五年级下册数学【说课稿】-4.3 求一个数是另一个数的几分之几丨苏教版
五年级下册数学说课稿-4.3 求一个数是另一个数的几分之几丨苏教版
一、教材分析
本节课是五年级下册数学第四章节“分数”中的第三节课，主要讲解如何求一个数是另一个数的几分之几。本节课对于学生理解深入数学中分数的思想和方法有很大的帮助。
在前两节课中，我们已经学习了什么是分数以及分数的基本表示方法，这节课将继续深入分数的应用，让学生理解在日常生活中，分数的应用是无处不在的。
二、教学目标
1. 知道如何求一个数是另一个数的几分之几；
2. 熟练掌握计算几分之几的方法；
3. 了解分数在日常生活中的应用。
三、教学重点和难点
重点：学生能够正确地掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法。
难点：让学生应用所学的知识解决实际问题。
四、教学准备
1. 学生台帐、白板、笔；
2. 学生练习册、试卷。
五、教学过程
1. 导入新知识
1. 导入问题：小明买了一串珠子，其中1/6是红色的，1/3是绿色的，其余的是黄色的，问珠子串里红色珠子的比例是多少？
2. 让学生思考并回答问题，引入今天的教学内容。
2. 讲解新知识
1. 提问：我们学习过分数了吗？它包括哪些内容？
2. 回答后，讲解求一个数是另一个数的几分之几的表示方法。
3. 以小明珠子串的例子为展开，让学生解题，理解分数的实际应用。 3. 练习新知识
1. 让同学出题，提高他们的主动性和思考能力；
2. 在课堂上完成教师发下的练习册；
4. 总结本节课
1. 回顾求一个数是另一个数的几分之几的计算方法；
2. 强化学生对分数的运用；
3. 提醒学生在日常生活中，要学会将所学的数学知识运用到实际中。
六、教学反思
本节课的教学目标是让学生掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法，并能够应用所学知识解决实际问题。在教学过程中，我注重了运用实例讲解，引导学生去思考，提高了课堂的互动性和参与度。在练习环节，我引导学生自主出题，培养了学生的创新能力。然而，有的学生对于具体的实例可能不太感兴趣，需要在教学中寻找新的实例维持学生的积极性。同时，在教学过程中，我还需要注意引导学生去发现和理解数学中的规律，培养他们的思维能力和应用能力。
3.求一个数是另一个数的几分之几(教案)-2023-2024学年五年级下册数学苏教版
3.求一个数是另一个数的几分之几（教案）-2023-2024学年五年级下册数学苏教版
授课内容 授课时数
授课班级 授课人数
授课地点 授课时间
教学内容
五年级下册数学苏教版第101-103页“求一个数是另一个数的几分之几”。
本节课主要内容包括：
1. 理解分数的意义，掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法。
2. 通过实际问题，运用分数表示两个量的关系。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学重点：
1. 理解分数的意义，掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法。
2. 运用分数表示两个量的关系。
教学难点：
1. 理解分数的意义，掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法。
2. 运用分数表示两个量的关系。
核心素养目标
1. 发展学生的数学思维能力，培养学生的逻辑推理和数学表达的能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生与他人合作、交流和分享的能力。
4. 培养学生对数学知识的好奇心和探索精神。
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
在学习本节课之前，学生已经掌握了以下相关知识：
- 分数的意义和基本性质
- 分数的加减法和乘除法
- 分数在实际问题中的应用
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：
在学习本节课的过程中，学生的学习兴趣、能力和学习风格可能存在以下特点：
- 学生对分数的概念和应用充满好奇，愿意探索和尝试新的知识。
- 学生具有一定的逻辑推理和数学表达能力，能够理解和运用分数表示两个量的关系。
- 学生的学习风格可能存在差异，有的学生喜欢通过实际问题来理解数学概念，有的学生则更倾向于通过逻辑推理来掌握知识。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：
