汉语国际教育案例分析
汉语国际教育 案例分析范文基础版
案例分析范文基础版中国学生王兰去美国留学，她到美国发现，老师的穿着比较随便，上课的时候经常坐在桌子上。
老师上课时很少自己讲授而是提出问题让同学们讨论，作报告。
她的美国同学也不像中国学生对老师那样尊重，不但直呼其名甚至会和老师争论的面红耳赤。
王兰对老师的教学方法非常不适应，轮到她作报告时她经常觉得非常不好意思，因为老师和同学总是盯着她的眼睛看她。
在讨论时她的美国同学经常要提出问题，甚至和她争论。
这让她觉得她的美国同学对她有敌意，很不友好。
文章叙述了王美兰同学在美国留学的过程中发现中美师生关系差异很大，同学之间的相处模式也很不一样。
她对于美国的教学方式很难适应，并对学习和生活产生了一定的负面影响。
发现问题：不适应美国教学模式的问题。
中国学生王兰去美国留学，她到美国发现，老师的穿着比较随便，上课的时候经常坐在桌子上。
老师上课很少自己讲授而是提出问题让学生们讨论、解决问题：用自己的认知去衡量他人，对于跨文化交际来说是有害的。
在进行跨文化交际的过程中，必须不断提醒自己人们有着不同的文化背景，迥异的习俗。
必须学会观察异国文化，善于与自己的文化对比，才能逐步提高自己的跨文化意识。
尊重不同文化，这是对待任何一种文化应有的最基本的态度。
各民族文化尤其是主流文化，都反映该民族的历史和特点，是其民族智慧的结晶。
美国学生如此表现并不像王兰所认为的那样不尊重老师，而是在美国文化中崇尚个人的“独立”“自由”精神，美国师生关系讲求的是一种自由平等的交流方式，进而营造出轻松愉悦的课堂气氛。
理解与适应目的语文化。
尊重其他民族文化是第一步，对跨文化交际所面对的文化，或新的生活环境中整日接触的异文化以及正在学习的目的语文化，仅仅从态度上尊重是不够的，因为这是必须接触和运用的文化，需要进一步主动理解该文化，尝试适应它。
总之，在跨文化交际过程中，提高跨文化交际的意识，尊重理解异文化，培养与各种文化背景的人相处能力，求同存异，互相理解。
只有这样，才能在跨文化交际环境中减少负面情绪更好的开展学习和工作。
汉语国际教育案例分析
案例：课堂上的突发状况上午九点半，王老师早早地走进教室，调试了一下多媒体设备。
这节课要讲解的主要内容是《汉语教程》一的第25课——状态补语，除了平日里的26名学生以外，还有五名研究生实习教师要来见习观摩。
在新内容“补语”的引入环节，王老师采用了归纳演绎的教学方法。
首先问大家人民币的汉语怎么样（该同学水平不错），众人回答“好”。
引导说出“人民币汉语很好”，然后给出之前学过的句子S+V+O，比如“我吃苹果”“小王说汉语”，然后提出如何把“小王汉语很好”“小王说汉语”合并成一句话。
同学们的回答千奇百怪，有“小王说汉语很好”、“小王汉语很好说”等等。
有一个同学说出了正确答案，但是声音很小。
王老师特意让他大声说一遍“小王汉语说得很好”，同学们一起朗读了几遍。
随之，王老师又将其他两种句型“小王说汉语说得很好”、“小王说得很好”都教给了同学们。
并要求全班同学大声朗读这三个句子三遍。
此时，有些同学的注意力就不在课堂上了，他们开始聊天，玩手机。
而此时，两名迟到的同学笑闹着走了进来，从老师身后穿过讲台，坐在了离同学们稍远的角落。
教室里起了一阵骚动。
王老师也注意到了这一现象，“安东尼、马修，你们坐到这边来。
”王老师一边说着，指了指前方的座位，一边打开PPT，开始带领同学们做练习。
Gif动图练习吸引了同学们的注意，他们兴致勃勃。
