人教版英语七年级上册教案：Unit6 SectionA(1a-2d)-word
第 1 页 Unit6 SectionA（1a-2d） 教案
【教材版本与册数】新目标人教版七年级上册
【单元名称】Unit 6 Do you like bananas?
【课时】Section A 1a-2d （第1-2课时）
【课型】Listening and Speaking（听说课）
教材分析 【本单元话题】喜欢和不喜欢（like and dislike）
【本单元重点掌握目标】行为动词在一般现在时句子中的使用，应该是上一个单元内容的延伸，通过本单元的教学，学生应初步掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句、特殊疑问句、一般疑问句的构成以及简单的回答和表示食物的可数名词和不可数名词。
【教材内容坼分分析】本单元Section A主要是谈论喜欢和不喜欢（like and dislike），Section B进一步拓展了此话题，按照“听力输入--阅读训练--由读促写”的过程逐层递进。
【通过本单元的学习学生需掌握的综合技能】训练学生的听、说、读、写四项基本技能，学会询问对方与了解别人喜欢与不喜欢的食物，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物，为其今后能在交际中恰当地表达自己的情感、灵活运用已经学过的常用功能项目、进一步学习并掌握新的语言功能奠定坚实的基础。
教学目标 1. 语言知识目标：
1) 能掌握下列词汇：banana, hamburger, tomato, ice-cream, salad, strawberry, pear, milk, bread, birthday, dinner,
food, week, sure, How about …?, burger, vegetable, fruit, right, then
2) 能掌握以下句型：
① — Do you like salad? — Yes, I do. / No, I don’t. 第 2 页 ② — Does she/he like …? — Yes, she/he does./ No, she/he doesn’t.
③ — I like … /I don’t like …
④ — He/She likes … / He/She doesn’t like …
3) 能通过介绍食物学会询问对方喜欢与不喜欢的食物。
2. 情感态度价值观目标：
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题涉及学生的饮食习惯和偏爱，对学生养成健康的饮食习惯很有帮助，能引起学生的特别关注，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。通过学习西方食品文化，促使学生了解西方生活方式与文化，培养跨文化交际的意识。
教学重难点 1. 教学重点：
1) 学习并积累一些食物的词汇。
2) 名词复数的使用。
3）动词like一般现在时的各种句式及一般疑问句的肯定、否定回答；
2. 教学难点：
1) 行为动词like的一般现在时的用法；
2) 使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。
建议教法 采用自主学习、小组合作探究、Different opinions和Classifying的学习策略，利用实物、教学图片等来展开课堂pair work问答式或group work讨论式的口语交际活动，使用like询问对方对食物的喜好和谈论自己、他人喜欢吃的食物。本单元的教学法建议：语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学，让学生进行情景操练、反复使用；口语教学——采取pair work问答式和group work讨论式的口语交际活动第 3 页 互相操练练习；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；
教学流程 （详见相应教学活动设计）
教学评价 1.本课的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。
3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品质的训练和培养。
附：教学活动设计
步骤 过程 措施（教师活动与学生活动） 目的 持续性评价
DELC1
预备与激活先期知识 Step1
Lead in
Ask some Ss questions:
T: What’s that?
S1: It’s _______.
T: What are those?
S1: They are _______.
Just now we saw many pictures of food. Do you like fruit?
Yes, they are very beautiful and delicious!
Today, we will learn something about food. And we will have
a competition between boys and girls during the class. The
winner will be our Fruit King! Do you want to be the Fruit
King? 准备一些食物的实物展示，提问学生
学生能够说出一些食物的词汇
第 4 页
DELC2
获取新知
Step2
Pre-listening
Step3
While-listening
1. T: OK, boys and girls ,are you ready?
Let’s go to Round 1. Learn some new words together.
2. T: Let’s look at the picture in 1a. Match the words with the
things in the picture. Then check the answers.
T: Let’s work on 1b. Listen and number the conversations [1-3].
A: Do you like salad?
B: No, I don’t.
A: Do you like bananas?
