【长春版】八年级语文下册精品教案：《苏格拉底之死》 (2)
《苏格拉底之死》课件 1-优质公开课-长春版八下精品
问题思考
文中有很多细节描写和心理描 写，使人物形象鲜明生动，文章更 有表现力。作为传记，这些描写是 确有其事，还是作者的合理推测还 是主观安排？
传记文学具有历史及文学的双 重特征。既要尊重历史事实，又允 许有艺术创作，否则，作品就会枯 燥无味失去文学的特质。柏拉图运 用回忆录的方式记叙苏格拉底人生 的最后一刻，同时也表达了自己的 哲学观点。心理描写和细节描写中 有合理的艺术创作。
苏格拉底让朋友和弟子们“照顾好自 己”的意义在于保留传播自己思想的生命。 “抓住我”实质是不放弃自己的思想。这 与他强调“苏格拉底仍然活着”、“埋葬 的只不过是我的身体”是一致的，可见苏 格拉底是多么坚信自己的哲学观点。
研读第三个情节
怎样理解“我与被交付法庭受 审的苏格拉底根本不同”？ “受审的苏格拉底”是统治者 涂黑的人，而在苏格拉底看来自己 是清白的。
苏格拉底之死
导入新课
在人类文明史上，有一些屈指 可数的思想巨子，他们的精神有着 无法估量的魔力，不仅影响着一个 或者数个学科的历史发展，而且影 响着人类生活的各个方面。今天就 让我们来认识这样一位西方哲学史 的奠基人——苏格拉底。
柏拉图是希腊唯心论哲学家， 是西方哲学史上第一个使唯心论 哲学体系化的人。他是贵族出身， 20岁拜苏格拉底为师，跟他学习8 年，直到苏格拉底被雅典民主派 处死。老师的死给柏拉图以沉重 的打击，此后他常年在海外漫游， 先后到达埃及、意大利等地，他 边考察边宣传自己的政治主张。
透视苏格拉底思想品质的语句和情节：
1.苏格拉底关于“快乐与 痛苦”的认知——不屈服于现 在的痛苦。 2.嘱托朋友和弟子们要照 顾好自己——对自己哲学观点 的执著。
3.从回答朋友如何安葬自己的话语中 看出，苏格拉底坚信自己是法庭错误的 牺牲品，消失的只是躯体，自己的思想 是正确的，是长存的——可见他对信念 的执著与对黑暗的不妥协。 4.从典狱长的话语中，可看出其“高 尚、伟大、勇敢”。 5.服毒时的坦然、从容、镇定——可 看出他与现实社会的决裂。 6.嘱托克里托还鸡——诚实、守信。
吉林省长春市第一零四中学八年级语文下册教案：苏格拉底之死(第二课时)
课题
苏格拉底之死
课型
新授课
设计人
孙仁杰
总节时
57
教学
目标
知识目标：1.对苏格拉底的人生和主要思想有所了解和认知。
能力目标：.了解传记作品的基本特征。
情感目标：通过对苏格拉底的思想和形象的认知，获得人生的启示。
重点
对苏格拉底主要思想的认知。
难点
整体了解苏格拉底的人生轨迹。
教学过程
差异个性设计
教学资源
第二课时
启示：1.苏格拉底的确是一个与众不同的智者。2.对生活要热爱、要细心体味。
二、研读第二个情节。
怎样看待苏格拉底对朋友和弟子强调要“照顾好自己”“抓住我，不使我从你们的手指缝中溜走”？
苏格拉底让朋友和弟子们“照顾好自己”的意义在于保留传播自己思想的生命。“抓住我”实质是不放弃自己的思想。这与他强调“苏格拉底仍然活着”“埋葬的只不过是我的身体”是一致的，可见苏格拉底是多么坚信自己的哲学观点。
板书设计
课后反思
传记文学具有历史及文学的双重特征。既要尊重历史事实，又允许有艺术创作，否则，作品就会枯燥无味失去文学的特质。柏拉图运用回忆录的方式记叙苏格拉底人生的最后一刻，同时也表达了自己的哲学观点。心理描写和细节描写中有合理的艺术创作。
七、开拓思维
苏格拉底作为一个智者，本可以逃避死刑，但他没有逃避，而是慷慨赴难。苏格拉底死了，死在雅典的民主审判之下，死在了雅典民众的手中，留给后人怎样的深思？
