全国幼儿教师专业风采大赛
幼儿园资料——【一等奖观察记录】大班-“百宝箱”支持幼儿游戏的妙招
用盘子端来一份鸡块（用一些白色的橡胶泥捏成的小团）对客人说：“你要的麻辣鸡块来了，你慢慢吃吧。
”说完，服务员就走了。
谁知，客人一尝到鸡块，立刻喊起来，“服务员，你快过来，这哪里是什么麻辣鸡块嘛？一点都不辣，去给我加点辣椒。
“服务员把刚才的鸡块端走了，过了一会又从厨房里端来和刚才一摸一样的鸡块（也是用白色橡胶泥捏成的小团），对客人说：“我加了辣椒，你再尝尝。
”客人一尝，还是不满意，说：“你们这里的什么鸡块呀？一点都没有辣椒味，我不吃了。
”聪明的服务员一听急了，立刻说：“你别急，我去跟你换一换。
”只见服务员在教室里转悠着。
突然，他在桌子上发现了老师做小红花剩下的边角余料，他随便拿了几丝来到厨房里，放在了刚才的白色橡胶泥上面。
这一次的麻辣鸡块可真的有点像模像样了（白色橡胶泥上面点缀着几丝红色的皱纹纸，着实就是一份地道的菜品）服务员奖再次变化过后的鸡块重新端给客人品尝，只见客人露出了满意的微笑：真好吃，下一次我把我的客人再带到你们美味餐厅来吃饭的。
二、案例分析：以上两则案例是我在大班进行角色游戏研究时随即观察到的情景。
在场景一中，原本丰富的游戏情节因为“医生”没有找到合适的“手术刀”而被终止：孩子们丰富的想象也因没有是到的游戏材料提供而被当场扼杀：我们也为没有看到更多更精彩的游戏进展而感到惋惜……场景二中，聪明的服务员将老师做小红花的边角余料皱纹纸巧妙地用于餐厅中，将原本不像的麻辣鸡块打造成一份地道的菜品。
让前来就餐的客人非常的满意，服务员也体验到一种成功的快感。
两个案例同样发生在我执教的大班，但却有两种不同的结局。
是什么原因造成这样的结果呢？《纲要》、《指南》中明确指出：“游戏是幼儿的基本活动。
它是反映幼儿能力水平高低的最直接的活动形式。
”幼儿游戏水平的高低它取决于什么呢？我认为：幼儿的游戏水平的高低最大程度取决于孩子的生活经验和适当的游戏材料的提供。
这里所描述的两个案例中，幼儿已经积累了相当丰富的生活经验，但却由于幼儿在游戏中没有找到适宜的游戏材料，使本来应该继续发展的游戏情节中途夭折，继而幼儿的游戏水平也大打折扣。
【三等奖教育随笔】小班 快乐变变变
参赛作品名称
快乐变变变
教学领域
社会
年龄段/班
小班
教育笔记
早上，我还是向往常一样，给小朋友们玩积木，不一会只听见楚楚大声喊叫：“应老师，高小青小朋友拿了玩具不肯放，还把积木放到自己的口袋里去了！。”此时，我也非常苦恼，因为高小青小朋友总是这样，喜欢拿幼儿园的玩具，游戏结束后也没放回去。等吃完点心后，我突然想到个好点子，便兴奋的问全班的的小朋友：“你们想不想看老师变魔术？”大家都说好，于是，我就学着魔术师的样子比划了几下就变出了两块积木“现在我要把这两块积木变走，我又比划了一番，我故作神秘的说：“现在我的两块积木已经到高小青小朋友的的口袋里去了，请他拿出来看看，好吗？”听了我的话，高小青小朋友把积木拿了出来，这时全班幼儿都欢呼了起来，说老师好厉害，高小青小朋友也笑了起来。课后我把高小青叫出来单独谈话：“小青，今天老师的魔术厉害吗？”高小青跳了起来一边还拍手：“老师你真厉害，真是个厉害的魔术师。”“老师啊本领可大了，知道哪个小朋友口袋里有玩具，知道哪个小朋友不乖偷偷地把玩具藏起来了。”小青瞪大眼睛，“老师还会把这些不乖的小朋友变走，变到一个没有爸爸妈妈爷爷奶奶，也没有好吃的好玩的世界去，那里有很多蟑螂，蛇！”小青哆嗦了下，哇一声哭道：“老师，我不拿了，你不要把我变走，我不走，我害怕。”“小青，幼儿园的玩具是给小朋友玩的，不能带回家知道吗？要是全班的小朋友都把玩具带回家了，那你们就没有玩具玩了。”小青捂着眼睛，擦了擦眼泪：“我知道了，我不拿了。”“嗯，知道错了还是老师喜欢的小青宝贝。”
