三峡说课稿9 苏教版
《三峡》初中语文教师说课稿
《三峡》初中语文教师说课稿《三峡》初中语文教师说课稿「篇一」第一说教材首先是教材的地位和作用⑴《孤独之旅》是人教版语文教材九年级上册第三单元的一篇自读课文。
本单元是一个小说单元，其重点是在于培养学生把握小说主题，分析人物形象，品味小说语言的能力。
⑵此外这篇课文虽然只是长篇小说《草房子》的节选，但它也拥有主要的人物――杜小康父子、有完整的情节――杜小康在失学之后与父亲放鸭的经历、以及关于鸭群、芦荡、暴风雨的细腻的环境描写等小说的三要素，对培养学生阅读小说的能力起到了重要的作用。
其次是学情分析就学生的情感结构来讲，九年级的学生生活经验非常有限，思想上还不太成熟，所以在理解“孤独是成长中的一道美丽而残酷的题目”存在难度，这就要求教师在教学活动中结合学生有限的生活经验去引导他们理解主旨，明白“孤独”是每一个人的心灵感受和成长的必修课。
此外，九年级的学生，他们对小说这种文体也有了一些接触，但是他们理解的现状是感性的多一些，理性相对不足，所以教师可以将小说这种文体三要素及描写方法的抽象知识放入具体的文本分析里去理解和体味，以加深学生对小说这种文体的认识再次是教学目标根据这篇课文的文体特点并结合小说三要素在文中的具体体现，我设计了以下三个目标：（1）知识目标：通过浏览课文，抓住文章的开端发展高潮结局梳理出主人公杜小康的心理变化过程，进而理解“孤独之旅”的含义。
（2）能力目标找出文中集中描写环境的句子，体味环境描写和细节描写对人物心理刻画的作用。
（孤独是每个人每个时候都会有的一种心理感受，处理好它对人性格的培养至关重要。
特别对正处在性格形成期的中学生来说尤为重要。
）（3）情感目标理解孤独是成长历程中的催化剂，学会在孤独的旅途中磨练自己坚强的意志，明白克服孤独就是自我内心学会承受。
最后是教学重难点本篇课文的题目为孤独之旅，对题目的解读直接关系到文章的行为脉络和主旨体现，所以我将重点设计为，理解“孤独之旅”的重要内涵。
郦道元《三峡》优秀说课稿(共17篇)
郦道元《三峡》优秀说课稿〔共17篇〕篇1：三峡郦道元教案三峡郦道元教案教学方法说读讨论知识与技能： 1、朗读课文，疏通文意，并能当堂成诵。
掌握“自”“至于”“阙”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“绝”“属”等实词的意义，翻译重、难点句子。
2、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。
过程与方法：采用说读法教学本文。
第一步，节奏清楚的朗读课文，对照注释疏通文意，整体感知内容，体会文章的意境和作者的思想感情。
第二步，引导学生品味语言。
充分发挥想象力，让学生把想象中的三峡风光用语言描绘出来。
第三步，总结本文的写法，背诵全文。
情感、态度与价值观：在教学中要充分发挥学生的想象力，训练语言表达才能。
欣赏三峡的独特之美，激发热爱祖国山河之情。
教学重点：朗读课文，疏通文章大意，当堂成诵。
积累重点词语。
对照注释，疏通文意，品味文章语言，展开想像，体味作品意境。
体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
第一课时教学过程：一、设置情境，导入新课――①如有条件先欣赏《长江之歌》，后讲解：11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程――长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程获得成功。
10月26日，三峡工程开场第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的根底上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位进步到139米。
如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。
烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。
这一节课开场我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文――《三峡》二、作者简介：郦道元，北魏地理学家、散文家。
字善长。
范阳〔今河北涿州〕人。
出身于官宦世家，他也先后在平城〔北魏都城，今山西大同市〕和洛阳担任过御史中尉等中央官吏，并且屡次出任地方官。
自幼好学，博览群书，并且爱好游览，足迹普及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙等地，每到一地，都留心勘察水流地势，探溯头，并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的地理知识。
三峡(苏教版七年级必修) 教学设计
课型：诵读理解课教学目标：1、熟练诵读课文，理解句子含义。
2、理解课文内容，欣赏三峡的壮丽风光。
3、体会简练、生动的语言。
4、动静结合，有张有弛的写法。
教学重点：理解课文内容，欣赏三峡的壮丽风光。
教学难点：动静结合，有张有弛的写法。
课前准备：诵读李白的《早发白帝城》诗人急欲东归的心情，洋溢于诗的明快节奏中。
教学设想：一、反复诵读，文言文最大的教学难点在于阅读，因为不理解文章的意思，所以在阅读时，会出现字词、句读方面的错误。
（指导朗读，着重指出应注意的地方。
）二、创设氛围，让学生自己动手扫除文字障碍，理解字意、词义，可通过讨论交流互相帮助，共同学习。
塑造一种积极探究的氛围。
三、体验感悟，通过课件展示三峡的壮丽风光，欣赏同时加深对文章内容的理解。
四、课外拓展，欣赏同类文章，改写课文，将知识转化为能力。
五、整体主导“学习课本――走出课本――回到课本”的教学思想。
课时安排：三课时学习过程：诵读欣赏拓展应用一、导入：“忽如一夜春风来，千树万数梨花开。
”说出这句诗描写的景象，它是哪位诗人的作品？你知道全诗内容吗？学生回答，教师补充。
同学们说的都很好，今天我们就来学习著名的地理学家、散文家郦道元写的一篇写景散文《三峡》。
出示作者及《水经注》简介。
学习第一阶段：诵读一、快速默读，利用工具书掌握生字（出示：生字生词请同学们观看默记。
）二、教师范读，指导学生掌握朗读方法（注意句读、句子语速、读出感情）三、学生练习朗读，作出相应评价。
四、将课文读熟的同时，读出感情。
大体理解课文内容。
学习第二阶段：理解欣赏一、复习上节内容，检查朗读，检查生字生词掌握情况。
二、小组讨论交流，将文言文变成现代文，教师巡回指导。
三、疏通文意，掌握文章内容。
四、出示三峡图片，配合自己的理解，欣赏三峡风光。
写感受。
学习第三阶段：欣赏拓展应用一、回顾上节内容二、在上节课基础上锤炼句子语言。
请同学们找出喜欢的句子并做相应评价，教师小结。
如：写山高峻的句子“重岩叠嶂，隐天蔽日。
三峡(苏教版七年级必修) 教案教学设计 _1
三峡(苏教版七年级必修) 教案教学设计课型：诵读理解课教学目标：1、熟练诵读课文，理解句子含义。
2、理解课文内容，欣赏三峡的壮丽风光。
3、体会简练、生动的语言。
4、动静结合，有张有弛的写法。
教学重点：理解课文内容，欣赏三峡的壮丽风光。
教学难点：动静结合，有张有弛的写法。
课前准备：诵读李白的《早发白帝城》诗人急欲东归的心情，洋溢于诗的明快节奏中。
教学设想：一、反复诵读，文言文最大的教学难点在于阅读，因为不理解文章的意思，所以在阅读时，会出现字词、句读方面的错误。
（指导朗读，着重指出应注意的地方。
）二、创设氛围，让学生自己动手扫除文字障碍，理解字意、词义，可通过讨论交流互相帮助，共同学习。
塑造一种积极探究的氛围。
三、体验感悟，通过课件展示三峡的壮丽风光，欣赏同时加深对文章内容的理解。
四、课外拓展，欣赏同类文章，改写课文，将知识转化为能力。
五、整体主导“学习课本——走出课本——回到课本”的教学思想。
课时安排：三课时学习过程：诵读欣赏拓展应用一、导入：“忽如一夜春风来，千树万数梨花开。