在用“在电视台表演我愿意”造句环节，玛丽问王老师“我在电视台表演”与“我在电视表演”是否可以说，反复问电视台的“台”是什么意思，王老师讲解了一遍，玛丽仍然不明白，王老师又讲解了一遍，其他同学也用英语告诉玛丽原因，玛丽又重复了一遍自己的问题。
此时已经过去了五分钟。
下课铃响了，王老师赶忙布置了作业。
今天的教学任务只完成了三分之二，下次课还需要补上。
分析：在有关教学与课堂管理方面，这是一个很典型的案例。
在讲解语法与练习语法的过程中，出现了一些具有普遍性的问题。
王老师引入新知识的方式值得我们借鉴与学习，但是否要在讲授新课时将三种句型一并展现，有待商榷；同学们注意力不集中时，老师要反思自己有没有与学生互动，是不是应该做一些练习等等，这一点王老师做的很好；最后，在处理个别同学的上课提问时，因为问题不具有普遍性而耽误了全班同学的时间，影响了课堂进程，这一点是需要改进和注意的。
案例分析李芳是汉语国际教育硕士研究生,2019年被派往美国
案例分析李芳是汉语国际教育硕士研究生,2019年被派往美国材料：李芳是云南大学的一名毕业生，毕业后通过汉办的志愿者选拔，被派往美国，成为一名汉语教师志愿者。
她性格一直比较开朗，所以当她只身一人前往美国北部的一个中学任教时，也是满怀憧憬；但是她却发现来机场接她的学校人员对她很冷漠，从机场到学校8个小时的路途上几乎没与她说一句话。
她知道绝不是因为语言不通。
李芳是个爱说爱笑的人，她几次想打破沉默，但一直不明白自己到底在什么地方得罪了来接她的人，还是别人根本不想和自己说话。
她只好一个人看着车窗外本来很美但不再觉得美的景色。
到了目的地，司机和接待的人把她放到一间小房子里，就走了。
房间里只有一张平板床，没有任何铺盖。
一个初来乍到的女孩，好几个小时没吃饭，没喝水，又不知道商店在那里，身上也没有当地的钱币。
晓雨真的有些受不了了，趴在床板上泪水忍不住簌簌而下。
她问自己到底做错了什么，为什么别人对自己如此冷漠，为什么和她想象中热情好客的美国人差距这么大。
第一天到学校上班，她的感觉仍然不好，似乎每个学生和老师都对她很冷，没有真诚的微笑，没有主动的招呼。
这下可把晓雨急坏了，她开始注意自己每一个细小的举止言行，生怕别人不喜欢。
她一直觉得是因为自己做得还不够好，所以别人不接受自己，甚至不接收中文老师的课程。
晓雨是个倔强、好强的女孩。
她不服输，认真地向美国老师学习他们对待学生和同事的方式，积极参加他们的各种活动。
有一次她在办公室里看到一个30岁左右的女教师批改了一个学生的作业之后在那个初中学生的脸颊上亲吻了一下。
晓雨觉得自己长这么大从来没接受甚至看到过老师亲吻学生的，然而在这里她发现效果真的很好，那个老师和学生的关系非常融洽和谐。
在那个教师的鼓励下，她也开始尝试亲吻学生的脸颊，她发现效果出人意料的好！越来越多的人认识了晓雨并成为了她的朋友。
她慢慢体会了到冰在融化的感觉。
有一次一个老教师来问她是否要去参加学校的升国旗活动，她爽快地回答说：“好啊！”那位老教师有些惊讶地说：“你们中国来的老师不是不愿意参加我们的升国旗仪式吗？你是真的愿意还是假的？”她坚定地说：“我愿意！”从那之后，她每周都很早来到升美国国旗的地方集合。
汉语国际教育案例与点评 亚洲国家篇
汉语国际教育案例与点评亚洲国家篇亚洲国家是中国汉语国际教育的重要对象之一。
在亚洲地区，有很多国家对汉语教育非常重视，他们致力于提升汉语教育的质量，并加强与中国之间的教育交流。
在此，我们将重点介绍三个亚洲国家的汉语国际教育案例，并对其进行点评。
