格林童话1—阅读指导

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《格林童话》阅读课教案(读书课 指导课 欣赏课 汇报课)

《格林童话》阅读课教案(读书课 指导课 欣赏课 汇报课)

《格林童话》阅读课教案(读书推荐课指导课欣赏课汇报课)一、读书推荐课1. 教学目标(1)引导学生了解《格林童话》的作者、背景及作品特点。

(2)激发学生阅读《格林童话》的兴趣。

(3)学会阅读童话故事的方法。

2. 教学内容(1)介绍《格林童话》的作者:雅各布·格林和威廉·格林。

(2)了解《格林童话》的背景及作品特点。

(3)教授阅读童话故事的方法。

3. 教学活动(1)出示《格林童话》书籍,引导学生关注封面、、作者等信息。

(2)讲述格林兄弟的故事,激发学生对《格林童话》的兴趣。

(3)引导学生讨论《格林童话》的特点,如:奇幻、冒险、道德教育等。

(4)教授阅读童话故事的方法,如:把握故事情节、关注角色形象、品味语言风格等。

(5)布置课后阅读任务,鼓励学生阅读《格林童话》。

二、指导课1. 教学目标(1)帮助学生掌握《格林童话》中的基本概念和术语。

(2)培养学生分析、概括故事情节的能力。

(3)指导学生如何欣赏童话故事。

2. 教学内容(1)讲解《格林童话》中的基本概念和术语,如:童话、魔法、公主等。

(2)分析、概括《格林童话》中的故事情节。

(3)教授欣赏童话故事的方法。

3. 教学活动(1)回顾上节课的内容,引导学生关注《格林童话》中的基本概念和术语。

(2)选取一则《格林童话》,引导学生分析、概括故事情节。

(3)分组讨论,让学生分享自己喜欢的《格林童话》故事,并说明理由。

(4)教授欣赏童话故事的方法,如:关注故事主题、分析角色形象、品味语言风格等。

(5)布置课后阅读任务,要求学生选取一则《格林童话》进行深入阅读。

三、欣赏课1. 教学目标(1)培养学生对《格林童话》的喜爱和欣赏能力。

(2)提高学生分析、评价童话故事的能力。

(3)引导学生领悟童话故事中的道德教育意义。

2. 教学内容(1)欣赏《格林童话》中的经典故事。

(2)分析、评价故事情节和角色形象。

(3)领悟童话故事中的道德教育意义。

3. 教学活动(1)引导学生回顾上节课的内容,激发对《格林童话》的兴趣。

《格林童话》阅读指导课教案

《格林童话》阅读指导课教案

1.通过导读初步了解格林童话,激发学生对《格林童话》和课外阅
阅 读 读产生兴趣。


2.指导学生掌握基本的阅读整本书的方法,制订读书计划,开始阅

读。

读 方
以读代讲,交流感悟,勾画重点词句,做批注,记想法
法பைடு நூலகம்
阅读流程
二次备课
一、激趣导入 出示白雪公主图片 同学们,你们知道这是谁吗? 对,这就是白雪公主,她来自于一本世界著名的童话故事。 今天老师就带领大家一起走进这本故事书《格林童话》。 出示故事书《格林童话》
《格林童话》阅读指导课教案
时间:2021 年 月 日

