谈谈学习形声字
三年级上册语文形声字
三年级上册语文形声字形声字是汉字中一种非常特殊的字形结构，它由字的形旁表示声音，字的意旁表示意义。
形声字的产生，使得汉字的表达更加准确且富有变化。
在三年级的语文教学中，学习形声字是孩子们在汉字学习过程中的重要一环。
本文将以三年级上册语文形声字学习为主题，从字的形旁、意旁及案例等方面展开论述，帮助孩子们更好地理解和运用形声字。
一、字的形旁形声字中的形旁即表达声音的部分，它由一些特定的笔画组成，以此来表示字的发音。
形旁有时候是一种字形，有时候是一个笔画，甚至可以是多个笔画的组合。
例如，常见的形旁有：田、口、扌、氵等。
这些形旁通常暗示了字的发音，帮助读者准确地读出相应的字。
以“江”字为例，可以看到它的形旁是由“氵”组成，表示了它的发音“jiāng”。
对于学习形声字的孩子们来说，通过观察形旁的变化和组合，可以辨认并掌握更多的形声字。
二、字的意旁除了形旁，形声字还包含意旁。
意旁是指表示字的意义的部分，它通常由一些常用的字形组成。
通过意旁，读者可以直观地了解字的含义。
以“听”字为例，它的意旁是由“⺶”组成，表示了它的意义“用耳朵聆听声音”。
通过学习意旁，孩子们能够更快地理解并记忆形声字的意义，提升汉字学习的效果。
三、案例分析下面将通过一些案例来进一步说明形声字的运用。
1. 水（shuǐ）军（jūn）：水表示水的意义，军表示军队的意义。
通过组合两个字的意旁，可以得到形声字“军”，表示军队。
2. 木（mù）朋（péng）：木表示树木的意义，朋表示朋友的意义。
通过组合两个字的意旁，可以得到形声字“朋”，表示朋友。
3. 日（rì）光（guān g）：日表示太阳的意义，光表示光线的意义。
通过组合两个字的意旁，可以得到形声字“光”，表示光线。
通过以上的案例，可以看出形声字的组合方式是多样的，而且每个字的形旁和意旁的结合都有其独特的含义和发音。
结语：形声字是汉字中的一种重要形式，它通过形旁和意旁的组合来表达字的发音和意义。
识字方法归纳——形声字识记
形声字，借形声记。
如果我们能把握住形声字的构字规律，发现形声字声旁表音，形旁表意的特点，就能帮助我们识记和理解生字，不仅能有效地提高识字的效率，还能帮助学生理解字义。
一个家族的字，声旁相同，形旁表示的是什么，那么这个字就与它有关。
“浇”字，一看是“氵”，马上就能反应过来，“浇”与水有关，所以是“氵”。
按照同样的原理，同学们就会明白了“烧”
与火有关，“绕”与丝线有关．这样，我们通过形声字的构字规律，举一反三，一下子就认识了五个生字，而且大概知道了这些生字的意思，这对于他们避免写错别字也是很有帮助的。
我们在识字时，应该明白一些偏旁表示的含义。
了解了偏旁的含义后，就能根据字形去理解字义了。
下面介绍一些偏旁所表示的意思。
例如：。
幼儿园拼音教育：学习形声字
幼儿园拼音教育：学习形声字幼儿园拼音教育：学习形声字一、前言在幼儿园的阶段，孩子们开始了解和学习汉字。
其中，形声字是汉字中的一类比较特殊的字型，它由一个“声旁”和一个“形旁”组成。
声旁表示这个字的发音，而形旁则表示这个字的意思。
因此，学习形声字有助于幼儿更好地掌握汉语拼音和汉字知识。
二、目标本方案旨在通过教授拼音规则及创新游戏方式，提高幼儿对汉语拼音和汉字知识的理解和掌握能力，并进一步培养他们的语言交际能力、观察力、逻辑思维能力等。
三、内容1. 拼音规则教学通过对26个基本拉丁字母（a~z）和4个带声调符号（ā, á, ǎ, à）进行详细讲解，并结合实例进行演示。
在此基础上，引导幼儿认识并掌握有关汉语拼音规则。
2. 形声字教学介绍什么是形声字及其分类原则。
让幼儿通过观察和分析形声字的构成，了解形旁和声旁的作用及其联系，学会掌握这种特殊字型的基本认识方法。
3. 创新游戏3.1 形声字接龙游戏在形声字教学基础上，设计形声字接龙游戏。
首先由老师给出一个形声字，然后让孩子们轮流接着说出由这个字的“形旁”和“声旁”组成的下一个形声字。
每个孩子有30秒钟思考时间，如果考虑不出来则被淘汰。
最后剩余孩子数目最多者获胜。
3.2 形声识别大挑战将几组同音异义词（如：“鱼”，“雨”，“花”等），混合在一个盒子里，在盒子外写上有关词语的“形旁”，要求幼儿通过观察和分析，将相应的有关词语连起来。
