五年级上册语文古诗词三首-人教版
最新部编人教版小学五年级上册语文第21课《古诗词三首》(长相思)分层作业
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
第21课 古诗词三首 第三课时 分层作业
作业内容 分层要求
【积累与运用】
1．下列词语中加点字读音完全正确的一组是（ ）
A．秋暝．（míng） 浣．女（huàn） 那畔．（bàn）
B．榆．关（yú） 聒．碎（kuò） 一更．（gēng）
C．姑．苏（gū） 竹喧．（xuān） 山寺．（shì）
D．帐．灯（zhàng） 随．意（suí） 泊．船（bó）
2．“聒碎乡心梦不成”中“聒”的意思是（ ）
A．聒噪 B．声音大 C．风雪声嘈杂
3．《长相思》表达作者的情感是（ ）。
A．思乡之情 B．儿女之情
C．爱国之情 D．朋友之情
4．下面属于词牌名的是（ ）
A．《山居秋瞑》 B．《枫桥夜泊》
C．《长相思》 D．《长歌行》 必做题
★★★ 5．下列对《长相思》的说法有误的一项是（ ）
A．词人随着大队人马向山海关外进发，一路上跋山涉水，历尽千辛万苦。
B．众多的帐幕里深夜还亮着灯，出行在外的人们久久不能入睡，苦不堪言。
C．一阵风过后接着一阵雪，使家乡无风无雪的词人心烦意乱，思乡之情便油然而生。
D．这首词描绘了词人出行关外的艰辛和凄苦，抒发了词人浓郁的思乡之情。
6．根据对古诗词内容的理解连一连。
《山居秋暝》 纳兰性德 寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。
《枫桥夜泊》 王维 表达了作者羁旅思乡之情。
《长相思》 张继 表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思乡之情。
【精选】部编版五年级上册语文21课《古诗词三首(山居秋暝、枫桥夜泊、长相思)》基础知识+课文讲解
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【精选】部编版五年级上册语文
第21课《古诗词三首》基础知识+课文讲解
一、我会写
sūn：孙（孙子、孙女、外孙）
bó：泊（停泊、泊船、飘泊无定）
chóu：愁（忧愁、发愁、愁眉不展）
sì：寺（寺庙、寺院、少林寺）
yú：榆（榆关、榆树、榆荚）
pàn：畔（河畔、池畔、耳畔）
二、我会认
更：gēng（打更、五更、三更半夜）
聒：guō（聒耳、聒噪、聒碎）
三、多音字
泊：bó （停泊）pō（湖泊）
更：gēng（更改）gèng（更加）
四、作者简介
1.王维（约701—761），字摩诘，号摩诘居士，世称“王右丞”，唐朝著名诗人、画家。因笃信佛教，又被称为“诗佛”。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”他与孟浩然合称“王孟”。主要作品：《竹里馆》《山居秋暝》等。
2.张继，字懿孙，汉族，襄州（今湖北襄阳）人。唐代诗人。他的诗爽朗激越，不事雕琢，比兴幽深，事理双切，对后世颇有影响。主要作品：《枫桥夜泊》。
3.纳兰性德（1655—1685），字容若，号楞伽山人。清代词人，其词在中国词坛上享有很高声誉。主要作品 ：《通志堂集》《纳兰词》。
五、理解诗意
《山居秋暝》：山上刚刚下过一场雨，晚上天气凉爽带来了秋意。松林沐浴着皎洁的月光，清清的泉水从河床的石头上流过。洗衣物的女子归来，竹林里笑2
语喧哗，渔船顺流而下，搅动了一片片莲叶。任凭春天的花凋谢，我自己却要居住在这风光秀丽的山中。
《枫桥夜泊》：月亮落下去了，乌鸦不时地啼叫，茫茫夜色中似乎弥漫着满天的霜，面对着江边的枫树与江中闪烁的渔火，愁绪使我难以入眠。姑苏城外那寂寞清静的寒山古寺，半夜里敲响的钟声传到了我乘坐的客船里。
《长相思》：走过一条条山路，走过一条条水路，正向山海关那边走去，夜深了，千万个帐篷里都点起了灯。晚上又刮风又下雪，风雪声搅碎了思乡的梦，家乡没有这样的声音。
六、问题归纳
1.《山居秋暝》：诗中明确写有浣女渔舟，诗人为什么下笔说是“空山”？
【人教版】五年级下册语文：5古诗词三首——清平乐 导学案
- 1 - 5《古诗词三首——清平乐·村居》导学案
年级： 五 学科： 语文 编号： 小组： 姓名：
本周习惯： 踏实认真预习，积极有效开展小组合作。
课 题：《古诗词三首——清平乐·村居》 课 型：精读 课时：一课时
主备人： 审核人：