读 内
《格林童话》阅读指导课

设计教师 执教教师
1.初步了解《格林童话》的主要内容和作者格林兄弟。

2.通过导读初步了解格林童话,激发学生对《格林童话》和课外阅
读 目
读产生兴趣。
标 3.指导学生掌握基本的阅读整本书的方法,制订读书计划,开始阅
读。
1
二、走近作家 1.出示格林兄弟图片 2.出示作家简介 雅科布·格林与威廉·格林是德国的两位博学多识的学者 ——民间文学研究家、语言学家、历史学家。但他们最卓越的 成就,却是作为世界著名的童话故事搜集家,以几十年时间完 成的《儿童和家庭童话集》,即现在俗称的《格林童话》,它 包括200多篇童话和600多篇故事。其中的代表作如《青蛙王子》、 《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》等均脍炙人口。 三、走近《格林童话》,了解童话特点 现在请同学们打开《格林童话》,看一看目录,再大体浏 览一下正文内容。说说你对《格林童话》这本书的印象。 教师相机归纳《格林童话》的特点:出示格林童话的特点: 故事情节曲折、但不离奇,叙述朴素、却不单调。故事中奇妙 美丽的意境、曲折迷离的故事情节,会让自己沉浸在故事里, 感受主人公的善良和勇敢,帮助我们分清善良和邪恶。 四、精彩点击 1.出示白雪公主图片和精彩片段 2.出示片段一 问题1:白雪公主在国王和王后的宠爱之下,过着幸福快乐 的生活。可是,好景不长,白雪公主的母亲生病去世了。接下 来会发生什么? 3.出示片段二 问题2:白雪公主没有被杀死,她在森林里和七个小矮人成 为朋友。新王后会放过白雪公主吗? 4.出示片段三: 问题3、白雪公主又是怎么活过来的呢?后来怎样呢?

整本书阅读《格林童话》教学指南

整本书阅读《格林童话》教学指南

整本书阅读《格林童话》教学指南本教学指南旨在帮助教师有效地组织和指导学生整本阅读《格林童话》的活动。

《格林童话》是一部经典的童话集,其中包含了许多令人着迷的故事,能够激发学生的想象力和阅读兴趣。

以下是一份简单的教学策略和建议,让学生在阅读中获得更好的理解和体验。

1. 预和导入在开始整本书阅读之前,可以通过预和导入的方式引起学生的兴趣。

教师可以向学生简要介绍格林兄弟以及他们的童话作品,激发学生的好奇心。

此外,可以选择一两个有趣的故事片段,让学生先行阅读,并进行简单的讨论,引导学生对故事情节和主题进行思考。

2. 阅读活动设计为了保持学生的阅读动力和深度参与,可以设计一些互动的阅读活动。

以下是一些建议:- 小组讨论:将学生分成小组,每个小组负责阅读和讨论一个故事。

在小组讨论中,可以让学生分享他们的理解和感受,交流故事情节、人物形象以及故事背后的道理和价值观。

- 情景再现:选择一些经典的情节或场景,让学生分组进行再现。

他们可以选择扮演不同的角色,通过表演来展示自己对故事的理解和解读。

- 创作任务:鼓励学生根据某个故事的情节或主题,进行创作任务。

可以是书面作文、绘画、手工制作等形式,让学生深化对故事的理解和思考。

3. 总结和评价在整本书阅读结束后,教师可以与学生一起进行总结和评价。

以下是一些建议:- 小组展示:每个小组可以向全班展示他们所读故事的主要内容和自己的感悟。

其他同学可以提出问题和发表意见,促进交流和互动。

- 个人反思:让学生写下他们在阅读过程中的收获和体会。

可以是一篇短文、一张思维导图或是一份反思日记。

通过个人反思,学生能够更深入地理解自己在阅读中的成长和变化。

结束语通过本教学指南所提供的简单教学策略和建议,教师可以帮助学生更好地进行整本书阅读《格林童话》的活动,激发他们的阅读兴趣和理解能力。

希望这些策略能够对您的教学实践有所启发,使学生在阅读中获得乐趣和成长。

《格林童话》阅读课教案(读书课 指导课 欣赏课 汇报课)

《格林童话》阅读课教案(读书课 指导课 欣赏课 汇报课)

《格林童话》阅读课教案(读书推荐课指导课欣赏课汇报课)一、读书推荐课1. 课程目标:激发学生对《格林童话》的阅读兴趣,引导学生了解《格林童话》的作者、背景及作品特点。

