江都区美术基本功大赛文
美术教师基本功大赛稿件题目
1.幼儿教师基本功绘画比赛怎么命题关于素描教学的经验素描，简而言之就是单色画。
却又不尽然，毕竟素描涵盖与牵连的东西太多，解决的问题也太多，素描过程是同一时间要考虑许多问题的综合思维活动。
当今美术院校各专业都把它作为基础课，虽然各专业的侧重点不同，油画重体积、调子，国画重线条，版画、设计重结构等；但素描的共性是差不多的。
同时，素描作为独立的艺术种类，自有其独特的艺术价值，当然，专门的素描艺术家并不多，大都是兼职者，如诸位大师们，他们寥寥几笔的创作草稿就已经价值不菲，你根本不用分是基础性强的速写还是独立的艺术品。
这些即便看似寥寥几笔的素描作品，其后面的功力也非常了得，有时随便一条起伏弯曲的线条，体现的却是艺术家对形体、结构、特征、节奏、韵味、艺术史的深刻理解与掌握，于其背后的艰辛也自然不言而喻了。
下面谈谈本人对素描的理解，又或者可以说是十几年来教与学的体会。
下面几部分有内容上的交叉，这是素描的综合性决定的，每一部分只是素描综合体中的一个理解侧面，它们的关系是分解与重组。
1.理解多少就能表现多少总体来讲，素描是很理性的，素描的过程是脑、眼与手高度结合的人的活动。
大脑是总指挥，充实的理性显得尤为重要；眼睛偏感性，生动、鲜活，但常常出现片面与误差；手只是实现脑眼商量的结果的工具，只要听话就行了，属于技术类（当然还有其它工具）。
所以大脑要不断地学习与思考，只有思考才会有创新，会思考是人区别于动物的最大特征。
首先，要学美术史，了解美术的发展过程，了解诸大师独特的成长过程、艺术理念、风格区别及技巧表达，经过不断评判思考后才能给自己正确地定位，促使自己更好地发展，从而避免茫然失措和重复浪费；学习素描就不能不学习达？芬奇、米开朗基罗、拉斐尔、丢勒、鲁本斯、康伯夫，仅仅知道契斯恰科夫是不够的。
解剖学、透视学诞生给素描注入了的科学理性因素，而解剖学、透视学这两门学科就需要花时间精力去学习与掌握，比如：表现一个人，仅仅了解表面的轮廓起伏而不知道其下的骨骼构造、肌肉走向作用及视觉上的透视变形是不行的；每画一条线、一个起伏都要能体现解剖学和透视学知识，这些内在知识能使素描作品更深刻、更完整。
模块化演绎美术课堂的灵与巧——2012年江苏省基础教育青年教师韵基本功大赛(小学美术)课例介绍
摸◆ 夹化滨绎美术 课堂的灵与
２ ０ １ ２ 年江苏省基础教育青年教师 基本 功大赛 （ 小学美术 ） 课例 介绍
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的直播 间用 自己的课件和设计开始课 堂模 拟教学 ，整个教 学设计 和课件都还 刚刚在脑子里形成 ，要把课 成功的上下 来是有 困难 的， 而且 模拟课 堂是没有学生的 ， 不仅 要把教学 环节实施好 ， 还要通过教师的嘴反映学生的课堂生成 ， 那个 关键 的课前 十五分钟 ，参赛者必须把教 学实施的大环节记 牢， 着重想好导入和最后的评价拓展环节。这时只有把模拟 课堂当做是现实的课堂才能完整地去演绎好这堂课 。 ３ ． 激趣 导入 亮 点化 有 了模块化 的教学环节做基础 ，笔 者用 了一个小时的 时 间充分地搭建 了这堂课 比较严 密的教学框架 ，在每一个 模块 中都有意识 的融人 了一些“ 料” 。导入时 ， 笔者用 了纸片 鸡蛋 的站立让学生们试试玩玩 ， 通 过鸡蛋站起来 了， 鸡蛋歪 了， 鸡蛋倒 了， 让孩子通过成功 与想成功激 发他们 进一步 了 解插接法的兴趣。
教 材 与 教 法 １ ． 教材 分析 — — 快
一
在示范环节 ， 用图片和粉笔画演示 了画草 图、 找切 口的 细节。 通过让躺在手心的郁金香花苏醒的方式， 采取直接演示 ， 互动演示等方法结合示范动作和肢体语言把技法讲透讲实。
５ ． 评 价 环 节 多元 化
、
