作文教学论文：浅析初中作文教学
浅谈初中作文教学
浅谈初中作文教学初中作文教学是语文教学中不可或缺的一环，作为一名语文教师，引导学生写好作文，提高其写作水平，是我们义不容辞的责任。
但是，在实际教学过程中，我们也面临着许多问题，比如学生作文缺乏思维深度、语言表达简单、语法错误较多等。
如何在教学中解决这些问题，提高学生的写作水平，成为了一个亟待解决的问题。
首先，我们需要认识到，初中作文教学的目标是什么。
作文不仅是语文考试的重要组成部分，更是学生不断提高综合能力的一个重要途径。
从作文中，学生可以锻炼思考能力、逻辑能力、表达能力等多个方面。
因此，我们不能把作文仅仅当做教学中的一个小环节，而是要将其作为一项重要的教学内容，全方位地培养学生的语言能力和思维能力。
在教学中，我们需要关注学生的写作过程，而不只是关注作文的结果。
我们可以为学生提供写作指导，提供一定的范文和经典例句，让学生学会借鉴优秀的写作思路和表达方式，不断提高自己的写作能力。
同时，我们要引导学生积累生活和阅读中的素材，拓展写作的思路，增强写作的深度和广度。
另外，我们还可以组织学生进行互评，让学生在评价他人作文的同时，深入分析其他同学的作品中的思考角度和语言表达方式，从而帮助他们更好地改进自己的作文写作。
针对学生作文语言表达简单和语法错误较多的问题，我们应该重视语言知识的教学和应用。
学生需要学习小学语文中积累的基础语法知识，并在初中进行适度的延伸。
同时，我们还要引导学生在写作中注重语感和文采，逐渐形成自己的语言风格。
我们可以让学生读一些文学作品，比如散文、小说、诗歌，培养他们的文学鉴赏能力和语感，从而提高作文的写作质量。
最后，作文教学不仅是一种技术，更是一种情感的引导。
我们要让学生在写作中感受到语言的魅力，让他们在写作中收获快乐和满足。
在指导学生写作的过程中，我们要积极发现和肯定学生的优点和进步，不断鼓励和支持他们。
只有这样，学生才能真正地享受到写作的过程，从而写出更好的作品。
总之，初中作文教学是一个需要持续不断努力的过程，需要我们不断探索和改进教学方法和手段。
浅谈初中作文教学
浅谈初中作文教学一、引言初中阶段是学生形成写作能力的关键时期，因此，作文教学也就显得尤为重要。
如何开展有效的初中作文教学，在初中生中培养出良好的写作习惯和提高写作技能，已成为了教育工作者广泛关注的问题。
在本文中，我们将探讨初中作文教学的一些基本理念和实践方法，为初中教师的教学工作提供一些参考。
二、初中作文教学的基本理念作文教学的目的是让学生掌握基本的写作技能，表达自己的思想感情。
相应地，有效的作文教学需要遵循一些基本原则：1. 以学生为中心初中作文教学应该以学生为中心，关注学生的个性发展和兴趣爱好，促进学生的主动学习和自主思考，鼓励学生在写作过程中表达真实的想法和感受。
2. 以实践为主初中作文教学应该以实践为主，鼓励学生多写、多练、多思考，通过实际写作中的反馈和修正来提高写作水平。
3. 以情感教育为重点初中作文教学应该以情感教育为重点，通过作文教学来增强学生的情感体验和心理素质，提高学生的自我认知和情感表达能力。
三、初中作文教学的实践方法1. 从实际生活出发初中作文教学要贴近学生的实际生活，由此引入学生的思考和表达。
作文教学可以从家庭、校园、社会等生活场景中选取话题，并通过让学生观察和思考来启发他们写作。
2. 重视写作过程初中作文教学要注重写作过程，引导学生在写作中进行思考、调整、修改和完善，使学生真正掌握写作过程，而不是仅仅关注作文的成果。
3. 倡导头脑风暴初中作文教学可以采用头脑风暴等方法，让学生在思考问题时广泛收集信息、勇敢表达自己、尝试新方法，并向他人提出建设性的建议和改进建议。
这种方法有利于加强学生群体之间的交流和协作，也可以为学生提高创造性思维和创造性写作能力提供帮助。
四、结语初中作文教学的目的是帮助学生掌握基本的写作技能，促进学生的思辨能力和表达能力的发展。