2. 教学内容:(1)介绍《格林童话》的作者:雅各布·格林和威廉·格林;(2)介绍《格林童话》的出版背景及影响;(3)分析《格林童话》的特点:寓言性质、寓意深刻、情节曲折、人物形象鲜明。

3. 教学活动:(1)教师简要介绍《格林童话》的作者及出版背景;(2)引导学生关注《格林童话》的特点;(3)邀请学生分享他们对《格林童话》的了解和阅读体验;(4)布置作业:让学生选择一本《格林童话》中的故事进行阅读。

二、指导课1. 课程目标:培养学生正确的阅读方法,提高阅读效果。

2. 教学内容:(1)介绍阅读童话故事的方法:了解故事背景、关注人物形象、分析故事情节、领悟寓意;(2)教授如何做到阅读笔记:摘录精彩片段、概括故事情节、写下感悟。

3. 教学活动:(1)教师讲解阅读童话故事的方法;(2)示范如何做阅读笔记;(3)学生分组讨论,分享彼此的阅读方法和笔记技巧;(4)布置作业:让学生运用所学方法阅读《格林童话》中的一个故事,并完成阅读笔记。

三、欣赏课1. 课程目标:培养学生对《格林童话》中人物、情节的欣赏能力,提高学生的文学素养。

2. 教学内容:(1)分析《格林童话》中的人物形象:勇敢善良、机智勇敢、自私懒惰等;(2)欣赏《格林童话》中的经典情节:王子与公主、魔法森林、神奇的宝物等;(3)领悟《格林童话》中的寓意:善恶报应、努力付出才有回报等。

3. 教学活动:(1)教师引导学生分析《格林童话》中的人物形象;(2)让学生分享自己喜欢的《格林童话》情节;(3)讨论《格林童话》中的寓意,联系现实生活;(4)布置作业:让学生选择一个《格林童话》中的故事,分析其中的人物形象和寓意。

四、汇报课1. 课程目标:检查学生阅读《格林童话》的情况,提高学生的表达能力。

《格林童话—阅读指导课》教学设计

《格林童话—阅读指导课》教学设计
三、我们如何赏看目录
5、赏内容
四、学习《狼和七只小羊》
这节课我们就以《灰姑娘》为例学习:略读- 精读的读书方法。在精读的基础上,理清思路,理解童话的思想感情。试着读书笔记。
1、略读故事,感知内容
文章讲了一件什么事?
2、精读课文,抓住细节描写。
A、当狼进入小羊家时,七只小羊动作的词语用⚪圈出来,狼的动作用三角标注出来。
B、狼进入小羊家后,七只小羊的当时是怎样反应?大灰狼的反应如何呢?
C、读了这个故事你感悟到什么?
不管在什么时候做什么事情,我们每个人都要有很强的自我保护意识,尤其当我们的生命遇到危险的时候,一定要勇敢地和敌人作斗争,要用我们的聪明才智置敌人于死地。
3、制作读书卡,推荐书目
同学们,格林童话中,还有很多其他有意思的文章值得我们读一读,课下我们可以制作一个读书卡把一些精美的段落,优美的句子摘录下来,同时记下自己的感悟。此外老师还给到大家推荐了几本书,希望同学们有时间可以读一下。
二、作者简介
格林兄弟出生于莱茵河畔的哈瑙,他们早年丧父,青年丧母,兄弟俩相依为命,共同经受人世间的忧患困苦,他们之间的感情非常好, 一生中大部分时间都是共同度过的 , 从中学到大学期间,他们始终住在一起,并且连书籍和其他财产都是共有的,所以他们在搜集童话的时候,特别看重那些人间真情,包含生活温馨的童话素材。
《<格林童话>—阅读指导课》教学设计
学科
人教版语文
工作单位
授课人
教学课题
《格林童话》阅读指导课
教学目标
1、指导整本书的阅读方法:通读——精读,让学生欣赏文本里生动的故事情节描写同时,增强对文学作品的阅读兴趣。
2、辅导学生做读书笔记,在精读童话的基础上,理清思路,理解童话的思想感情。

