中学物理教育的目的和意义
《中学物理教学论》word版
第一讲新课改下的物理教学设计一新课改的相关政策与理念1 国家政策：全面推行素质教育2新课改的要求在义务教育阶段，物理课程的价值主要表现在以下几个方面。
（1）注重认识过程，培养学生终身的探索兴趣。
（2）通过基本知识的学习与技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界、理解世界。
（3）通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。
（4）通过科学想像与科学推理方法的结合，发展学生的想像力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。
（5）通过展示物理学发展的大体历程，让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观。
初中阶段物理课程基本理念注重全体学生的发展，改变学科本位的观念从生活走向物理，从物理走向社会注重科学探究，提倡学习方式多样化注意学科渗透，关心科技发展构建新的评价体系高中阶段物理课程总目标(1)学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。
(2)学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。
(3)发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。
(4)了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。
3课改后的变化（1）教师的角色定位课程的执行者——课程的建设者知识的传授者——学生发展的引导者（2）课堂中的反思性实践。
实践性反思－－教师专业成长的催化剂。
在课堂情境中,教师的实践性反思活动包括倾听课堂里的“杂音”、与自己对话、反思教学细节等。
“说课”－－学校里特有的一种教研活动形式,对促进教师的实践性反思卓有成效。
浅谈初中生的物理概念理解对物理教学的意义
浅谈初中生的物理概念理解对物理教学的意义物理作为一门基础科学，在初中阶段的学习中占据着重要的位置。
初中生对物理概念的理解程度直接关系到他们对物理知识的掌握和学习兴趣的培养。
本文将就初中生的物理概念理解对物理教学的意义进行探讨。
首先，初中生的物理概念理解对于增加学习兴趣至关重要。
物理概念作为物理学习的基础，它们的深入理解能够使学生对物理学的整体性有更清晰的认识。
当学生能够理解物理概念的本质和背后的原理时，他们对于物理学的兴趣也会随之增加。
物理教师可以通过引导学生深入思考并与实际生活、科技等方面进行联系，使学生感受到物理知识的实用性和意义，从而培养学生的学习兴趣。
其次，初中生的物理概念理解对于提高学习成绩具有重要影响。
物理概念的理解深度决定了学生对于物理知识的掌握程度。
只有当学生理解了概念的本质、内涵和特点，才能够灵活应用相关知识解决实际问题。
例如，当学生深刻理解力、能量和运动的关系时，他们能够更好地进行问题的分析和解决，从而在测验或考试中取得好成绩。
因此，物理教师在教学中应注重引导学生理解物理概念的内涵，以提升学生的学习成绩。
此外，初中生的物理概念理解对于培养科学思维和创新能力至关重要。
物理概念的理解不仅仅是对知识点进行机械记忆，更重要的是培养学生运用物理知识解决问题的能力。
通过对物理概念的理解，学生能够培养出科学思维，善于观察、实验和推理。
