全国大学生数学建模竞赛作用浅析
数学建模的意义和作用
数学建模的意义和作用
数学建模作为一种跨学科的研究方法，在各个领域都得到了广泛的应用和推广。
其意义和作用在以下几个方面：
1. 提供了一种全新的解决问题的思路
数学建模是将实际问题转化为数学模型，并通过数学分析、计算和模拟等方法来解决问题的过程。
这种方法提供了一种全新的解决问题的思路，使得问题的解决更加科学、系统和高效。
2. 促进了学科交叉和跨界合作
数学建模是一种跨学科的研究方法，它需要各个学科的专家共同合作，才能够完成模型的构建和解决问题的过程。
这种跨界合作促进了不同学科之间的交流和合作，有利于促进学科交叉和跨界融合的发展。
3. 推动了科学技术的创新和发展
数学建模是一种科学技术的创新和发展方法，它可以在实际问题中寻找新的解决思路和方法，对科学技术的发展起到重要的推动作用。
同时，数学建模也可以为科学技术的应用提供理论和实践方面的支持。
4. 提高了人们解决实际问题的能力和水平
数学建模要求研究者具有深厚的理论基础和数学思维能力，同时需要具有丰富的实践经验和解决实际问题的能力。
通过参与数学建模的过程，可以提高人们解决实际问题的能力和水平，为实现可持续发展做出更大的贡献。
在实际应用中，数学建模已经被广泛应用于环境科学、经济管理、
工程技术等领域，为解决实际问题提供了有效的思路和方法。
因此，数学建模在未来的发展中将会继续发挥重要的作用，对于推动经济社会的持续发展和进步具有不可替代的作用。
建模好处
参加建模的好处建模目前已成为全国高校规模最大的基础性学科竞赛，也是世界上规模最大的数学建模竞赛，参加建模有许多好处，大体如下：第一，自我提升。
数学建模可以帮助你提高分析问题，解决问题的能力，想学好数学建模，需要在有良好的数学逻辑思维基础上，扩大自己的知识面，了解各方面的知识，一边你能准确清晰的分析问题，再用数学的方法。
而且，我们从来学习数学都没有怎么想过在平时生活中应用，而数学建模就是打开我们的生活与数学之间的桥梁，而且还能学习很多非常有用的数学知识，这就是建模优化生活的好处.。
第二，奖金优厚。
有好多学校将国家赛作为2月份美赛的选拔赛，只有国家赛拿奖的人才能参加美赛。
再次，奖学金，这是个现实的问题，最后,对考研很有好处.竞赛成绩很重要，虽然数模的获奖面比较其它比赛稍稍宽一点，但是毕竟是全国大学生的四大竞赛之一。
研究生导师相当看重，而且数学是理工科目的基础课程，所以无论你是什么专业数模竞赛还是会让导师对你非常青睐。
而对于出国的人，2月份的美赛对国外学校的导师也具有很大的说服力，美赛也可能是很多中国大学生唯一能接触的国际公认的比赛。
而要在美赛上拿成绩，其它数模比赛的经验是至关重要的。
第三，团队意识增强。
数模竞赛的比赛过程比较特殊。
国赛三天三夜，而且是团队配合，如果你坚持到最后，并且竭尽全力地去完成，无论结果如何，你都会非常兴奋，欣慰和满足，这种经历和感觉是其它活动很难带给你的。
而如果你中途放弃，或者团队配合出现了问题，对于很多参赛选手，都会让你非常痛苦和失望。
这种感觉是非常奇妙的，这也是数模比赛最吸引人的地方。
第四，就业资本。
出来找工作，用人单位一听说是参加过建模并获过奖的，都表现出很高的兴趣，然后是面试，有的当场让学生解决实际问题，若非是他们真正地在建模比赛时摸爬滚打过三天三夜的话，实际动手能力还真不行！。
数学建模的作用和意义
数学建模的作用和意义数学建模的作用和意义「篇一」大学数学具有高度抽象性和概括性等特点，知识本身难度大再加上学时少、内容多等教学现状常常造成学生的学习积极性不高、知识掌握不够透彻、遇到实际问题时束手无策，而数学建模思想能激发学生的学习兴趣，培养学生应用数学的意识，提高其解决实际问题的能力。