《格林童话》阅读课教案(读书课 指导课 欣赏课 汇报课)

《格林童话》阅读课教案(读书课 指导课 欣赏课 汇报课)

《格林童话》阅读课教案(读书推荐课指导课欣赏课汇报课)一、读书推荐课【教学目标】1. 激发学生对《格林童话》的阅读兴趣。

2. 引导学生了解《格林童话》的作者、背景及特点。

3. 推荐《格林童话》中的精彩故事,引发学生阅读欲望。

【教学内容】1. 介绍《格林童话》的作者:雅各布·格林和威廉·格林。

2. 介绍《格林童话》的背景及创作过程。

3. 分析《格林童话》的特点:寓言性、民间色彩、道德观念等。

4. 推荐《格林童话》中的精彩故事,如《白雪公主》、《灰姑娘》等。

5. 引导学生关注故事中的角色、情节、主题等。

【教学活动】1. 图片展示:《格林童话》封面、作者照片等。

2. 教师讲解:介绍《格林童话》的作者、背景及特点。

3. 故事分享:教师讲述《白雪公主》等精彩故事。

4. 学生讨论:分组讨论故事中的角色、情节、主题等。

5. 分享感受:学生发表自己对故事的喜爱之情。

二、指导课【教学目标】1. 培养学生正确的阅读姿势和习惯。

2. 引导学生掌握《格林童话》的阅读方法。

3. 培养学生自主阅读的能力和兴趣。

【教学内容】1. 讲解正确的阅读姿势和习惯。

2. 介绍《格林童话》的阅读方法:分章节阅读、做笔记、分享心得等。

3. 引导学生制定阅读计划,合理安排阅读时间。

【教学活动】1. 教师示范:展示正确的阅读姿势和习惯。

2. 学生实践:学生在课堂上尝试正确的阅读姿势和习惯。

3. 阅读方法讲解:教师介绍《格林童话》的阅读方法。

4. 制定阅读计划:学生根据自己的时间安排制定阅读计划。

5. 分享阅读心得:学生相互分享自己的阅读心得。

三、欣赏课【教学目标】1. 提高学生对《格林童话》中寓言性和道德观念的理解。

2. 培养学生对《格林童话》中民间色彩的欣赏能力。

3. 引导学生从故事中汲取智慧和道德启示。

【教学内容】1. 分析《格林童话》中的寓言性和道德观念。

2. 欣赏《格林童话》中的民间色彩:民间传说、风俗习惯等。

3. 引导学生从故事中汲取智慧和道德启示。

《格林童话》 课外阅读指导课教案

《格林童话》 课外阅读指导课教案

《格林童话》课外阅读指导课教案《格林童话》课外阅读指导课教案课程简介本教案结合《格林童话》一书,旨在引导学生进行有目的的课外阅读。

通过阅读和分析经典童话故事,培养学生的阅读理解能力、批判性思维以及文学鉴赏能力。

教学目标- 培养学生的阅读兴趣和阅读惯。

- 提高学生的语言表达能力和文学素养。

- 培养学生的批判性思维和分析能力。

- 培养学生的想象力和创造力。

教学内容本课程将通过选取《格林童话》中的经典故事进行阅读和讨论。

教学内容包括但不限于以下几个方面:1. 童话的定义和特点。

2. 主题和情节分析。

3. 人物角色和形象描写。

4. 意义和价值观的解读。

教学方法- 小组讨论:学生分小组阅读不同的童话故事,并就故事内容展开讨论。

- 互动问答:教师提出问题,引导学生思考和回答。

- 角色扮演:学生可以选择一个喜欢的童话角色,进行角色扮演并进行表演。

- 创作作业:提供主题,要求学生创作自己的童话故事。

教学评价教学评价将综合考察学生的阅读理解能力、批判性思维能力以及创造力。

评价方式包括但不限于:- 作业评分:针对课堂讨论和创作作业进行评分。

- 口头表达评价:对学生的回答和角色扮演进行评价和点评。

参考资源- 格林童话选编- 相关文献和批评教学计划本课程拟分为若干单元进行教学,每个单元包括预、阅读、讨论和评价等环节。

具体的教学计划将在课程开始前根据学生的实际情况进行调整和确定。

以上是《格林童话》课外阅读指导课教案的基本内容,如有需要可以根据实际情况进行调整和补充。