在日常学习和解决实际问题时，学生能够运用所学的物理知识进行思考和创新。
在物理教学中，教师可以通过引导学生思考和实践，培养学生的科学思维和创新能力，提高他们的综合素质。
最后，初中生的物理概念理解对于培养科学精神具有重要意义。
物理学作为自然科学的一部分，具有严谨性和科学性。
初中生对物理概念的理解能够培养他们的观察、实验和推理能力，培养他们的科学精神。
只有当学生真正理解了物理概念的意义和应用，才能够形成对物理学的科学精神。
通过培养学生科学精神，可以使他们更好地去探索未知、关注科学进展，培养出更多的科学人才。
课程与教学论(物理)
课程与教学论（物理）专业（040102）培养方案（学术型硕士研究生）Physics curriculum and instruction一、培养目标和要求1、努力学习马列主义、毛泽东思想和建设中国特色社会主义理论（邓小平理论、三个代表、科学发展观等），坚持党的基本路线，热爱祖国，遵纪守法，品德良好，学风严谨，具有较强的事业心和献身精神，积极为社会主义现代化建设服务。
2、掌握坚实的物理学理论基础和宽广而系统深入的教育学和物理教学论知识，具有独立从事物理教育科学研究工作的能力和教育管理方面的适应性，在物理教育科学和管理上能作出创造性的研究成果。
3、积极参加体育锻炼，身体健康。
4、硕士应达到的要求：(1)掌握本学科的基础理论和相关学科的基础知识，有较强的自学能力，及时跟踪学科发展动态。
(2)具有项目组织综合能力和团队工作精神，具有一定的公关能力及和谐的人际关系。
(3)具有强烈的责任心和敬业精神。
(4)广泛获取各类相关知识，对科技发展具有敏感性。
(5)有扎实的英语基础知识，能流利阅读专业文献，有较好的听说写译综合技能。
5、主要学习内容：物理课程与教学论、中学物理改革与发展研究、物理教学研究、物理实验教学研究、教育测量与统计、专业英语等。
主要就业去向：大专院校物理教学与科研人员、中学物理教师以及教育相关部门工作人员。
二、学习年限本专业学术型全日制硕士研究生学制3年，培养年限总长不超过5年。
在完成培养要求的前提下，对少数学业优秀的研究生，可申请提前毕业。
三、研究方向与导师1、大学物理课程与教学研究：该研究方向包括大学普通物理学的力学、热学、电磁学、光学和粒子物理学教学与教学研究，主要导师有冯杰教授、郭长江副教授、方伟副教授和涂泓副教授等。
（1）主要导师冯杰教授长期从事大学物理教学与研究，研究生大学物理专题研究学位课程的教学，对大学物理课程的基本原理、结构和方法以及在普通物理层面上对现代物理学的量子本质、相对论以及熵的统计解释等进行了系统的思考等。
中学物理教育的现状与展望
中学物理教育的现状与展望引言：随着科技的迅猛发展和全球化的进程，物理学作为一门基础科学，对培养全面发展的人才具有重要意义。
然而，中学物理教育在现阶段依然面临诸多挑战和问题。
本文将就中学物理教育的现状进行分析，并展望未来物理教育的发展方向。
1. 中学物理教育的现状1.1 教材内容的落后随着科学知识的不断更新，中学物理教材内容的陈旧性成为一个普遍存在的问题。
教材内容滞后于科学前沿，无法满足学生对实际应用的需求。
此外，教材内容晦涩难懂，缺乏对学生个体差异的考虑。
1.2 实验环境的不完善中学物理课程需要注重实践操作，但是目前大部分学校的实验室条件相对较差，无法提供良好的实验环境。
这使得学生在实验中缺少亲身体验和实践能力的培养，导致理论知识和实践能力脱节。
1.3 授课方式的单一传统的板书授课方式在物理教育中仍然占据主导地位。
这种方式忽视了学生的主动性和探究精神，导致学生对物理学科的兴趣和学习动力下降。