B: Yes, I do. 通过直观的图片展示，学习新单词
banana, hamburger, tomato,
ice-cream, salad, strawberry,
pear, milk, bread, birthday,
dinner, food, week, sure,
How about …?, burger, vegetable,
fruit, right, then
在屏幕上展示关于食物的词汇，学生朗读和记忆词汇并完成1a的练习
通过听力练习，达到语言输入的目的。
学生是否能够读出新单词
banana, hamburger,
tomato, ice-cream,
salad, strawberry,
pear, milk, bread,
birthday, dinner,
food, week, sure,
How about …?,
burger, vegetable,
fruit, right, then
学生能否记忆本课关于食物的词汇并完成练习
通过听力检查学生是否能听懂目标词汇与基本句型
第 5 页
Step4
Post-listening A: Do you like oranges?
B: Yes, I do.
Ss listen to the tape and number the conversations.
1. Read the conversations in 1b. Let Ss read after the teacher.
2. Now let’s act out the conversations 1-3.
(Ss work with their partner and act out the conversation 1-3.)
3. Look at the picture and make more conversations using the
words in 1a.
4. Let some pairs act out their conversations.
1. 学生通过反复模仿原文对话，巩固目标语言。
2. 利用所学目标词汇，自己创编新的对话，拓展学生词汇及语言能力。
学生是否能够通过反复朗诵课文，用目标词汇和语言创编新的对话
Step5
Before-listening Let’s read the Countable Nouns.
(tips:表示名词的种类，可数名词用复数形式）
And the Uncountable Nouns.
(tips:表示名词的种类，不可数名词不作变化）
Now Round 2
So look! What’s this? Do you know what is in my bag? Can
you guess?
OK. Let’s count the stars of boys. And let’s count the stars of
girls. 在屏幕上展示关于食物的词汇，区分可数名词和不可数名词。通过猜老师袋子里的食物巩固所学词汇。 学生能否大声读出和记忆本课关于食物的词汇并区分可数和不可数名词。
人教版七年级下册英语Unit7SectionA(1a-2d)
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Unit7 It’s raining
Section A (1a-2d)
I.根据句子意思完成下列单词。
1.When the sun comes out, sunny it’s____.
2.When there are some clouds, cloudy it’s_____.
3.When it’s raining, it’s______.
4.When it’s snowing, it’s______.
5.When the wind is blowing(吹), 吹 windy it’s_____.
6. What bad w_________ it is today!
7. What are you doing? I’m _________（做饭）.
II、单项填空
( )1. ____ is the weather ____ in Shanghai?
A: How, like B: What, like C: How, about D: What,/
( )2. –How is it ____? – Not bad.
A: go B: going C: goes D: to go
( )3. There ____ snow in Canada every year.
A: has many B: has much C: are many D: is much
( )4. – Who’s cooking? -- _____.
A: Linda does B: Linda is C: Linda has D: Linda’s
( )5. --_____? – It’s windy.
A: How is it goingB: How is the weather C: How is it like D: Do you like the weather
人教版英语七年级上册教案：Unit1 SectionA(1a-2d)-教学文档
第 1 页 Unit1 SectionA（1a-2d） 教案
【教材版本与册数】新目标人教版七年级上册
【单元名称】 Unit 1 My name’s Gina.
【课时】Section A 1a-2d （第1、2课时）
【课型】Listening and Speaking（听说课）
教材分析 【本单元话题】
本单元围绕“结交新朋友”使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名。
【本单元重点掌握目标】
1. 主要学习学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名“What’s your/his/her name？My/His/Her name is…”；
2. 学习区分"First/last name”，了解有关姓名的文化知识；
3. 学习查询电话号码“What’s your/her/his phone number？”；
4. 学习数字1~9。
【教材内容分析】
Section A要求学生掌握各形容词性物主代词，并学会使用重点句型询问人名。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
通过本单元的学习使学生学会谈论自己喜好的学科或自己喜好的其它事情并给出理由；学会说出一周的七天；学会合理地安排自己的作息时间。
教学目标 1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词： 第 2 页 name nice meet his and her your
能掌握以下句型：
① —Hi. My name’s Gina.
—I’m Jenny. Nice to meet you!
② —What’s your/his/her name?
—My/his her name is…
③ —Are you…?
—Yes, I am. / No, I'm not.
④ —Is he/she…?