在学习本节课的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：
- 对分数的意义和求一个数是另一个数的几分之几的方法可能存在理解上的困难。
- 在运用分数表示两个量的关系时，可能出现计算上的错误或者逻辑推理上的错误。
五年级下册数学 求一个数是另一个数的几分之几 教学设计 苏教版
五年级下册数学 求一个数是另一个数的几分之几 教学设计
一、教学目标
1. 能够理解分数的定义，并能用自己的语言描述出分数的含义。
2. 能够使用“一个数是另一个数的几分之几”的公式，解决实际问题。
3. 培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学准备
1. 教师PPT
2. 教师板书
3. 各种具体实物或图片资源
三、教学过程
3.1 导入新知
通过教师以带领学生在互动、讨论形式下让学生了解什么是分数，并让学生用自己的话对分数的意义有一个正确的理解。
3.2 案例分析
让学生观察一份菜谱，让学生分组阅读，并且找出一道菜的配料的比例。然后通过欣赏一个烹饪菜品的短视频，来进一步加深学生对于比例、分数的理解。
3.3 探究分数计算公式
通过举例，让学生将“一个数是另一个数的几分之几”这个公式的应用呈现出来。教师可以带领学生来一起探究这个公式从何而来、如何应用，从而让学生获得更深层次的认知。 3.4 拓展练习
结合实际生活中的问题，让学生通过各种实际的算法来解决这些问题，比如一些复杂的计算题，或者一些细致的实际应用题。通过拓展来增强学生的数学思维和解决问题的能力。
四、教学策略
4.1 具体化教学
将抽象的概念和公式具体化，使学生真正理解分数的含义和应用方式。
4.2 互动教学
培养学生的自主探究能力，主动回答教师提问，跟同学一起讨论，让问题暴露在真实的环境中，从而提高学习质量。
五、教学反思与总结
通过一堂有意义的数学课，使得学生对于分数的概念以及与整体的比例关系有了更深入的了解，并通过教师的导引，让学生在尽可能短的时间内，理解并掌握一个数是另一个数的几分之几的概念和计算方法，并能熟练应用于实际的问题当中，从而让学生的数学能力得到进一步的提高。
苏教版五年级数学下册第四单元第4课时《求一个数是另一个数的几分之几》教学设计
1
《求一个数是另一个数的几分之几》教学设计
【教学内容】
教科书第55页例4和相关练习。
【教学目标】
1.经历探索求一个数是另一个数的几分之几的实际问题的过程，学会用分数表示两个数量之间的关系。
2.体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。
【教学重、难点】
重点：用分数表示两个数量之间的关系。
难点：理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。
【教学过程】
一、复习旧知，引入新知
师：通过前两节课的学习，我们已经理解了分数的意义
2 及分数与除法的关系。谁来说说分数的意义及分数与除法的关系?
二、合作交流，探究新知
1.教学例4。
（1）出示例4的图，说说图中两个彩带有什么关系。
学生通常会说红彩带的长是黄彩带的4倍。
（2）教师追问：那么黄彩带的长是红彩带的几分之几?
（3）学生独立思考后，在小组里交流自己的想法。
（4）指名回答是怎样想的。教师追问：把谁看作单位“1”?明确：把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，每份是红彩带的。黄彩带的长与其中的1份一样长，也就是说黄彩带的长是红彩带的。（5）教师小结。
我们在思考黄彩带的长是红彩带的几分之几时，是把红彩带的长看作单位“1”，平均分成了4份，黄彩带的长相当于这样的1份，那么我们就说黄彩带的长是红彩带的。 414141
3 2.拓展延伸。
（1）如果去掉红彩带的一份长。黄彩带的长是红彩带的几分之几?
（引导学生表述：把红彩带的长看作单位“1”，平均分成了3份，黄彩带的长相当于这样的1份，黄彩带的长就是红彩带的）
（2）如果黄彩带增加二份长。黄彩带的长是红彩带的几分之几?
（把红彩带的长看作单位“1”，平均分成了4份，黄彩带的长相当于这样的3份，黄彩带的长就是红彩带的）
（3）根据上题的图，如果问题换成“红彩带的长是黄彩带的几分之几?”答案还一样吗?
（把黄彩带的长看作单位“1”，平均分成了3份，红彩带的长相当于这样的4份，红彩带的长就是黄彩带的）
精编(苏教版)五年级数学下册教案 一个数是另一个数的几分之几 3.
....