《苏格拉底之死》(二)教学设计(修改版)
教学设计学科：语文日期：1 / 3教学过程把这杯毒药一口气喝光。
5、明确他是我所认识的人中最勇敢，也是最有智慧和最正直的人。
追问：文中还有哪些语句能表现他这样的品质？默读课文划一划。
明确：1）、第二段，临刑前他说“我感到快乐随着痛苦而到来。
”智慧的表现，一层可以理解为尝过戴脚镣的痛苦才知道卸下脚镣的快乐。
另一层他为捍卫真理，坚守信念与黑暗势力作斗争而死这死是“舍生取义”，是欣慰的，快乐的。
这一观点正好和老子的观点“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后想随”不谋而合。
2）、第四段，对克利托唯一的“吩咐”是“照顾好自己”这里的照顾好自己不仅有身体，更重要的是照顾好自己的灵魂。
因为他认为追求美德就要实践美德，人生的最高任务和头等大事，不是照顾身体和财富，而是“照顾好自己的”灵魂。
3）、第六段，他面对“举行葬礼”的询问时，“优雅地笑了笑。
”以及他说“离开此世去得到至上的幸福。
”体现他的勇敢，他是自己选择的死亡，是为正义真理而死，是向死而生（意指明白了生与死的关系，因而能勇敢地面对死亡，积极地生活。
）总结：苏格拉底以无与伦比的“智慧”击败了生命本能，超越了人类与生俱来的死亡恐惧，捍卫了自己的信念和理想，在安静中死去，进入了一种崇高的境界。
他就是“最勇敢、最有智慧、最正直”的圣哲形象。
6、明确：反衬，用众人的悲伤、不舍，突出苏格拉底的高尚的品质和勇敢正直智慧的人物形象。
7、明确：用第一人称叙事，很自然的将读者带入真实的历史事件当中，便于直抒胸臆，让读者感到真实且亲切。
朱光潜在《文艺对话集》的“译后记”中说是柏拉图把它提出来作为一种独立的文学形式，运用于学术讨论，并且把它结合到所谓“苏格拉底”的辩证法。
用对话体这种文学叙述方式讨论学术问题（苏格拉底的然段，生自由概括。
5、用文中的一句话概括苏格拉底有怎样的品质？6、苏格拉底是本文的主角，为什么还用大段的文字塑造了他的妻子、典狱官、朋友和门徒的形象呢？7、全文是用斐多的口吻的叙述的“对话”体，，你觉得这样的叙事手法，具有怎样的表达效果？2 / 33 / 3。
8年级下语文苏格拉底之死教案
3.文章第 6 自然段，苏格拉底在回答克里托如何“举行葬礼”的询问时“优雅地笑了笑”， 从中你读出了什么？
在死亡之日，他仍然泰然自若地与朋友、学生论证灵魂与肉体的关系以及生死的终极问 题，孜孜不倦地告诫人们：肉体的需要，包括个人死后尸首的处理都是无须理会的小事，只 有灵魂和精神才是值得高度重视的。
八年级语文上册18《苏格拉底之死》(第2课时)课件长春版
板书设计
• • 苏格拉底之死 柏拉图
教学反思
• 哲学既是对智慧和正义的热爱，也就是团结人类社会和宇 宙的义理定律，所以，哲学是幸福、快乐不会枯竭的源泉， 因此能战胜死亡。民主的法庭判苏格拉底死，民主的不一 定是智慧的，就像真理不一定掌握在多数人手中。再次教 学时我们要从苏格拉底尊重法律的角度出发，泰然领死。 他相信灵魂不死，可以无惧死亡。深刻地了解另一种文明。
• 4.为什么苏格拉底说他“离开此世去得到至上的幸福”呢？ • 对哲学家来说，死是最后的自我实现，是求之不得的事， 因为它打开了通向真正知识的门。灵魂从肉体的羁绊中解 脱出来，终于实现了光明的天国的视觉境界。
• 5.临刑前他没有忘记实践美德，承担起自己应当承担的十 分细小的责任，具体表现在哪里？ • 喝毒药之前镇定自若地洗了澡，以免麻烦别人来清洗自己 的遗体；给妻儿留下遗言后让他们离开，以免他们过于悲 伤并在此哭号；特别是最后还不忘交代友人为他向医药神 祭献一只公鸡，这表现了苏格拉底面对死亡的平静与轻松， 没有慌乱失常，同时也反映出他伟大的人格。
