱的是——生接梅花和牡丹。
（板书梅花和牡丹）。
（一）请同学们默读课文的第2自然段，找找中国人喜欢梅花的原因是什么？并把相关的词句作上记号，还可以学着书上的形式，写写旁批，我们应该养成“不动笔墨不读书”的习惯。
（生默读课文，教师巡视）梅花2．师过渡：许多同学发现了中国人喜欢梅花的原因不止一个，所以用序号把它标识出来。
这是一种很好的读书习惯。
好，咱们来交流一下。
中国人喜欢梅花的原因是什么呢？句一：梅花是中国的特产，有各种各样的品种。
感情朗读。
过渡：同学们，还有什么原因让中国人喜爱梅花呢？句二：“梅花有五瓣，古人认为是快乐、幸福、长寿、顺利、和平的象征。
鄂教版六年级语文上册教案语文乐园八
鄂教版六年级语文上册教案语文乐园八一、教学目标1.熟练掌握鄂教版六年级语文上册教材中《语文乐园八》的课文内容。
2.能够理解课文中的关键信息，并能够运用语文知识进行归纳总结。
3.能够运用所学的语文知识，进行文本的解读和分析，提高语文素养。
4.培养学生的语感和审美能力，提高学生的表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：–掌握《语文乐园八》的课文内容。
–运用语文知识进行文本解读和分析。
2.教学难点：–培养学生的语感和审美能力。
–提高学生的表达能力。
三、教学准备1.教材：鄂教版六年级语文上册。
2.课件：包括《语文乐园八》的课文内容和相关练习题。
3.教具：黑板、粉笔、标志笔。
四、教学过程1. 导入•利用图片、小视频等多媒体形式，激发学生对本课主题的兴趣，并引导学生思考与课文相关的问题。
2. 呈现课文•分段呈现课文，通过逐段阐释课文的主题、情节、人物等要素，激发学生对课文的兴趣与理解。
3. 深入分析•运用导读、提问等方式，引导学生深入分析课文，梳理出关键信息，并进行归纳总结。
4. 文本解读•引导学生阅读课文中的重点段落，让学生用自己的理解进行解读，并以文字形式记录下来。
教师结合学生的解读，进行点评和指导。
5. 语文乐园活动•设计相应的活动，让学生运用所学的语文知识，进行文本分析和概括，提高学生的语文素养。
6. 课堂小结•教师对本堂课的教学过程进行总结，重点强调学生的表现和收获，激励学生对语文学习的兴趣和热情。
五、课后作业1.完成课堂习题，进一步巩固课堂所学内容。
2.阅读课外书籍，提高阅读和理解能力。
3.预习下一堂课的内容，为课堂掌握打下基础。
六、教学反思本节课采用了多种教学方法，如导入、呈现、深入分析、文本解读和语文乐园活动等，使学生能够全面地理解和把握《语文乐园八》的课文内容。
教学过程中，教师注重与学生的互动与合作，在激发学生学习兴趣的同时，也促进了学生成长和进步。
但在教学过程中，也需要进一步加强对学生的个性化辅导，让每位学生都能够得到更有效的语文素养提升。
最新鄂教版小学语文六年级上册8爷爷的芦笛优质课教案
一、激情导入，整体感知。 1．同学们见过芦笛吗？出示课件：放在这爷爷嘴 边的就是芦笛， 它是用普普通通的苇叶三折两卷 而成的，它的声音可美妙呢，想听吗？ 2． 有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛， 听爷爷吹芦笛的时发出的美妙声音。 因为这芦笛 教 还发生过一个有趣的故事呢！ 这是怎样的一次不 平常的经历， 它给这个孩子带来什么收获，请大 家一起读《爷爷的芦笛》 ，走进故事中寻找答案 学 吧！ 3．板书课题并齐读课题。 二、自主学习，整体入手，初读感知课文内容 过 1．读课文，自学生字词。 2．根据自学提示初读课文。 （1）读准字音，读通课文。 程 （2）查一查文中不懂的词句。 （3）思考：课文主要讲什么？提出不懂的问 题。
板书设计：
8、爷爷的芦笛 大海 悠扬 清脆 奇特 心情 美丽 柔和 狂怒 温润 恐惧 → 向往 快乐 勇敢
海边的孩子，不沾点海水就长不结实。
第 学 习 目 标 教 学
二
课
时
1．解课文内容，读中感悟课文表达的思想感情。 2．完成课后练习，理解含义深的句子。
预
设
教学生成
研读课文，深入思考 一、学习第一次芦笛声。 1．过度：悠扬的芦笛声是在哪一段提到的？ 2．指名读第一段：其他同学思考：第一次芦笛声是 强强亲 耳听到的吗？（不是，是想象的）
2．
了解文章叙述的顺序， 了解环境描写、 人物心理描写在表达 上的作用。
德育目 标 1．抓住关键语句的方法体会文中蕴涵的感情。 教学重难点 2．了解环境描写、人物心理描写在表达上的作用。 第 学 习 目 标 教 学 预 设 教学生成 一 课 时
1．读课文，整体感知课文讲一件什么事。 2．学生自学生字词，正确、流利读通课文。
3．
（本文通过记叙爷爷的芦笛声为强强驱赶海边 风雨交加的夜晚给他带来的恐惧并使他变得勇 敢起来的故事。 教育我们只有经风雨、见世面， 接爱实际锻炼，才能健康成长的道理。 ）
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第八单元整组备课
单元内容简析：
本单元以“花与生活”为话题，安排了四篇课文，主体课文以旁批的形式编排。
《中国的花》以花为题，借花传情，介绍了中华民族丰富的花文化，表达了作者热爱祖国传统文化、热爱生活的思想感情。
《养花》按照由事到理的顺序，层层递进，通过写养花的过程，表达了养花的乐趣。
《梅花魂》由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，表达了作者对外祖父的怀念和敬仰之情。