第一个案例：韩国的汉语国际教育韩国是汉语国际教育的先行者之一，在韩国，汉语被广泛教授，并与其它学科相结合，形成一套完整的汉语教育体系。
韩国政府高度重视汉语国际教育，在2000年成立了韩国汉语国际教育研究院，着力推进汉语教育的改革和发展。
韩国的汉语国际教育以高校为主，学生们可以在大学学习汉语，并通过汉语专业学位课程深入学习汉语。
此外，韩国还设立了很多汉语培训中心，提供为期数周或几个月的短期汉语培训课程，吸引了许多慕名前来学习汉语的学生。
值得一提的是，韩国的汉语教材和教学方法独具特色。
许多韩国出版社出版了一系列适合韩国学生学习的汉语教材，并且在教学中注重培养学生的口语和听力能力。
此外，韩国的汉语国际教育还结合了中韩文化的差异，注重培养学生的跨文化交际能力。
然而，韩国的汉语国际教育也存在一些问题。
首先，由于韩语和汉语相似，很多韩国学生在学习汉语时会出现拼音混淆的问题，导致学习效果不佳。
其次，韩国的汉语国际教育体系还不够完善，教师培训和教材编写需要进一步提高。
最后，韩国汉语教育中对汉字学习的重视程度不够，很多学生对汉字的掌握程度较低。
第二个案例：日本的汉语国际教育日本是另一个在亚洲地区重视汉语教育的国家。
日本政府通过设立日本国际教育支援机构（JASSO）等机构来推动汉语国际教育的发展，并且积极参与汉语教学资源的开发与共享。
在日本，汉语国际教育主要集中在大学和语言学校。
许多大学设有汉语专业，并且提供全日制的本科和研究生教育。
与韩国类似，日本也设立了许多语言学校，并提供了各种不同层次的汉语培训课程，以满足不同学生的需要。
日本的汉语教材和教学方法具有自己的特点。
许多日本出版社出版了适合日本学生学习的汉语教材，并将其划分为不同级别，以方便学生的学习。
对外汉语案例分析
对外汉语案例分析在国际交流中，对外汉语作为一门重要的语言，越来越受到人们的关注和重视。
本文将通过几个具体的案例，对对外汉语教学进行分析，以期为相关研究和实践提供一些有益的启示。
首先，我们来看一个对外汉语教学成功案例。
在某个国际学校，一位资深的对外汉语教师通过创新的教学方法和丰富的教学经验，成功地帮助一批外国学生掌握了一定水平的汉语。
他注重培养学生的兴趣，采用多媒体教学手段，结合实际情境进行教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习汉语，取得了良好的教学效果。
其次，我们来看一个对外汉语教学失败的案例。
在某个留学机构，一位对外汉语教师教学效果不佳，学生学习积极性不高，甚至出现了辍学的情况。
经调查发现，这位教师缺乏系统的教学计划和教学方法，课堂教学内容单一，缺乏趣味性和实用性，导致学生对学习汉语产生了厌倦情绪，最终影响了教学效果。
最后，我们来看一个对外汉语教学的创新案例。
在某个在线教育平台，一群年轻的对外汉语教师通过互联网技术，开设了一门生动有趣的对外汉语课程。
他们充分利用网络资源，设计了丰富多彩的教学内容，采用互动式教学方式，使学生可以随时随地进行学习，取得了良好的教学效果，受到了学生和家长的好评。
通过以上案例分析，我们可以得出一些结论。
成功的对外汉语教学需要教师具备丰富的教学经验和创新的教学方法，注重培养学生的兴趣，使教学内容具有趣味性和实用性。
同时，教师还需要注重个性化教学，充分发挥学生的主体性，激发学生学习的积极性和主动性。
另外，结合互联网技术进行对外汉语教学也是一个创新的方向，可以为教学带来新的机遇和挑战。