在限时的 比赛 中 ， 教材分析需要做到快速准确 。在短时 间内 ， 笔者确定 了以下的教材分析 ： 这是一堂 低年级的纸手 Ｔ课 ， 通 过 对试 一试 、 玩 一玩 的 导 入 环 节 让 学 生 初 步 了解 插 接的方法和做法 ， 然后在讲授环节 中通 过听一听 、 想一想进 步掌握插接 的技法 ， 并且在示范环节 中 ， 充 分让 孩子们发 挥 学 习的主动性 ， 看一看 、 说 一说插 接的步 骤 ， 让孩子 通过 亲身 经历揭示制作 的过程 ， 初步学习草图设计 的方法 。 ２ ． 学情分析一 真 年级的学生对手工课 有着浓厚的兴趣 ，处在这一年 龄 阶段 的 孩 子 的造 型 能 力 和 动 手 能 力 还 比较 弱 ，要 把 自 己 心里想 的内容直接通过剪和拼插 的方法完成作业 还有一定 的难度 。所 以， 要 加上 一个构思及 画草 图的过程 。 ３ ． 教 学 目标 — — 实 教学 目标 的三维设 定是为 了课堂 服务的 ，所 以设 定的 主 旨一定要实 ， 努力做到心 中有数 ， 言 简意赅 。把授课 内容 中该达到的 目的通过模 拟课 堂的展示真切 的体现 出来 。 二、 亮点与细节 要营造课 的亮点 ， 抓住课 的细节 ， 让 听课的人对执教者 的课 过 目不忘 ， 是参加赛课必须要考虑的问题 。
美术基本功比赛要求
（一）公共项目（共100分）1、中小学⑴钢笔字（10分）内容：同“学科专业知识”答题卷。
要求：用楷体或行楷书写，英语用手写体。
⑵班班通技术运用（30分）内容：从班班通训练大纲中抽取相应的内容作为考核项目，侧重实践运用。
具体训练内容参看 ftp-教育发展中心-领取-基本功文件夹中《金水区中小幼教师班班通技术训练大纲》。
(3) 课程纲要编写（10分）教师要具备课程纲要的编写能力，学校要把课程纲要纳入教师的日常教学考核中。
参加展评教师要上交2012-2013学年上期的学期课程纲要。
（4）教育理论（50分）内容：教育理论、新课程理念、课标教材、学科知识、教学设计等，具体内容参看ftp-教育发展中心-领取-基本功文件夹中的《金水区中小幼教师教育理论测试训练大纲》和各学科专业技能要求。
要求：90分钟内完成，中学部分学科试题同课堂教学达标活动全市统一笔试。
中小学美术：手工创作，25分；色彩画命题创作作品（25分）；国画人物写生（25）；素描石膏写生（25分）。
中小学美术中小学美术一、公共项目（1）考试内容：美术教育理论，美术课程标准、教材内容、美术欣赏与相关文化。
（2）考试方法：采用闭卷考试的形式进行。
（3）考试时间：90分钟二、学科项目1．学科教学技能考核占100分。
共分4项内容：A、手工创作 25分，B、色彩画命题创作作品（25分）、C、国画人物写生（25）D、素描石膏写生（25分）2、时间：4项内容每项各180分钟3、提供纸张，要求参赛选手自备画板、画笔、工具等。
4．学科教学技能考核评分标准项目评价标准等级手工创作25分创意新颖、色彩搭配和谐、造型美观、表现力丰富，A等（20分以上）创意较新颖，手工制作基本精细，造型表现能力一般B等（13—19分）缺乏美感，制作粗糙C等（12分以下）色彩画命题创作25分创意独特，突出主题，构图美观，色彩关系处理得当有空间感，主次分明，有色调偏向，协调中有对比，物体刻画准确生动A等（20分以上）能够表现出作品主题含义，构图均衡，色彩关系处理基本得当，主次分明，物体刻画准确B等（13—19分以上）作品主题不够明确、画面构图不均衡、色彩关系处理的略显欠缺C等（12以下）国画人物写生25分构图恰当，比例准确，能够抓住人物特征，刻画出人物的动态，笔墨技法熟练A等（20分以上）构图恰当、人物造型基本准确，笔墨技法运用一般B等（13—19分）人物比例不够准确，不会运用中国画技法表现人物特征C等（12分以下）素描石膏写生25分，物体的形状比例准确，符合绘画透视原理；构图大小前后要有层次感、有节奏感。
关于举办2005年重庆市中学音乐,美术教师基本功比赛的通知