每组词语都有一定数量，完成时间最短者获胜。
四、实施方案1. 教具准备：拼音卡片、形声卡片、盒子、计时器等。
2. 教学流程：2.1 介绍拼音规则，让幼儿了解基本的汉语拼音知识。
2.2 介绍形声字，让幼儿了解什么是形声字及其分类原则。
2.3 设计游戏，让幼儿通过形声字接龙游戏和形声识别大挑战等方式进行学习和巩固。
2.4 游戏结束后，老师可以根据孩子们的表现进行评价，并给予适当的奖励。
五、效果评估通过对孩子们学习成果的考察与评价，反复巩固和提高他们对汉语拼音和汉字知识的掌握能力。
浅谈小学低年级形声字教学
浅谈小学低年级形声字教学形声字是汉字中的一种特殊的字形，它由形旁和声旁组成，形旁表示字的意义，声旁表示字的发音。
形声字既有外形上的特征，又有内部的含义和发音特点，因而在汉字教学中具有重要的地位。
在小学低年级的语文教学中，形声字教学是一个重要的内容，对于学生的汉字识字能力和语文学习有着重要的影响。
本文将从形声字教学的定义、目的、方法和策略等方面进行浅谈，希望对小学教师在形声字教学中有所启示。
一、形声字教学的定义形声字是指由“形（指事）旁”和“声旁”（也叫“会意旁”）组成的汉字。
形旁和声旁分别表示字的意义和发音，形声字的构造方法，符合语言的发展规律，是汉字的一种重要类型。
形声字的形旁表示字的意义，有时也会提供一些关于字义的提示信息，使读者对整个字的意思有所了解。
形声字的声旁则提供了关于字的读音的信息，也引导了学生正确地读写字。
1. 增强识字能力。
形声字的构造方法简单明了，通过学习形声字，可以让学生更好地理解汉字的结构和读音规律，提高汉字的识字能力。
2. 丰富语言知识。
形声字的创制方法很有意思，学习形声字可以让学生了解汉字的起源和演变，增加对汉字的兴趣和了解，丰富语言知识。
3. 提高字词记忆能力。
形声字既有形旁的提示，又有声旁的引导，学习形声字可以有效地提高学生的字词记忆能力。
4. 增强语文学习的趣味性。
形声字的构造方法生动有趣，学生学习形声字可以激发他们对语文学习的兴趣，增强学习的趣味性。
1. 系统性教学。
在小学低年级，形声字教学应该是有系统性的，从简单到复杂，由浅入深地进行。
教师可以根据学生的认知和学习能力，设置不同的教学目标和内容，让学生逐步积累形声字的知识。
2. 多角度教学。
形声字教学应该注重多角度的教学方法，既可以从形旁出发，也可以从声旁出发，引导学生理解形声字的构造方法，提高汉字的识字能力。
3. 实践性教学。
形声字教学要注重实践性教学，教师可以通过实物、图片、动画等形式，引导学生观察和感知形声字的构造，让学生从实践中了解形声字的特点和规律。
形声字概念
形声字概念形声字是汉字中的一种特殊类型，通俗的讲，就是由两部分组成：一个表示意思，一个表示发音。
它的运用范围非常广泛，形成了汉字中的一个重要部分，因此学习和掌握形声字的概念非常重要。
下面，我将从以下几个方面来介绍形声字概念。
第一步，了解形声字简介。
形声字是由“形”和“声”两个部分组成，其中“形”部分是指汉字的意义部分，能够表达词语的意思，而“声”部分则是指汉字的音节，用来表示汉字的读音。
它的特点是作为一种基于语音的汉字结构形式，通过结合不同的组合方式来生成不同的单词和短语。
第二步，形声字的特点。
形声字最显著的特点是简洁、精炼，字意与音往往形影不离，形如其意。
以“钟”字为例，新时代汉语大词典对它的解释如下：钟，太阳西斜之时，用木炭点燃，迎接时辰，因玄钧之器有铭文，又称铜钟。
其中“金”字表示“争夺”，“重”字则表示“重要”，两者组合起来便能体现出“争夺重要”的意思。
第三步，学习形声字的构成方法。
形声字的构成方式主要有“旁声”、“偏旁”、“声旁”、“形声相反”、“形声相似”等几种方式。
其中最常见的是“偏旁”结构，即由一个“辅助部件”和一个“声音部件”组成。
例如：“芒”字中的“艹”部分表示“草”，“亡”部分则表示“忘记”、“丢失”，组合在一起就能表示“荒芜”、“废墟”的含义。
第四步，掌握形声字的应用方法。
形声字的应用方法非常广泛，可以用于词语的解释、拼音的记忆，以及组成新的词语等方面。
要想熟练掌握形声字的应用，除了深入了解它的构成和特点外，还需要多读书，多写作，积累词汇量，善于观察和总结，才能在实际应用中灵活运用。