.... 一个数是另一个数的几分之几
教学内容 P39～40页例4～5及相应的“试一试”、“练一练”，练习七第5～8题。 共几课时 1
课型 新授
第几课时 1
教学
目标 1.探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。
2.体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。
3.通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性及解决简单的实际问题的能力。
教学
重难点 教学重点：求一个数是另一个数的几分之几的方法。
教学难点：确定谁是单位“1”。
教学
资源 学生已理解了分数的意义，认识了真分数和假分数。
教学挂图，彩带，圆纸片、教室里的其他实物。
预习
设计 1.4／7，5／4，1／4，7／6说说这些分数的意义，并说说是真分数还是假分数。
2.预习例4、例5，试着完成例4、例5，想想这里把什么看作单位“1”的？
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
一、揭示课题，认定目标。
板书课题：求一个数是另一个数的几分之几
【板块一】。
用不同方法比较两个数量，引入新课
出示教材第42页第8题的统计图。要求：从图中任意选择两个数量进行比较，并用一个数表示比较的结果。引导学生根据图中的数据特点，分别用“差数”或“倍数”表示两个数量比较的结果。
指出：对两个数量进行比较时，除了可以比较这两个数量相差多少，以及其中一个数量 ....
....
二、自主学习，建构模型。
（一）教学例4
1.自学例4菜单：
⑴从图中你能知道什么？根据图意，可以提出哪些数学问题？
⑵黄彩带的长是红彩带的几分之几？
⑶要求黄彩带的长是红彩带的几分之几，应该把哪种彩带的长看作单位“1”？图中把红彩带平均分成几份？黄彩带的长相当于这样的几份？
2.第二次自学例4菜单
你能把上面的示意图改一改，使黄彩带的长正好是红彩带的1/5吗？如果要使黄彩带的长是红彩带的1/10，上面的示意图又可怎样改动？
如果去掉红彩带的一份长，这时，黄彩带的长又是红彩带的几分之几？如果再去掉一份呢？
苏教版小学五年级数学下册《求一个数是另一个数的几分之几》教案
求一个数是另一个数的几分之几
教学目标：
1.探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，加深对分数意义的理解。
2.借助直观并联系分数的意义进行思考，培养思维能力，体会分数的应用价值。
教学重点：掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法
教学难点：确定单位“1”的量。
教学过程：
一、谈话引入
1.
涂色部分是（ — ），空白部分是（ — ）。
说说四分之一，四分之三各表示什么？
2.今天我们继续学习分数的有关知识。
二、交流共享
1.教学例4。
（1）出示例4。
从图中你知道了什么？
你想提出什么问题？
（2）板书课题：求一个数是另一个数的几分之几
（3）讨论：
求黄彩带是红彩带的几分之几，可以怎样想？
讨论后汇报。
黄彩带的长是红彩带的几分之几？是把谁看作单位“1”？（红彩带）
把红彩带平均分成4份，黄彩带的长相当于其中的几份？（1份）
指出：黄彩带的长是红彩带的四分之一。 2.完成试一试。
（1）小组中交流想法。
讨论：把谁看作单位“1”的？把单位“1”平均分成了几份？
蓝彩带的长相当于红彩带的几份？
（2）汇报交流。
指出：蓝彩带是红彩带长的四分之三。
三、反馈完善
1.完成教材第55页“练一练”第1题。
让学生分别数一数黑圆和黑三角形各有多少个，并思考：应把什么看作单位“1”？
学生明确把黑三角形的个数看作单位“1”后，独立填写。
提问：谁来说说求一个数是另一个数的几分之几的方法？（用除法计算）
2.完成教材第55页“练一练”第2题。
学生独立完成。
指名回答，集体订正。
教师小结：求一个数是另一个数的几分之几，可以用除法计算，用一个数除以另一个数；也可以先正确地确定作为单位“1”的量，然后把单位“1”平均分成的份数作为分母，另一个量相当于这样的几份作分子。
3.完成教材第57页“练习八”第10题。
实验学校苏教版五年级下册数学4-3《求一个数是另一个数的几分之几的实际问题》教案
4-3 求一个数是另一个数的几分之几的实际问题
总第_36__课时 执教时间： 4 月 18日 备课组时间 4 月 12 日
【教学内容】教材P55页例5，以及相应的“试一试”，“练一练”和练习八第9～11题。
【教学目标】
⒈探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。