因此，教师可以采用以下方法：以学生为中心、以实践为主、以情感教育为重点，从实际生活出发，重视写作过程、倡导头脑风暴。
这些方法有助于提高初中生的写作水平和思辨能力，培养他们的合作精神和创造力，有利于学生在今后的生活中更好地应对各种挑战和机遇。
浅析初中语文作文教学
浅析初中语文作文教学浅析初中语文作文教学导语：语文新课程认为：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程，还特别强调培养学生良好的文风。
那么，如何上好作文课呢？下面由店铺为您整理出的浅析初中语文作文教学内容，一起来看看吧。
作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式。
作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。
作文还是一种信息输出，其信息来源于实实在在而有丰富多彩的生活。
它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。
学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。
但在语文教学中听说训练起步早，基础较好；读写训练中，阅读训练的分量较重，时间多，范围广，写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少，而且收效甚微。
可见作文教学在语文教学中任务还很艰巨。
目前，我们虽然有一整套作文教材，但真正落实教材的要求尚有很大差距。
其原因并非教材本身问题，而是教师的教学理念与驾驭教材的能力问题。
《课程标准》规定：指导学生作文，要从内容人手。
要解决这一问题，使之具有生命力，能准确反映文题要求，必须抓好作文的立意和观察积累生活，正确选材等环节。
因此重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。
在这几年的语文教学实践中本人逐渐摸索了一些作文教学的方法，望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力。
一、让学生从范文中学"仿"作文，鼓励学生的自信心,从而消除畏难情绪模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。
模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。
学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。
老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧。
“仿”不能机械的模仿，不能生搬硬套范文，例如，在练习对人物外貌进行写作时，很多同学写出的人物面部特征都是：“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”等。
初中生作文教学(1)论文
谈初中生作文教学摘要：学语文就离不开写作，而作文教学一直都是令人头痛的问题，老师不愿上作文课，学生也不愿写作文。
那么教师就应该深入研究，根据学生的年龄阶段，身心发展，社会阅历等，实施科学教学，让学生乐学、乐写，不把写作当负担。
培养学生既会写作文，又能写出好作文。
关键词：作文教学积累素材培养习惯作文，对于刚从小学升入初中的大多数学生来说，无疑是一道不合口味的菜肴，分析其原因就是学生的作文能力尚低。
那么如何来提高学生的写作能力，使之达到一定的水平？初中阶段练得最多的文体是记叙文，这是因为考虑到写说明文需要知识，写议论需要理论，而我们的初中生这两方面都还欠缺，他们首先应该具备的是观察能力和表达能力，所以在教学大纲里从初一到初三都强调了要求学生会写记叙文，其它文体则是要求学写。