【学习目标】
1、我会读写“媪、剥、醉、媚、锄”五个字。（重点）
2、我能有感情地诵读古诗，并会说诗意。(重点)
3、通过学习古诗，我能感受到诗人所描绘的生活的情趣和快乐。（重难点）
【时间预设】
导入4′ 合作学习 8′预展 5′展示探究15 ′ 达标检测8′
【知识链接】
辛弃疾：（1140-1207）南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。词集：《稼轩长短句》。
学习流程 教与学
【自主预习】（相信自己也能把预习做到最好，认真多读，认真思考，认真写就能）
1、我能认真读诗句，学习生字词，并能读正确、读好！任务一
★①词语我会读正确：（光会读可不够，读好才是本事） （清平乐）
茅檐、 媚 翁媪，锄豆，亡（ ）赖， 乐 （ ）
★②词语意思我理解： （剥莲蓬）
茅檐： 吴音： 剥 （ ）
相．媚好： 翁媪：
亡赖： 村居：乡村闲居的人家
五年级上册语文知识点——《古诗词三首》
五年级上册语文知识点——《古诗词三首》
全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。通篇立意亦含蓄悠远。
秋思
全诗的大意是：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候，又打开已封好的信查看。
思想感情：张籍这首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。
（1）复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。诗人没有写写信的具体过程和具体内容，只选取家书就要发出时的这个细节，正显出他对这封家书的重视和对亲人的深切思念千言万语，惟恐遗漏了一句。
长相思 词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。
思想感情：这是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。
人教版语文五年级上册《古诗词三首》教案
人教版语文五年级上册《古诗词三首》教案
一、教学目标
1. 了解《古诗词三首》的背景和作者
2. 理解《古诗词三首》的意境和情感表达
3. 能够朗读《古诗词三首》并感悟其中之美
二、教学重点
1. 《古诗词三首》的理解和感悟
2. 诗词的朗读和表达
三、教学难点
1. 理解诗词中的意境和情感 2. 准确把握诗词的韵律和节奏
四、教学准备
1. 课文《古诗词三首》
2. 诗词赏析资料
3. 录音设备
4. 板书
五、教学过程
1. 导入
• 利用板书展示《古诗词三首》的标题，激发学生对古诗词的兴趣。 2. 学习诗词
1. 介绍《古诗词三首》背景和作者，帮助学生理解诗词的来源和历史意义。
2. 逐句讲解《古诗词三首》，引导学生理解诗词中的意境和情感。
3. 练习诗词朗读，让学生感受诗词的韵律和节奏。
3. 诗词赏析
1. 分组讨论《古诗词三首》中的意境和情感表达，展示学生对诗词的理解。
2. 老师点评学生的文学鉴赏能力，指导学生如何深入挖掘诗词之美。 4. 后续活动
1. 让学生自主选择一首古诗词进行赏析，并进行小组展示。
2. 组织学生写诗或将自己的情感表达成诗词形式。
六、课堂小结
1. 复习诗词的内容和作者信息。
2. 强调诗词中的意境和情感表达，培养学生的文学鉴赏能力。
七、课后作业
1. 背诵《古诗词三首》中的一首诗词。
2. 完成一篇诗歌或散文，表达自己的情感和思考。
以上是本次《古诗词三首》教案的详细内容，希望能够帮助学生对古诗词的理解和鉴赏有所提高。
部编版语文五年级上册第21课《古诗词三首》译文及赏析
部编版语文五年级上册第21课《古诗词三首》译文及赏析
部编版小学语文五年级上册第21课是《古诗词三首》，收入了两首唐诗（《山居秋暝》《枫桥夜泊》）和一首宋词（《长相思》），现整理分享这三首诗词的诗文、译文和赏析。
山居秋暝
唐·王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
【译文】
空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临使人感到已是初秋。皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。竹林喧响知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山中王孙自可以久留。