关于举办2005年重庆市中学音乐、美术教师基本功比赛的通知各区县（市）教研室（教科所、进修校），委直属中学、西师大附中、重庆教科院巴蜀实验学校：根据重庆市教育委员会渝教体卫艺…2005‟9号“重庆市教育委员会转发教育部关于举办第四届全国中小学音乐、美术教师基本功比赛的通知”，我院决定举办2005年重庆市中学（高初中）音乐、美术教师基本功比赛。
请各地认真做好本次活动的组织工作。
要把教师基本功比赛活动与本地（校）音乐、美术学科新课程改革及学科建设结合起来，切实提高我市中学音乐、美术教师实施素质教育的能力和水平。
活动的具体事宜与重庆市教育科学研究院中学音乐教研室、美术教研室联系。
附件：2005年重庆市中学音乐、美术教师基本功比赛活动方案二○○五年四月二十五日抄送：重庆市教育委员会体卫艺处附件：2005年重庆市中学音乐、美术教师基本功比赛活动方案一.参赛对象热爱教育事业，具有三年以上教龄（2002年9月1日前任教）的高初中在岗在职音乐、美术专兼职教师。
二.比赛内容、形式及要求（一）音乐（市中学音乐教师基本功比赛分复赛与决赛）1. 复赛内容形式及要求（1）.声乐演唱现场演唱一首自选的独唱歌曲(不得用通俗唱法)，自备钢琴伴奏(不得用伴奏带)，长度不得超过6分钟。
（2）.钢琴演奏现场演奏一首自选的钢琴独奏曲，长度不得超过6分钟。
（3）.器乐或舞蹈现场演奏或表演，两项中任选一项。
①.器乐选择一种中、西乐器或中小学音乐课堂教学乐器(竖笛、口琴)，键盘乐器除外，乐器自备，任选独奏曲，长度不得超过6分钟。
可使用钢琴伴奏 (不使用伴奏带)。
②.舞蹈内容自选。
舞蹈音乐可用伴奏带，服装和录音机(播放伴奏带用)均自备。
长度不得超过6分钟。
2. 决赛内容形式及要求（1）．音乐教学基本理论（此项比赛用书面答卷的方式进行）①.教育学、心理学的基本知识.②.音乐理论(含音乐欣赏)基础知识。
③.音乐学科新课程（新课标）或教学大纲的有关知识。
美术教师基本功大赛发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，代表美术教师团队参加基本功大赛。
首先，请允许我表达我对这次大赛的诚挚感谢，感谢主办方为我们提供了一个展示自我、交流学习、共同进步的平台。
作为一名美术教师，我认为基本功是我们立足教育岗位的基石。
在这次大赛中，我将从以下几个方面谈谈我对美术教师基本功的认识。
一、扎实的绘画功底绘画是美术教师的基本功之一。
只有具备扎实的绘画功底，我们才能更好地传授绘画技艺，激发学生的学习兴趣。
在我的教学过程中，我始终坚持从以下几个方面提升自己的绘画能力：1. 深入学习绘画理论，了解各种绘画技法和表现手法；2. 勤于练习，不断提高自己的绘画技能；3. 注重观察生活，善于发现美，将生活中的美好融入自己的作品中。
二、丰富的教学经验教学经验是美术教师基本功的重要组成部分。
在教学过程中，我注重以下几点：1. 严谨治学，不断更新教学理念，紧跟时代步伐；2. 注重激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习；3. 培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质；4. 关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在美术课堂上找到自己的位置。
三、良好的沟通能力美术教师不仅要具备扎实的专业知识和教学能力，还要具备良好的沟通能力。
在教学中，我努力做到以下几点：1. 与学生保持良好的沟通，了解他们的需求，为他们提供个性化的辅导；2. 与家长保持密切联系，共同关注学生的成长；3. 与同行交流学习，共同提高教学水平。
四、团结协作精神作为一名美术教师，我们要具备团结协作精神。