数学建模活动为学生构建了一个由数学知识通向实际问题的桥梁，是学生的数学知识和应用能力共同提高的最佳结合方式。
因此在大学数学教育中应加强数学建模教育和活动，让学生积极主动学习建模思想，认真体验和感知建模过程，以此启迪创新意识和创新思维，提高其素质和创新能力，实现向素质教育的转化和深入。
一、数学建模的含义及特点数学建模即抓住问题的本质，抽取影响研究对象的主因素，将其转化为数学问题，利用数学思维、数学逻辑进行分析，借助于数学方法及相关工具进行计算，最后将所得的答案回归实际问题，即模型的检验，这就是数学建模的全过程。
一般来说"，数学建模"包含五个阶段。
1、准备阶段主要分析问题背景，已知条件，建模目的等问题。
2、假设阶段做出科学合理的假设，既能简化问题，又能抓住问题的本质。
3、建立阶段从众多影响研究对象的因素中适当地取舍，抽取主因素予以考虑，建立能刻画实际问题本质的数学模型。
4、求解阶段对已建立的数学模型，运用数学方法、数学软件及相关的工具进行求解。
5、验证阶段用实际数据检验模型，如果偏差较大，就要分析假设中某些因素的合理性，修改模型，直至吻合或接近现实。
如果建立的模型经得起实践的检验，那么此模型就是符合实际规律的，能解决实际问题或有效预测未来的，这样的建模就是成功的，得到的模型必被推广应用。
二、加强数学建模教育的作用和意义（一）加强数学建模教育有助于激发学生学习数学的兴趣，提高数学修养和素质。
数学建模教育强调如何把实际问题转化为数学问题，进而利用数学及其有关的工具解决这些问题，因此在大学数学的教学活动中融入数学建模思想，鼓励学生参与数学建模实践活动，不但可以使学生学以致用，做到理论联系实际，而且还会使他们感受到数学的生机与活力，激发求知的兴趣和探索的欲望，变被动学习为主动参与其效率就会大为改善。
全国大学生数学建模竞赛简介
全国大学生数学建模竞赛简介“全国大学生数学建模竞赛”从1992年开始每年举办一次，它是由教育部高等教育司与中国工业与应用数学学会共同举办的，是目前面向全国高等院校的一项规模最大的学生课外科技竞赛活动, 也是教育部高教司正式主办的仅有的两项学科竞赛之一。
其目的在于激励学生学习数学的积极性，提高学生建立数学模型和运用计算机技术解决实际问题的综合能力，鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，开拓知识面，培养创造精神及合作意识，推动大学数学教学体系、教学内容和方法的改革。
“全国大学生数学建模竞赛”的题目一般是由工程技术、管理科学中的实际问题简化加工而成，没有现成的答案，没有固定的求解方法，没有指定的参考书，没有规定的数学工具与手段，也没有已经成型的数学问题，从建立数学模型开始就要求同学们自己进行思考和研究。
这就可能让同学们亲身去体验一下数学应用于相关学科之中时的创造或发现过程，培养他们的创造精神、意识和能力，取得在课堂里和书本上所无法代替的宝贵经验。
此外，“全国大学生数学建模竞赛”的题目一般没有事先设定的标准答案，竞赛评奖以假设的合理性、建模的创造性、结果的正确性和文字表述的清晰性为主要标准，充分体现参赛者的聪明才智和创造精神。
每组的赛题有两道，参赛者任选其一。
从几年来的赛题来看，这些题目涉及到许多领域的非常实际的问题，如98年的两道赛题分别是“投资的收益和风险”和“灾情巡视路线”，前者给出若干种股票、债券的收益率、交易费和预测的风险损失，要求制定一种投资方案，使总收益尽量大而整体风险尽量小，后者给出某县的乡村公路示意图，要求在路程最短、各巡视组均衡等不同条件下设计最优巡视路线。