综上所述，对外汉语教学是一个复杂而又具有挑战性的工作，需要教师具备丰富的教学经验和创新的教学方法，注重培养学生的兴趣，使教学内容具有趣味性和实用性。
同时，教师还需要注重个性化教学，充分发挥学生的主体性，激发学生学习的积极性和主动性。
希望本文的案例分析能够为对外汉语教学提供一些有益的启示，促进对外汉语教学的不断发展和进步。
对外汉语教学案例分析
对外汉语教学案例分析随着中国的经济全球化越来越多的外国人开始对学习汉语产生了兴趣，因此对外汉语教学也变得尤为重要。
对外汉语教学案例分析就是通过研究和探讨真实的对外汉语教学案例，来总结和分析其中的教学特点、教学方法、教学效果等，为对外汉语教学工作者提供宝贵的经验和教训。
下面将以一则对外汉语教学案例为例进行分析。
案例一：某外国人学生学习汉语情况某外国人学生，名叫小明，来自韩国，已在中国留学一年。
在他学习中文的过程中，遇到了许多问题。
由于中文和韩文语言结构、发音等方面的差异，小明在学习中文的语音、语法和词汇等方面感到特别困难。
小明对于中文的汉字书写也感到头疼，他觉得汉字太难写了。
小明还抱怨说，他在学习中文的过程中感到很孤单，因为他的中文水平还不够高，与中国人交流的时候总是会有语言上的障碍。
针对以上情况，对外汉语教学工作者需要针对性地采取措施：针对小明在语音、语法和词汇方面的困难，教师可以通过对比中韩语言结构的差异，引导学生树立正确的语音、语法和词汇意识，帮助学生弥补差异造成的影响。
针对小明对汉字书写的困难，教师可以设计一些生动有趣的汉字书写教学活动，激发学生学习汉字的兴趣，提高学习效果。
针对小明在学习中文过程中感到孤独的问题，教师可以引导学生参加一些团体活动，多与中国同学进行交流，增强语言实践能力，提高交流水平。
通过以上对每个问题的针对性措施，小明在学习中文的过程中可以得到更系统、全面、有力的教学帮助，提高学习效果。
这也同时充分说明了针对性教学对于提升学生学习兴趣和效果有着至关重要的作用。
在教学过程中，还需要注重激发学生的学习兴趣，增强教学的趣味性和生动性。
针对外国学生的特点和兴趣，教师可以设计一些富有创意和启发性的教学活动，比如中文歌曲学唱、汉语潮流话题讨论等，以此来激发学生对汉语学习的兴趣，让学生在轻松愉快中学习，取得更好的学习效果。
教师还需要关注学生的学习情况和学习心理，及时调整教学方法和节奏。
汉语国际教育案例分析
汉语国际教育案例分析随着中国的国际地位不断提升，汉语国际教育也日益受到关注和重视。
在这个背景下，汉语国际教育的案例分析变得尤为重要，可以帮助我们更好地了解汉语国际教育的发展现状和趋势，为我们在这一领域的研究和实践提供宝贵的经验和启示。
首先，我们可以从国际汉语教育的发展历程入手，分析不同阶段的发展特点和成就。
在早期，汉语国际教育主要是以中国政府的对外汉语推广政策为主导，通过孔子学院和孔子课堂等项目向世界各地传播汉语和中国文化。
随着中国经济的快速发展和国际地位的提升，越来越多的外国人开始学习汉语，汉语国际教育也进入了一个新的发展阶段。
各种汉语教学项目和课程如雨后春笋般涌现，汉语教育的形式和内容也得到了丰富和多样化。
其次，我们可以通过具体的案例来分析汉语国际教育的实践经验和成功模式。
比如，可以选择一些成功的汉语教学项目或机构，分析它们的教学理念、课程设置、教学方法、师资队伍等方面的特点，探讨它们之所以能够取得成功的原因。
同时，也可以选择一些失败的案例，分析其失败的原因和教训，为我们今后的实践提供借鉴和警示。