2. 中学物理教育的改革方向2.1 更新教材内容针对教材内容陈旧的问题，可以借鉴国外现代物理教育的经验，及时更新材料，并结合国内实际情况进行修改优化。
教材内容应更贴近实际应用，增加与生活相关的例子，培养学生综合运用物理知识的能力。
2.2 提升实验条件学校和政府应加大对实验室建设的投入力度，提供先进的设备和良好的实验环境。
同时，教师可以利用现有资源进行“简易实验”，鼓励学生自主探究和发现，培养实际操作的技能和科学精神。
2.3 探索多元化的授课方式在授课方式上，引入多种教学手段和教育技术，例如概念图、模型演示、多媒体辅助等，使学生能够更加直观地理解抽象的物理概念。
此外，可以采用小组合作学习、问题导向学习等方法，培养学生的合作与创新能力。
3. 物理教育的未来展望3.1 培养创新思维和实践能力未来物理教育需要更加注重培养学生的创新思维和实践能力。
物理学作为一门实验科学，培养学生的实验设计和问题解决能力是必不可少的。
通过开展科研训练和实验项目，激发学生的科研热情，为未来的科技发展培养更多的优秀人才。
从物理学的地位和作用看对中学物理教师的要求
＠商卫华
物理学是一项 国际事业 ， 它对人类未来 的进步起着关键 的作用 。在 中学的各门课程中 ， 物理课在提高学生的科学 素质方面起着 无可替代 的 作用。本文从 物理学的重要 作用出发阐述 了对 中学 物理教 师的要求 。 国际纯粹物理和应用物理联合会第 ２ ３ 届代表 大会 （ １ ９ ９ ９ 美 国亚 特兰 大市） 通过决议 ， 呼吁社会正视物理学的重要性 。对物理学的作用 ， 大会的 路， 而后是超大 规模集成 电路 ， 集成 度 以每 １ Ｏ年 １ ０ ０ ０倍 的速度 增长 着。 在有 的人看来 ， 物理学对高技术 的贡献属于过去 ， 今天 我国发展高技术 的 关键在于新材料 、 新工艺。殊不知 ， 微 电子加工和分析手段本身 ， 如离 子注 入、 激光退火 、 卢瑟福背景散射谱、 俄歇 电子谱 、 ｘ射线发光光谱 、 二次发射 离子质谱 ， 以及高分辨 的电子刻蚀、 同步辐射光刻 ， 哪一样不是从物理学各 分支的实验室里移植到工业上去 的！现 在教育界大谈素质 教育和培养学 生 的创新 精神 ， 我想 ， ２ ０ 世 纪高科技发 展的事实证 明， 重大 的创造 来源 于 新 的物理思想 ， 否则只是 “ 小打小 闹” ， 成不了大气候。 二、 物理 学和其它自然 科学的关系 谈 了物理学对 高技术 的推 动之后 ， 我们再谈谈 物理学 和其它 自然科 学 的关系 。物理学和天文学 由来 已久的血缘 关 系， 是有 目共 睹 的。当今 物理学 的研究领域里有 两个尖 端 ， 一个 是高 能或粒 子物 理 ， 另 一个 是天 体物理 。前者在最小 的尺度上探 索物质更深层 次的结构 ， 后 者在最 大的 尺度上追 寻宇宙 的演化 和起源 。可是 近几十 年的进展表 明， 这两个 极端 竟奇妙地衔接在一起 ， 成为一对密不 可分 的姊妹 学科。 物理学和化学从来就是并肩前进 的。自从伽利 略、 牛顿以来 ， 物理学 与天文学已是精密的理论科学 ， 然 而长期以来 ， 包括化学在 内的其它 自然 科学却一直是经验 ｌ 生 科学 。１ ９ ９ ８年的诺 贝尔化学奖颁给 了 Ｗ． Ｋ ｏ ｈ ｎ和 Ｊ ． Ａ ． Ｐ ｏ ｐ ｌ ｅ ， 以表彰他们在量子化学方面所做 的开创性 贡献 。颁奖 的公报说 ， 量子化学将化学带入一个新的时代 ， 化学不再是纯实验科学 了。化学是研 究分子的学科。