小班幼儿年龄小，缺乏主动性，常喜欢玩这玩那，见什么爱什么。有些小朋友刚来幼儿园时，看到教室里五花八门的，也很感兴趣，摸摸这个，看看那个的，总问老师这个是什么，干什么用的？而有些小朋友就趁老师不注意时，偷偷把一些玩具等物品藏到自己的口袋里坏习惯，告诉他们幼儿园的玩具是大家一起玩的，不可以带回家。教师通过变魔术的游戏既让幼儿懂得了做人要诚实，不能随便拿别人东西，又保护了幼儿的自尊心。
幼儿园教师风采大赛：基本功比赛总结
幼儿园教师风采大赛：基本功比赛总结一、比赛背景在幼儿园教师行业中，培养教师的表现能力和专业技能至关重要。
为了提高教师的专业水平和表现能力，某某地区于2021年举办了幼儿园教师风采大赛，其中基本功比赛是此次大赛的重要环节之一。
二、比赛内容1. 肢体语言表达：教师需要用肢体语言与幼儿进行互动，展现出轻松、自信、亲和的形象，并在表达中融入儿童教育的专业知识。
2. 情景表演：教师带领幼儿进行情景表演，通过多种方式和方法引导幼儿参与，塑造和营造愉快、和谐的教学氛围。
3. 口语表达：教师需用幽默、幼稚、接地气的语言，讲述和解释故事，引导孩子自由表达情感和认知。
三、总结反思通过对比赛过程的观察和总结，我们可以得出以下结论：1. 肢体语言表达的重要性：比赛中，优秀的教师能够通过丰富多彩的肢体语言，与孩子建立良好的互动，让孩子在愉快的氛围中学到更多知识。
2. 情景表演的引导能力：比赛中，一些优秀教师能够巧妙地设计出生活化的情景，激发孩子的好奇心和求知欲，引导他们积极参与。
3. 口语表达的幽默感和表述清晰：比赛中，一些优秀教师能够通过生动有趣的口语表达，将教育内容融入到幽默风趣的故事之中，让孩子在笑声中获得知识。
四、个人观点作为幼儿园教师，我对于这次比赛有着自己的一些看法。
在教育幼儿的过程中，情景表演和口语表达能力是至关重要的。
孩子们天性善于模仿，有了生动的情景和丰富的表达方式，他们更容易理解和接受知识。
而肢体语言表达则可以成为教师与孩子之间的一个重要沟通方式，能够拉近师生关系，让孩子更加快乐地学习。
这次基本功比赛给我留下了深刻的印象，也让我对自己的教学方法进行了一番反思。
在未来的教学中，我将更加注重与孩子们的互动，注重将专业知识融入到生活化的情景中，创造愉快的学习氛围，让孩子在快乐中成长。
幼儿园教师风采大赛的基本功比赛不仅是一次竞技，更是一次教育的思考和启发。
希望未来的教师们能够不断提升自己的教学能力，带给孩子们更多的快乐和知识！五、比赛中的亮点在本次基本功比赛中，除了教师们展现出的专业能力和教学技巧外，还出现了一些亮点值得关注。
幼儿园大班观察记录案例比赛一等奖作品集(3)
过了一会儿，唐学渊小朋友也想要一张，他就和李蕊说：“李蕊，我也安静的坐好了，你能不能也奖励我一张小贴画啊。”李蕊说：“你刚刚还抢我的贴画呢，我才不给你呢。”唐学渊说：“你奖励我一张小贴画，我把我的玩具借你玩儿！好不好？”李蕊犹豫了一下，终于点头答应了，唐学渊一下子坐的直直的，等待着李蕊给发放贴画。
★点三点：明知故犯，好奇心强，在万老师上课的事件中可以看出，在上课的过程中他显得很活跃，扰乱课上的秩序，那是因为他知道有园长阿姨们在听课，当下课后，园长阿姨们都离开时，高际乔的态度立刻就变了，显得很安静，而他的态度就是在告诉我们，他知道自己的行为时错误的，好奇心则显现在他很想知道有人在听课，我们对他的行为是什么反应。
案例反思：通过对高际乔的观察，其实我发现明知故犯的事情在幼儿这个年龄段普遍的会发生，这是正需要老师正确的教育与引导，同时老师的一个肯定也是给幼儿一个前进的方向！
全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录
参赛作品名称
谁抢了我的贴画?