另外，我们还可以从汉语国际教育的发展趋势和挑战入手，分析当前汉语国际教育面临的问题和挑战，探讨未来的发展方向和策略。
比如，随着中国经济的全球化和文化的多样化，汉语国际教育需要更加注重培养学生的跨文化交际能力和全球意识；另外，随着信息技术的发展，汉语教学也面临着传统教学与现代技术融合的挑战，如何更好地利用现代技术手段提高教学效果也是一个亟待解决的问题。
综上所述，汉语国际教育案例分析是非常重要和必要的，它可以帮助我们更好地了解汉语国际教育的发展现状和趋势，为我们今后的研究和实践提供宝贵的经验和启示。
希望通过我们的努力，汉语国际教育能够不断发展壮大，为世界各国的汉语学习者提供更好的学习环境和机会。
汉语国际教育案例分析
汉语国际教育案例分析
随着中国的国际地位不断提升，汉语国际教育也逐渐成为全球关注的焦点。
在这个背景下，越来越多的国际教育机构开始重视汉语教育，并积极探索适合本国学生的汉语教学模式。
本文将通过分析几个汉语国际教育案例，探讨不同国家的汉语教育现状和特点。
首先，我们来看看美国的汉语国际教育。
在美国，越来越多的学校开始引入汉语课程，并且设立了汉语专业。
与此同时，一些汉语国际教育机构也在美国开设了分校，为当地学生提供专业的汉语教学。
这些机构不仅注重学生的语言技能培养，还注重中国文化的传播，通过举办各种文化活动，增进学生对中国的了解和认识。
接下来，我们转向非洲国家的汉语国际教育。
在非洲，由于中国与非洲国家的合作日益密切，越来越多的非洲学生开始学习汉语。
一些非洲国家的学校和机构也纷纷引进了汉语课程，为学生提供学习汉语的机会。
与此同时，中国政府也积极支持非洲国家的汉语教育，提供教材、奖学金等支持，促进汉语国际教育的发展。
最后，我们来看看亚洲国家的汉语国际教育。
在一些亚洲国家，汉语一直都是主要的外语之一，因此汉语国际教育的发展也比较成熟。
这些国家的学校和机构不仅提供标准的汉语课程，还为学生提供丰富多彩的中国文化体验，如书法、绘画、传统节日等。
这种全方位的教学模式，使学生不仅能够掌握汉语，还能够深入了解中国的文化和历史。
综上所述，不同国家的汉语国际教育在教学模式、教学内容和教学方法上存在一定的差异，但都致力于为学生提供优质的汉语教育。
随着中国的国际影响力不断扩大，相信汉语国际教育将会迎来更加广阔的发展空间，为世界各国的学生提供更多学习汉语的机会和平台。
国际汉语教学案例分析一二
国际汉语教学案例分析一二■刘彦伶/云南师范大学国际汉语教育学院摘 要：在国际汉语教学的课程中，对外汉语老师制定的汉语课程不仅要培养学习者的汉语综合运用能力、传递必要的汉语言知识，还要让学习者了解一定的中国文化。
因此，对外汉语老师应该思考怎样才能把教学内容在实用性与趣味性之间达到平衡的状态。
另外，跨文化交际问题也是不可忽视的。
在跨文化交际中，汉语老师很容易遇到诸如刻板印象和偏见等问题。
所以对外汉语老师也要思考怎样用正确的方式去面对和解决这些跨文化交际中常见的现象。
关键词：国际汉语教学 汉语课程 备课 跨文化交际笔者曾作为汉语教师志愿者，分别在韩国和蒙古国进行汉语教学。
根据亲身经历，笔者就备课和课堂中的跨文化交际方面的案例进行简要分析。
一、教学准备篇（一）案例描述2018年2月至2019年1月，我在韩国的公州女子高中教中文。
我的教学对象是活泼可爱的高二女学生。
我的搭档老师是一位教学经验很丰富的汉语老师。
她的教学理念是精讲多练，让学生尽量在“玩”（不同的操练形式）中掌握本课内容，而且最好能将所学的汉语知识运用到生活中。