此前， 如果说物理化学还是物理学和化学在较唯象层次上 的结合， 则量子化学已深入到化学现象 的微观机理 。近年来 ， 量子化学 、 激 光化学、 分子反应动力学 、 固体表面催化 和功能材料等物理学 与化 学间的 交叉学科 ， 取得了长足 的进展， 今后两学科之间的合作将更 为兴旺发达。 物理学研究 的是物质世界普遍而基 本的规律 ， 这 些规律 对有机 界和 无机界 同样适用 。物理学构成所有 自然科学 的理 论基础 ， 其 中包括 生物 学在 内。物理学和生物 学的 相互渗 透 ， 前 途是 不可估 量 的。早在 ４ Ｏ年 代， 量子力学 的创始人之一薛定谔 在《 生命 是什 么？ 》 一书里 预言 ： “ 生命 的物质载体是非周期性 晶体 ， 遗传基 因分 子正是这种 有大量 原子秩序 井 然地结合起来 的非周期性 晶体 ； 这 种非 周期 性 晶体 的结 构 ， 可 以有无 限 可能 的排列 ， 不 同样式 的排列相 当于遗传 的微型密码 Ｉ ＇ ＇ …・ ” 他所说 的这 种“ 非周期性晶体” ， 就是存 在于细胞核染色体 中的 Ｄ Ｎ Ａ分子。 翻阅一下现在物理学 的许多重要期 刊 ， 或看看许 多 国际物 理学术 会 议的 日程 ， 就会发现 ， 诸 如蛋 白质 折叠 、 免疫 网络 、 化 学键 断 裂 、 水 土 流 失、 交通堵塞等 ， 大量本 不属 于物理 学 内容 的标 题 ， 赫 然入 目。物理 学 ， 是一 门理论和实验高度结 合 的精 确科 学。物理 学 中有一 套最 全面最 有 效的科学方法。我们说 ， 在对 学生 的科 学素质 教育 中 ， 物理 课有 着无 可 替代的重要作用 ， 根据就在于此 。 （ 作者单位 ： 河北省 临西县 第三初级 中学 ０ ５ ４ ９ ０ ０ ）
物理实验的意义
物理实验的意义一、认识物理实验教学的重要意义实验是人们根据研究的具体目的，利用一定的仪器设备，人为地制造、控制或模拟自然现象，使某些现象反复再现以便让人们反复进行观察研究的一种方法。
实验直观具体、形象生动；实验教学从感性到理性，从具体到抽象，适合学生的身心特点，符合学生的认识规律。
在物理教学中运用实验能给学生学习物理创造一个良好的环境，使学生能主动获取物理知识，掌握实验基本方法和实验技能，发展各种能力，促进学生科学品质和世界观的形成。
中学物理教学必须以实验为基础，这是由实验在物理教学中具有的独特作用决定的。
（一）物理实验有利于培养学生的兴趣和激发学生的求知欲实验对培养学生学习物理的兴趣很重要，这主要有两方面原因：一是实验具有真实、直观、形象和生动的特点，易引起学生的注意。
从学生学习物理的心理反应来看，学生天生好奇、好动。
实验教学向学生提供了生动、直观、形象的感性材料，对于初中学生，物理实验有很强的吸引力，极易唤起他们的直接兴趣。
让他们观察生动有趣的实验，他们的注意力会高度集中，新奇的实验现象常常出乎他们的意料之外，使他们兴趣盎然；而对于内容枯燥、抽象的东西他们则兴趣索然，难入角色。
离开了实验的物理教学只能是空中楼阁，照本宣读、在黑板上做实验，不过是纸上谈兵，会把本来生动的、丰富的物理知识变成一堆枯燥难懂的材料，不利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
二是实验是一种具有目的性的操作行为，易引起学生亲身尝试的需要。
实验能给学生提供主动参与学习的机会，因此学生的学习兴趣浓厚，积极性很高，学生接触实验时，自然也会产生自己动手的欲望。