教学重点
B
教学
通过对苏格拉底关于死亡体验的谈话，关于喝药的 态度以及喝毒药的表现和喝下毒药之后的言行的分 析，认识苏格拉底这一伟大形象。
重点
难点
教学难点
理解苏格拉底从容赴死的力量源泉。
C
教学 准备
教学准备 读通全文，准备教学课件。
D
教学 过程
创设情境 激情导入 新知探究
作业布置
教学过程
课堂小结 拓展延伸
• 3.文章第6自然段，苏格拉底在回答克里托如何“举行葬礼” 的询问时“优雅地笑了笑”，从中你读出了什么？ • 在死亡之日，他仍然泰然自若地与朋友、学生论证灵魂与 肉体的关系以及生死的终极问题，孜孜不倦地告诫人们： 肉体的需要，包括个人死后尸首的处理都是无须理会的小 事，只有灵魂和精神才是值得高度重视的。
《苏格拉底之死》教案一等奖长春版八年级语文下册
作业布置
背诵《苏格拉底 之死》全文
完成课后练习题ຫໍສະໝຸດ 搜集相关资料， 了解古希腊文化 背景
写一篇关于古希 腊文化的小论文
教学方法与手段
教学方法
情景教学法：通过 创设具体情境，引 导学生感受文本内 涵
小组合作探究法： 组织学生进行小组 讨论，共同探究问 题
朗读法：通过朗读， 培养学生的语感和 语感能力
教学资源与建议
教学资源利用建议
充分利用教材资 源：深入挖掘教 材内容，结合教 学目标，合理利 用教材中的文本、 图片、注释等资 源。
拓展网络资源： 利用互联网获取 更多与教学内容 相关的资料，如 图片、视频、音 频等，丰富教学 内容。
整合多媒体资源： 结合多媒体技术， 将文本、图片、 音频、视频等多 种资源融合在一 起，制作生动有 趣的课件，提高 学生的学习兴趣。
THANK YOU
汇报人：
汇报时间：20XX/XX/XX
开发学生资源： 鼓励学生参与教 学资源的收集和 整理，发挥学生 的主观能动性， 提高学生的学习 积极性。
教学建议与注意事项
注重学生的阅读 体验，引导学生 深入理解文本
结合学生的实际 情况，制定合适 的教学计划
注重培养学生的 语文素养，提高 学生的阅读能力 和写作能力
注重课堂互动， 激发学生的学习 兴趣和积极性
过程与方法
引导学生通过阅读文本，理解苏格拉底之死的意义和价值 培养学生分析和解决问题的能力，提高阅读能力和思维能力 引导学生通过小组合作探究，深入理解文本内涵，提高合作意识和探究精神 通过课堂互动和讨论，激发学生的学习兴趣和积极性，促进课堂氛围的活跃
情感态度与价值观
引导学生理解苏 格拉底之死的意 义，树立正确的 价值观和人生观。
语文版必修二《苏格拉底之死》教案
一、导入。
同学们，你们思考过“生与死”这个问题吗？（稍作调查）有生命，就有死亡；理解生命就不能回避死亡。
关于生与死，很多哲人都表达了自己的看法。
圣人孔子就说过：“未知生，焉知死？”告诉我们应该在平凡的俗世生活中去体会生命的尊严与奥秘。
可后他2000多年的西方哲学家海德格尔却说：“未知死，焉知生？”说只有认识到生命的终极意义才能找到自身的价值与出路。
到底应该活着还是选择死去呢？接下来就让我们一起穿越时空到2000多年前的雅典，去参观一个非常特殊的死亡场景---苏格拉底之死，从中获得一些启发吧。
二、新课：（一）导：苏格拉底，被称为“西方哲学之父”，他的死极具传奇色彩，千古流传，生活于现代的我们，虽已经无法亲历苏格拉底作最后申辩的场景，但在柏拉图，这位天才的学生笔下，苏格拉底如此生动地出现在我们的面前。