”说出这句诗描写的景象，它是哪位诗人的作品？你知道全诗内容吗？学生回答，教师补充。
同学们说的都很好，今天我们就来学习著名的地理学家、散文家郦道元写的一篇写景散文《三峡》。
出示作者及《水经注》简介。
学习第一阶段：诵读一、快速默读，利用工具书掌握生字（出示：生字生词请同学们观看默记。
）二、教师范读，指导学生掌握朗读方法（注意句读、句子语速、读出感情）三、学生练习朗读，作出相应评价。
四、将课文读熟的同时，读出感情。
大体理解课文内容。
学习第二阶段：理解欣赏一、复习上节内容，检查朗读，检查生字生词掌握情况。
二、小组讨论交流，将文言文变成现代文，教师巡回指导。
三、疏通文意，掌握文章内容。
四、出示三峡图片，配合自己的理解，欣赏三峡风光。
写感受。
学习第三阶段：欣赏拓展应用一、回顾上节内容二、在上节课基础上锤炼句子语言。
请同学们找出喜欢的句子并做相应评价，教师小结。
《三峡》说课稿
《三峡》说课稿教案概述:本节课是一堂语文课，主题是《三峡》。
通过本节课的学习，学生将了解三峡的自然风光和人文景观，培养对自然和人文的认识与感悟。
一、态度与方法1. 营造积极、轻松的学习氛围，激发学生的兴趣和热情；2. 采用讲授、讨论和互动等多种教学方法，促进学生思维发展；3. 教师在讲解时运用丰富的图片、视频等多媒体资源，以及实地体验活动，激发学生的观察力和感受力。
二、教学目标1. 知识与能力：(1) 了解三峡的地理位置、景观特点和人文价值；(2) 能够用简洁明了的语言描述三峡的美景；(3) 培养学生对自然和人文的认识与感悟。
2. 情感态度与价值观：(1) 让学生了解保护环境和珍视文化遗产的重要性；(2) 培养学生的爱国主义情怀和对自然美的热爱。
三、教学重难点1. 教学重点：(1) 传授三峡的地理位置、景观特点和人文价值；(2) 培养学生的描述能力。
2. 教学难点：(1) 培养学生对自然和人文的认识与感悟；(2) 启发学生对自然和人文进行思考。
四、教学过程1. 导入新课：(1) 引入三峡的话题，让学生观看一些关于三峡的图片和视频，培养学生的兴趣和好奇心；(2) 引导学生思考：“你们有没有听过三峡？它位于哪个省份？你知道它有哪些特点和人文价值吗？”鼓励学生积极发言。
2. 学习新课：(1) 分析三峡的地理位置，让学生了解它是位于长江中游的一个地区；(2) 展示三峡的风景图片，介绍三峡的景观特点，如险峻的峡谷、清澈的江水以及壮丽的瀑布等；(3) 讲解三峡的人文景观，如历史悠久的古代建筑、传统的民俗文化等；(4) 学生讨论：你们对三峡的自然风光和人文景观有什么感想？3. 拓展延伸：(1) 让学生分组进行小组讨论，讨论保护自然和珍视文化遗产的重要性；(2) 探讨如何保护三峡的自然风光和人文景观；(3) 组织学生进行一次实地活动，到三峡进行观察和体验。
五、作业布置：(1) 要求学生利用图书馆和互联网等资源，进一步了解三峡的自然和人文景观，并写一篇关于三峡的游记；(2) 布置小组作业：每个小组选择一个中国的自然或人文景观，进行调研，并在下节课进行汇报。
《三峡》教案(苏教版七年级教案设计)
《三峡》教案(苏教版七年级教案设计)课题：三峡（郦道元）教学目标： 1、了解古三峡的壮丽风光。
2、学习几个文言实词和虚词。
学习方法：讲读、交流讨论课时计划：两课时教学过程：一、阅读序幕“朝发白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
”（李白《下江陵》），这是诗人笔下的三峡；“这一天，我像在一支雄伟瑰丽的交响乐中飞翔”（刘白羽《长江三日》），这是散文家笔下的三峡。
在地理学家笔下，三峡又该是怎样的呢？让我们带着这样的问题一起来阅读郦道元的《三峡》。
二、阅读主场（一）学习小组通过资料、注释和工具书了解作者情况，疏通字词。
（二）安排两个同学朗读课文，检查读音和停顿掌握情况。
（三）合作学习：1、将学习小组分成四个部分按课文层次分别学习理解，完成后每个层次抽一个同学尝试讲解。
