2013考试说明解读4

说明1：淡化知识的记忆和复述，强化知识的变式 和迁移，关注基本技能的掌握和运用；
2009安徽卷
古罗布泊湖岸线及河流入湖口三角洲分布示意图
说明2：淡化单一知识点的个别考查，强化多方 面的综合考查，关注知识间的内在联系；
（09安徽卷）图7为“某地区部分港口 分布示意图”。完成29～30题。
30．b、c、d三港口封冻期由长到短排序正确的是
（2012安徽卷）图7 表示2000～2010年安徽省耕地面积和粮食产量变化，图8表 示2000年、2010年安徽省农作物播种面积结构。完成23～25题。 23. 2000-2010年，安徽省粮食产量 总体呈上升态势的主要原因是 ①耕地面积增加 ②政策支持 ③农业劳动力增加 ④科技支撑 A.①③ B. ③④ C. ①④ D. ②④ 24. 与2000年相比，2010年蔬菜瓜类 播种面积变化较大，其最主要影响因素 是 A. 水源 B. 市场 C. 土壤 D. 机械化 25. 在农业方面，运用遥感技术能够 ①监测耕地变化 ②调查作物分布 ③估测粮食产量 ④跟踪产品流向 A.①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④


(三)自然环境的整体性和差异性 地理环境的地域分异规律。 地理环境各要素的相互作用，地理环境 的整体性。 (四)自然环境对人类活动的影响 地表形态对聚落及交通线路分布的影响。 全球气候变化对人类活动的影响。
芮闵解读
第二部分 人文地理(地理2)
(一)人口与城市

2013年安徽地理考试说明解读


一、考核目标与要求 二、考试范围 三、题型示例
一、【考核目标与要求解读】

考核目标与要求：
（一）获取和解读信息； （二）调动和运用知识； （三）描述和阐释事物； （四）论证和探讨问题。
361
“文科综合能力测试”考核目标与要求
Ⅰ Ⅱ 提取信息的有效 内容和价值，并 对其进行分析和 整合。 Ⅲ 组织和应用相关 学科的信息，形 成综合性的信息 解读。
A．c>d>b
B．d>c>b
C．c>b>d
D．b>c>d
（08全国1卷）产业重心是区域产业产值空间分布的重心。下图示意中国 三次产业重心的经、纬度变化(不含台湾、香港、澳门的统计资料)。完成 各题。
（1）圈中①、②、③线依次代表 A．第一产业、第二产业、第三产业 B．第二产业、第三产业、第一产业 C．第一产业、第三产业、第二产业 D．第三产业、第一产业、第二产业 （2）从产业重心的纬度变化看 A．三次产业重心均向北移动 B．第一产业重心移动最快 C．第二产业重心移动最快 D．第三产业重心移动最快 （3）自1985年至2003年，产业重心移动的趋势是 A．第二产业向东南 B．第二产业向东北 C．第一产业向东南 D．第三产业向东南
引入新材料
“石英”
提供教材之外的信息。
2010安徽卷
引入新材料
“八水绕长安”
教材中已有信息，也不直接呈现。
2009安徽卷
构建新情景
“罗布泊干涸”
不仅教学、 教材编写创 设情境，试 题中提供的 信息也在追 求情境化， 使考查内容 融于一定的 情境之中。

我的解读：获取和解读地理信息 形式：地理信息多以图表形式提供组合信息 过程：通读、理解信息→确定信息指向的主题→ 筛选和整理信息（提取重要、关键信息，剔除次 要、干扰性信息）→分析整合信息，探寻思路， 解决问题
特点
从考核目标与要求可以看出， 2013年安徽省高考考试要求上更重 视学生的地理
学习能力和科学素养。
对策？
对策：在后期的复习中，要着力培养以下 五个方面的能力： 1．审题能力
——能够从题目的文字表述中获取地理信息， 包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、 定量的信息。能够运用基本的地理事物的主要 特征及分布、地理原理与规律等知识，针对题 目要求作答。
2013年考试范围
第一部分 自然地理(地理1) (一)宇宙中的地球

地球运动的地理意义。
太阳对地球的影响。 地球的圈层结构及各圈层的主要特点。
四块14点
366
(二)自然环境中的物质运动和能量交换 大气受热过程。

锋面、低压（气旋）、高压（反气旋）等天气 系统的特点。
全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气 候的影响。 水循环的过程和主要环节，水循环的地理意义。 世界洋流分布规律，洋流对地理环境的影响。 地壳内部物质循环过程。 造成地表形态变化的内、外力因素。
（三）描述和阐释地理事物、地理基本原理 与规律
①能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方 式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分 布和发展变化，地理基本原理与规律的要点。
②能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通 过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。
（四）论证和探讨地理问题
①能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。 ②能够提出必要的论据，论证和解决地理问题。 ③能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证 和解决地理问题的过程与结果。 ④能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地 理问题。