参赛作者
单位名称
观察目标
幼儿自由游戏的表现
观察对象
唐XX 李XX
年龄段/班
大班
采取措施
1.教师要善于引导幼儿用正确的方式方法来解决问题,让幼儿可以自由发展,用自己的方式来表达自己的目的.
2.教师要了解事情的缘由后,适时再介入,适当的给予幼儿自己解决问题的机会.
3.在班级中表扬自己想办法解决问题的幼儿,让大家明白遇事要积极动脑,善于思考.从而促进幼儿社交能力的发展.
【二等奖观察记录】大班-《对待任何一个孩子-我们都该永不言弃!》
任何时候，对待任何一个孩子，我们都该永不言弃！
3.家长工作的不力
虽然一开始我们总是针对皮皮的情况跟家长反映和交流，但没有真正达到沟通。所以单方面的教育是不够的，更何况家长的想法也很独特，很难统一相同的教育路线。而其父母对待自己孩子的各种明显举动，大多数时候是视而不见，或者只是言语两句，甚至直接替孩子向其他幼儿道歉。其根本没有解决问题，同时也导致孩子变本加厉地“捣乱”。《指南》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”虽然我们很早就意识到了家园合作的重要性，但我们的工作仍然比较被动，我们总觉得心有余而力不足。特别是这类家长，一旦孩子在园发生了纠纷，我们一边抱怨他们教子无方，一边急着向他们“告状”，要求他们对孩子严加管教，却忘了在家园合作中，幼儿园应本着尊重、和平、合作的原则，对家长的教养方式进行指导，并帮助他们提高教育能力。对于皮皮家长所表现出来的态度，我居然视而不见。
采取措施
找到了问题的症结，对于怎样彻底的改变皮皮在同伴心中的形象，我有了一定的信心。
1.主动出击，帮助皮皮家长提高教育方式
针对皮皮家长对待孩子的教育方式，我觉得，我们的主要任务是要和他们商讨：孩子出现这些问题的原因何在？家长的教养方式有没有需要改进的？面对孩子的这些问题，该采取什么样的教育方式和教育策略？孩子的种种情况不是一朝一夕形成的，想要一下子使他改过来是不太现实的，所以，大家要调整心态，不能急于求成。
同时，我们也推荐好的教育丛书，如：《好妈妈胜过好老师》、《正面管教》、《如何说孩子才会听，怎样听孩子才肯说》等，供皮皮的爸爸妈妈作参考，帮助他们更新教育观念。
幼儿教师技能风采比赛活动方案
幼儿教师技能风采比赛活动方案幼儿园教师技能风采大赛活动方案1为了确保事情或工作能无误进行，就需要我们事先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。
那么大家知道方案怎么写才规范吗？一、指导思想为了适应幼儿教育新形势，推动幼儿园的发展，造就一支高素质的教师队伍，全面提升教师的专业技能，促进教师专业化成长，根据省幼儿教师素质的'基本要求，我园决定于本学期开始逐月开展教师专业技能大赛，比赛旨在推进幼儿园课程改革，强化幼儿教师队伍，为我园教师成长搭建平台。
二、参赛对象全园教师三、竞赛内容弹唱、演唱、讲故事、绘画、舞蹈、弹奏、说课、两笔字、手工制作。
四、时间安排9月弹唱10月演唱11月舞蹈12月说课3月讲故事4月弹奏5月绘画6月两笔字7月手工制作五、评选组织1、评选工作组人员由园委会成员及两位教研组长担任。
2、评分时采取去掉一个最高分和一个最低分后的综合成绩，分数保留小数点后两位数。