⒉体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。
⒊通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性及解决简单的实际问题的能力。
【教材与学情分析】
学生已理解了分数的意义，例5是学习求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，只要目的是加深对分数意义的理解。试一试重点要让学生说清楚获得问题答案的思考过程，突出思考时需要把哪个数量看做单位“1”。
【教学重点】求一个数是另一个数的几分之几的方法。
【教学难点】确定谁是单位“1”。
【教学准备】
教学光盘、彩带、圆纸片。
【前置作业】
⒈ 47 、 54 、14 、76 说说这些分数的意义。
⒉红花带
黄彩带
从上图中，你知道了什么？
我知道了：
【教学过程】
一、导入新课，明确目标
⒈学生小组交流前置作业1
⒉学生交流前置作业2
预设学生：⑴红彩带比黄彩带多3段。
⑵红彩带的长是黄彩带的4倍。
⑶黄彩带的长是红彩带的14
针对第三种回答，教师进行追问：这句话中是把（ ）看做单位“1”，平均分成4份，（ ）占这样的1份。 指导学生给勾勾画画，理解分数的分母和分子分别表示什么。
指出：对两个数量进行比较时，除了可以比较这两个数量相差多少，以及其中一个数量是另一个数量的几倍，还可以用分数表示比较的结果。本节课我们就来学习这样的比较方法。
板书课题：求一个数是另一个数的几分之几
二、自主交流，建构模型
⒈拓展学习试一试
红彩带
蓝彩带
蓝彩带的长是红彩带的( )
学生小组讨论：把谁看做单位“1”？蓝彩带的长相当于红彩带的几份？
汇报交流，明确答案。
五年级数学下册苏教版第四单元第3课《求一个数是另一个数的几分之几》教学设计
五年级数学下册苏教版第四单元第3课《求一个数是另一个数的几分之几》教学设计
一. 教材分析
《求一个数是另一个数的几分之几》是五年级数学下册苏教版第四单元第3课的内容。本节课主要让学生掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法，并能运用该方法解决实际问题。教材通过生活中的实例，引导学生理解分数除法的意义，培养学生运用分数除法解决问题的能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和分数的加减法运算。但在实际应用中，求一个数是另一个数的几分之几的问题还不太熟悉。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过生动的实例和丰富的练习，让学生理解和掌握分数除法的运算方法。
三. 教学目标
1. 让学生理解分数除法的意义，掌握求一个数是另一个数的几分之几的运算方法。
2. 培养学生运用分数除法解决问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生掌握求一个数是另一个数的几分之几的运算方法。
2. 教学难点：理解分数除法的意义，并能运用分数除法解决实际问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活实例，引导学生理解分数除法的意义。
2. 启发式教学法：通过提问和讨论，激发学生的思考，培养学生的数学思维。
3. 练习法：通过丰富的练习，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作与教学内容相关的课件，生动展示分数除法的意义和运算方法。
2. 练习题：准备一些与教学内容相关的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示一个生活中的实例，如：小明有3个苹果，小红有5个苹果，问小明比小红少几个苹果？引导学生思考和讨论，引出分数除法的概念。
2. 呈现（10分钟）
讲解分数除法的意义和运算方法，通过具体例题，让学生理解和掌握求一个数是另一个数的几分之几的运算方法。
3. 操练（10分钟）
苏教版五年级数学下册《第四单元 课题：求一个数是另一个数的几分之几 》教学设计
- 1 -
第四单元 课题：求一个数是另一个数的几分之几
教学目标：
1.探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，加深对分数意义的理解。
2.借助直观并联系分数的意义进行思考，培养思维能力，体会分数的应用价值。
教学重点：掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法
教学难点：确定单位“1”的量。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1.