—Yes, she/he is. / No, she/he isn’t.
2) 能了解以下语法：
人教版英语七年级上册教案：Unit2 SectionA(1a-2d)
第 1 页 Unit2 SectionA（1a-2d） 教案
【教材版本与册数】新目标人教版七年级上册
【单元名称】 Unit 2 This is my sister.
【课时】Section A 1a-2d （第1、2课时）
【课型】Listening and Speaking（听说课）
教材分析 【本单元话题】本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动，使学生学会询问家庭成员的称呼，掌握家庭成员的关系。
【本单元重点掌握目标】主要学习用英语介绍家人和朋友，通过本单元的学习学生应该掌握对家庭成员的称呼；通过谈论“家庭”的话题，使学生学会并掌握“介绍人物、识别人物”的基本句型，进一步体会一般疑问句的用法，学会运用指示代词介绍人物，学会运用人称代词询问人物。
【教材内容拆分分析】Section A能够用英语向朋友介绍自己的家人，从而让他们了解自己的家庭。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】通过本单元的学习使学生学会谈论自己喜好的学科或自己喜好的其它事情并给出理由；学会说出一周的七天；学会合理地安排自己的作息时间。
教学目标 1. 语言知识目标：
1) 能掌握对家庭成员的称呼的词汇及指示代词：sister, father, mother, grandfather, grandmother, brother, parent (s),
grandparent (s), who, they, this, that, these, those
2）能掌握以下句型：
① — This/That is his sister.
② — These/Those are his parents. 第 2 页 ③ — Who's she? —She's my sister.
④ — Is this/that your sister?
— Yes, she is./No, she isn't.
人教PEP七年级下册英语unit6Section A (1a~2d)教案与教学反思
第6单元I’m watching TV.
上信中学 陈道锋
类别 课程标准要求掌握的内容
话题 Everyday activities日常活动
Section A 单词 newspaper n.报纸 use v.使用；运用 soup n.汤
wash v.洗 movie n.电影 just adv.只是；恰好
house n.房子 drink v.喝 n.饮料 tea n.茶；茶叶
tomorrow adv.在明天 n.明天；未来
短语 read a newspaper 看报纸 talk on the phone通过电话交谈
use the computer 使用电脑 make soup 做汤
wash the dishes 洗餐具 go to the movies 看电影
eat out出去吃饭 make dinner 做晚饭 drink tea 喝茶
句型 1.—What’s she doing? 她在做什么？
—She’s washing her clothes.她在洗她的衣服。
2.—Are you doing your homework? 你在做你的家庭作业吗？
—Yes, I am. /No, I’m not. I’m cleaning my room.是的，我在做。/不，我没做。我在打扫我的房间。
3.—Is he reading a newspaper?他在看报纸吗？
—Yes, he is./No, he isn’t. He’s playing basketball.是的，他在看。/不，他没有看。他正在打篮球。 Section B 单词 pool n.游泳池；水池 shop v.购物 n.商店supermarket n.超市
man n.男人;人 race n.竞赛study v. & n.学习；研究
人教版英语七年级上册教案：Unit4 SectionA(1a-2d)
第1页/共15页 Unit4 SectionA（1a-2d） 教案
【教材版本与册数】新目标人教版七年级上册
【单元名称】 Unit 4 Where’s my schoolbag?
【课时】Section A 1a-2d （第1-2课时）
【课型】Listening and Speaking（听说课）
教材分析 【本单元话题】谈论物品的所在位置
【本单元重点掌握目标】学习一些物品的单词||，及方位介词 on ||， in ||， under ||，behind 等的用法；使学生学会基本句型
“Where’s …? It’s …”及“Where are…? They're …”||，进一步体会“Where…? Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词"on／in／under／behind／next to"表达物品的位置||。理解连词and在句子中的用法||。
【教材内容坼分分析】本单元Section A主要是谈论物品的所属位置||，Section B进一步拓展了此话题||，按照“听力输入--阅读训练--由读促写”的过程逐层递进||。
【通过本单元的学习学生需掌握的综合技能】训练学生的听、说、读、写四项基本技能||，学会运用听关键词、推测词意的学习策略||，识别不同物品的位置；既能促使学生了解自己的家居环境||，热爱自己的家||，又能促使学生通过想象设计自己理想中的房间||。 第2页/共15页 教学目标 1. 语言知识目标：
1) 能掌握下列词汇：where||， table||， bed||， bookcase||， sofa||， chair||， on||， under||， come on||， desk||， think||， room||，
their||， hat||， head
2) 能掌握以下句型：
① —Where's…? —It's in/on/under…
【最新】人教版七年级英语下册Unit 6 I’m watching TV Section A 1 (1a-2d)教案
精品资料
Unit 6 I’m watching TV教案
Section A 1 (1a-2d)
教学目标 1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：newspaper, use, soup, wash, movie, just
能掌握以下句型：
① —What are you doing? —I’m watching TV.
