《七子之歌》教学反思_教案教学设计
小学音乐《七子之歌》教案及反思
小学音乐《七子之歌》教案及反思《小学音乐《七子之歌》教案及反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教学目标让学生会演唱《七子之歌》学会相关的乐理知识。
理解《七子之歌》中的深厚感情。
二、教学时间2课时三、教学过程第1节课一、情感导入与歌曲欣赏体验1、导入:以轻声的《七子之歌—澳门》的歌曲录音为背景音乐,教师板书或用字幕打出一段格言:“诗人的主要天赋是爱,爱他的祖国,爱他的人民”。
2、提问:这句格言出自哪位诗人?他与歌曲《七子之歌—澳门》有什么关系?3、师生共议:这句格言出自我国现代著名爱国诗人、学者、烈士闻一多先生,它镌刻在清华大学闻亭下的闻一多先生雕像后面的石壁上。
正是闻一多先生对祖国深沉的爱,使他创作了《七子之歌》的爱国诗篇,在1925年7月4日发表在《现代评论》上。
《七子之歌》是一部组诗,组诗一共分七章。
它们分别是:澳门;香港;台湾;威海卫;广州湾;九龙;旅顺;大连;《澳门》是组诗中为首的一章。
1997年,在澳门即将回归之际,作曲家李海鹰,用深沉、诚挚的曲调为《澳门》这首诗谱上了曲。
自此,他代表了中华民族的共同心声,响彻了神州大地。
4、请同学们看中央电视台播放的大型电视专题片《澳门岁月》中的主题曲《七子之歌—澳门》。
5、师生共议:片中担任领唱的年仅七岁的澳门小姑娘容韵林的那双充满童真的眼中仿佛注视着400年的澳门沧桑,荡澜着40万澳门同胞的炙泪深情,她的演唱深深打动了亿万炎黄子孙的心,牵动着全世界正直善良的人的心。
二、歌曲演唱与处理1、请几位会唱这首歌的同学根据自己对歌曲的理解,用不同的形式,演唱或演奏《七子之歌—澳门》。
2、师生评议、讨论如何更好的表现作品:(1)要将表现歌曲的感情置于核心的地位。
(2)歌曲的第一乐段要以真诚的倾诉为基调,去表现仿佛一个失去母亲的孩子对母亲的思念之情。
(3)歌曲的第二段要以急切的呼唤为基调,去抒发离别已久的游子渴望回归祖国母亲怀抱的强烈感情。
《七子之歌》学案教案3篇5篇
《七子之歌》学案教案3篇5篇第一篇：《七子之歌》学案教案3篇班级：姓名：一、基础题1．给下列加粗字注音。
啖（）自怨自艾（）迄（）遗骸（）硇洲（）愍（）2．根据拼音写汉字。
qiǎng bǎo________yīn yūn________cù tà________二、能力题3．阅读《澳门》，完成下列问题。
澳门你可知“Macaco”不是我的真名姓？…… 我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲！（1）诗中所说的“母亲”、“生母”是指________。
从修辞角度看，这既是________，又是________。
（2）“但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。
”对这两句诗赏析不当的一项是（）A．“他们”是指葡萄牙等殖民帝国，“我”指澳门。
B．“我的肉体”是指澳门的主权，“掳”突出了殖民帝国对澳门的占领、蹂躏与摧残。
C．“你”是祖国的拟人化，“保管着我内心的灵魂”是说澳门人民没有忘怀祖国。
D．这两句诗谴责了殖民帝国的暴行，抒发了澳门人民不屈服于列强统治的精神。
4．诵读《香港》，完成下列问题。
香港我好比凤阙阶前守夜的黄豹，母亲啊！我身分虽微，地位险要。
如今狞恶的海狮扑在我身上，啖着我的骨肉，咽着我的脂膏；母亲啊！我哭泣号啕，呼你不应。
母亲啊！快让我躲入你的怀抱！母亲！我要回来，母亲！（1）这首诗中的“凤阙”是指________。
（2）对这首诗的赏析，不当的一项是（）A．这首诗采用拟人化的第一人称“独白”的方式，便于抒发强烈的感情，极大地增强了一种归属感的柔情，灌注着被掳掠的血肉之躯的疼痛感。
B．“如今狞恶的海狮扑在我身上”，这句中的“海狮”是指当时的英国殖民者，“我”是指诗人闻一多。
C．“啖着我的骨肉，咽着我的脂膏”，这句中的“啖”和“咽”两个动词用得非常准确、生动，写出了当时的殖民者对香港的掠夺与剥削。
七子之歌(教师中心稿) 教案教学设计
七子之歌(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解《七子之歌》的背景知识，理解其历史意义。