（其他同学对所讲提出异议或进行订正）第一层（开头——“不见曦月”）（两岸连山）第二层（“至于夏水襄陵”——“不以疾也”）（夏水状貌）第三层（“春冬之时”——“良多趣味”）（春冬景色）第四层（“每至晴初霜旦”——文末）（秋天景象）2、老师提出下列应重点掌握的词语，分别请几个学生作讲解。
自三峡七百里中（在）略无阙处（通“缺”）自非亭午夜分（如果／正午）虽乘奔御风（即使）不以疾也（不如／快）绝巘多生怪柏（极高）良多趣味（的确，实在）属引凄异（连续／延长）空谷传响（回声）哀转久绝（消失）故渔者歌曰（唱）3、问题讨论：（小组交流后在班上发言）写三峡风光，为什么从“山”写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？文章百余字，要穷三峡风光，尽四时景物，确非易事。
先写七百里山势，接写夏水迅猛，继写春冬美景，末写寒秋肃杀，自有其匠心。
劈头落笔于山极为自然，夏水暴涨承山高江窄而来，最富三峡特色。
下面不按秋、冬、春的顺序来写，而是先春冬合写，后独记秋天，也是承水势的涨落而安排——夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷空，顺势而下，入情入理。
（四）学生自由诵读。
苏版《三峡》说课稿
苏版《三峡》说课稿一．教材分析：1．教材所处的地位和作用《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》举荐的古诗文背诵篇目。
从编者的意图来看，明显出于以下几点考虑：①培养学生文言文的阅读能力，专门是朗读能力，在朗读中感知文章内容，体会文章意境和作者情感。
②在品味文章诗情画意的基础上，学习情形交融的写法。
③在七年级基础学习文言文的基础上，积存文言词语，为今后学习文言文，了解中国传统文化打下坚实的基础。
2.教学目标：依照《新课程标准》的要求，结合本文特点，我确定的教学目标如下：知识和能力：知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积存文言词语；整体感知、明白得课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。
过程和方法：自主、合作、探究。
情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。
3．教学重点和难点：学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特点及进展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。
八年级学生有了一定的文言文阅读能力，依照他们的实际情形及本文特点和《新课程标准》的要求，我确立的教学重点是：积存文言词语；明白得文章内容。
教学难点是：体会文章的意境和作者的思想感情。
二．教法，学法：《新课程标准》对八年级时期的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释明白得差不多内容。
”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积存，体验语感。
”据此本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学，让学生小组合作借助工具书，结合注释明白得文章大意，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到明白得成诵。
《新课程标准》指出：“观赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评判”“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，故此拟采纳讨论法教学，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓舞他们在交流、启发、争议、展现自我中主动猎取知识，培养良好的语文素养。