再如 2003年的“SARS的传播”、“露天矿生产的车辆安排”、“抢渡长江”；2004年的“奥运会临时超市网点设计”、“电力市场的输电阻塞管理”、“饮酒驾车”、“公务员招聘”；2005年的“长江水质的评价和预测”、“DVD在线租赁”、“雨量预报方法的评价”——每一道题都紧扣当前社会热点，很有时代意义。
数学建模竞赛对学生创新能力的影响
数学建模竞赛对学生创新能力的影响一、数学建模竞赛的背景数学建模竞赛是指在规定的时间内，针对实际问题，利用数学方法进行分析、求解并给出相应的建议或结论的竞赛。
数学建模竞赛通常分为数学建模与信息技术建模两大类，涉及国际、国家、省市的各类大学生数学建模、高中生数学建模等。
数学建模竞赛一般都以团队形式进行，鼓励学生在竞赛中展现团队协作和创新能力。
二、数学建模竞赛对学生创新能力的影响1. 培养问题意识数学建模竞赛通常以实际问题为切入点，要求参赛者在规定的时间内解决问题。
这种形式要求学生具备良好的问题意识，即能够从实际问题中发现并提炼出数学问题，培养学生对现实问题的敏感性和分析能力。
2. 提升数学应用能力数学建模竞赛要求学生在有限的时间内使用数学知识解决实际问题，这对学生的数学应用能力提出了更高的要求。
通过参与数学建模竞赛，学生能够深入理解数学知识的应用场景，从而提升自己的数学应用能力。
3. 培养团队协作能力数学建模竞赛通常是以团队形式进行，这样可以培养学生的团队协作能力。
团队协作是当今社会中非常重要的一个能力，通过数学建模竞赛的团队合作，学生可以学会与人合作，解决问题，达成共识，从而培养自己的团队协作能力。
4. 引导创新思维数学建模竞赛要求学生在有限时间内提出创新性的解决方案，并使用数学方法对其进行分析和求解。
这种形式要求学生具备创新思维，能够独立思考并提出新颖的观点和方法。
5. 增强实践能力数学建模竞赛要求学生在有限时间内解决实际问题，并给出相应的建议或结论。
这种形式要求学生具备较强的实践能力，包括调研、分析、解决问题等方面的能力。
三、数学建模竞赛在教育中的重要性数学建模竞赛对学生创新能力的影响是非常积极的，因此在教育中应该更加重视数学建模竞赛的作用和意义。
数学建模竞赛有利于挖掘学生的潜力。
通过数学建模竞赛，可以发现并培养学生的创新能力，激发学生对数学的兴趣，从而挖掘学生的潜力，培养学生的创新思维。
数学建模竞赛有利于培养学生的综合能力。
数学建模竞赛对大学生综合素质的影响
数学建模竞赛对大学生综合素质的影响
数学建模竞赛是一项非常重要的学术竞赛，它可以有效提升大学生的综合素质。
本文将从知识体系、团队合作和个人能力等方面阐述数学建模竞赛对大学生综合素质的影响。
第一，数学建模竞赛可以扩展大学生的知识体系。
在竞赛中，大学生需要根据题目要求，选择合适的方法和模型，解决实际问题。
这就要求他们必须具有广泛的知识面和深厚的知识储备。
因此，竞赛不仅要求学生掌握数学基础知识，还要求他们了解有关的物理、生物、经济、管理等领域的知识，这能够让大学生在学习中不断拓展知识的领域和辐射范围，从而更好地完成自己的学业，提升综合素质。
第二，数学建模竞赛能够完善大学生的团队合作能力。
在竞赛中，学生们组成队伍，互相协作，共同解决实际问题。
在这个过程中，他们要学会分工协作，互相沟通和支持，增强自己的团队合作和协调能力。
通过竞赛的锻炼，大学生们能够培养出更好的团队协作和沟通能力，更好地适应社会的发展和变化。