这样的要求老师们能接受而也符合我们多年教学的习惯。
因此我们的作文训练程序一般是：观察事物表现事物，写所见所闻时夹进自已的感想。
训练内容一般包括；写人，写事，写景，状物。
训练步骤一般包括：记叙要素，记叙顺序，详略过渡，各种表达方式的综合运用等等。
按理说，老师们安排得周到细致，又与中考作文要求丝丝人扣，学生们应该是拍手欢迎这新的作文训练，想写爱写作文了。
1．初中生怕写作文的原因。
我们听家长反映最多的是：孩子们最不爱写作文！我们听学生们抱怨最多的是：我们最怕写作文！究其原因，症结何在？(1)学生缺少生活经历和写作素材。
老师在黑板上写了一个作文题：《记雨中的一件事》。
可此时已经有三个多月没有下雨了，哪还记得下雨的情景？大多数同学面对黑板愁眉苦脸：雨肯定经历过的，但那是过去的事，不过这倒好办，把收上的别人写雨的话照着抄抄就行了，可那“雨中的一件事”却让他们头疼了。
他们在生活中好像还没有经历过”一件事”。
确实是这样，老师规定的写事记叙文题目，有的同学挖空心思也找不出这样的生活经历。
也有的同学在生活中虽然曾经有过这样的经历，可惜因为兴趣不大，与自己关系不密切，客观外界条件不允许等等原因，没有注意到或没有在记忆中留下痕迹……怎么办呢？为了完成作业，在抓耳挠腮一番之后，只好煞有介事地胡编一气。
浅谈初中语文作文教学
浅谈初中语文作文教学作文教学一直是语文教学中的重要内容，而初中阶段则是作文教学的关键时期。
初中生正处于青春期，他们对语言表达和自我表达有着强烈的需求，因此作文教学对于他们的写作能力和语言表达能力的培养至关重要。
下面我们来浅谈一下初中语文作文教学的重要性、方法和策略。
一、初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学的重要性不言而喻。
作文是语文教学的一种重要形式，通过写作可以让学生巩固所学的语言知识和语言技能。
作文教学可以帮助学生培养语言表达能力和思维能力。
通过写作，学生可以提高自己的文字表达能力，锻炼自己的思维能力，培养自己的逻辑思维能力和文学素养。
作文教学可以提高学生的综合素质。
写作是一种综合性的训练，它不仅需要学生具备一定的文字表达能力，还需要学生具备一定的思维能力、观察能力和分析能力。
作文教学既可以提高学生的语言水平，又可以提高学生的思维水平和综合素质。
在进行初中语文作文教学时，教师应该采取多种方法，因材施教，因人而异。
要注重启发学生的创造力。
初中生正处于青春期，他们有着丰富的想象力和强烈的热情，教师应该充分发掘他们的创造力，鼓励他们进行自由的创作。
要注重培养学生的写作技巧。
在语文课堂上，教师应该注重教导学生一些基本的写作技巧，如布局、逻辑性、语言表达等，使学生在写作时能够做到条理清晰、语言流畅。
要注重培养学生的审美情趣。
语文作文不仅仅是一种文字表达，更是一种审美体验。
教师应该引导学生关注生活，用心感受生活，在写作中表达出自己的情感和思想，从而培养学生的审美情趣。
要注重培养学生的批判思维。
在进行作文教学时，教师应该引导学生对所学的文学作品进行分析和评价，培养学生的批判思维能力，提高学生的文学鉴赏能力。
在进行初中语文作文教学时，教师可以采取一些有效的策略，提高教学的实效性。
可以采用多媒体辅助教学。
多媒体教学能够生动直观地展现给学生各种文字材料和图片，使学生在情感上和思维上对所学内容产生共鸣，从而提高学生的学习兴趣和专注力。
浅谈初中作文教学
浅谈初中作文教学作文是语文教学中的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力、思维能力和文学素养的重要手段。
在初中阶段，如何进行作文教学，培养学生的写作能力，是每一位语文教师面临的重要课题。