设法让学生多动手做实验（边学边实验、分组实验、课外实验），不仅可以满足学生操作的欲望，更重要的是可以让学生不断体会和尝到发现和克服困难解决问题获得成功的喜悦，从而提高兴趣，增强信心，激发求知欲望，进而使他们转化为一种热爱科学的素质和志向。
兴趣是最好的老师，只有有了学习的兴趣，才谈得上学习的积极性、主动性和创造性。
物理新课标产生的背景和意义
论新课标下的物理教学召陵区老窝镇一中：李顺领一、物理新课标产生的背景和意义社会的不断进步，经济的民展要求教育也要不断地变革、创新。
在教育改革中，课程的改革是核心。
20世纪教育经历的三次大的变革和我国建国以来历次改革都是从课程改革开始的。
众所周知，在基础教育课程改革中，科技课程的改革直接关系到国民科学素质的提高及国民经济实力的增长，而基础物理课程的改革又是新科技课程改革能否成功的关键。
物理科学本身就一直处于不断改革和革新的民展过程中，从亚里斯多德的直观朴素的自然哲学到牛顿时代的经典力学，再到爱因斯坦时代的相对论和量子力学。
每一次物理学革命都使人类对自然界的认识发生了根本的变化，相应于物理学的发展和时代的要求，物理学的教育也必须有所变革，应该说物理科学作为自然科学的重要分枝和历次科学技术革命的先导，在人类社会发展的进程中一直起着极其重要的作用。
它不仅对人类物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重大的推动作用，而且对人类的思维发展产生了积极深远的影响。
科学技术的发展为人类带来了福音，但同时也带来了一些负面影响。
如：放射性污染、温室效应、人口膨胀、自然资源枯竭等。
我们在科学教育中不能一味强调科学的万能、神圣以及不可磨灭的功绩，应该引导学生客观地评价科学和技术的发展，理智地思考科学技术的社会功能，及时地反映科学技术对人类文明的影响，展示科学本质以及科学知识和认识过程对于人类认识自然的哲学意义等，培养学生对科学技术整体的社会功能及必要的社会控制的初步知识。
新中国成立以来，我国的中学物理课程改革取得了显著的成绩，然而中学物理难教、难学仍然是长期以来没有得到解决的问题，同样也是世界性的问题，国外选修物理学的学生赿来赿少，我国中学生对物理也缺乏兴趣和自信，其主要原因是：教育观念滞后、课程结构单一，偏重于知识和技能的传授，强调接受式学习、课程评价过于强调学业成绩的甄别、选拔功能。
这些问题的存在充分证明了推进课程改革的必要性和重要性。
浅谈初中生的物理认知水平对物理教学的意义
浅谈初中生的物理认知水平对物理教学的意义一、引言随着我国教育事业的蓬勃发展，对于青少年科学素养的培养日益受到广泛关注。
物理作为基础自然科学学科之一，在培养学生科学素养方面具有重要意义。
初中物理教学不仅要在知识层面为学生打下坚实基础，更要关注学生的认知水平，以提高教学效果。
本文将探讨初中生的物理认知水平对物理教学的意义，并提出相应教学策略。
二、初中生物理认知水平的现状及意义1.初中生物理认知水平的现状（1）物理概念认知不足：初中生对物理概念的理解往往较为浅显，不能全面把握概念的内涵和外延。
（2）逻辑思维能力有限：初中生的逻辑思维能力相对较弱，分析问题和解决问题的能力有待提高。
（3）缺乏实践经验：初中生在生活中接触到的物理现象有限，实践经验不足，导致对物理规律的理解和应用存在困难。
2.初中生物理认知水平对物理教学的意义（1）教学内容适应认知水平：根据初中生的认知特点，合理调整教学内容，使之更贴近学生的实际需求。
（2）激发学习兴趣：针对初中生的认知水平，运用生动有趣的教学方法和实验，激发学生对物理的学习兴趣。
（3）培养科学素养：在教学过程中，关注初中生科学素养的培养，提高他们的综合素质。