第三，数学建模竞赛也可以提升大学生的个人能力。
参与竞赛需要学生自己积极主动地思考和探索，同时还要有解决问题的方法和技巧。
在竞赛过程中，大学生们需要不断地提高自己的思维能力、逻辑思考能力和创新思维能力，不断提升自己的个人领导力和自我管理能力，从而成长为高素质的人才。
综上所述，数学建模竞赛对大学生综合素质的影响是显著的。
通过参与竞赛，大学生们可以拓展自己的知识体系，提高团队合作和个人能力，培养出更好的综合素质，为自己的未来奠定坚实的基础。
因此，在比赛过程中，大学生们应该积极参与、认真学习，不断挑战自我，提升自己的能力，为自己的未来发展奠定基础。
数学建模的三大作用
数学建模的三大作用随着科学技术的飞速发展,人们越来越认识到数学科学的重要性;数学的思考方式具有根本的重要性,数学为组织和构造知识提供了方法,将它用于技术时能使科学家和工程师生产出系统的,能复制的、且可以传播的知识……数学科学对于经济竞争是必不可少的,数学科学是一种关键性的、普遍的、可实行的技术。
在当今高科技与计算机技术日新月异且日益普及的社会里,高新技术的发展离不开数学的支持,没有良好的数学素养已无法实现工程技术的创新与突破。
因此,如何在数学教育的过程中培养人们的数学素养,让人们学会用数学的知识与方法去处理实际问题,值得数学工作者的思考。
1 本质上,数学建模活动是创造性活动数学建模,是用数学语言来描述社会、经济或生产实践中人们尚未解决的实际问题,用现有的数学工具或发现式的数学工具来解决实际问题的过程。
我们任务是在完成实际问题的数学语言描述后,提出能够刻画实际问题数量关系的数学类型,然后寻求适当的数学方法以及计算机应用技术使问题获得解决或近似解决。
考虑到解决方案的非惟一性,必须考虑解决问题的其他数学模型以及问题的推广模型、深入模型,分析模型在实践过程中的通用性和局限性。
面对实际问题,必须要对它进行抽象化套用数学原理建方模型,同时要根据实践经验对实际的结果进行理论分析和预测,不妨称之为预期结果;然后通过描述模型进行数据计算,得到数据结果,我们不妨称之为理论结果。
这样不难把事先分析的预期结果和理论结果进行分析比较,认真深入分析,不断改进理论模型,分析数据结果的缘由。
通过不断改进模型甚至完全否定先前所做的一切抽象假设,另建模型,这实际上是一个不断发现问题——解决问题——再发现问题的过程。
这一过程锻炼了我们的分析能力、动手操作能力和钻研能力,这也是一个逐步改进、逐步创新的过程。
在这一过程中,我们不断纠正和深入对实际问题的认识,反复提炼问题的关键所在,不断尝试使用不同的方法分析比较,寻求解决问题的最佳方案。
数学建模及数学建模比赛简介
数学建模及数学建模比赛简介一、数学建模知识简介数学建模简而言之就是应用数学模型来解决各种实际问题的过程，也就是通过对实际问题的抽象、简化、确定变量和参数，并应用某些规律建立变量与参数间的关系的数学问题(或称一个数学模型)，再借用计算机求解该数学问题，并解释、检验、评价所得的解，从而确定能否将其用于解决实际问题的多次循环、不断深化的过程。
而这种成功的方法和技术反映在培养专门人才的大学教学活动中，就是数学建模教学和竞赛。
二、数学建模比赛1、数学建模比赛的历史数学建模竞赛由美国于1985年开始举办，而我国自1992年举办首届全国大学生数学建模竞赛以来，一年一度的全国大学生数学建模竞赛和国际大学生数学建模竞赛，已经成为全国大学生科技竞赛的重要项目之一，是面向全国大学生的群众性科技活动。