【赏析】
这首诗为山水名篇，写初秋时节山居所见雨后黄昏的景色，于诗情画意之中寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。
“空山新雨后，天气晚来秋。”诗中明确写有浣女渔舟，诗人却下笔说是“空山”。这是因为山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”（《鹿柴》）。由于这里人迹罕至，“峡里谁知有人事，世中遥望空云山”（《桃源行》），自然不知山中有人来了。“空山”两字点出此外有如世外桃源，山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气之清新，景色之美妙，可以想见。
“明月松间照，清泉石上流。”天色已暝，却有皓月当空；群芳已谢，却有青松如盖。山泉清冽，淙淙流泻于山石之上，有如一条洁白无瑕的素练，在月光下闪闪发光，生动表现了幽清明净的自然美。王维的《济上四贤咏》曾经赞叹两位贤士的高尚情操，谓其“息阴无恶木，饮水必清源”。诗人自己也是这种心志高洁的人，他曾说：“宁息野树林，宁饮涧水流，不用坐梁肉，崎岖见王侯。”（《献始兴公》）这月下青松和石上清泉，正是他所追求的理想境界。这两句写景如画，随意洒脱，毫不着力。像这样又动人又自然的写景，达到了艺术上炉火纯青的地步，的确非一般人所能学到。“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”竹林里传来了一阵阵歌声笑语，那是一些天真无邪的姑娘洗罢衣服笑逐着归来了；亭亭玉立的荷叶纷纷向两旁披分，掀翻了无数珍珠般晶莹的水珠，那是顺流而下的渔舟划破了荷塘月色的宁静。在这青松明月之下，在这翠竹青莲之中，生活着这样无忧无虑、勤劳善良的人们。这纯洁美好的生活图景，反映了诗人过安静纯朴生活的理想，同时也从反面衬托出他对污浊官场的厌恶。这两句写的很有技巧，而用笔不露痕迹，使人不觉其巧。诗人先写“竹喧”“莲动”，因为浣女隐在竹林之中，渔舟被莲叶遮蔽，起初未见，等到听到竹林喧声，看到莲叶纷披，才发现浣女、莲舟。这样写更富有真情实感，更富有诗意。
部编人教版小学语文五年级上册 类文阅读-21 古诗词三首
部编人教版小学语文五年级上册
类文阅读-21 古诗词三首
十五夜望月寄杜郎中
（唐）王建
中庭地白树栖鸦，
冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，
不知秋思落谁家。
1.解释词语。
十五夜：
地 白：
2.诗的一、二句分别从 、 、 的角度来写的。“地白”、“树栖鸦”从 写;“冷”从 写;“露无声”从 写。这幅凄清的写意图画，衬托了诗人 的心境。
3.这首诗前两句写景，写出了诗人怎样的形象和心境？
4.这首诗体现了诗人怎样的思想感情？
【参考答案】
1.指农历八月十五的晚上，即中秋夜。 指月光照在庭院的样子。
2.视觉 听觉 触觉 视觉 触觉 听觉 孤寂的
3.这首诗前两句写幽静清凉的秋景，写出了诗人孤独无眠，久久望月苦思的游子形象，诗人的心境是孤寂凄凉的。 4.这首诗体现了诗人因思念家乡、思念亲人而孤独寂寞的思想感情。
渔家傲·秋思
（宋）范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
1.你觉得“羌管悠悠霜满地”这一句的意思是
。
2.判断题。
（1）“人不寐，将军白发征夫泪”的意思是“征人不能入睡，将军头发花白出征，夫人流下了泪水”。（ ）
（2）首句中的“异”字统领了上阕中衡阳雁、边声连角、千嶂、长烟、落日、孤城等景物。（ ）
（3）“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”是全词的核心部分。（ ）
3.找出这首词中描写边地荒凉冷落景色的句子，用“ ”画出来。
最新部编人教版五年级上册语文《古诗词三首》精品教案
课题 古诗词三首 课型 讲读课文 授课
时间 3课时
教学
目标 1.会认“浣、聒”等6个生字，会写“孙、泊”等6个生字，掌握“更”这个多音字。
2.有感情地朗读这三首诗，掌握这三首诗的意思，并背诵这三首诗，默写《枫桥夜泊》。
3.体会诗中的动态美和静态美。
4.通过景物描写体会作者情感。
教学