三峡说课稿
《三峡》说课稿各位老师们大家好：今天我说课的内容是苏教版七年级上册第四单元“多彩四季”中的《三峡》。
现在，就这篇课文我从以下几个方面谈谈自己对本节课的理解和设计。
一、说教材。
1、教材的理解：《三峡》是由我国南北朝时期著名的地理学家郦道元所写的一篇写景散文。
它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡的优美风光，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。
《三峡》即是一篇优秀的学术著作，又是一篇优美的文学篇章。
2、教学目标：（1）认知目标：反复诵读，理解文章内容，了解三峡的景物特征，积累三峡中的相关实词和虚词。
（2）能力目标：培养学生阅读浅显文言文的能力。
（3）情感目标：培养学生热爱祖国大好河山的感情。
3、教学重点、难点教学重点：把握三峡的景物特征，《三峡》是一篇写景散文，全文总分结构，全面描写了长江三峡的壮丽的景色，总写气势恢弘，分写四季景色，特征鲜明。
同是四季的景色，特点不同。
写夏季作者抓住江水的浩荡，以“虽乘奔御风，不以疾也。
”突出水流速度之快；春冬季作者抓住清澈来写，回清倒影的“素湍绿潭”，加上“飞漱其间”的”悬泉瀑布”,真是别有一番情趣。
描写秋季的巫峡时,作者通过写猿鸣来突出它的凄凉气氛。
教学难点：翻译课文，理解课文的内容。
这方面可以利用文言文的辅助书来迅速,直观的了解字词的具体的含义.。
二、教学对象的分析本节课授课的对象是初一的学生，他们具有较强的形象思维能力和强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发和引导；但是因为接触文言文不够全面，不够深，所以对文言文的学习有畏难情绪，为了避免枯燥的串讲式学习，我更多的在课堂中用活动来激发学生参与的兴趣，借助于他们的形象思维能力对课文有一个全面的理解。
三、教学设想1、品读课文常言道：书读百遍，其义自见。
诵读是传统语文教学最基本的教学方法和途径。
本节课，我将引导学生通过反复诵读课文，理解、品味文中写景的优美句子。
2、教学手段：为增强教学的直观性、形象性，我将运用音乐、图片等电教媒体辅助教学。
《三峡》说课稿(九年级)
一、教材分析：
2、教学目标:
（3）情感态度与价值观：让学生感受三峡的壮丽，激发学生热爱家乡、热爱祖国大好河山的情怀。
3、教学重难点：
（2）难点：翻译和理解课文内容，培养学生的鉴赏力。
二、学情分析：
古文诵读起来朗朗上口，乐感极强，学生非常喜爱。
对于国语的教学应努力加强这方面的培养。
可学生的阅历不多，平时体会较少，在语言的领悟、文言文学习的方法和技巧上存在一定的困难，老师应多加引导。
三、教法、学法：
1、教法：创设情景、指导朗读、品析语言
2、学法：自主、合作、探究
四、教学过程：
（一）创设情景，导入新课
1、有外过学者问过余秋雨，：“中国有意思的地方多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？”请同学们猜猜余秋雨说的是哪个地方？（三峡）
2、播放三峡风光的短片（背景音乐《话说长江》）
3、三峡的确魅力魅力无穷，我们就跟随郦道元一起去走进壮丽的三峡，一起去领略那无限的风光。
【设计意图】：让学生带着问题来学习，注意图片和音乐配合，营造一个良好的氛围，培养学生学习兴趣。
（二）泛读课文，整体感知
1、教师范读，学生初步体会文章的美。
2、学生朗读。
注意读音、节奏和语句的通顺，在书中画出难读的字词。
3、学生试译短文。
4、多媒体展示重难点的字、词、句。
5、学生试着背诵。
此环节设计：注意教师的主导作用和学生的主体地位，充分的调动学生积极性。
苏教版七年级上册(2016)第十九课《三峡》教案
苏教版七年级上册（2016）第十九课《三峡》教课设计苏教版语文七年级《三峡》江苏省淮安市凌桥中学李翠223000【教材简解】《三峡》是苏教版语文七年级上册第四单元第二篇文章。