2. 通过学习《七子之歌》，使学生掌握相关的文学常识，提高文学素养。
3. 培养学生对祖国河山的热爱之情，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 《七子之歌》的背景知识介绍。
2. 《七子之歌》的逐句解析，理解诗意。
3. 分析《七子之歌》的艺术特色。
4. 学习《七子之歌》中所体现的爱国主义精神。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：《七子之歌》的背景知识，诗意理解，艺术特色分析。
2. 教学难点：《七子之歌》中所体现的爱国主义精神的内涵。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解《七子之歌》的背景知识，诗意，艺术特色等。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享对《七子之歌》的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析《七子之歌》中所体现的爱国主义精神的实例。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《七子之歌》的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解诗意：逐句解析《七子之歌》，帮助学生理解诗的意境和内涵。
3. 分析艺术特色：讨论《七子之歌》的艺术特色，如韵律、意象等。
4. 探讨爱国主义精神：引导学生从《七子之歌》中感受作者的爱国主义情感，并结合现实生活中的实例进行讨论。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，对疑难问题进行解答。
6. 布置作业：让学生写一篇关于《七子之歌》的感悟文章。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，了解他们对《七子之歌》的理解程度。
2. 作业完成情况：评估学生对《七子之歌》的感悟文章的质量，检查他们对诗意和爱国主义精神的理解。
3. 知识测试：通过书面测试或口头提问的方式，检查学生对《七子之歌》的背景知识、诗意、艺术特色和爱国主义精神的掌握情况。
七、教学拓展：1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生通过朗诵《七子之歌》来感受诗歌的韵律美。
2. 邀请相关领域的专家或学者进行讲座，让学生更深入地了解《七子之歌》的历史背景和文化价值。
小学音乐七子之歌教研(3篇)
第1篇一、活动背景《七子之歌》是我国著名音乐家冼星海创作的一首具有深厚爱国主义情怀的歌曲。
这首歌曲以我国七个被列强侵占的岛屿为背景，表达了海外游子对祖国的深深眷恋和渴望回归的强烈愿望。
为了弘扬爱国主义精神，培养学生的民族自豪感和爱国情怀，我校音乐教研组特开展了以《七子之歌》为主题的教研活动。
二、活动目标1. 通过学习《七子之歌》，让学生了解我国历史上的领土争端，培养学生的爱国主义情怀。
2. 提高学生的音乐素养，掌握歌曲的演唱技巧。
3. 培养学生的集体荣誉感和团队协作能力。
三、活动内容1. 教学设计（1）导入：教师通过讲述歌曲的背景故事，激发学生的学习兴趣。
（2）歌曲分析：分析歌曲的旋律、节奏、歌词等，让学生了解歌曲的特点。
（3）演唱技巧指导：针对歌曲的演唱难点，进行技巧指导，如呼吸、咬字、音准等。
（4）合唱训练：组织学生进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。
2. 教学实施（1）教师通过多媒体展示歌曲的背景故事，让学生了解歌曲的内涵。
（2）教师播放歌曲范唱，引导学生感受歌曲的旋律和节奏。
（3）教师针对歌曲的演唱难点进行讲解，如呼吸的运用、咬字的准确等。
（4）组织学生进行合唱练习，教师巡回指导，纠正学生的演唱问题。
3. 教学评价（1）课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与度等。