2、数学建模竞赛的作用多年来，一年一度的全国大学生数学建模竞赛和国际大学生数学建模竞赛，给传统的高等数学教育改革带来了新的思路和评价标准，《数学建模》课也从仅仅为参赛队员培训，扩展为一门比较普及的选修课，同时，《数学试验》作为一门新的课程也应运而生。
数学建模与数学试验教学的重点是高等与现代数学的深层应用和面向问题的设计，而不是经典理论的深入研讨和系统论证。
数学建模问题绝大部分来自一些具体的科研课题或实际工程问题，而不同于普通的数学习题或竞赛题。
数学建模问题的特点是：面向现实生活的应用，有相关的科研背景，综合性强，涉及面广，因素关系复杂，缺乏足够的规范性，难以套用传统成熟的解决手段，数据量庞大，可采取的算法也比较复杂，结果具有一定的弹性空间，需要一定的伴随条件，许多问题得到的只能是近似解。
另一方面，建模问题不同于理论研究，它重在对实际问题的处理，而不是深层次纯粹数学理论或者世界难题。
所以，求解建模问题大都借助各种辅助工具或手段，尤其是计算机软件的应用，大大地提高了解题效率和质量。
总之,《数学建模》是一门技术应用的课程，而不是基础教育课程，它强调的是如何更好更快地解决问题，如何充分利用各种科技手段作为技术支持，因而计算机的应用已经成为其不可或缺的一项基本组成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
全国大学生数学建模竞赛作用浅析
全国大学生数学建模竞赛是由教育部和中国工业与应用数学学会联合举办，每年九月底进行，自1993年推出以来获得全国高校广泛响应，参赛队数每年都在高速增长，至2004年参赛队数达到空前的6881队，参赛学生数超过两万人，已成为全国规模最大、影响最大的高校大学生课外科技活动。
该项竞赛对培养大学生创新能力、综合素质、应用数学解决实际问题的能力以及推动高校数学教育教学改革具有重要作用。
一、对学生而言
大学生数学建模竞赛的内容是：竞赛题目一般来源于工程技术和管理科学等方面经过适当简化加工的实际问题，不要求参赛者预先掌握深入的专门知识，只需要学过普通高校的数学课程。
题目有较大的灵活性供参赛者发挥其创造能力。
参赛者应根据题目要求，完成一篇包括模型的假设、建立和求解、计算方法的设计和计算机实现、结果的分析和检验、模型的改进等方面的论文（即答卷）。
竞赛评奖以假设的合理性、建模的创造性、结果的正确性和文字表述的清晰程度为主要标准。
竞赛的形式是：大学生以队为单位参赛，每队3人，专业不限。
竞赛期间参赛队员可以使用各种图书资料、计算机和软件，在国际互联网上浏览，但不得与队外任何人（包括在网上）讨论。
内容和形式决定了大学生通过参赛数学建模竞赛，可提高如下8个方面的能力：
１）运用学过的数学知识分析和解决实际问题的能力；
２）利用计算机求解数学模型的能力；
３）面对复杂事物发挥想象力、洞察力、创造力、独立进行研究的能力；
４）关心、投身国家经济建设的意识和理论联系实际的学风；
５）团结合作精神及进行协调的组织能力；
６）勇于参与的竞争意识和不怕困难、奋力攻关的顽强意志；
７）查阅文献、收集资料及自学的能力；
８）撰写科技论文的文字表达能力。
如果学生获得赛区以上的奖，根据全国大学生数学建模竞赛章程第五条评奖办法的规定，全国与各赛区的一、二、三等奖均颁发获奖证书。
全国奖由教育部高教司和中国工业与应用数学学会联合签章，赛区奖由各省（直辖市、自治区）教育厅和中国工业与应用数学学会联合签章，竞赛成绩记入学生档案，对成绩优秀的参赛学生，各院校在评优秀生、奖学金及报考（或免试直升）研究生时应予以适当考虑。
对指导教师的辛勤努力应予以表彰。
因此，学生获奖后具有以下的效用：