综合来说，形声字是汉字中的一种特殊结构形式，结合了“形”与“声”的构成方式，以简洁、精炼的形式表达出了丰富多样的意义。
了解和掌握形声字的概念，对于学习汉字和提高汉语水平非常重要。
希望本文能够对大家有所启示和帮助。
形声字的归纳总结
形声字的归纳总结形声字是汉字中一类特殊的构字方式，它由形旁和声旁两部分组成。
形旁通常表示字的意义，声旁则表示字的音。
形声字既有单个字形明显的规律，又能通过形旁和声旁的结合来推测字的音和意义。
下面将对形声字进行归纳总结。
一、形声字的定义和特点形声字是由“形的意义”和“声的音节”组成的字。
形旁是指表示意义和形状的部首，声旁是指表示音节的部首。
形声字在结构上由形旁和声旁两部分组成，形旁和声旁在构字中各司其职，形成了独特的字形。
形声字的特点是构字关系密切，形旁和声旁相结合，为读者正确理解字的意义和发音提供了线索。
形旁往往暗示了字的意义，声旁则给出了字的音。
形声字的构造方式有多种，不仅丰富了汉字的表现力，还增加了记忆和识字的乐趣。
二、形声字的分类根据声旁的位置和形旁的形状，形声字可以分为“左右形声”、“上下形声”、“内外形声”等几类。
1. 左右形声左右形声是指形旁在字的左边，声旁在字的右边的形声字。
例如：“认”字，左边的“讠”是形旁，右边的“人”是声旁。
“讠”表示言语的意思，“人”表示音节。
通过声旁的音节“人”，可以联想到字的读音；而通过形旁的“讠”，可以推测字的意义与言语有关。
2. 上下形声上下形声是指形旁在字的上部，声旁在字的下部的形声字。
例如：“思”字，上边的“田”是形旁，下边的“心”是声旁。
“田”表示田地的意思，“心”表示音节。
通过声旁的音节“心”，可以推断字的读音；而通过形旁的“田”，可以联想到字的意义与田地有关。
3. 内外形声内外形声是指形旁在字的内部，声旁在字的外部的形声字。
例如：“飞”字，内部的“飞”是形旁，外部的“非”是声旁。
“飞”表示飞翔的意思，“非”表示音节。
通过声旁的音节“非”，可以猜测字的读音；而通过形旁的“飞”，可以联想到字的意义与飞翔有关。
三、形声字的应用和意义形声字在汉字中广泛应用，并且具有重要的意义。
首先，形声字丰富了汉字的构字方式，使得汉字既能通过字形来表达意义，又能通过音节来表达读音。
形声字最简单的介绍
形声字最简单的介绍在汉字的世界里，形声字是一个相当重要的存在。
对于学习汉字的人来说，了解形声字是掌握汉字的关键之一。
那什么是形声字呢？简单来说，形声字是由形旁和声旁两部分组成的。
形旁表示这个字的意义范畴，声旁则表示这个字的读音。
比如说，“河”这个字，左边的“氵”就是形旁，表示与水有关；右边的“可”是声旁，表示这个字的读音与“可”相近。
再比如“材”字，左边的“木”表示与树木有关，是形旁；右边的“才”是声旁，表示读音。
形声字的出现，大大丰富了汉字的数量，也为人们创造和理解新的汉字提供了便利。
在古代，当人们想要表达一个新的事物或者概念，但又没有现成的字可以使用时，就常常通过形声的方法来创造新字。
形声字的形旁往往能够给我们一些关于字义的提示。
比如，带有“心”字旁的字，像“思”“想”“念”等，大多与心理活动有关；带有“贝”字旁的字，如“财”“货”“购”等，通常与财物有关。
不过，需要注意的是，形声字的声旁并不总是能准确地反映出字的读音。
这是因为汉字的读音在漫长的历史演变中发生了很多变化。
有些形声字的声旁在古代可能与这个字的读音很接近，但经过时间的推移，读音发生了改变。
比如“江”字，声旁是“工”，但现在“江”和“工”的读音已经有了较大的差异。
尽管形声字的声旁读音可能发生变化，但它仍然对我们认读和理解汉字有一定的帮助。
通过声旁，我们可以大致猜测一个字的读音，再结合形旁来确定它的意思。
形声字在汉字中所占的比例非常高。
据统计，在现代通用汉字中，形声字约占 80%以上。
这足以说明形声字在汉字系统中的重要地位。
形声字的优点是很明显的。
首先，它便于人们理解和记忆字义。
通过形旁，我们能够快速了解一个字所表示的事物或概念的大致范畴。
其次，对于认读生字，声旁也能提供一定的线索。
然而，形声字也存在一些局限性。
有时候，同一个形旁可能会在很多不同的形声字中出现，但这些字的意思并不完全相同。
比如“月”字旁，在“肝”“胆”“胃”等字中表示与身体器官有关，但在“明”“朗”等字中，“月”则是表示月光。