② —What’s he doing? —He’s using the computer.
③ —What are they doing? —They’re listening to a CD.
④ —This is Jenny. —It’s Laura here.
2) 能掌握语法：现在进行时态的用法。
3) 能运用所学的知识，描述人们正在干的事情。
2. 情感目标：
通过对本单元的学习活动，能培养培养学生学习英语的强烈兴趣，善于发现生活中正在发生的事情，积极思考，乐于助人，乐于参加各种活动的积极情感，培养学生团结合作的精神。
教学重难点 1. 教学重点：
1) 词汇、词组搭配和现在进行时的用法。能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2) 能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如: doing
homework, using the computer, watching TV, eating dinner… 等
2. 教学难点：
现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
教学过程 Ⅰ. Warming-up and Lead in
1. Greet the Ss.
2. Watch a video program.
Ⅱ. Presentation
1. Show some pictures on the big screen. Present the new words and
人教版七年级上册英语unit1_sectiona(1a-2d)随堂练习
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Unit1 SectionA（1a-2d）随堂练习
一、根据汉语写出单词
1. 名字；名称________ 2. 令人愉快的；宜人的________
3. 遇见；相逢________ 4. 也；又；太________
5. 你的；你们的________ 6. 女士________
7. 他的________ 8. 和；又；而________
9. 她的________ 10. 是的；可以________
二、单项选择
1. 向别人介绍自己时，你应说：______
A. How am you? B. My name’s...
C. What’s your name? D. Hello!
2. —Good morning! My name ____ Jenny.
—Good morning! I ____ Gina.
A. is; is B. am; am C. is; am D. am; is
3. Hello! My name is ____.
A. Li lei B. Li Lei
C. Han meimei D. Han Mei Mei
4. He is a boy. ____ name is Bob.
A. His B. My C. Her D. Your
5. —Excuse me, are you Tina?
—____
A. No, I am. B. I’m not. C. Yes, I am. D. Yes, I’m not.
三、按要求完成句子
1. —______ ______ ______? (根据答语写出问句)
—My name is Lin Tao.
2. He is Frank.(改为同义句)
人教版七年级上册英语unit2_sectiona(1a-2d)随堂练习
Unit2 SectionA（1a-2d）随堂练习
一、用所给词的适当形式填空
1. I have(有) two ______ (sister).
2. ______ (this) rulers are white.
3. Mike is my father and Mary is my mother. They are my ______ (parent).
4. Hello! ______ (that) are my friends.
5. ______ is 13; ______ brother is 14. (she)
二、单项选择
1. —Is that your ring?
—Yes, ____.
A. it is B. that isn’t C. it is not D. it isn’t
2. Nick isn’t my brother. ____ my friend.
A. She is B. It is C. He isn’t D. He’s
3. ____ English book is in the bag.
A. I B. You C. His D. He
4. —Is this your sister?
—____. It’s my mother.
A. Yes, it is B. No, it isn’t C. Yes, she is D. No, she isn’t
5. ____ my brother, Jack. That is my sister.
A. This is B. He is C. This D. She is
三、根据图画完成对话
A: Is this 1 family?
B: 2 , 3 is.
A: Is this your mother?