《格林童话》阅读指导课教学设计

《格林童话》阅读指导课教学设计

《格林童话》阅读指导课教学设计一、引言《格林童话》作为世界文学宝库中的瑰宝,深受广大读者的喜爱。

然而,对于学生来说,理解并欣赏这些经典童话往往需要一定的指导。

本文将设计一堂以《格林童话》为主题的阅读指导课,旨在帮助学生深入了解这些故事的背景和内涵,提升他们的批判性阅读能力和文学鉴赏能力。

二、课堂目标通过本课的学习,学生将能够:1. 理解《格林童话》的背景及其在文学史上的地位;2. 掌握《格林童话》中常见的故事题材和元素;3. 学会运用合适的阅读策略来理解和解析《格林童话》;4. 分析和评价《格林童话》中的道德价值观;5. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

三、教学内容和活动安排1. 探究《格林童话》的背景(15分钟)- 分组讨论:学生分组探讨《格林童话》的作者以及其在文学史上的地位;- 小组呈现:每个小组选择一个童话故事,通过展示和讲解,介绍故事的来源和作者背景。

2. 了解《格林童话》的常见题材和元素(20分钟)- 小组合作:学生分组,在教材中选择3-5个不同题材的童话故事,分析故事中常见的题材和元素;- 全班分享:每个小组派代表分享他们的分析结果并与其他小组进行交流。

3. 阅读策略指导(25分钟)- 教学示范:老师针对一篇选定的童话故事,示范如何运用阅读策略(例如预测、提问、概括等)来理解故事的主旨和情节;- 小组练习:学生自行选择一篇未阅读过的童话故事,在小组内运用阅读策略进行理解,并交流结果。

4. 道德价值观分析(20分钟)- 小组合作:学生就一篇富含道德题材的童话故事展开讨论,分析其中的道德价值观,并给出自己的观点和理由;- 全班分享:每个小组选择一位代表进行分享,并与其他小组进行讨论和评论。

5. 文学鉴赏与批判性思维培养(30分钟)- 个人写作:学生自选一篇自己喜欢的《格林童话》,撰写一篇针对该故事的读后感,表达对故事的理解和评价;- 作品分享:鼓励部分学生分享他们的读后感,并进行互相评论和讨论。

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• 思考: • 1.狼狡猾不狡猾?从哪里可以看出来? • 2.小山羊被吃掉,完全是狼的责任吗? • 小山羊哪里犯了错? • 3.你觉得羊妈妈怎么样?
作业: 1.运用今天和之前学过的阅读知识, 阅读《格林童话》,并从《格林童 话》中选一个你最喜欢的故事,录 音分享到家校本中。 2.与家人一起分享《狼和七只小山羊》 的故事,一起完成思考题,可将自 己的答案分享到钉钉班级群。
我们这样开始读书
•1、观察封面 •2、了解作者 •3、读读序言 •4、看看目录 •5、赏读内容 •6、动脑思考
阅ห้องสมุดไป่ตู้方法:
通读——从头到尾地读一遍。 精读——认真仔细地读,对 精彩片段细读,体会。
阅读导航:
1、把描写七只小羊动作的
词用“○”圈起来,在写狼 动作的词下面标上“△”。
2、用横线画出狼进入小羊
《格林童话》内容广泛,它的主人公分为两类:一类 是善的化身,他们初遭不幸,几经周折,最后获得成功; 另一类是恶的象征,他们多是一时得逞,最后以失败而告 终。作者总是把二者对立起来描写,同情、歌颂前者,鞭 答、讽刺后者。表达了鲜明的爱惜和美好的愿望,揭示了 简单的人生哲理和价值观念。
格林兄弟
作者简介:
• 作者格林兄弟,哥哥叫雅各•格林,弟弟叫 威廉•格林,格林兄弟生于莱茵河畔的哈瑙, 他们大学毕业后,埋头研究历史,对德国 历史、语言和民间文字有着浓厚的兴趣, 发掘、搜集并整理了德国的民间传说和民 间童话,相继出版了《德国神话》和《德 国传说》。《格林童话》是他们的成名作, 它包括200多篇童话和600多篇故事。
《狼和七只小山羊》