本文将浅谈初中作文教学的一些方法与经验。
一、培养兴趣，激发写作欲望作文教学的首要任务是培养学生对写作的兴趣，激发他们的写作欲望。
兴趣是学生学习的最好动力，只有在有兴趣的情况下，学生才会主动去思考和表达。
因此，教师应该通过多种途径，引导学生接触各种文学作品，让他们感受文学的魅力。
可以选用一些富有感染力的优秀作文和小说，让学生欣赏与品味，培养他们的审美情趣。
同时，可以开展一些趣味性写作活动，比如写作比赛、作文展示、作文分享等，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
二、引导思考，培养写作素材在初中阶段，学生的写作素材相对来说比较单一，缺乏丰富的人生经历和阅读积累。
因此，教师在作文教学中应该注重培养学生的思考能力，帮助他们积累更多的写作素材。
可以通过开展一些思维训练活动，如写作思维导图、讨论、写作小组等，引导学生从不同角度去思考问题，拓展他们的思维广度。
同时，教师还可以组织学生进行广泛的阅读，如课外读书活动、报纸杂志阅读等，让学生接触到更多的信息与知识，为写作提供丰富的素材。
三、培养表达能力，提高写作水平写作是一种语言表达的方式，因此，培养学生的表达能力是作文教学的核心。
教师可以通过多种方式来提高学生的写作水平。
首先，要注意指导学生学习一些基本的写作技巧，如段落结构、语言表达、修辞手法等，让他们能够掌握一些基本的写作工具。
其次，可以开展一些写作实践活动，如作文写作、写作指导、批改作文等，让学生有机会去实践和反思自己的写作过程。
同时，教师还可以开展一些语言游戏、写作训练等，提高学生的语言敏感性和表达能力。
四、注重写作评价，促进进步写作评价是作文教学中的一个重要环节，通过评价可以发现学生的优点与不足，帮助他们改进写作。
教师在进行写作评价时，应该注意评价的科学性和针对性。
浅谈初中作文教学
浅谈初中作文教学作文是中学语文教学中的重要部分，也是学生语文能力的重要体现之一。
初中作文教学应该贯穿于整个初中教学过程中，将其贯穿于中文课堂教学的各个环节，以提升学生的作文水平。
一、培养学生的写作习惯写作是一个长期和不断坚持的过程，只有成为一个有写作习惯的人，才能真正提升作文水平。
初中作文教学应该从每一次中文课开始，让学生体验到语文乐趣，培养学生的写作兴趣，慢慢地让他们成为想写、喜欢写、勇于写的人。
二、注重写作素材的积累学生写作的素材来源主要是：实践活动、生活经验、阅读积累。
初中作文教学应该注重帮助学生积累写作素材，让学生在生活中积累经验，不断收集、整理、更新自己的素材库，让学生不缺乏写作素材。
三、注重写作的基本技巧初中阶段，学生的写作水平还不够娴熟，因此教师要注重基本技巧的教学，从字词、句子、段落、结构等方面的教学着手。
教师可以通过多样的教学方法来解释和演示技巧，进而提高学生的写作技巧。
四、注重语言表达的准确性和规范性初中作文教学应该注重语言表达的准确性和规范性，让学生了解字词用法、语法规则、标点符号使用等基本知识，避免写作中的低级错误。
通过大量的课堂练习和课外习作，培养学生准确、规范地运用语言的能力。
五、关注学生的写作实际表现学生的实际表现是教师进行作文教学评价的重要考核依据。
初中作文教学应该注重每一个学生的写作实际表现，逐步提高其写作能力。
通过不同形式的评价方式和及时反馈，帮助学生更好地掌握写作技能，提高写作水平。
六、注重写作方式的多样性学生的写作方式是多样化的，如叙述、描写、议论、写景、叙事等。
初中作文教学应该注重娴熟掌握不同写作方式的特点、技巧和方法，让学生在写作过程中灵活运用。
七、注重阅读与写作的互动阅读是提高写作水平的重要途径，通过阅读名著、经典散文等不断提高自己的语文素养。
初中作文教学要注重阅读与写作的互动，让学生在阅读名著、经典散文等途径中汲取写作灵感，使学生的写作更加有思想性、深度和品位。
浅谈初中作文教学_2