三、针对初中生物理认知水平的教学策略1.形象生动的教学手段针对初中生对物理概念认知不足的问题，教师应运用形象生动的教学手段，如挂图、模型、实验等，帮助学生直观地理解和掌握物理概念。
2.启发式教学方法在教学过程中，教师应鼓励学生提问，引导学生自主探究，培养学生的逻辑思维能力。
同时，注重培养学生的实践能力，组织课外实践活动，使学生在实践中提高对物理规律的理解和应用能力。
3.注重巩固训练针对初中生物理认知水平有限的问题，教师应加强课后辅导，布置适当的课后作业，帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的物理认知能力。
4.因材施教，分层教学教师应根据学生的认知水平，实行分层教学，针对不同层次的学生制定相应教学计划，使学生在原有基础上不断提高。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------中学物理教育的目的和意义中学物理教育的目的班级：12 物理 C 班姓名：刘瑞学号：124090183 摘要：在一个人的中学习时代或多或少都要接触到物理的学习，学习物理学生有什么目的和意义呢？对学生来说，明确它的目的和意义能激发学习的潜能，提高学习的兴趣。
对老师而言，在教学过程中更加的有的放矢。
从而让物理这门课程更加有效的开展。
本文通过对中学物理教育目的和意义的讨论，明确中学物理教育的任务。
关键词：中学教育、物理学、目的 1. 中蛹学教育的特点中学教育包含蛹初级中学教育和高级中学教蛹育。
初级中学教育是基础教蛹育的义务教育阶段，是每个蛹少年应该接受的培养基本素蛹质的教育，着眼培养学生终蛹身学习的能力和愿望。
高级蛹中学教育在九年义务教育的蛹基础上培养有思想、有能力蛹、有知识的合格中学生，并蛹未接受高等教育做好准备，蛹是一个重要的转折点。
1/ 9中学蛹教育包括初级中学教育和高蛹级中学教育。
初级中学教育蛹是普通教育中的义务教育阶蛹段，是每个适龄少年必须接蛹受的培养基本素质的教育；蛹高级中学教育是经过初级中蛹学分流后进一步打好基础的蛹普通教育，在全面提高素质蛹的同时，发展学生的健康个蛹性和特长。
总之，中学教育蛹是基础教育，其任务是为提蛹高全民族的素质，培养有理蛹想、有道德、有文化、有纪蛹律的社会主义公民，并为培蛹养德、智、体、美全面发展蛹的现代化建设需要的各级各蛹类人才奠定基础。
其中关键蛹是以提高全民族的素质为目蛹的，以培养全面发展的人为蛹根本任务。
这两个方面是相蛹互联系、相互依存的。
只有蛹全民族的素质提高了，才有蛹可能使整个社会面貌、社会蛹风气焕然一新，才有可能使蛹我国老一辈革命家开创的社蛹会主义事业向着共产主义的蛹方向衍演繁荣地发展，为每蛹个人的全面发展铺平道路。
蛹反过来说，只有每个人积极蛹投入社会主义现代化建设大蛹业，又具有全面发展的才能蛹并能充分施展，全民族的素蛹质才能逐步提高；没有个人蛹的全面发展和一系列切实提蛹高的措施，全民族素质的提蛹高就是一句空话。
这正说明蛹了教育特别是基础教育的重蛹要性：要为全民族素质的提蛹高创造社会条件，否则个人蛹的努力---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 就缺乏保证，教师水蛹平、教学过程与教材的质量蛹也难以一代一步稳步提高。
蛹总之，个人的全面发展和全蛹民族素质的提高，是互为因蛹果互为条件的两个方面。
这蛹里的全，既是指教育的蛹目的是使受教育者在各方面蛹得到主动的、生动活泼的发蛹展，又是指教育的对象要面蛹对全体学生，使全体学生都蛹能得到全面发展。