第四单元专题为“多彩四时”，目的让学生赏识四时美景。
本文是北魏郦道元《水经注》中对于三峡的一段说明，同时也是一篇很好的写景散文。
课文经过对三峡的山川和一年四时三峡风景的描绘，向我们显现了三峡的漂亮风光。
文章写景生动，用词精确，有着一种特别的艺术魅力，特别是作者的描绘手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和烘托的写作手法，更是令人赞叹。
【目标预设】本文初步分两个课时达成。
第一课时重在预习指导，要修业生利用说明和工具书翻译全文并在疏导文意的基础上理清文章的思路。
第二课时以读为主，经过朗诵、议论等手段，理解文章的美和写作的妙处。
据此，我把这节课的教课目的确立为：一、朗诵课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。
二、品析课文，指引学生领会三峡风景的美。
三、赏识课文，指引学生推测作者笔法之妙。
学习本课抓住光景的特色进行描绘的手法。
【要点、难点】教课要点：1、累积文中重要的实词、虚词以及要点句子的翻译。
2、赏识三峡雄奇险拔.幽静艳丽的特色,深入作品的境界,感觉其画面美.3、掌握文章描绘光景生动,传神,语言精巧的特色，掌握抓住光景特色进行描绘的方法。
教课难点：掌握本文的光景描绘特色,感觉三峡的自然美.【设计理念】文言文教课应第一着重朗诵，朗诵教课是一种口头表达能力的训练，它与其余能力的培育相辅相成。
经过朗诵，理解课文；经过朗诵，传情达意；经过朗诵，训练语音、语速、音量。
朗诵又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。
所以，在教课过程中，我主要经过踊跃朗诵文章的美。
自然，《新课程标准》指出：“赏识文学作品，能有自己的感情体验，能联系文化背景作出自己的评论”“对作品中动人的情境，能说出自己的体验”，故此拟采纳议论法教课，创建宽松和睦民主的教课气氛，调换学生的学习主动性，鼓舞他们在沟通、启迪、争议、显现自我中主动获得知识，培育优秀的语文修养。
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三峡说课稿9 苏教版一、教材分析1、教学内容分析。
三峡是万里长江上最为秀丽奇险的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。
三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇。
我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的《三峡》是一篇写景散文，它以凝练笔法、富有概括力和感染力的语言描绘了长三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。
2、教材所处地位及作用。
《三峡》是苏教版七年级上册第四单元中的一篇写景散文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目，也是初中阶段的一个重点文言篇目。
它以短短150余字即概括了七百里三峡的万千气象。
《三峡》不仅是地理学上的一篇优秀学术著作，也是一篇文辞兼美的文学佳作。
它开启了山水游记的先河，对后世影响颇大。
二、教学目标及重难点。
根据《新课标》对初中阶段顾问教学的要求，及针对七年级学段学生特点的综合考虑，我确立以下教学目标：1．正确、流畅地朗读课文，积累文言词语，达到熟读成诵；2．整体感知、理解课文内容；体会作者的思想感情。
3．学会品析语言，细心观察，提高描写景物的能力。
4．感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发对祖国山河的热爱之情。
由于七年级学生已经具备一定的文言文基础，对于一般浅显的文言文在理解大意上没有太大的困难。
然而对于如何从凝练简约的语言文字中体会作者的情感，感受文言词语所表现出来的美感将会成为本节课的一个难点，也是本节课的一个重点。