（一）获取和解读地理信息
我的理解： 1、是获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图； 2、是提炼信息的有效内容和价值，并进行分析和整合；
3、是把握它们的内在联系 ，形成综合性的信息解读。
考试说明：命题从能力立意出发，强调引入新材料，构建新 情境。试题信息蕴含丰富，形式多样。
2010安徽卷
2．地理计算能力
——能够运用基本的地理数据、地理 原理与规律等知识，根据题目要求作 答。能够运用地理基本技能，如不同 类型地理数据之间的转换，地理数据 和地理图表之间的转换等。
3．图像判读能力（地理能力的核心）
——能够快速、全面、准确地获取图形语言 形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图 表所承载的信息。能够运用地理基本技能，如 地理坐标的判断和识别，不同类型地理图表的 填绘。

（二）调动和运用地理知识、基本技能

考试说明：对调动和运用知识、基本技能的考查，
实质上是对理论联系实际能力的考查。试题既可 以通过设置新的问题情境，要求考生在理解题目 的基础上，作出理论上的归纳、分析、解释；也 可以给出基本理论或原理，要求考生提出适用于 该理论的实际问题。
三个淡化、三个强化、三个关注
朱中魁解读
第四部分 自然灾害与防治(选修5)
本部分为指定选考内容，分值占地理总分的10%左右。 （一）主要自然灾害的类型与分布 自然灾害的主要类型及其主要特点。 世界主要自然灾害带的分布。 （二）我国的主要自然灾害 台风、寒潮、干旱、洪涝等气象灾害的形成原因。 地震、泥石流、滑坡等地质地貌灾害的产生机制与发生过程。 （三）自然灾害与环境 同一自然灾害造成危害程度的地域差异。 我国自然灾害多发区的自然环境特点。 （四）防灾与减灾 地理信息技术在自然灾害预测、灾情监测和评估中的作用。 应对自然灾害的方法或应急措施。 中国防灾、减灾的主要成就。

人类所面临的主要环境问题及其成因。 可持续发展的基本内涵，协调人地关系的主要途径。 走可持续发展之路是人类的必然选择，在可持续发展过 程中，个人应具备的态度和责任。
关标解读
第三部分 区域可持续发展(地理3)
(一)区域地理环境与人类活动 不同区域自然环境、人类活动的差异。 不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。 产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。 (二)区域可持续发展 区域存在的环境与发展问题及产生的危害以及有关的治理保护措施。 区域农业生产条件、布局特点、问题，农业持续发展的方法与途径。 区域能源、矿产资源的开发与区域可持续发展的关系。 区域工业化和城市化的推进过程，产生的主要问题及解决措施。 流域开发的地理条件，开发建设的基本内容，综合治理的对策措施。 (三)地理信息技术的应用 全球定位系统(GPS)在定位导航中的应用。 遥感(RS)在资源普查、环境和灾害监测中的应用。 地理信息系统(GIS)在城市管理中的应用。
描述和阐释事物
正确表述事物的 现象，准确描述 和解释事物的特 征。
把握事物的本质 和规律，并作出 正确的阐释。
辩证地、历史地考 察事物，对事物进 行学科的和跨学科 的描述与阐释，意 义完整。 综合运用相关学科 的原理和方法论证 和探讨问题，体现 创新性思维。
论证和探讨问题
运用判断、归纳、 在论证中观点明 演绎、比较、概 确、表述清晰、 逻辑严谨。 括等方法论证问 题。
目标
获取和解读信息
获取试题提供的 信息，理解试题 要求以及考查意 图。
将所学知识与试 确的 看到位形 式 和 内 容 准 识 和 有 关 信 息 ， 体 用 相 关 学 科 的 想到位 运 用 相 关 运 现 学 科 渗 透 ， 答到位 题的 知 调动和运用知识 建立正确的联系。 认识和说明问题。 知识原理分析问 题。
4．区域探究能力—— （“论证和探讨问题的能力”属于新课标的范围，它要求考
生能够做到运用归纳、演绎、比较、概括等方法提出明确的 观点，在探讨的过程中拥有严谨的逻辑层次，表现出创造性 思维。）特别是开放型试题带有很大的不确定性问题情景， 要求考生运用地理原理、方法对某一领域（自然过程、经济 活动、国土整治、区域可持续发展等）进行系统分析和多角 度描述，答案灵活多样。学生要善于从已有知识中找出解决 问题的“支点”（原理、观点），运用多端思维和系统联系 的方法构建解决问题的模型，逐一组织答案要点。
人口迁移的主要原因。
不同人口增长模式的主要特点及地区分布。 环境承载力与人口合理容量的区别。
城市化的过程和特点，城市化对地理环境的影响。
城市的空间结构及其形成原因。 不同规模城市服务功能的差异。