在教学工作中，我积极参与团队活动，与同事们共同探讨教学方法，分享教学经验，为学校美术教育的发展贡献力量。
总之，基本功是美术教师的核心竞争力。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的基本功，为培养更多优秀的美术人才贡献自己的力量。
最后，预祝本次大赛圆满成功！谢谢大家！。
美术教师基本功大赛总结
美术教师基本功大赛总结篇一就在上周，我参加了教体局活动中心主办的中小学美术教师基本功大赛活动。
活动历时4天结束。
这是县局举办的唯一一次涉及面最广、参赛教师最多、比赛科目覆盖面最广的一次活动。
主办方根据选手任教年级的差异讲比赛分为中学组和小学组两个系列，两系列的比赛内容或者说项目均为：速写、美术字、素描、手工、说课五大科目，应当说，五项内容基本属于一名美术教师应当具备的专业基本功，只是若从更科学的角度上来观察项目的设置看，问题总还是有的，他因为没有顾及部分高中参赛教师的教学实际目标的实际，因而显得有一刀切的嫌疑而有失公正公平。
活动占用了四天的时间。
每组比赛两天。
相比较而言两组参赛选手呈现出较大的差异在专业能力上。
这种差异明显带有级段的倾向性。
小学、幼儿园组的选手在手工制作方面呈现出的优势明显要多过中学组的教师。
他们制作的手工制品也多有小白兔、小花猫等动物的图案作为装饰。
即使在说客的时候，他们的语言表达也能让人感觉到语速的缓慢是一种孩子般的慢条斯理，语调的抑扬顿挫还有孩子般性格的夸张外露。
只是他们在速写和圆雕石膏像描绘以及美术字的书写上实在是乏善可陈。
尤其是速写和素描作品，总能让人不自觉的联想到长毛的猴子和面条一样的纸人。
中学组的作品整体看就要好的多。
基本上在速写和素描上还是能够看的出多数还是练家子地。
虽然兼职客串了一下模特的靳老师讲：“看把我画成老妖婆了都”，但是，整体上说，多数选手还是知道该怎样布局构图、描绘物象地。
当然，中学组内部的教师基本功的差距还是有悬殊的。
同样是画的高尔基圆雕，有的就能刻画出他的大体形貌，而有的差点就画成了鲁迅，还有一位甚至把高尔基整地像是一位带有残疾的白内障患者。
正如我在总结中所提到的那样，高中教师在素描基本功上普遍好过中学教师，内部的差距相对较大，需要今后在工作中尽快的赶上来，缩短差距。
其实讲这次的比赛还是在项目的实质上有些问题的，比如说中学教师其实就应当加入色彩项目。
3_南通市美术教师基本功比赛(美术的基本常识部分——参赛者用)
南通市美术教师基本功比赛“卷面笔试”部分辅导（美术基本常识部分）美术美术，是使用一定的物质材料，通过造型等手段，创造出的具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术。
通常指绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等在空间展开的、表态的、诉之于人们视觉的一种艺术。
美术的主要功能有教育功能、理解功能、审美功能和娱乐功能。
造型表现手段造型艺术中创造艺术形象的手法和手段。
如绘画借助于色彩、明暗、线条、解剖和透视；雕塑借助于体积和结构等。
亦称黄金律、黄金比例。
在一条线段上，按照最佳长短比例，将此线段分割为长段与短段，或按此最佳长短线段的比例构成一个矩形的最佳的长边与短边的比例，即构成黄金分割。
二度空间绘画术语。
指由长度（左右）和高度（上下）两个因素组成的平面空间。
三度空间绘画术语。
指由长度（左右）、高度（上下）、深度（纵深）三个因素构成的立体空间。
质感绘画、雕塑等造型艺术通过不同的表现手法，在作品中表现出各种物体所具有的特质，给予人们以真实感和美感。
量感借助明暗、色彩、线条等造型因素，表达出物体的轻重、厚薄、大小、多少等感觉。
使用量的对比关系，可产生多样统一的效果。
空间感在绘画中，依照几何透视和空气透视的原理，描绘出物体之间的远近、层次、穿插等关系，使之在平面的绘画上传达出有深度的立体的空间感觉。