只有这样蛹，才能导致全民族素质的提蛹高。
一句话，学生个体的全蛹面发展是提高全民族素质的蛹基础，而提高全民族素质又蛹是学生全面发展的条件和归蛹宿。
只有着眼于提高全民族蛹素质这一根本目的，才有可蛹能制定出一整套培养全面发蛹展的人的有力措施。
2 蛹 . 物理学的主要内容和中学蛹物理内容的特点物理学(PHYSICS)是研究物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法的自然科学，简称物理。
物理学是人们对无生命自然蛹蛹蛹蛹蛹蛹蛹界中物质的转变的知识做出规律性的总结。
现在，物理学已成为自然科学中基础的学科之一。
物理理论通常是以数学的形式表达出来。
经过大量严格的实验验证的物理学规律被称为物理定律。
3/ 9然而如同其他很多自然科蛹蛹蛹蛹蛹蛹蛹蛹学理论一样，这些定律不能被证明，其正确性只能靠着反复的实验和观测来检验。
蛹蛹蛹中学物理内容重要的是蛹一些基础知识和一些物理的蛹思维方法，重视学生知识的蛹掌握、理解和迁移应用。
3 蛹 . 中学物理教育的目的中学蛹物理的特点和中学物理教育蛹的重要作用决定了中学物理蛹教育的目的。
教育目的是对蛹受教育者的质量规格的总体蛹要求，是教育工作的出发点蛹和落脚点。
教育的基本职能蛹是培养人的活动，教育应该蛹培养什么样的人呢？从教育蛹的角度看，这样的人应该是蛹学会学习、学会做人、学会蛹生活的。
从社会的角度看，蛹这样的人应该是有道德、有蛹知识、有才干和有思想的。
蛹那么中学物理教育的目的应蛹该是以下几点：（1）培养蛹科学素养所谓科学素养,指蛹的是在具备文化和科学技术蛹知识的基础上,对有关个人蛹和社会的各种问题和现象能蛹进行理性思维并做出符合规蛹律的决策的能力,它要求人蛹们对事物和所遇到的问题进蛹行理智的独立分析、判断，蛹并能创造性地解决问题。
中蛹学生的科学素养应该涉及四蛹个方面错误! 科学的知识与技蛹能。
理解基本科学事实、概蛹念、原理和规律，学会或蛹掌握相---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 应的技能。
在科蛹学探究方面。
发展收集信息蛹和处理信息的能力；发展表蛹达和交流的能力；了解科学蛹对生产和生活的影响。
错误! 未定义书签。
在科学态度和情感与价值观蛹方面。
热爱自然，对自然界蛹保持较强的好奇心；热爱科蛹学，反对迷信；崇上真理，蛹尊重客观事实和客观规律。
蛹○ 蛹 4 在科学、技术与社会的蛹关系。
认识科学技术是一把蛹双刃剑。
（2）培养能力能蛹力是直接影响活动效率，并蛹使活动顺利完成的个性心理蛹特征。
能力总是和人完成一蛹定的活动相联系在一起的。
蛹离开了具体活动既不能表现蛹人的能力，也不能发展人的蛹能力. 但是，我们不能认蛹为凡是与活动有关的，并在蛹活动中表现出来的所有心理蛹特征都是能力。
这些能力蛹包括：错误! 勇于提出问题并蛹善于提出问题。
创造始于问蛹题。
科学的本质是探究，探蛹究的前提是问题。
一切思维蛹都是从问题开始的。
5/ 9学习首蛹先要有问题意识。
对知识的蛹真正理解常常不是在听老师蛹的讲解之后，而是在听了老蛹师的讲解产生疑问，并经自蛹己的独立思考解决之后。
如蛹果对某一个知识，在学习之蛹后，从不同角度提出的问题蛹越多，他对知识的理解就越蛹深刻。
错误! 重视分析解决蛹问题的思路和方法。
对于实蛹验的学习，也不能只重视操蛹作，而不重视思维。
特别是蛹一些科学家的重大发现，问蛹题是怎么提出来的，又是如蛹何解决的，在解决的过程中蛹，又有哪些争论和不同观点蛹？○ 蛹3 构建自己的物理知识蛹结构。