涂色部分是（ — ），空白部分是（ — ）。
说说四分之一，四分之三各表示什么？
2.今天我们继续学习分数的有关知识。
二、交流共享
1.教学例4。
（1）出示例4。
从图中你知道了什么？
你想提出什么问题？
（2）板书课题：求一个数是另一个数的几分之几
（3）讨论：
求黄彩带是红彩带的几分之几，可以怎样想？
讨论后汇报。
黄彩带的长是红彩带的几分之几？是把谁看作单位“1”？（红彩带）
把红彩带平均分成4份，黄彩带的长相当于其中的几份？（1份）
指出：黄彩带的长是红彩带的四分之一。
2.完成试一试。
（1）小组中交流想法。 - 2 - 讨论：把谁看作单位“1”的？把单位“1”平均分成了几份？
蓝彩带的长相当于红彩带的几份？
（2）汇报交流。
指出：蓝彩带是红彩带长的四分之三。
三、反馈完善
1.完成教材第55页“练一练”第1题。
让学生分别数一数黑圆和黑三角形各有多少个，并思考：应把什么看作单位“1”？
学生明确把黑三角形的个数看作单位“1”后，独立填写。
提问：谁来说说求一个数是另一个数的几分之几的方法？（用除法计算）
2.完成教材第55页“练一练”第2题。
学生独立完成。
指名回答，集体订正。
教师小结：求一个数是另一个数的几分之几，可以用除法计算，用一个数除以另一个数；也可以先正确地确定作为单位“1”的量，然后把单位“1”平均分成的份数作为分母，另一个量相当于这样的几份作分子。
五年级数学下册苏教版第四单元第3课《求一个数是另一个数的几分之几》教案
五年级数学下册苏教版第四单元第3课《求一个数是另一个数的几分之几》教案
一. 教材分析
本节课的内容是五年级数学下册苏教版第四单元第3课《求一个数是另一个数的几分之几》。这部分内容是在学生已经掌握了分数的加减法和乘除法的基础上进行教学的。本节课的主要内容是让学生学会如何求一个数是另一个数的几分之几，以及如何进行相关的计算。这部分内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过具体的教学活动让学生理解和掌握。
二. 学情分析
在教学之前，我首先会了解学生的学习情况。通过之前的教学，我发现大部分学生已经掌握了分数的加减法和乘除法，但是对于如何求一个数是另一个数的几分之几还不太理解。因此，在教学本节课时，我需要通过具体的教学活动让学生理解和掌握这部分内容。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解什么是“求一个数是另一个数的几分之几”，并能够进行相关的计算。
2. 过程与方法：学生能够通过具体的教学活动，培养观察、思考、交流的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解“求一个数是另一个数的几分之几”的概念，并能够进行相关的计算。
2. 教学难点：学生能够理解“求一个数是另一个数的几分之几”的抽象概念，并能够进行灵活的计算。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过具体的教学情境，让学生理解和掌握“求一个数是另一个数的几分之几”的概念。
2. 引导发现法：引导学生通过观察、思考、交流，发现“求一个数是另一个数的几分之几”的计算方法。
3. 实践操作法：让学生通过实际的计算操作，加深对“求一个数是另一个数的几分之几”的理解。 六. 教学准备
1. 教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生理解和掌握“求一个数是另一个数的几分之几”的概念。
2. 练习题：准备一些相关的练习题，让学生进行实际的计算操作。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
小学数学苏教版五年级下册第四单元第3课《求一个数是另一个数的几分之几》优质教案教师资格证面试试讲教案
小学数学苏教版五年级下册第四单元第3课《求一个数是另一个数的几分之几》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.知识与技能:使学生借助直观感觉并利用分数的相关知识,能熟练解决求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。
2.过程与方法:能理解掌握知识之间的相互联系,提高解决问题的能力。
3.情感、态度和价值观:通过数学实践活动,进一步增强学生的数感,让学生在实践活动中进一步体会分数与实际生活的密切联系。
2学情分析
学生已经初步掌握了了分数的意义的基础知识,能够熟练的解决简单的实际问题,
3重点难点
教学重点:熟练解决求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。
教学难点:熟练解决求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。
4教学过程
4.1第一学时
新设计
一、复习巩固,导入新课。
1.填空。
8÷15=( )/( ) 3/7=( )÷( )
( )÷9=7/9 6÷( )=6/21
2. 4/7 表示把单位“1”平均分成( )份,表示这样( )份的数,它的分数单位是( ),再加上( )个这样的分数单位就是1。
3.涂色部分占( ),空白部分占( )。
问:你是怎么想的?
师:上一节课我们学习了份数与除法的关系,今天我们来学习运用分数与除法的关系解决生活中的实际问题。
二、合作交流、探究新知
1.出示例4 彩带,你知道了什么?
根据这两根彩带,你能提出什么数学问题?
讨论:求黄彩带是红彩带的几分之几,可以怎样想?