六、奖项设置1、每项取单项奖一、二、三名、2、七项综合后，取综合全能奖一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。
七、竞赛要求1、弹唱：采取提前3分钟抽签准备，即兴伴奏一首儿童歌曲、2、演唱：自选歌曲一首，现场背唱，自备音乐伴奏带、3、讲故事：自选儿童故事一个，原作、创作、改编均可，时间不得超过4分钟。
4、绘画：命题画，自备油画棒，4开纸统一发放，限时1小时。
5、舞蹈：自选舞蹈一个，题材、体裁、风格不限。
6、钢琴弹奏：自选乐曲一首，乐曲如因演奏不熟而出现中断5次者无分。
7、说课：采取提前5分钟抽签准备，即兴进行说课活动。
8、两笔字：自选内容，在规定的时间内现场完成作品。
9、手工制作：材料自备，内容形式不限，要求构思新颖、美观、有实用价值。
幼儿园教师技能风采比赛活动方案2一、指导思想为了加强岗位练兵，造就一支高素质的教师队伍，全面提升教师的专业技能，促进教师专业化成长，比赛旨在提升幼儿园的综合师资水平，强化幼儿教师队伍，促进教师积极进取、形成教师之间互相学习、和谐竞争的良好氛围，为我园教师成长搭建平台。
全国幼儿教师风采大赛一等奖教学设计：小威向前冲
活动目标1. 通过阅读，了解宝宝是由精子和卵子结合发育而成的。
2. 寻找自己和爸爸之间相像的地方，体验父子间的亲情。
活动准备1．图书若干本，故事PPT2．事先已布置幼儿回家找找和父母相象的地方活动过程一、引出绘本《小威向前冲》。
（PPT展示绘本内容）1．师：今天应老师给小朋友介绍一本书。
为了让所有小朋友们都看到，我们在大屏幕上一起来看吧。
2．提问：书名是什么？《小威向前冲》幼：小陈向前冲……（回应：很接近了！）（指导策略：在读出书名的时，突出向前冲，加重音量，提高语调。
）提问：看到书名，你会猜到小威是怎样的一位朋友呢？幼：小蝌蚪、鲸鱼……提问：向前冲是什么意思？幼：勇敢朝前面；另一幼儿用肢体动作表示冲刺的样子，为了表现勇敢，还摔倒在地上……（回应：反正是很勇猛的样子吧！）环节衔接语：到底小威是怎么样的一位朋友，一起来听故事吧！（思考：第一环节直接引入绘本，通过对图片、文字的观察与表达，应老师的提问巧妙而又恰到好处的为下一环节故事的加深理解打下伏笔。
而并非与我们传统意义上的绘本包含几要素，封面、封底、环衬等，削弱了统一绘本教法的痕迹，而让师幼互动更自然的流露，牢牢地抓住了孩子们的内心。
当然，也包括听课的老师们。
）二、跟随老师，分页了解绘本故事内容。
1．点击PPT的故事绘本页面，教师有感情讲述故事。
插问：小威是怎么样的小家伙？他住在哪里？他会怎样？幼：活泼好动、爱运动的小家伙；他住在布朗先生身体里；他是个游泳高手，但算数不好……2．提问：你们认为小威是个怎样的小孩？幼：很厉害、很聪明、很棒的小孩。
（有的孩子不同意，认为他算数不好，不是棒小孩）跟进提问：小威是不是棒小孩呢？为什么？（让幼儿回答是或不是，并说各自理由加以肯定）师幼互动点睛提问：你是什么高手呢？你们有没有像小威一样，有什么地方是不太好的吗？幼：艺术很好。