1）对评优的帮助。
如河池师专韦春柳同学在1999年获全国大学生数学建模竞赛专科组二等奖，当年她获全区十佳优秀大学生。
更多的获奖同学在评三好学生、优秀大学生、优秀团员、优秀学生干部中增加了份量。
2）对考研的帮助。
有的院校规定，凡获全国奖的学生，免试推荐就读硕士研究生。
即便有的学校没有规定，在实际操作中仍将优先考虑获奖的学生。
如广西大学数理专业96级的覃家创、朱艳科在1999年获全国一等奖，他们均被免试推荐就读硕士研究生。
3）对毕业找工作的帮助。
随着大学生数学建模竞赛规模及影响的扩大，社会对数学建模的作用的认识也在逐步提高，许多企事业单位对参加数学建模竞赛的同学很感兴趣，认为他们很有发展潜力。
如深圳华为集团有一年到桂林电子工业学院招收毕业生，不仅将当年参加数学建模竞赛获奖的同学要去，而且还将所有参赛的同学都招到集团去工作。
二、对教师而言
作为指导教师，在指导学生参加大学生数学建模竞赛过程中，将产生如下的积极影响：
1）有利于教师通过赛前的培训辅导首先提高自身的数学建模素质和业务水平。
2）有利于增强教师为人师表的荣誉感和关心爱护学生的责任心。
3）有利于教师开展数学教育教学改革，撰写教学研究论文，申请教改项目。
数学建模教学与竞赛是对现有数学教育体制的一种创新，包含着许多很有价值的新问题、新课题值得教师们花大气去研究，这对数学教师既是一个挑战，也是一个极好的机遇。
事实上近年来有关数学建模的教学论文在各类期刊上屡见不鲜，各级主管部门也为数学建模立了许多相应的教改项目，1997年及2001年两届全国教学成果奖有关数学类项目中，与数学建模有关的项目占了1/3以上。
4）指导教师的获奖也对教师评优、职称晋升等起积极作用。
如有的省份规定获全国奖的指导教师可获省级教学成果奖，有的学校规定获奖教师可获校优秀教学质量奖等等。
另一方面，由于各种原因，尚有一些对教师而言至今未能解决的问题。
如指导大学生数学建模竞赛教师必须要花大量的时间和精力，而相应的激励机制还没有完善，资金、人员、设备、及奖励常常不到位，很多教师在考虑付出与回报是否成比例的问题。
三、对学校而言
组织学生参加全国大学生数学建模竞赛，对参赛学校来说具有如下的意义：1）丰富校园学生课外科技活动，提高学生创新能力与综合素质,建设良好学风。
2）促进数学课程建设。
大学生数学建模竞赛的成绩与数学模型课程教学质量密切相关，仅从提高竞赛成绩而言，也会促使学校加强数学模型课程的建设。
实事上区内外许多高校都将数学模型课程列为本校的重点建设课程，甚至是省级重点建设课程。
3）推动学校进行教育教学改革。
大学生数学建模竞赛是适应时代潮流的一个具有重大意义的学科竞赛，它促使高校数学教育从教育思想、教学方法、教学形式等各方面进行改革，它不仅对数学模型这一个课程的建设起了推动作用，而且对相关的高校数学课程的教学改革也起了推动作用，甚至对某些专业课程的教学产生了积极的影响。
可以说数学建模思想是高校数学课程教学改革的一个重要切入点。
许多学校因在数学建模教学与竞赛上的成就而获省级和国家级教学成果奖。
4)从一个侧面提高学校知名度，提高学校评估水平。
学生获奖不仅对学生是一种鼓励，而且对学校也是一种荣誉，既可使高校评估有关学生实践环节中获得相对高分，也对学校招生、毕业分配产生积极影响。
综上所述，全国大学生数学建模竞赛好处多多，我们应当从时代潮流的角度来看待它：全国大学生数学建模竞赛适应了时代对现代人才数学建模能力的要求，推动了高校教育创新、提高学生综合素质、改变校园学风、培养新型人才。
学校、教师和学生都应积极地参与到这顶活动中来。