• 《格林童话》阅读指导课
• 二年级(1)班 • 02.18
《狼和七只小山羊》
白雪公主
小红帽
青蛙王子
《格林童话》产生于十九世纪初,它是世界童话的经 典之作,自问世以来,在世界各地影响十分广泛。自1812 年问世以来,已被译成近100种文字,20世纪初介绍到中国, 倍受广大读者的青睐。受到一代又一代孩子的喜欢。
• 写小羊动作的词: 跳、
钻、躲、跑、藏、挤、爬
写狼动作的词: 找、吞、 吃饱、离开、躺下、大睡
小山羊们吓坏了,一个个都想 躲起来。第一只小山羊跳到了 桌子下,第二只钻进了被子, 第三只躲到了炉子里,第四只 跑进了厨房,第五只藏在柜子 里,第六只挤在洗脸盆下,第 七只爬进了钟盒里。
• 这个坏蛋第三次跑到山羊家,一面敲门一面说:“开门 哪,孩子们。你们的好妈妈回来了,还从森林里给你们 每个人带回来一些东西。”小山羊们叫道:“你先把脚 给我们看看,好让我们知道你是不是我们的妈妈。”狼 把爪子伸进窗户,小山羊们看到爪子是白的,便相信它 说的是真话,打开了屋门。然而进来的是狼!小山羊们 吓坏了,一个个都想躲起来。第一只小山羊跳到了桌子 下,第二只钻进了被子,第三只躲到了炉子里,第四只 跑进了厨房,第五只藏在柜子里,第六只挤在洗脸盆下, 第七只爬进了钟盒里。狼把它们一个个都找了出来,毫 不客气地把它们全都吞进了肚子。只有躲在钟盒里的那 只最小的山羊没有被狼发现。狼吃饱了之后,心满意足 地离开了山羊家,来到绿草地上的一棵大树下,躺下身 子开始呼呼大睡起来。
家后,七只小羊是怎么做的?
这个坏蛋第三次跑到山羊家,一面敲门一面说:“开门哪, 孩子们。你们的好妈妈回来了,还从森林里给你们每个人 带回来一些东西。”小山羊们叫道:“你先把脚给我们看 看,好让我们知道你是不是我们的妈妈。”狼把爪子伸进 窗户,小山羊们看到爪子是白的,便相信它说的是真话, 打开了屋门。然而进来的是狼!小山羊们吓坏了,一个个 都想躲起来。第一只小山羊跳到了桌子下,第二只钻进了 被子,第三只躲到了炉子里,第四只跑进了厨房,第五只 藏在柜子里,第六只挤在洗脸盆下,第七只爬进了钟盒里。 狼把它们一个个都找了出来,毫不客气地把它们全都吞进 了肚子。只有躲在钟盒里的那只最小的山羊没有被狼发现。 狼吃饱了之后,心满意足地离开了山羊家,来到绿草地上 的一棵大树下,躺下身子开始呼呼大睡起来。
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