所以这节课的教学重点和难点就确立为：引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法。
三、学情分析及教学方法。
浅易的文言文对于七年级学生来说并不陌生，加之经过第一单元的《古代寓言二则》，第二单元的《幼时记趣》的学习，学生已经初步掌握学习文言文的基本规律，也已具备一定的文言文知识，可自行根据书下注释，结合工具书的使用及相关参考资料，基本可以较为独立地完成对课文文意的疏通。
但是七年级的学生尚未褪去童年稚嫩的外衣，对于枯燥乏味的文言文并不敢兴趣，尤其对于旧有的“读、译、背” “三部曲”尤为反感，因此，利用多媒体技术，生动可感的图片、音乐，给学生创设一个轻松快乐的学习情境，用以激发他们学习的热情。
同时教学中本着着眼于培养学生自读文言文的能力。
废止了“字字讲解，句句对译”的串讲模式，代之以学生自读，小组讨论、质疑，学生合作、交流，释疑答惑的学习形式以及初读、译读、诵读、美读的版块式教学模式，使学生悟得阅读文言文的门径。
培养学生寻找美、发现美、感受美的能力。
四、教学过程。
一、导入新课。
以歌曲《长江之歌》并辅以三峡风光图片，让学生在领略三峡壮美风光之后谈谈对于三峡的了解，再以余秋雨对三峡的感受引入新课。
并对作家作品做适当的介绍。
二、初读，清文字之障。
学生参照课下注释或借助工具书，自读课文，正音顺句。
其后可请2-3位学生进行试读，其他学生就其试读情况指出其优点和不足之处。
教师可做适当引导。
最后由教师做配乐范读。
三、译读，解文言之惑。
此环节为疏通文意环节，为了避免“字字讲解，句句对译”情况的出现。
我在此环节采用小组合作的方式，各自提出在疏通文意时所遇到的疑惑，集集体之力，解疑答惑。
如遇组内无法的问题，可提出在班级内交流。
此法，最大限度的调动了学生自主学习的能力，通过合作交流攻克一个又一个难关，既能提高学生的学习热情又能让学生收获成功的喜悦。
最后在理解大意的基础上，初步感悟作者的思想感情，思考课文朗读的语音语调及情感。
从知意到解情，一切均源自学生对文本的探索和思考，可以说知意抒情，水到渠成。
四、诵读，寻“三峡”之美。
此过程是本文教学的重点和难点，我采用从整体到局部的教学思路，先让学生归纳出文中写了有关于三峡哪些雄伟秀丽的风光？借以理出作者的写作思路。
然后让学生寻读课文，总结出三峡总的特点和四季不同的特点，从而加深了学生对文中所写景物的理解。
为下一步寻找三峡之美做好铺垫。
最后再从重点词语上让学生探讨作者的文笔之美。
从引导学生欣赏文学作品，拥有自己独特的情感体验，过渡到对于语言特色的理解。
通过反复的诵读体验，培养学生寻找美、发现美、感受美的能力，激发学生对于祖国山河的热爱之情，通过品析语言，细心观察，提高学生。
真正做到“授之以渔”。
五、美读、背诵课文。
在《高山流水》的音乐声中，让学生通过入情的诵读，将抽象思维转化为形象思维，让美的形象呈现在脑海当中，从而达到熟读成诵的目的。
六、拓展延伸。
通过欣赏三峡美丽的风光，畅想三峡水利工程竣工后，高峡出平湖的另一番景象。
锻炼学生学以致用的能力，切实提高学生描写景物的能力。
七、布置作业。
通过描写家乡美景，和撰写三峡导游词，巩固对于课文的理解，进一步训练学生的写作能力。
八、板书设计。
三峡山连绵陡峭夏季水大流急水春冬清荣峻茂秋季凄清悲凉1、岁月是贼，总是不经意偷去很多，美好的容颜，真实的情感，幸福的生活。
2、能够微笑面对的事情就微笑吧，因为微笑总比哭更好。
3、时间就是一颗药，你掌握好了它便是解药，你肆意挥霍它便是毒药。
4、一句顺其自然，励志名言里面包含了多少绝望和不甘心。
5、不管相爱时间有多长或多短，若能始终温柔地相待，那么，所有的时刻都将是一种无瑕的美丽。
6、回忆这东西，真的能让一个人变成神经病，前一秒还是嘴角上扬，下一秒便湿了眼眶。
7、喜欢一个人，是看到了他的优点。
爱一个人，是包容了他的缺点。
喜欢是一种心情，爱是一种感情。
8、每一天的努力，只是为了让远方变得更近一些。