（回应：你长德确实很有艺术家的气质）数学高手、游泳高手等……围棋、英语等不太好……小结：现在你认为小威是棒小孩了吗？（幼儿们点头答应）在一方面有觉德很棒的地方，就是棒小孩！（思考：此环节中，以上这个有效的提问是点睛之笔，应老师通过绘本原著所传达的自我评价上的认识，结合幼儿自身的评价，从而拉近了小威和耿子们之间的距离，我认为效果非常显著，体现了应老师独特的教育机智与情感互动，很有启发！）3．应老师继续讲故事，PPT伴随故事始终。
幼儿园观察记录-有趣的拼图
我参与游戏，鼓励幼儿拼出很多有趣的造型。
四位幼儿开始拼玩这些小三角形。摆出了很多造型。
最后我提出建议：“我们把这些小三角形还原成一个大正方形吧！”
甲乙丁三位幼儿拼了很久没有成功，总是多出一点边，多出一个 角。
丙幼儿成功了。他将2片三角形进行比较，不合适就将其中1个 三角形转个方向，经过多次尝试，他用4片三角形拼出一个长方 形，再用同样的方法拼出另一个长方形，最后将两个长方形组合。
全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录
参赛作品名称
区角观察益智区：有趣的拼图
参赛作者
单位名称
观察目标
1•了解幼儿看步骤图进行操作的经验水平。
2•观察幼儿能否将正方形按说明折叠并按折痕剪成若干片。
3•观察幼儿将拼图还原的能力。
观察对象
4名参与活动的 幼儿
年龄段/班 中班
观察时间
2014年6月10日
观察分析
接着我提冋：“你们试试看怎样把4片三角形还原成一个正方形？” 四位幼儿较快的将4片三角形还原成一个正方形。
大家开始进行第二步，将4片三角形剪成8片小三角形。
甲、乙、丙看了说明开始将一片三角形角对角，边对边对折，打 开，然后沿着折痕剪出了2片小三角形。
丁幼儿没有对得很整齐，剪出了2片不一样的三角形。
过了一会，甲乙丙幼儿都将4片大三角形剪成了8片小三角形。 丁幼儿竟然剪出了10个小片片。
采取措施
本次活动是一个自制学具，自主学习的过程。幼儿在游戏过程 中自主学习，感受图形分分合合的乐趣。从观察中发现，甲乙丙 幼儿的观察能力、动手能力较强。丁幼儿的自主学习能力不够， 动手能力也需要加强。幼儿能较顺利地完成第一步操作，可见这 是在幼儿最近发展区内的，幼儿通过操作体验到了成功的快乐。 第二步操作也是本次活动的难点。目的是让幼儿“跳一跳摘果子”。 因为之前没有过类似的指导。幼儿在还原正方形的时候不知道“等 边相拼”的道理。因为这些小三角形都是直角三角形。如果不把 相同长度的两边拼在一起，就会多出一点边，多出一个角，所以 很难将多个三角形整齐地组合。而丙幼儿可能有过类似的拼图经 验，他通过“旋转”，拼出了一个长方形，很快用同样的方法完 成另一个长方形，再进行组合。
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延伸部分： 将 “自觉排队” 宣传画布置在幼儿园各个环境中。 让环境“说话”，让“自觉排队”成为一种习惯。
Hale Waihona Puke 本次的教育教学活动， 结合幼儿平时的生活经验来开展， 进一步体现《指南》中提出的将教育生活化，生活教育化的 精神。活动内容挖掘身边的新闻事件当做教育素材；活动的 组织从单纯的说教中走出来；活动方式从形式多样的观看录 像、情景体验过渡到生活实践的操作。以体验为先，结合幼 活动小结 儿一日生活，幼儿参与性高，兴趣点浓厚。 《纲要》中所倡导的“社会活动要避免单一呆板的言语 说教”在这次的评优活动中得到充分的体现。教师给孩子们 创设了“实践、体验”的课堂教学氛围，让孩子们在自主、 开放的活动中成长着、收获着。