（2）演唱水平：评价学生在合唱中的音准、节奏、咬字等方面的表现。
（3）情感体验：通过学生的发言、表情等，了解学生对歌曲的理解和感受。
四、活动总结1. 活动效果本次教研活动取得了较好的效果。
学生们在课堂上积极参与，演唱水平得到了提高，爱国主义情怀得到了培养。
2. 教学反思（1）教师在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段，提高学生的参与度。
（2）在指导学生演唱时，要注重技巧的讲解和示范，让学生掌握正确的演唱方法。
（3）加强合唱训练，培养学生的团队协作能力。
3. 改进措施（1）在今后的教学中，教师应进一步丰富教学内容，拓宽学生的音乐视野。
《七子之歌》教学反思
《七子之歌》教学反思教学反思：《七子之歌》导语：《七子之歌》是一部由著名作曲家沈浩创作的合唱作品，它融汇了民族音乐的元素，表达了对家园的热爱与祝福。
本篇教学反思主要对自己在教授《七子之歌》这一曲目时的教学方法、教学内容和教学效果进行总结和反思，以期在今后的教学中更好地开展此曲的教学。
一、教学方法在教授《七子之歌》这一曲目时，我采用了多种教学方法，包括示范演唱、剖析分解、多媒体辅助等。
首先，我运用示范演唱的方法，将作品整体演唱一遍，让学生对作品的基本风格和情感有一个大致的了解。
同时，我还组织学生进行集体演唱，让他们亲身体验合唱的乐趣，提高集体合作能力。
其次，我使用了剖析分解的方法，将作品分为不同的节奏、旋律、和弦等部分，重点讲解每一部分的特点和技巧要求。
通过分解分析，学生能够更好地理解作品的结构和表达方式，为后期演唱打下基础。
再次，我利用了多媒体辅助的方法，利用投影仪播放相关视频和音频资料，让学生听、看、唱相结合，更加直观地了解作品的风格和表达。
此外，我还利用电子琴演奏作品的主题和旋律，让学生在听觉上得到更多的刺激和启发。
通过以上的教学方法，学生对《七子之歌》有了更深入的了解，同时也提高了他们的音乐表达能力和合作能力。
二、教学内容教授《七子之歌》的内容主要包括作品的基本结构、情感表达、技巧要求和音乐风格等方面。
首先，我重点讲解了作品的基本结构，包括起始部分、主题部分、变奏部分和终止部分等。
通过分析作品结构，学生能够更好地理解作品内在的逻辑关系和情感发展。
其次，我着重讲解了作品的情感表达，包括对家园的热爱与祝福。
希望学生能够通过学习这首作品，体验到家园之美和家乡之情，培养对家园的珍惜和感恩之心。
再次，我讲解了作品的技巧要求，包括咏史唱法、呼吸掌握、发声技巧等。
通过讲解和示范，帮助学生掌握正确的演唱技巧，提高演唱的质量。
最后，我详细介绍了作品的音乐风格，包括民族音乐的元素、复调的特点和和声的结构等。
希望学生能够通过学习这首作品，了解和感受民族音乐的魅力，培养对音乐的欣赏和理解能力。
《七子之歌》教学反思2篇
《七子之歌》教学反思《七子之歌》教学反思精选2篇（一）在教授《七子之歌》这首歌的过程中，我发现以下几点需要反思和改进：1. 理解：在教学过程中，我发现学生对于歌曲中一些生词和短语的理解不够深入。
作为教师，我应该更加注重在教学之前对歌曲的内容进行分析和解释，帮助学生更好地理解歌词的含义。
同时，在教学过程中，我应该引导学生多思考，启发他们自己思考歌曲的意义，而不仅仅是简单地传授知识。
2. 听力训练：《七子之歌》是一首节奏快、歌词密集的歌曲，对于学生的听力能力和音乐感知能力要求较高。
在教学过程中，我应该增加一些听力训练的活动，帮助学生提高听力技巧和音乐感知能力。
比如，可以设计一些听写、填词或音乐感知的游戏，让学生通过听歌来提高对歌词的理解和对音乐的感知。
3. 互动与演唱：教学《七子之歌》这首歌时，我发现学生对于互动和演唱的热情不够高。
作为教师，我需要更好地激发学生的兴趣和参与度。
可以通过分组练习、唱歌比赛等方式，让学生积极参与到歌曲的学习和演唱中，增强他们的学习动力和自信心。
4. 多媒体辅助教学：在教学过程中，我应该充分利用多媒体资源，比如音乐视频、歌词展示等，帮助学生更好地理解歌曲的内容和意义。
可以通过播放音乐视频和演唱者的演唱，让学生更好地感受歌曲的情感和表达方式。
总体来说，教授《七子之歌》这首歌需要更加注重对歌曲内容的理解和培养学生的音乐感知能力。
同时，通过增加互动和演唱的元素，激发学生的学习兴趣和参与度。