体积感绘画术语。
指在绘画平面上所表现的可视物体能够给人以一种占有三度空间的立体感觉。
透视绘画法理论术语。
透视包括平行透视、成角透视、散点透视等多种类型。
明暗绘画术语。
指画中物体受光、背光和反光部分的明暗度变化以及对这种变化的表现方法。
物体在光线照射下出现三种明暗状态，称三大面，即：亮面、中间面、暗面。
三大面光色明暗一般间面、暗面。
三大面光色明暗一般又显现为五个基本层次，即五调子。
轮廓造型艺术术语。
指界定表现对象形体范围的边缘线。
在绘画和雕塑中，轮廓的准确与否，被视为对作品的成败至关重要。
构图造型艺术术语。
指作品中艺术形象的结构配置方法。
让美术“千里马”蓄力驰骋
94学子 ２０１７．０２XUEZI音体美教学美术是人类文化的重要组成部分，也是实施素质教育的重要手段。
然而，很多学生包括教师都存在这样的错误认识，美术课只要画好画就可以了。
尤其是农村小学，更是只关注学生文化课程的学习，将美术、音乐等艺术课程置于可有可无的境地。
殊不知，美术是培养学生审美、想象、表现力等能力的重要途径，通过美术实践活动可以提高学生整体素质、赏析水平，从而使学生在美的熏陶下，发现生活的美，享受生活的美，度过一个快乐、美好的童年。
一、制定计划，让学生在序列中历练能力学生美术素养的发展以及自身绘画能力的提升，需要一个长期的发展过程，并不是一蹴而就的。
因此农村小学对学生美术特长的训练，就需要进行周密、翔实的计划。
俗话说得好：没有计划，所有工作就会脱离应有的轨道。
美术课程有着其自身的规律与特点，我们对计划的制定就必须要充分整合美术课程的规律与学生实际需要之间的融合点，深入选择教学内容、整合罗列教学内容，并将新授内容所对应的活动内容进行有效规划，将整个计划与课堂的教学有机整合起来，成为整个提升教学体系的重要依托。
如低年级段，主要是兴趣和想象力培养，教师就可以制定：初步认识色彩，运用彩笔画出具有儿童特点的作品；简单的手工制作，以提升动手能力和兴趣；选择不同的绘画工具进行尝试，从中获得不同的美感体验；让学生根据自己的喜好进行主题创作，培养想象力和创作力。
中高年级段：学生已有一定的美术基础，教师则制定：运用多种形式的绘画，历练技能、表现力；掌握国画的基础用笔，进行传统绘画的熏陶；独立设计主题作画，提升自主性和创造性；搭建学生与生活接触的平台，在生活中的实践应用感受美术的魅力。
二、关注赏析，让学生在品鉴中历练能力很多学生，包括教师在内对学生绘画特长的提升都存在着这样的误区，即认为只有在教学中不断强化学生在美术方面的绘画表现力。
于是，很多教师无论是在美术课堂教学，还是在社团活动过程中，都将训练作为提升学生绘画能力的重要依据。
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江都区美术基本功大赛文
“提升学科素养引领专业成长”，9月27日下午，扬州市中小学美术名师工作室教学基本功展示研讨活动，在我校新校区唯美楼顺利进行。
扬州市教科院艺术教研员、名师工作室领衔指导老师贡家兵，扬州市名师工作室指导老师蔡强生、李冬芳、李胜凯、王佳曦，江都区教育局美术教研员王江山，及江都区中小学美术教师参加了活动。
本次活动主要进行江苏省美术青年教师基本功大赛演练。
活动开始，与会教师首先聆听了江都区实验小学张铖、扬州市高新区实验小学陈艳两位备赛老师15分钟无学生微型课堂演示课。
随后，两位老师又展示了她们即将参加省美术青年教师基本功大赛的训练成果，主要有人物纸雕作品、水粉画习作，最后还进行了现场粉笔字展示和即兴演讲。
活动过程中，扬州名师工作室贡家兵、蔡强生、李胜凯、李冬芳、王佳曦，江都区美术教研员王江山六位专家，结合张铖和陈艳两位老师的现场表现，做细致的点评和指导，也给全区中小学美术教师就如何提升美术教学的基本专业素养，给出了诚恳的建议和指导。
研讨活动结束后，与会老师还参观了我校的美术专用教室，纷纷表示本次活动收获颇丰。