下面我们先来看一副名画，这是画家达维德1 789年创作的《苏格拉底之死》，请问：画中大部分人的神情怎么样？（悲痛）问：课文中有哪些具体的表述？（妻儿，第一段；陪审团的随从，第六段；门徒及朋友，第九段）问：这些人为何悲痛？（苏格拉底的高尚人格，他的价值，对他的挽留及痛惜等）问：当死神一步一步接近苏格拉底时，他有怎样的表现？（画面上的他高举左手，右手从容去接毒药，依然高谈阔论。
；课文第九段开头：语言、神态、动作等，品味其中几个词（依然，也等），小结苏格拉底面对死亡显得从容、淡定、平静等）学生齐读第九段，想象当时特殊场景中各人特殊的表现及心态。
问：面对亲人的悲伤哭泣，苏格拉底有怎样的表示呢？（你们这些古怪的人。
）问：他们到底怎样古怪呢？（悲伤，哭泣。
）他们古怪吗？（不，正常表现）到底谁更古怪呢？（苏格拉底）问：苏格拉底的古怪还有哪些具体的表现呢？（思路和课件内容跟随学生走）古怪1：临死前的遗嘱怪a、“照顾好自己”什么意思？照顾好自己有怎样的标准？（学生自由谈，这里不仅是要照顾好自己的精神、灵魂和理想等）b“我还欠。
八年级语文下册15苏格拉底之死学案无答案长春版
苏格拉底之死教学时间课时安排2课时序号教学内容一五、苏格拉底之死教学目标1.知识与技能：了解传记作品的基本特征。
通过对苏格拉底的思想和形象的认知，对苏格拉底主要思想的认知。
整体了解苏格拉底的人生轨迹。
2.过程与方法：自主学习、合作探究、展示提升。
3.情感态度与价值观：引导学生走近这位奠定西方文化哲学基础的思想巨人，从中获得有益的人生启示。
重点难点重点：对苏格拉底主要思想的认知。
整体了解苏格拉底的人生轨迹。
难点:理解苏格拉底从容赴死的力量源泉课型：预习课课时：1 课时预习目标1、.作者及作品。
2、整体感知全文内容3、苏格拉底的思想观点。
4、分析人物形象。
导学提导学提纲内容教法学法设计1.苏格拉底的思想观点。
2.作者及作品。
3、分析人物形象。
4、.在文章的第2自然段苏格拉底说：“我感到快乐随着痛苦而到来。
”临刑前他为什么这样说呢？5、第4自然段，在回答克里托有何临终“吩咐”的询问时，苏格拉底强调要与他经常说的那些话相一致，他唯一的“吩咐”就是“你能照顾好自己”。
联系上下文和苏格拉底的一贯思想理解，苏格拉底反复强调的“照顾好自己”指什么？纲6、.文章第6自然段，苏格拉底在回答克里托如何“举行葬礼”的询问时“优雅地笑了笑”，从中你读出了什么？7.为什么苏格拉底说他“离开此世去得到至上的幸福”呢？8、.苏格拉底服毒药的态度是怎样的？文章中有哪些具体的描写？9、.服毒就死时的苏格拉底非常平静，并劝慰那些伤心哭泣的学生。
这种行为有异于常人，这种力量是从哪里来的？10.临刑前他没有忘记实践美德，承担起自己应当承担的十分细小的责任，具体表现在哪里？11、苏格拉底的精神有着无法估量的魔力，他的思想与精神浓缩在许多朴实而充满智慧灵光的名言中，至今还影响着人类生活的各个方面。
预习反馈苏格拉底的精神有着无法估量的魔力，他的思想与精神浓缩在许多朴实而充满智慧灵光的名言中，至今还影响着人类生活的各个方面。
1.我们的需要越少，我们越近似上帝。
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《苏格拉底之死》
第二课时
一、导入
交流自主查找的资料，谈谈你所了解的苏格拉底.
二、研读课文
（一）圈画文中关于苏格拉底的语言描写、动作描写、神态描写、侧面描写.
（二）小组合作，讨论并归纳苏格拉底的形象特点.
明确:
1、苏格拉底关于“快乐与痛苦”的认知——不屈服于现在的痛苦.
2、嘱托朋友和弟子们要照顾好自己——对自己哲学观点的执著.
3、从回答朋友如何安葬自己的话语中看出，苏格拉底坚信自己是法庭错误的牺牲品，消失的只是躯体，自己的思想是正确的，是长存的——可见他对信念的执著与对黑暗的不妥协.