与此同时，多媒体辅助教学的运用也会提高教学效果。
通过反思和改进，我相信在下次教学中会取得更好的效果。
《七子之歌》教学反思精选2篇（二）在教学《七律长征》这首诗的过程中，我发现学生对于这首诗的理解和欣赏能力有待提高。
以下是我对教学反思的总结：1. 提前准备不足：在教学准备过程中，我没有对《七律长征》进行深入的研究和分析，以至于无法充分传达诗歌的内涵和意义。
这导致学生在学习过程中缺乏对诗歌背景和作者写作意图的理解。
《七子之歌》教学设计（通用14篇）
《七子之歌》教学设计（通用14篇）《七子之歌》篇1学习诗歌——澳门教学目标：1、运用综合识字法认识6个生字，会写3个生字，理解“梦寐不忘、襁褓”等词语的意思；2、通过背景资料的查询和反复诵读，体会诗歌所表达的主要内容；3、引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会儿女离开母亲太久，渴望回归祖国母亲怀抱的情感和作者的爱国情意。
教学过程：一、揭题，交流资料（闻一多的生平事迹，“七子”指哪七子，新中国成立前的屈辱史），情感铺垫师问：我们的祖国强大了！中国人民当家作了。
（话锋一转）可同学们知道吗？在清朝末期，清朝政府腐败无能,我们中国这块肥沃的土地被许多帝国主义割分。
你们课前通过搜集资料，了解我们中国哪些屈辱的历史呢?[学生交流、展示资料。
让学生明白我国清政府腐败无能，签订了许多不平等条约，我国人民受尽凌辱。
]师：今天这节课我们就一起来学习闻一多先生的《七子之歌》（板书课题）问：祖国母亲失去了哪七个儿子呢？（指名回答）今天这节课我们让先走进澳门。
板书：澳门。
二、初读课文，整体感知1、教师范读。
（多媒体出示画面，教师范读）2、请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗歌，老师希望你们看准字形，读准字音。
3、在朗读的过程中，你有没有觉得特别不好读的词语，来给大家提个醒。
“襁褓”教学：同学们，你们仔细观察，发现了什么？这说明这两个字跟什么有关？它通常用来干什么？4、多媒体出示生字词。
全班齐读：襁褓掳去梦寐不忘5、指名读诗歌四、释疑解疑，感情朗读（体会澳门的广大民众渴望回到祖国母亲怀抱的强烈愿望，反复诵读，体会、品味诗歌所表达的思乡、念亲的情愫。
）同学们读了这首诗歌，有哪些不理解的地方？请在书旁边做批注。
师：同学们在朗读过程中，有没有遇到什么不理解的地方？师生交流：1、你可知‘妈港’不是我的真名姓？板书：妈港。
教师书写时提醒同学们注意“已”字。
‘妈港’名字的来历.指导朗读。
2、但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。
《七子之歌》教案(精选9篇)
《七子之歌》教案(精选9篇)(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《七子之歌》教学反思
《七子之歌》教学反思
永丰中心小学付方秀
我总是记得陈老师说的话:要把语文课上成简单的读书训练课,情感熏陶课,语言文字感悟课.
在教学《七子之歌》时,我努力探究,深入实践.发现陈老师的话确实是语文教学中的金玉良言,甚至称得上是至理名言.不过,在执行以上口诀的过程中,还需我们注意以下几个问题: 一,注意优化课堂结构.
《七子之歌》的教学流程,分为四大步:第一步是整体感知,体会自己对诗歌的情感印象.第二步是品读诗意,借重点句的朗读品析来理解作者寄托的深情.第三步是主题理解,通过这三首诗的比较来领会作者的主旨.第四步是迁移,让学生感受七子回归的气氛及祖国人民的心情,从而改写诗歌.
二,注意设计朗读形式.
在朗读诗歌时,我精心设计了朗读形式.其中第一首《澳门》运用的朗读形式有自由读,个人读,师示范读,听录音读,师生齐读.第二首《香港》运用的朗读形式有自由读,想象读,表演读,齐读等朗读形式.而第三首《台湾》如果再如前两首一样"响鼓重锤",就显得教学形式太统一,没有变化之趣.而且在教学时间上也是分配不过来.所以,我改变了朗读的形式.我先示范读,让学生听,再谈一谈自己听出了什么,是从哪个句子听出来的,然后便借机品读关
键的句子.接着让学生通过自由读,小组读,齐读等形式来促进对诗歌的理解.