任何一门学科都是有蛹体系的，所以在学习的时候蛹不断进行知识的构建和联系蛹是尤为的重要。
每一个知识蛹点都是由相关的知识元素（蛹包括过程和方法）构成的，蛹只有将这些知识元素联系起蛹来，才能形成对这个知识的蛹整体的认识。
错误! 善于反思蛹，提高学习效率。
注重蛹探究式学习。
（3）激发兴蛹趣。
好之者，不如乐之者。
蛹兴趣是最好的老师。
这些名蛹言都告诉老师应该注重激发蛹学生的学习兴趣，把学生培蛹养成为好学、乐学和会学的蛹人。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 成功感、求知欲、自主蛹性。
那么如何激发学生的兴蛹趣？一、加强和改革实验教蛹学，激发学生学习物理的兴蛹趣物理学是一门实验科蛹学，物理概念的建立与物理蛹规律的发现，都以实验事实蛹为依据。
实验是物理学的重蛹要研究方法，只有重视实验蛹，才能使物理教学获得成功蛹，学生只有通过实验观察物蛹理事实，才能真正理解和掌蛹握知识。
1．通过趣味蛹新奇的物理实验演示，激发蛹学生的好奇心理，从而激发蛹他们思索的欲望。
2．蛹用实验导入新课的方法，使蛹学生产生悬念，然后通过授蛹课解决悬念。
每节课的蛹前十几分钟，学生情绪高昂蛹，精神健旺，注意力集中，蛹如果教师能抓住这个有利时蛹机，根据欲讲内容，做一些蛹随手可做的实验，就能激发蛹他们的学习兴趣，使学生的蛹注意力集中起来。
3．用具蛹有惊险性出乎学生意料之外蛹的实验激发学生的学习兴趣蛹。
人类的兴趣与好奇心蛹紧密相联。
培养好奇心的关蛹键在于使新信息的刺激出乎漾学生已有的认知结构之漾外，即出乎学生的意料之外漾。
4．把实际生活中的漾现象跟物理实验联系起来，漾使学7/ 9生感悟实际生活的奇妙漾和规律性。
根据学生求动、漾求知、求趣、求异、求新等漾心理特点，精心组织和设计漾课堂讲授内容和实验内容，漾把课本知识和生活实际联系漾起来。
二、教师授课时漾要有良好的教学艺术在漾教学中，教师富有哲理的幽漾默，能深深地感染和吸引学漾生，使自己教得轻松，学生漾学得愉快。
1．生动风漾趣，激发和提高学生的学习漾兴趣。
教学是一门语言漾艺术，语言应体现出机智和漾俏皮。
课前，教师要进行自漾我心理调整，这样在课堂上漾才能有声有色，才能带着愉漾悦的心情传授知识，从而使漾学生受到感染。
事实表明，漾教师风趣的语言艺术，能赢漾得学生的喜爱、信赖和敬佩漾，从而对学习产生浓厚的兴漾趣，即产生所谓爱屋及乌漾的效应。
教学生动风趣，漾不但能活跃课堂气氛，而且漾能加深学生对知识的记忆。
漾风趣的语言，还可以增强学漾生的自信心。
2．教师漾授课时，要有丰富的情感，漾从而激励学生的学习情趣。
漾丰富的情感，是课堂教漾学语言艺术的运用，也是教漾师道德情操的要求。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一个教漾态自然的优秀教师，走进课漾堂应满脸笑容，每字每句都漾对学生有一种热情的期望。
漾大多数学生的进步都是从任漾课教师的期望中产生的。
富漾有情感色彩的课堂教学，能漾激起学生相应的情感体验，漾能增强他们的理智感，能激漾发他们的求知欲，能使他们漾更好地感受和理解教材。
漾 3．讲述有趣的物理现象漾、物理学史和物理学家的故漾事，激发学生学习物理的兴漾趣。
介绍物理学史的发漾展、物理学家的情况，是对漾学生进行辩证唯物主义、爱漾国主义教育的好教材。
如漾指南针是我国古代四大发漾明之一，会使学生有很强的漾民族自豪感和自信心。
再如漾爱迪生和白炽电灯的故漾事使学生了解了科学家的成漾才之路，并深深地体会到天才等于百分漾之一的灵感加百分之九十九漾的汗水这一道理。