9、放弃与放手的区别是：放弃是牺牲本来属于你的，放手是放下那些从来就不是你的。
10、不管天气怎样，给自己的世界一片晴朗；不管季节变换，让自己的内心鸟语花香。
11、一路走来，免不了会携带岁月的尘埃，生活总会给我们留下许多感慨，经过的事，路过的人，都给我们留下很多故事，偶尔翻阅起来，还会是一种感动。
12、在记忆里，有一些瞬间，经历时没什么特别，回想时，却胜过千言万语。
13、做该做的事，爱该爱的人，能应对惊涛拍岸的雄壮，也能安于细水长流的温情。
14、对身边的人好点，因为重要的人越来越少，剩下的越来越重要。
15、伸手需要一瞬间，牵手却要很多年，无论你遇见谁，他都是你生命该出现的人，绝非偶然。
–––若无相欠，怎会相见。
16、当你强大了，你才会遇到比你强大的；当你变好，你才配得起更好。
17、多数的错失，是因为不坚持，不努力，不挽留，然后催眠自己说一切都是命运。
18、有时候，你必须放手，才能明白是否它真的值得你拥有。
19、不由自主只因刻骨铭心，不离不弃只因无法代替。
20、即使没有人为你鼓掌，也要优雅地谢幕，感谢自己的认真付出。
21、在哪里存在，就在哪里绽放。
不要因为难过，就忘了散发芳香。
22、有些人，一旦遇见，便一眼万年；有些心动，一旦开始，便覆水难收。
23、好的坏的我们都收下吧，然后一声不响，继续生活。
24、每个人心中都有一座城，住着一个不可能的人，那个人路过了青春一阵子，却会在记忆里搁浅一辈子。
五个哲理段子，品味人生11则哲理故事，让你人生更从容人生哲理：一般人看不懂，看懂的人不一般1、生活中总会有伤害你的人，所发你仍然需要继续相信别人，只是小心些而已。
2、脆弱的人，只懂得怜悯自已，而不知道反省自已。
3、如果朋友让你生气，那就说明你仍然在意他的友情。
4、生命的成长，需要吃饭，还需要吃苦，吃亏。
5、你可能只是这个世界上的一个人，但对某个人来说，你是他的全世界。
6、无论做什么，记得是为自己而做，那就毫无怨言。
7、让自己更平和一点，更豁达一点，对于身边的过错，让自己更宽容一点。
人人都有他的难处，何必强求于人。
8、不相信奇迹的人永远都不会创造奇迹。
9、不要为它的结束而哭，应当为它的开始而笑。
10、坏事总是不断发生，可还是有很多办法来解决困难。
永远不要忘记学进修学问，拓阔胸襟。
人生所有烦恼的会不多不少永远追随，只不过学识涵养可以使一个人更加理智冷静地分析处理这些难题而已。
11、智者总是有成功的密码，能译出密码的人，心是成功的智者。
12、成功都永远不会言弃，放弃者永远不会成功。
13、一个真正的朋友会握着你的手，触动你的心。
14、自爱，是生命守护的天使。
15、在人生的任何时候都不怕重头再来，每一个看似低的起点，都是通往更高峰的必经之路。
16、精彩的人生总有精彩的理由，笑到最后的才会笑得最甜。
17、失去的东西，其实从来未曾真正地属于你，也不必惋惜。
潇洒一点。
生活中无论有什么闪失，统统是自己的错，与人无尤，从错处学习改过，精益求精，直至不犯同一错误，从不把过失推诿到他人肩膀上去，免得失去学乖的机会。
18、也许上帝让遇见那个适合你的人之前，会遇见很多错误的人，所以当一切发生的时候，你应该心存感激。
19、当你觉得沮丧失落，能量低迷，别人会觉得不能托付给一个不自信的人。
20、当一个人摆脱了自已的恐惧，就会觉得无比的畅快和舒适。
21、早晨不起，误一天的事，幼时不学，误一生的事。
22、与其脸红脖子的骂人，不如有用优雅的方式，看起来比较不失礼。
23、对一个城市的留恋，其实只是留恋那里的人和事，更多的，是沉淀在那个城市里自己最好的年华。
不管在什么地方，生活都有喜有悲，没有必要羡慕别人增添自己的烦恼。
24、庄子里有句话叫做夏虫不可语于冰，意思是说对于夏天的虫子，无论你怎样与它谈论冬天的冰雪，它也不会明白。
同理，当我们总是责怪别人无法理解自己的时候，请静下心，各人有各人的思维限制，思维不同，很难一致，所以，我们都是互相眼里的夏虫。
对生活多一点耐心，信心与坚持。
不要总是半途而废。
25、失去灯火之后不必慌乱，你还可以看见满天的繁星。