形声字介绍举例说明(3篇)
第1篇一、引言汉字，作为世界上最古老的文字之一，以其独特的结构、丰富的内涵和深厚的文化底蕴，成为中华民族智慧的结晶。
汉字的构成方式多样，其中，形声字是汉字结构中最为常见的一种。
形声字是由“形旁”和“声旁”两部分组成，形旁表示字的意义范畴，声旁表示字的读音。
本文将通过对形声字的介绍和举例说明，帮助大家更好地理解和认识这一汉字结构。
二、形声字的定义形声字，顾名思义，就是由形旁和声旁两部分组成的汉字。
形旁，又称“形符”，通常位于字的左边或上边，用来表示字的意义范畴；声旁，又称“声符”，通常位于字的右边或下边，用来表示字的读音。
形声字是汉字结构中最为丰富的一类，据统计，现代汉字中约有80%以上是形声字。
三、形声字的分类1. 左形右声左形右声是指形旁位于左边，声旁位于右边的形声字。
这种结构的形声字在汉字中较为常见，如“江”、“河”、“湖”等。
2. 右形左声右形左声是指形旁位于右边，声旁位于左边的形声字。
这种结构的形声字在汉字中也比较常见，如“地”、“山”、“田”等。
3. 上形下声上形下声是指形旁位于上边，声旁位于下边的形声字。
这种结构的形声字在汉字中相对较少，如“草”、“花”、“树”等。
4. 下形上声下形上声是指形旁位于下边，声旁位于上边的形声字。
这种结构的形声字在汉字中较为罕见，如“鸟”、“马”、“鱼”等。
5. 内形外声内形外声是指形旁位于内部，声旁位于外部的形声字。
这种结构的形声字在汉字中相对较少，如“问”、“因”、“困”等。
6. 外形内声外形内声是指形旁位于外部，声旁位于内部的形声字。
这种结构的形声字在汉字中较为罕见，如“问”、“困”、“闷”等。
四、形声字的举例说明1. 左形右声例如：“江”（水旁表示与水有关，工声表示读音）“河”（水旁表示与水有关，何声表示读音）“湖”（水旁表示与水有关，胡声表示读音）2. 右形左声例如：“地”（土旁表示与土地有关，也声表示读音）“山”（山旁表示与山有关，山声表示读音）“田”（田旁表示与田地有关，也声表示读音）3. 上形下声例如：“草”（艹旁表示与草有关，早声表示读音）“花”（艹旁表示与草有关，华声表示读音）“树”（木旁表示与树木有关，叔声表示读音）4. 下形上声例如：“鸟”（鸟旁表示与鸟有关，乌声表示读音）“马”（马旁表示与马有关，马声表示读音）“鱼”（鱼旁表示与鱼有关，余声表示读音）5. 内形外声例如：“问”（门旁表示与门有关，文声表示读音）“因”（囗旁表示与围栏有关，因声表示读音）“困”（口旁表示与口有关，囬声表示读音）6. 外形内声例如：“问”（门旁表示与门有关，文声表示读音）“困”（口旁表示与口有关，囬声表示读音）“闷”（心旁表示与心情有关，门声表示读音）五、结论形声字作为汉字结构中的一种重要类型，具有丰富的文化内涵和实用价值。
浅谈小学低年级形声字教学
浅谈小学低年级形声字教学1. 引言1.1 形声字的定义形声字是一种汉字的字形分类，是由“形”和“声”两个部分组成的字。
“形”部分通常表示字的意思，而“声”部分通常表示字的发音。
形声字通过形旁和声旁的组合，来表示字的意义和音韵。
形声字在汉字学习中具有重要的作用，可以帮助学生更好地理解汉字的构成和意义，提高识字的效率和准确度。
形声字的形旁可以提示学生字的意思，让学生更容易联惯根据字形推测字义。
形声字的声旁可以提示学生字的发音，让学生更容易联惯根据字形推测字音。
形声字不仅可以加深学生对汉字的印象，还可以培养学生的联想和思维能力。
形声字在小学低年级的阶段是一个重要的教学内容，通过形声字的教学，可以帮助学生更好地理解汉字的结构和意义，提高学生的识字水平。
形声字的教学不仅可以提高学生的阅读能力，还可以增加学生对汉字的兴趣，激发学生学习汉字的积极性。
形声字的教学是小学汉字学习中不可或缺的一环。
1.2 形声字的教学意义形声字是中文特有的一种字形结构，是由意符和形符两部分组成的。
形声字的教学意义在于可以帮助学生更好地理解字形结构和字音，提高他们的识字能力和阅读能力。
通过形声字的教学，学生可以通过字形来推测字义，提高他们的词汇量和阅读理解能力。
形声字的教学意义还体现在促进学生的联想能力和创造力。
学生在学习形声字的过程中，需要根据字形和意义进行联想和推理，从而培养他们的想象力和创造力。
形声字的教学可以激发学生对文字的兴趣，增强他们对语言的理解和表达能力。