三,注意运用教学手段.
丰富的朗读形式,务必配合花样的教学手段.
对于闻一多先生的这三首近乎完美的诗,我是用不同的教学手段来辅助朗读的.第一首是配乐诗录音,第二首是录像,第三首是背景材料(关于两位英雄人物的概况和名言).这三种教学手段充分调动了学生的听觉和视觉,培养了学生的时空想象能力,从而很好是理解了诗歌的内涵.
语文课更应注重情感教育——《七子之歌》教学反思
新课一开始，我就让学生在悠扬、熟悉的《七子之歌－澳门》音乐声中，开始了这堂课的学习。
通过预习，孩子们都知道“七子”指的是中国的澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾和旅顺大连这七个地方。
这七个地方在哪里？孩子们脑子里没什么印象，于是，借助课件，出示中国地图，用红色字标出这七个地方，让孩子们对这七个地方的地理位置有所了解。
这七个地方如同祖国母亲被掳去的七个孩子，他们曾经受尽了列强的欺凌，生活在水深火热的苦难当中。
教到这里时，我让孩子们回想一下：自己有没有离开过母亲的经历，还记得离开最久的那次吗？这样就能够联系学生的生活实际来理解诗歌，调动学生的情感共鸣，使学生真正的去理解一个离开母亲的孩子的心，从而更好地理解课文。
当我和学生一起学习过了课文内容，了解了澳门同胞渴望回归的迫切愿望之后，我充分利用多媒体，播放了1999年12月20
日澳门回归交接仪式，现场庄严的气氛，人民的欢声笑语的场面深深感染了学生，使得学生在后来的朗读中比较入情入境。
但是本节课的教学还存在许多不足：课堂上调动学生的积极性不够，不能很好的与学生进行互动。
各个环节的过渡虽然顺畅，但总觉得不够自然。
学生“读”的时间比较少，我在指导朗读方面还不够到位，虽然在设计时，特别注意了这方面，但是，在课堂上表现的仍然不够充分，使得学生在读文时，理解不够深入，感情没有上来。
另外，在学生质疑时，我让学生充分表达自己的不解与疑惑，但是在释疑的过程中，我始终不敢放手，没能给学生一个比较开放的课堂。
今天上课结束后，我并没有以前那种卸下心理负担的轻松感，反而有很多沉重的思考。
我认为一节好课应该在学生离开课堂时依然沉浸于这节课所营造的情感共鸣中，可是这节课我却没有做到，在我看来，这是一节让我遗憾的课，当然，我也受益良多，同事们给我提出了很多宝贵的建议，相信在以后的教学中，在一次次的反思实践中，自己会慢慢地走向成熟。
教学反思1
《七子之歌》是作者1925年3月留学美国期间创作的一组组诗，共七首。
教材选用了其中的三首，另外四首分别是《威海卫》《广州湾》《九龙》《旅顺、大连》）“七子”指的是中国的澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾和旅顺大连这七个地方。
这七个地方如同祖国母亲的七个孩子被侵略者掠去，他们曾经受尽了列强的欺凌，生活在水深火热的苦难当中。
本篇课文生字词较多，预习显得尤为重要。
诗歌内容时代久远，很难引起学生的兴
趣，必须让学生充分了解闻一多的生平，在此基础上才能深入挖掘文章的内涵。
本文语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。
但对于四年级的学生来说，把握起来难度较大，所以本课设计了圈点批注的环节，让学生自己去感悟、品味，并通过讨论、交流来提高学生的阅读水平，同时为学生留出自由选择学习内容和感受自己独到的阅读体验的空间，有利于学生自主探究，体现个性化阅读。
同时通过反复诵读，体会诗歌所表达的思想感情，着重引导学生体会儿女离开母亲“太久”，渴望回归的情感。
在拓展延伸部分，安排了一道将课文内容与实际生活相联系的讨论题，目的是锻炼学生的思考能力和口头表达能力。
学生发言比想象中的还要踊跃，不断有新的亮点产生，把这堂课的气氛推向高潮，充分调动了学生的主观能动性。