人教版英语七年级上册 Starter Unit 1 Section A 1a-2d教学设计
2024-2025【核心素养目标】教学设计人教英语七年级上册
1 Starter Unit 1 Hello！
Period I Section A 1a-2d
单元话题 How to greet people 主题范畴 人与社会
主题群 人际沟通 子主题内容 良好的人际关系与人际交往
主题
意义 通过正确运用英语表达不同打招呼方式，从而进行沟通交流，以及日常人际交往中的礼仪规范等内容融入主题意义进行了探究，旨在让学生了解各种打招呼方式，增强文化意识，促进跨文化交流，并适应不同的文化和社会情境。 2024-2025【核心素养目标】教学设计人教英语七年级上册
2 语篇
分析 what 本课时为本单元第一课时，是一节听说课。本课语篇是新学期开学，新同学和老师之间互相问候开展对话。对话中主要进行了问候、询问姓名、如何拼写以及告别等信息。活动1a中的图片呈现了三组人物的对话，学生通过观察气泡图中的对话信息和图片中人物的姿态和动作，可以推断几位主线人物的姓名。活动1b是一个语言模仿输出活动，要求学生使用活动1a中的打招呼用语与同伴对话。活动2a首先让学生听字母录音并跟读，
同时呈现了26个英文字母大小写的手写体形式，目的是让学生复习26个英文字母的读音和书写， 并让他们意识到准确读音和规范书写的重要性。活动2b让学生听录音并圈出所听字母， 检测学生对26个字母的听辨能力。在第一个过渡单元复习26个字母， 包括字母读音、字母顺序、字母辨认、字母书写等方面，主要为了巩固小学所学内容，以便衔接初中阶段的学习。2c部分听力文本包括三段小对话，分别呈现了课堂上教师与全体学生之间、教师与新学生之间、新朋友之间互致问候的情境。该听力理解活动， 让学生通过听获取细节信息并完成对话。教材提供选项，显性呈现听力对话中的句子， 有利于初中学生过渡阶段的学习， 能降低焦虑，
使他们体验到学习的成就感。这种设计也有利于学生在听前作准备，了解输入的目标语言， 另一方面便于学生听后模仿。2d是听后的口语输出活动。教材提供了语言支架以及半开放和完全开放的句式， 为学生的自主表达提供了发挥空间。
人教新目标七年级英语下册Unit6SectionA(1a2d)教学设计
人教新目标七年级英语下册Unit6SectionA(1a2d)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 掌握本节课的重点词汇和短语，如：seldom, workout, enjoy, goal, practice, achievement等，并能熟练运用这些词汇进行日常交流。
2. 掌握一般现在时的用法，特别是主语为第三人称单数时动词的变化规则。
3. 能够理解并运用本节课的重点句型，如：“How often do you...?”“I seldom...”等，进行询问和回答频率和习惯。
4. 提高学生的听说能力，能够听懂并参与关于日常习惯和频率的对话。
5. 提高学生的阅读能力，能够阅读并理解关于习惯和频率的短文。
（二）过程与方法
1. 通过小组合作、讨论等形式，让学生在互动中学习，提高学生的合作意识和团队精神。
2. 利用图片、情景、实物等教学资源，创设语境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。
3. 设计丰富的听说活动，如小组对话、角色扮演等，让学生在实际操作中掌握语言知识，提高语言运用能力。
4. 通过阅读练习，培养学生的阅读技巧，如快速浏览、寻找关键信息等，提高学生的阅读效率。
5. 鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自主学习能力和批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生良好的日常习惯，如定期锻炼、保持阅读等，从而提高学生的生活质量。
2. 引导学生树立目标意识，鼓励他们为实现目标而努力，培养他们的毅力和自信心。
3. 培养学生的团队精神，让他们学会在合作中互相尊重、互相帮助，共同完成任务。
4. 培养学生对英语学习的兴趣和热情，使他们树立学习英语的信心，不断提高自己的英语水平。
5. 培养学生的跨文化意识，让他们了解并尊重不同国家的文化差异，为今后的国际交流打下基础。
二、学情分析
七年级的学生在英语学习方面已经具备了一定的基础，他们已经掌握了基本的词汇和语法知识，能够进行简单的日常交流。在此基础上，他们对本节课的学习内容有着较高的兴趣和热情。然而，学生在实际运用中仍存在一些问题，如对一般现在时动词变化的掌握不够熟练，对频率副词的运用不够灵活等。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：