形声字的教学也有利于培养学生的语言逻辑思维能力。
通过学习形声字，学生可以从字形和字义之间的关系中理解语言的逻辑结构，提高他们的思维能力和表达能力。
形声字的教学可以促进学生对语言规律的认知，帮助他们更好地掌握语言知识，提高他们的语文水平。
形声字教学具有很高的教育价值和实践意义，对于学生的阅读、写作和思维能力的提升具有重要意义。
2. 正文2.1 小学低年级形声字教学方法1. 利用故事情节：故事是小学生最喜欢的学习方式之一，教师可以编写形声字的故事，让学生通过情节来理解形声字的构成和含义。
有关于形声字的知识
《有关形声字的知识》
同学们，今天咱们来聊聊形声字。
啥是形声字呢？简单说，就是一部分表示读音，一部分表示意思的字。
比如说“晴”这个字，左边的“日”表示意思，说明和太阳有关；右边的“青”表示读音。
再比如“妈”字，左边的“女”表示意思，因为妈妈是女性；右边的“马”表示读音。
形声字可多啦！像“河”，有水才能成河，所以用“氵”表意，“可”表音。
“饱”字，肚子吃满了东西叫饱，“饣”表意，“包”表音。
同学们，学会形声字，能帮咱们认识好多新字呢！
《有关形声字的知识》
同学们，咱们来了解一下形声字。
你们看“蚊”这个字，虫子旁表示它是一种虫子，“文”表示读音。
还有“材”，木字旁说明和树木有关，“才”表示读音。
形声字可有意思啦！比如说“枝”，木字旁表示和树木的枝条有关，“支”表音。
“烤”字，火字旁表示和火有关系，是用火来烤，“考”表音。
咱们平时读书、看报的时候，会遇到很多形声字。
只要咱们掌握了形声字的规律，就能轻松认识好多字，是不是很棒呀？
《有关形声字的知识》
同学们，“有关形声字的知识”来啦！
形声字在汉字里可常见啦！就像“灯”字，火字旁表示和火有关，是照明用的，“丁”表音。
“芳”字，草字头表示和花草有关，“方”表音。
再比如“园”，大口框表示范围，里面是“元”，表示读音。
“邮”字，左耳旁表示和地方有关，“由”表音。
同学们，多留意身边的形声字，会发现汉字真有趣！。
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也是 行 不 通 的
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”
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确 实 是 行不 通 的
① 谢 列勃 连 尼 可 夫 ② 见 < 中 国语 文 》 ③ 见 < 中 国语 文 》
《 有关语 言学 的 几 个 间题 > 1 9 5 9
上 边三种
方法 都 无 法 担 当
,
我 们 的 祖 先在 不 断 的 交 际 实践 中
“
又 创 造 了 一 种新 的 造 字 方
这 就是 后 人 给 予 总 结 的
,
形声字
”
造 字 方法
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形声 字是 一 种 顺 应 语 言 发 展 的 进 步 的 造 字方 法
和 其他 民 族 的 文 字 一 样
,
,
,
已 有六 千年 的 发展史 了
,
目前我 们
也有 三 千 四 百多年 了
。
世 界上 还 有三 种 古 老 的文 字
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这就是 排尼 基文
,
巴 比 枪文 字 和 古埃 及文 字
、 、 、 、 、 、
我 们 从 甲骨文 中看到 了许 多 不 同 结构样 式 的 文字
日 月
有 的画 成 图 形
,
叫象 形字 如
楚的
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,
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同时
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一 个 词 有多种 语法 功能
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词 的 音节 结构形式 较 少