浅谈初中作文教学作文教学是语文教学的重要组成部分，不断改进和提高作文教学质量，是中学语文教师的一项重要而艰巨的任务。
但是，长期以来，作文教学还存在着不少的问题。
其原因固然很多，但教师在作文教学中缺乏具体可行的方法是重要的原因之一。
教师的作文教学，往往是一题一作。
学生写完交给老师，老师批改讲评完发给学生就算了事。
这样，学生作文中出现的问题得不到即时解决，失去了再认识、再实践的机会，不利于发挥学生的主观能动性，不利于提高学生的作文水平。
那么，如何从实际出发，提高学生的作文水平呢？通过多年的摸索和探讨，我认为“一文再作”是比较有效的途径之一。
“一文再作”的训练过程包括以下环节：指导、说文、初作、初批、评讲、修改、复批。
第一步、指导。
初中生还处于学习写作的初级阶段，下笔前没有教师的指导很难正确领会作文的要求，写出来的文章，毛病必然很多。
如果在作文前给予充分的指导，就会使学生初步弄清楚如何写，就会使他们受到鼓舞，提高作文的积极性。
写作前的指导十分重要，它是学生把握作文基本规律，获取写作知识，积累写作素材，开拓思路，激发兴趣，树立信心的关键。
第二步、说文。
所谓“说文”，指的是学生针对作文题目和作文要求而进行的“即席发言”。
它是作文前指导的继续，又是学生写作文的基础。
它对于培养学生的口头表达能力，进一步拓展作文写作思路有着更重要的作用。
在提出作文要求后，教师要有的放矢地启发学生开展“说文”活动。
说文时间一般是十分钟，说文的内容包括说作文的题目、说作文的主题，说作文的体裁，说作文的构思，说作文的布局谋篇等。
第三步、初作。
即学生的初次写作。
它是相对于后面的复作而言的。
在完成“说文”之后，教师就可以让学生根据作文要求，结合“说文”情况，独立动笔写作。
初作必须在课内完成，初作誊写完之后，送交老师批阅。
第四步、初批。
它是相对于后面的复批而言的，学生交上初作之后，教师即可以进行初批工作。
初批时，教师首先要做到“三看”。
一看作文是否符合教材规定的“作文范围”和“作文要求”；二看中心思想是否明确，文中引用的材料与中心思想的关系如何；三看文章的层次是否清楚，详略是否得当，主次是否明确，交代是否明白，用词是否准确，语句是否通顺，有无错别字，有无不当的标点，行款格式和书写是否规范。
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作文教学论文：
浅析初中作文教学
写作是集识字、阅读、理解、观察、思考、书写等多种能力为一体的综合性语言活动,是学生系统地表达知识经验、生活情感的书面语言形式。
写作对提高学生的语文水平有重要的作用,是语文教学中不可忽视的一部分。
初中作文教学的目标是培养学生具备一定的写作能力,能具体明确、文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。
初中作文教学既是语文教学的重点、难点,也是语文教学的薄弱环节。
本文主要分析了初中作文教学中存在的问题及其对策,以期师生共同关注、探索初中作文教学。
一、初中作文教学中存在的问题
学生写作文时心生“厌烦”,搜肠刮肚、东拼西凑;教师教作文千篇一律,老生常谈是写作教学中常见的问题。
初中作文教学难,学生作文水平长时间得不到提高的现状与教师的教学理念、教学方法、教学功底都有关系。
本文从以下几方面分析初中作文教学中存在的问题:
(一)教师注重课堂教学,忽视学生课内外实践活动
许多初中教师致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造句及各种表达方式、艺术手法的运用,这种传统的教学方式忽视了初中生对生活探索、发现的精神需求。
学生缺乏对实际生活的观察,认识不到写作的最终目的是为了自我表达和与人交流,从而造成学生缺乏表达内心想法、思想的渴望。
学生的写作兴趣、写作动机、写作激情都得不到激发。