各向外侧移动两步，表示门开了）乘客先下后上。 交换角色继续游戏。 （三）结合生活，巩固认知 1、出示图片，了解生活环境中的排队规则 幼儿园里：排队喝水、排队下楼、排队出行„„ 社会中：超市排队收银、排队上下车„„ 引导幼儿说出生活中哪些地方需要排队?为什么要排 队?说一说不遵守秩序不排队会出现什么后果? 2、“找茬”游戏 教师出示图片，幼儿找出并改正图中的错误做法，激 发幼儿兴趣的同时巩固深化对自觉排队的认知。 （四）了解"自觉排队日" 出示两队孩子排队的图片，介绍自觉排队日来历： 每月的 11 日为自觉排队日，意为两人以上就应像“11”一 样顺序排列。 三、结束部分 情景体验： 争当排队日宣传员。 在领取纸笔的过程中引导幼儿自觉的去进行排队，内 化自己的认识和理解。制作“自觉排队”宣传画。
教师：这里是上海地标性建筑——东方明珠塔，可是 在这座美丽的大城市里却发生了一幕惨剧。（播放视频“上 海外滩踩踏事件”） 2、播放视频“昆明明通小学踩踏事件”。 教师：图片上的这些爸爸妈妈为什么哭的这么伤心？ 他们的孩子哪里去了？ 3、讨论：踩踏事件给人们的生活带来了什么危害？为什么 会发生踩踏事件？如何避免踩踏事件的发生？ （二）情景体验：游戏《乘坐电梯》 教师：老师原本以为这些踩踏事件离我们很远，可是有 一次在乘坐电梯的时候，那种拥挤的感觉忽然就让我想到了 这一幕。那天当电梯到了一楼，电梯门一打开，黑压压的人 群不等我走出电梯就一拥而进。最后我是从很小的缝隙中使 了很大的劲才挤出来。请小朋友帮忙解决如何安全上下电 梯？ 引导幼儿知道在电梯门两侧有序排队，两队中间留有空 隙，方便电梯里的人出行。 游戏玩法：四张拼接的泡沫地垫代表电梯，两个小朋友 充当电梯的两扇门。部分小朋友站在“电梯”里面，部分幼 儿扮演等电梯的乘客。引导幼儿有序的排队站在电梯门两 侧。老师发出“叮咚”的声音，表示电梯到了一楼。电梯门 打开（两名扮演电梯门的幼儿先拉手并肩站立，然后松开手
全国幼儿教师专业风采大赛--优秀教案 参赛作品名 《大家一起来排队》 称 参赛作者 教学领域 张新琳 社 会 单位名称 新疆乌鲁木齐市第四幼儿园 年龄段/班 大 班
1、结合社会生活实际，帮助幼儿了解排队的基本行为规则， 感受集体活动中秩序的重要性。 2、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的想法,养成自觉排队的好习 活动目标 惯。 3、了解每月的 11 日是"自觉排队日"，自觉维护秩序生活的 美好。 活动准备 课件、视频、水彩笔、绘画纸、板凳、桌子、泡沫地垫 一、开始部分 组织幼儿自行拿凳子摆半圆座位，教师一旁观察幼儿拿 取摆放凳子时的秩序。 教师小结：刚才老师看到小朋友拿板凳时，特别担心， 害怕小朋友拿取椅子时碰伤其他小朋友。那我们应该怎样去 活动过程 拿板凳才不容易发生意外碰撞事故？ 幼儿讨论如何避免。 二、基本部分 （一）新闻播报，视觉体验 1、出示课件，播放视频。