《菊和莲》由两段文言文构成。
第一段《菊》，从香味、形状、颜色、品性四方面来介绍菊花的特点；第二段《莲》，把莲各部分的名称及用途作了精辟的论述。
本单元“探究与实践”的主题是“花与生活”，激发学生对花的兴趣，提高质疑、合作、搜集、整理资料的能力。
古诗《题画兰》是一首咏物题画诗，歌咏了兰花淡泊的心态，借物言志。
语文乐园(八)引导学生了解一次多义的语言现象，理解“概括具体”的表达手段，积累“咏花”的经典古诗句，学会多读多问多交流的读书方法。
习作是以“花与生活”为话题，撰写研究报告。
单元教学目标：
知识与技能：
1、学会30个生字。
2、学习课文内容，理解关键词句的含义，体会作者的思想感情。
有感情朗读课文。
3、学会运用相关信息和资料，多角度地感受花的风韵，探究花的内涵。
过程与方法：
1、结合教材示例进行点拨和引导，让学生参与批注，学会|批注的方法。
2、运用本单元的“导学系统”，引导学生自学、自练，改善学生的学习方式。
情感、态度与价值观：
1、感受花的风韵，探究花的内涵，体会人们热爱生活的美好情感。
2、养成|“不动笔墨不读书”的好习惯。
单元教学重难点：
1、多角度地感受花的风韵，探究花的内涵，体会人们热爱生活的美好情感。
2、教给学生揣摩、品味语言的多种方法，尤其是批注的方法。
单元课时安排：
22 中国的花 2课时
23 养花 2课时
24 梅花魂 2课时
25 菊和莲 2课时
诗词诵读题画兰 1课时
语文乐园（六） 4课时
22 中国的花
教材分析：
这是一篇以花为题的散文，作者借花传情，介绍了中华民族丰富的花文化，表达了作者热爱祖国文化、热爱生活的思想感情。
同时也引导读者从中国花这个角度一窥中国博大精深的传统文化。
【参考资料】
（1）1984年，梅花当选为武汉市市花。
梅花之所以能被选为市花，原因有三：一是梅花具有傲霜斗雪、凌寒绽开的风骨；二是武汉的梅园在规模和研究上都在全国名列前茅；三是湖北自古就是梅花的故乡。
秦汉时，野生梅就散见于大江两岸，并用于医药。
隋唐时，其食用药用价值就受到人们重视。
南宋时期，武汉一带居民栽培梅花已很盛行。
明清时，武汉黄鹤楼、卓刀泉、梅子山都是赏梅的佳处。
以前洪山一带一直有种植梅花的民间习俗，称为“瓶插梅花迎新春”。
（2）描写花的古诗。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
——唐元稹
人间四月芳菲尽，山是桃花始盛开。
——唐白居易
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——宋杨万里
（3）中国对花卉的称谓（雅称）
花中双绝——牡丹芍药
三大天然名花——杜鹃、报春、龙胆
花香三状元——茉莉、兰花、桂花
蔷薇三姐妹——蔷薇、月季、玫瑰
春花四绝——国花牡丹、国魂梅花、国香兰花、国艳海棠
花中四友——茶花、迎春、梅花、水仙
23 养花
教材分析：
这是一篇是老舍在写作空隙时写的一篇关于养花的生活随笔，作者用朴实的语言写了自己为什么养花，养了些什么样的花，怎样养花，在养花时付出的劳动，在养花时得到的喜悦和感伤。
字里行间饱含着对花草的喜爱，对劳动的赞美，对劳动成果的珍惜。
正如文章末尾所写：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
”作者这些体会实在而又深刻。
本文内容通俗易懂，是可以让学生细细品味，感悟生活的好材料。
24 梅花魂
教材分析：
《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。
这是一篇以叙事为主的文章。
文章讲的是“我”的外祖父是一位华侨老人，他十分喜爱墨梅图，在回国之迹把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重的交给我，让我好好保存的往事。
文章通过赞美梅花来赞美像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国的深深的眷恋之情。
本文以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。
课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了外祖父的爱国心。
文章语句含蓄，感情深沉，要指导学生通过反复朗读，加深对文本的理解；在理解的基础上，引导学生有感情地朗读，更好地体会课文的思想感情。
25 菊和莲
教材分析：
这是学生第一次接触文言文。
在这一课的教学中，我们要尽力让学生对文言文产生较浓厚的兴趣，并迁移以往的学习经验进行学习，克服畏难情绪。
《菊》这篇短文如下：“菊花盛开，清香四溢。
其瓣如丝、如爪。
其色或黄、或白、或赭、或红，种类繁多。
性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。
”
【参考资料】
（1）《爱莲说》北宋周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人皆爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉！
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
诗词诵读
题画兰。