失去了源自生活实践、课外活动实践的生动素材,导致了学生在写作过程中出现无话可说、虚构故事、拼凑文章的状况。
新制定的《语文课程标准》在作文教学的指导思想中明确指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
(二)教师教学中存在功利性倾向
语文教学中的课文教学与考试成绩相关性很大,只要平时教师教授过的内容,学生通过理解和记忆就会得到不错的成绩,有立竿见影的效果。
而写作水平的提高是一个长期的过程,教师付出很多的努力来指导学生作文写作,最终可能收效甚微,这就消减了教师作文教学的积极性。
受应试教育顽疾的影响,教师在教学中存在功利性思想,有些教师认为花大力气抓作文是得不偿失。
(三)教师本身的写作素养有待提高
有些语文教师平时忽视对自身文学素养、写作水平的培养,导致在作文指导与讲评时捉襟见肘。
正是由于学校教师作文教学水平不高,而学生、家长急切想提高作文成绩,于是社会应学生、家长的需求,出现了不少的语文作文辅导班,专门就如何提高学生的作文水平进行辅导。
参加课外的作文辅导不仅给学生带来学习负担,而且增加了学生家庭的经济负担,而不参加课外作文辅导的学生又存在写不好的心理负担。
因此,初中作文教学现状应使我们警醒:教师的作文教学水平亟待提高,作文教学应受到进一步的重视。
二、如何提升初中语文作文教学水平
初中语文作文教学中存在的问题急需解决,教学水平亟待提高。
因此如何针对初中学生的学习特点、性格特点和初中语文作文教学的特殊性来提升作文教学水平成为师生、家长共同关注的问题。
在此,本文提出了几点建议:
(一)打好基本功,师生共同提高写作功底
初中作文是学生打好语文基础的重要组成部分,对其语文综合能力的提高有至关重要的作用。
教师和学生都要打好写作的基本功,才能够从根本上提高语文写作能力。
这就要求师生都要重视课外阅读和练笔。
对学生来说要加强课外阅读,阅读是课堂学习的必要补充,
广泛的阅读,丰厚的积累是学生提高感悟能力和写作能力不可或缺的重要条件。
同时,学生平时写作练笔也是培养语感和积累写作素材的途径,养成了练笔的好习惯,写作时才能文思泉涌。
对教师来说要加强阅读,把阅读作为自己的一种生活状态,而不是纯粹的知识积累,同时要勤练笔,积累写作经验。
教师还要善于与其他老师交流教学经验、教学方法,借鉴成熟的教学经验,并结合学生特点和教学内容开展作文教学。
(二)从生活实践中积累素材,师生共同寻找写作乐趣
学生生活是丰富多彩的,初中学生存在着对生活的好奇心、对自然的观察力和对社会的新奇感,可他们在写作文时总觉得“无话可说”,一个重要原因是学生没有将自己的实践内容、生活感悟写入作文。
教师应引导学生通过生活实践去找最熟悉或者最适合的材料来写作。
叶圣陶先生说过:“生活就如源泉,文章就如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇……”对生活的观察所得、体验所悟就是创作的源泉,有了源头活水,写作也就不难。
师生都置身在生活的海洋中,只要有一双善于发现美的眼睛,善于观察、积累,教师和学生就能激发出写作的激情和乐趣。
(三)从修改中提升,师生共同参与作文批改
文章不厌百回改,好文章是经过长时间修改成稿的。
文章的修改、批改不仅是教师的教学任务,而且是师生共同提高经验的机会,师生的共同合作是作文水平提高的关键。
作文的修改必须经过思考,发现写作中存在的问题,通过不断地自我否定,从而完成作文的修改。
具体可以通过教师批改或抽查批改、学生分组互批、学生自批等多种方式交叉修改学生作文,最重要的是教师要总结批改的内容,珍惜批改中的反馈信息,使学生真切地获得写作的经验,在不断自我否定中提升写作水平。
初中语文作文教学是学生写作基本功的形成阶段,为学生养成好的写作习惯奠定基础,师生共同合作提高作文教学水平,是师生共同进步的重要途径。