重点 1.会认“浣、聒”等6个生字，会写“孙、泊”等6个生字，掌握“更”这个多音字。
2.掌握这三首诗的意思。
教学
难点 体会通过景物描写表达人物情感的方法。
第一课时
教学
目标 1.有感情地朗读古诗，掌握这首诗的意思。
2.体会王维诗歌“诗中有画”的特点。
3.认识王维诗歌中流露出来的隐逸倾向。
教具
准备 课件 教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、激趣导入：（出示课件2）
1.今天，我们来学习王维的一首诗《山居秋暝》。
板书：山居秋暝
2.作者介绍（出示课件3）
王维（约701-约761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。唐代山水田园诗人。其诗似浅而实深，似淡而实腴，体物精细，状写传神，具有独特成就。他又精通绘画，擅作平远之景，擅绘人物、丛竹等。有《王右丞集》。
【设计意图：这个环节能让学生们了解作者，并加深对作品的理解。】
新课
教学
（ ）分钟 二、诗歌朗读指导
1.听朗读。
2.结合注释，读懂全诗。
3.诵读全诗。
诵读指导（出示课件5）
诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。
颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时分山村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，当 【设计意图：在朗读中既能理解诗歌的意境，又能品味诗歌的节奏美和韵律美，从而提高学生的审美情趣。】
用轻快的调子诵读。
尾联出句是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗主旨所在，要用肯定的语气缓慢读出，表现诗人对隐居生活的满足心情。
三、诗中有画
（一）题解（出示课件6）
标题：“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点明了地点；“秋”点明了季节；“暝”，傍晚，点明了具体时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物。
新课标人教版五年级语文上册第二单元 《古诗词三首》 -
阳光学校“三案合一 主动学习”课堂教学模式五年级语文课例
课题：《古诗词三首》 主备人： 备课组长： 审核人：
姓名：__________ 班级:__________ 时间:_________
学习目标：
1、通过看注释、查资料、边读边想象等方法，感知诗词大意并用自己的话讲述诗歌的意思。
2、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
课时：两课时
学习过程：
第一课时
一、创设学习情境，明确学习目标
导入语：（在上课之前，老师要考考大家，还记得我们学习过的描写春天的古诗吗？„„今天这节课，我们再学两首很有名的古诗，先学习宋朝的大诗人王安石写的《泊船瓜洲》。）
过渡语1：这首诗主要写的是什么呢，请同学们大声朗读课文，读准字音、读通诗句，简要概括本诗的主要内容。
二、指导独立学习，初步达成目标
（一）朗读诗歌，明确生字词。
1、自由朗读课文，结合课文内容明确生字、生词，读通诗句。
2、结合课下注释，整体把握诗歌语境，学会断句和朗读。
过渡语2：刚刚有同学说本诗主要讲了诗人停船瓜洲时的事情，那么本诗想要表达的是什么呢？请同学们快速浏览课文完成学习指导一。
三、引导小组学习，落实学习目标
（一）学习指导一：了解与课文相关的文学常识，把握内容，抓住大意。
1、结合注释，仔细阅读，整体感知课文。
2、查阅资料，设想诗歌语境，用自己的话讲述诗歌大意。
展示方法：请小组代表进行展示讨论结果，其他小组代表进行点评、补充。
过渡语3：刚刚我们对整首诗的大意作了初步的了解，那么你最喜欢哪些诗句呢?谈谈你的感受，快速默读课文，小组交流讨论，完成学习指导二。
（二）学习指导二：揣摩作者的感情和表达方法，学习和欣赏诗歌的写作技巧。
点拨语：引导学生通过抓关键词和修辞手法上对句子进行感悟。
展示方法：以小组为单位对品读的诗句进行展示，其他小组成员进行点评、补充。
过渡语4：这样一位妙手天成的诗人，这样一首催人深思的古诗，诗人在词句的创作上也是下了很大功夫的，下面请同学们仔细阅读古诗，完成下列习题。