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言 学 家 波铁 勃 尼 亚否 定 词 的 多 义 性
结果 在 他看 来
语 言 中 充满 了 同音 词
如果 我 们 进
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少
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当然 这种说法是 不 全 面 的 说
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,
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上 面 三种文 字样式 已不 适 应 了
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已不 能满 足 记 录语 言 的 需 要 了
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因 为 象 形
会 意所 能创 制 的 文字很 有 限 于是
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比 较复 杂 一 点 的 实物 和 表 语 法 关 系 的虚 词
1 9 6 1 9 1
、
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科 学 出版社 第
,
2 9 页
5 1
、
第 第
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页
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7 页
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谈
学
俞
习 正
形
贻
“
声
字
部 颁 < 中学 语文教 学 大纲
步 扩 大识 字 量
,
: 附录 一 》中说
、
初中 一 年 级要 在小学 的 基 础上
。
,
进一
辨 别 字形
, ,
、
字音
字义
,
不 写 错 别字
,
”
在 初 中课 本里 就 附有 一些 文字
具 的 是汉 字
。
中学教 师学 习 和 掌握 一 些 文 字学 常识
。
也有 利 于 学 习 和 推 广普通 话
,
文 字是 记 录语 言 的符 号 看 到的 甲 骨文 字 字
“
、
是语 言 的 重 要 的交 际 辅 助 工 具
,
。
我 们 祖 国 为汉 语作 辅助 工
。
汉 字 是世 界上 历史 最悠 久 的 文字 之 一
也是方 块 汉字 发展 的必然规律
,
。
它
和 自己 的 汉 民 族 语 言 的语 音 有着 一 定 的 联 系
“
但又 和 拼 音 文 字
,
不同
它
,
它 只 有 一 种为 人们
约 定 俗成
,
,
”
的 表音 功能
。
但 正 是有 了 这 个 现 了很 强 的 生 命 力
。
后 人 造 字 也 都 依照 这 个 方 法 进 行
,
学 知识
。
我 以为
已 使 用 了 几 千年 的 方 块 汉 字
过去
,
,
为辅 助汉语 作交 际工 具
,
为 保存
祖 国 优秀 的文 化 遗产
,
曾立 下 了不 朽 的 功 劳 ,
。 。
如今
在 提高 各族人 民 的 科 学文 化水平 和 有 利 于 提高语
加速 四 化建设 中 必 将起 更大作 用 文 的 教 学质 量
江
,
河
,
”
(
< 说文解字
: “
`
叙> ) 清
,
代 训话 学 家段 玉裁 ( 半义也 取譬 相成
。
谓 半声 也 —
、
1 7 3
1 8 1 5
:
齿
:
云
“
舟 本
壶 左
雨 右
、
灾
刃
、
周 ” 等;
有 的 在 象形 基础上 加 一 个 符号 来 表 示
下” 等
,
叫指 事 字如
末
、
、
、
、
、
夜
、
上
、
有 的 用两 种或两 种 以 上 的象形
组 合成宇 不 断进 步 频繁 事 法
、
,
叫会 意 字如
:
`
,
尘 信 武 旦 班 事物 层 出 不 穷
,
,
、
、
、