（使用的教材为《中国语Ⅰ》）（二）案例分析1、教学目标一般而言，该课的题目就是主题。
第二课的题目“你叫什么名字”便是该课主题的体现。
另外，通过阅读课文，也可以明确该课的教学目标。
所以，结合题目和课文，第二课的教学目标是（1）学生掌握该课的生词；（2）学会上课点名及回答的相关用语；（3）学会询问别人的名字及回答；（4）学会询问别人来自哪个国家及回答。
2、教学重点在汉语课一开始的时候，我们就已经教了学生关于点名和答到等课堂用语，经过两个多月的反复练习，学生们已经很熟悉了。
该课的生词和课后习题也主要和教学目标3和4相关。
所以该课的教学重点是（1）掌握与教学目标3和4相关的生词；（2）掌握句型A：你叫什么名字？B：我叫（）。
（3）掌握句型：A：你是哪国人？B：我是（）国人。
3、教学难点（1）个别生词的发音（如“韩国Hánguó”是两个二声的连读，学生容易把第一个二声读成一声，即“Hānguó”；再如“日本Rìběn”，受母语的影响，学生容易读成“Lìběn”）（2）两个句型中的动词容易相互混淆，即有可能会出现学生说“你是什么名字？”和“你叫哪国人？”的情况。
汉语国际教育案例分析
汉语国际教育案例分析汉语国际教育是指在国际范围内推广和教授汉语的教育活动。
随着中国的崛起和对中国文化的兴趣不断增加，汉语国际教育层出不穷，越来越多的人选择学习汉语。
汉语国际教育案例分析有助于了解汉语国际教育的发展和实践情况。
一、教学案例：在泰国进行的汉语国际教育项目泰国是一个对中国文化充满兴趣的国家，汉语国际教育在泰国的发展也相当迅速。
某汉语国际教育机构在泰国开设了一门针对初学者的汉语课程。
该机构先派遣了一支由专业教师组成的教师团队前往泰国，对当地的学生进行一对一的教学。
教学内容涵盖了汉语的基础知识、词汇、语法、听说读写等方面。
这个案例中，该机构充分利用了当地学生对中国文化的兴趣，投入了大量的教学资源。
通过一对一教学模式，学生能够更好地掌握汉语的基础知识，并进行实际的语言运用，提高了汉语的学习效果。
教师团队的专业教学能力和良好的沟通能力也起到了重要的作用。
二、交流项目：中美学生语言交流计划中美学生语言交流计划是一个汉语国际教育的交流项目。
该项目旨在促进中美两国学生的语言交流和文化交流。
项目中，中国学生和美国学生分别前往对方的国家学习和生活，并进行实地考察和文化体验。
学生们可以通过互动和合作，提高自己的汉语水平和对对方文化的了解。
这个案例中，该项目通过培养学生的语言交流能力和跨文化意识，促进了国际学生之间的沟通与合作。
学生们不仅提高了汉语水平，还增进了对彼此国家的了解和理解，促进了中美两国之间的友谊和合作。
三、在线教育项目：汉语国际教育网课随着互联网的发展，在线教育在汉语国际教育中发挥了重要作用。
汉语国际教育机构可以通过网络平台开设汉语国际教育网课，让全球范围内的学生都能够方便地学习汉语。
学生可以根据自己的时间和兴趣，自主学习，并通过网络与教师和其他学生互动交流。
这个案例中，汉语国际教育机构通过在线教育项目，将汉语教育推动到了全球范围内，使更多的人受益。
在线教育的灵活性和互动性，提供了更多的学习途径和资源，使学生可以根据自己的需要进行学习。
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汉语国际教育硕士案例分析题答题方法最近很多人问关于汉语国际教育考试中的案例分析题该怎样答，我根据自己的粗浅经验，现总结如下：