4、从典狱长的话语中，可看出其“高尚、伟大、勇敢”.
5、服毒时的坦然、从容、镇定——可看出他与现实社会的决裂.
6、嘱托克里托还鸡——诚实、守信.
（三）研读语句
1、苏格拉底对“快乐与痛苦”做出怎样的判断？苏格拉底说:“我感到快乐随着痛苦而到来.”临刑前他为什么这样说呢？
明确:不会同时降临，却紧紧相随.
苏格拉底被处死的原因是他坚决同黑暗势力作斗争，而以“渎神”获罪，他即将赴死，当然痛苦，但他用生命捍卫了自己的信念，当然又是快乐的.
2、苏格拉底在回答克里托如何“举行葬礼”的询问时“优雅地笑了笑”，从中你读出了什么？
明确:在死亡之日，他仍然泰然自若地与朋友、学生论证灵魂与肉体的关系以及生死的终极问题，孜孜不倦地告诫人们:肉体的需要，包括个人死后尸首的处理都是无须理会的小事，只有灵魂和精神才是值得高度重视的.
3、怎样看待苏格拉底对朋友和弟子强调要“照顾好自己”“抓住我，不使我从你们的手指缝中溜走”？
明确:苏格拉底让朋友和弟子们“照顾好自己”的意义在于保留传播自己思想的生命.“抓住我”实质是不放弃自己的思想.这与他强调“苏格拉底仍然活着”“埋葬的只不过是我的身体”是一致的，可见苏格拉底是多么坚信自己的哲学观点.
4、为什么苏格拉底说他“离开此世去得到至上的幸福”呢？
明确:对哲学家来说，死是最后的自我实现，是求之不得的事，因为它打开了通向真正知识的门.灵魂从肉体的羁绊中解脱出来，终于实现了光明的天国的视觉境界.
5、怎样理解“我与被交付法庭受审的苏格拉底根本不同”？
明确:“受审的苏格拉底”是统治者涂黑的人，而在苏格拉底看来自己是清白的.
6、如何理解典狱官对苏格拉底的评价.
明确:典狱官是国家机器的代表，在长时间的接触中，典狱官对苏格拉底的印象发生了转变，可见苏格拉底的正直与高尚.
7、如何看待苏格拉底服毒时的坦然从容与镇定？
明确:服毒就死时的苏格拉底非常平静，他劝慰那些伤心哭泣的学生.这样的行为有异于常人，因信念选择死亡，其意义影响深远.这种坦然从容与镇定，来自于自己深爱的哲学，认为自己所持的观点是幸福、快乐、不会枯竭的源泉.
8、服毒就死时的苏格拉底非常平静，并劝慰那些伤心哭泣的学生.这种行为有异于常人，这种力量是从哪里来的？
明确:作为一个“修养道德，寻求智慧”的哲学家，苏格拉底对自
己的灵魂放心无虑，他相信，人要有良知，要对自己负责，智慧和信念的力量足以战胜死亡，所以他坦然赴死，坚信自己的灵魂将有一个宁静的归宿.
9、本文的作者柏拉图，通过他的描写，我们看到一个怎样的苏格拉底？
明确:“最勇敢”“最有智慧”“最正直”的圣人形象.
三、拓展
苏格拉底名言:
1、我们的需要越少，我们越近似上帝.
2、想左右天下的人，需先能左右自己.
3、智慧意味着自知无知.
4、这个世界上有两种人，一种是快乐的猪，一种是痛苦的人.做痛苦的人，不做快乐的猪.
5、如果把世上每一个人的痛苦放在一起，再让你去选择，你可能还是愿意选择自己原来的那一份.
6、最有效的教育方法不是告诉人们答案，而是向他们提问.
7、每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光.
8、未经审视的生活是毫无价值的.
9、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气.
10、任何确实的实验都说明，任何一种生理或心理的疾病都能靠吃素和喝纯水而减轻病情.
四、作业
1、积累苏格拉底的名言.
2、从苏格拉底的名言中选择你感触最深的一条，写出自己的感悟.
3、完成练习题.
板书设计:
苏格拉底之死
柏拉图
语言描写、动作描写、神态描写、侧面描写
↓
最勇敢、最有智慧、最正直圣人。