1.答题思路：按照发现问题-- 分析问题-- 解决问题的思路。
具体如下：（1）发现问题：也就是提出问题。
在所给的案例中，某个出国教汉语的志愿者教师或来中国教外语的外教等，遇到了什么样的困难。
遇到的困难可能是课堂教学时的，比如学生上课都不积极回答问题，不愿意参与老师精心设计的课堂活动，或者问老师一些可能涉及到“隐私”的问题；也可以是这位老师在生活上遇到的问题，比如无法与当地人沟通或交流（语言障碍，文化障碍），无法适应当地人的生活，或不理解当地人做某事时为什么会采取那样的方式，等等。
注意：遇到的问题可能是多方面的，要从多角度分析，一般情况下，也不只是一个问题，所以，要按条来答。
（2）分析问题：要求你具体分析一下这位老师或某人遇到这种困难是什么原因引起的，主要是文化方面的原因，可能还涉及到一些他所采用的文化策略等。
比如，他由于对对方国家文化不了解，对方国家可能很注重“隐私”，而在我们国家这不被看做是“隐私”。
同时要求你分析出我们的母语文化具有什么样的特点，最主要的是和对方国家有什么不一样，哪里不一样，因此造成了他在文化方面的不适应，以至于教学和生活中都出现了问题或遇到了困难。
关于他所使用的文化策略，主要就是他自身有没有做到尊重当地的文化，有没有试着去融入这种文化，接受这种文化，还是一味的采取排斥策略，认为自己的
一切都好，别人的一切都不好。
这就是分析问题了。
（3）解决问题：这是最关键的部分了。
怎么解决他遇到的问题或困难？你自己提出个对策就行了，当然，要根据一些你所知道的文化常识和应对策略。
比如首先尊重当地文化，多和当地人交流，努力让自己适应当地人的文化和生活方式，做到求同存异，等等。
这里需要注意的就是，有些文化的知识是很灵活的，比如中国人的谦虚、中庸的思想等等，都是我们日常生活就知道的，就是稍微总结一下，理顺一下，就能答题了。
关于这个，如果时间还来得及，就看一下程裕祯的《中国文化要略》，看一下中国文化的特点等，很多东西是很细致的，自己要稍加总结。
如果时间不是很充分了，就把刘珣的《对外汉语教育学引论》上的关于“跨文化交际”的那个章节仔细看一下，我觉得应对这道题应该够用了。
2.答题方法：其实思路清晰了就很好弄了，老师会看你的逻辑分析能力。
强烈建议大家一定要分条论述，千万别想到哪说到哪，写出一大片，阅卷老师还得自己去给你找点，这样，老师会很疲劳的，老师最不喜欢的就是这种思维混乱的。
所以说，大家答题时我觉得可以按两种方法来写：
第一种：按发现问题---分析问题---解决问题来写，一共三条，然后在每条的下边分几个小点，因为发现的问题肯定不止一个，相应的分析问题和解决问题也会不止一条。
第二种：按一共出现了几个问题分条，第一条，问题1：发现问题--分析问题--解决问题；问题2：发现问题--分析问题--解决问题；
问题3--以此类推。
总结一下，以上两种方法都各有利弊，因为有时不同的问题是由同一个原因产生的，或者需要同一种解决策略。
所以，大家可以根据自己的喜好来选择其中一种。
按以上的问题全部分析完以后，最好再来个综述，大致总结一下，字数不用太多，就是有个小结尾。
最后，要跟大家说的是，字数和字迹的问题。
这个案例分析要求是1000字以上的，还有的要求是1500以上，所以，大家一定要条理清晰，说明白问题。
字数不能太少。
字迹当然也是越清晰越好，不要求非得漂亮，但最起码要工整，让老师能够有心情看下去，然后，老师一高兴，多给点分。
就说这些，吐血整理，希望能对大家有所帮助，祝考研成功！。