最新部编版二年级语文上册 第八单元导学案(表格式教案)
(5)指导朗读第三自然段。
2.自由读文章第5～8自然段，思考：老虎真的被骗了吗？狐狸是怎么做的？(1)从哪些词语可以看出老虎被骗了？(2)狐狸的哪些动作表现出他骗人成功后的得意？(3)森林里大大小小的野兽真的怕狐狸吗？3.学生分角色练习朗读对话。
4.引导学生想象狐狸和老虎还会想些什么，并加上适当的表情、动作进行表演。
2.老虎真的被骗了！从“蒙住了”“松开”“半信半疑”“东张西望”这几个词语可以看出来。
“神气活现”“摇头摆尾”这两个词语表现出了狐狸骗人成功后的得意。
3.注意读出不同动物的特点。
4.学生先自由练习，再进行表演。
4.表演前要帮助学生进行尝试练习，教师要有目的地给予指导，避免浪费过多时间或达不到应有的效果。
三、认真观察，指导写字(用时：8分钟)1.指导书写生字：“爪”“神”“活”“猪”。
(1)指导观察生字在田字格中的位置。
(2)指导“神”字的写法。
左窄右宽。
顶部“礻”低，底部“申”低；第二笔横撇与第三笔竖相交于横中线；最后一笔竖在竖中线右侧。
指导“活”字的书写。
“氵”第二点偏左，收在横中线上；“舌”下面的“口”上宽下窄。
2.反馈评议。
1.观察生字在田字格中的位置。
2.说说“神”和“活”的写法。
教师范写，学生书空。
3.学生练习书写。
4.学生评议展示的字。
1.提示学生观察生字在田字格中的位置、结构安排，掌握关键笔画的书写方法。
2.书写时要强调生字笔顺。
3.评价以鼓励为主，并要给出合理可行的改进建议。
四、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)把这个故事讲给家人听。
收集一些成语故事，准备举行“寓言故事会大赛”。
1.根据图画把故事讲给家人听。
2.请家人帮忙，收集一些成语故事，把它们变成自己的话在“寓言故事会大赛”上讲给大家听。
请家长配合收集资料，并在合适的时间召开“寓言故事会大赛”，给学生一个展示自我的机会。
(1)指名读第5自然段，想一想：狐狸为什么“笑”？他是真的来帮小熊兄弟俩的吗？(指导朗读)(2)读第6、8自然段，理解两次“嚷”，从这个字我们可以看出小熊兄弟俩的什么特点？(指导朗读)(3)狐狸听到小熊兄弟俩的叫嚷是怎么说，又是怎么做的呢？指名分别读第7、9自然段。
(4)利用教具演示分奶酪的过程。
(5)分角色朗读表演第5～9自然段。
语句理解课文，并有感情地进行朗读。
(1)联系上下文回答问题。
了解狐狸不是真的来帮小熊兄弟俩的，他的笑是狡猾的笑。
(2)利用生活经验理解“嚷”的意思之后，发表自己的见解：小熊兄弟俩有些自私，生怕自己吃亏。
(3)利用工具书理解词语，读好第7和第9自然段。
(4)按课文内容演示过程。
(5)一生扮演狐狸，一生扮演小熊哥哥，一生扮演小熊弟弟，老师旁白，师生配合表演。
以。
4.引导学生联系上下文并加上自己丰富的想象回答问题。
朗读时要学会换位思考，把自己想象成书中的人物。
分角色朗读表演前要给学生一些提示和练习时间。
四、认真观察，指导书写(用时：12分钟)1.课件出示本课生字：奶、仔、急、咬、始。
认读后练习组词。
2.引导学生观察生字的字形特点及其在田字格中的位置。
3.教师范写，学生练写。
引导学生在书写练习中体会怎样把字写得规范、美观。
4.利用投影仪展示学生的书写成果，组织交流反馈。
5.学生展示自己练习书写的成果并说一说自己的体会。
1.学生认读生字，注意读音并组词，比一比谁组得多。
2.认真观察“奶、仔、急、咬、始”几个字的书写特点。
在小组中发表自己的观点，并练习书写。
(1)“奶、仔、咬、始”这几个字是左右结构，都是左窄右宽，书写要紧凑。
(2)“急”字是上下结构，上面的“刍”要占多半格。
3.观察老师范写，一边观察一边做书空，然后落笔练习书写。
4.同桌、全班相互交流，指出书写的优点和不足，并改正。
5.大胆展示自己的书写成果，勇敢接受同学的质疑。
1.学生组词时教师要注意倾听，发现别字要及时纠正并适当区分。
2.强调重点笔画的书写。
“奶”字右半部分的笔顺是先写横折折折钩，再写撇。
3.对学生的书写成果教师要及时给予评价，并注意以鼓励为主。
第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，激发兴趣(用时：4分钟)1.教师出示生字卡片，学生开火车读字、组词，并适时运用词语练习说话。
2.狐狸假装帮助小熊兄弟俩分奶酪，结果把奶酪都吃光了，你们觉得狐狸分得公平吗？这节课我们继续学习《狐狸分奶酪》这篇课文。
1.学生读生字、组词语，在说句子的过程中尽量说完整，尝试着说不同语气的句子。
2.学生回忆课文，回答问题。
1.及时纠正学生出现的错误读音，对学生组词中出现的别字要适时进行改正。
2.引导学生回忆上节课学习的课文内容，再回答。
二、抓住重点，读中感悟(用时：26分钟)1.学习第10、11自然段。
(1)引导学生朗读课文第10自然段，思考并交流：奶酪被吃光，两只小熊有什么样的表现？(指1.一边读一边思考问题，交流读后感受。
(1)两只小熊很生气。
用生气的语气读第10自然段。
1.要抓住这两个自然段中的重点词句进行导读，理解狐狸的“笑”是得意的笑，也是嘲讽的笑。
在学生理解狐狸和两只小熊导有感情地朗读第10自然段) (2)看到小熊兄弟俩生气了，狐狸是怎么说的？引导学生朗读最后一个自然段，思考：狐狸为什么说他分得很公平？狐狸又一次“笑”了，这次他为什么笑？(3)指导学生有感情地朗读这两个自然段。
2.学习第1～4自然段(故事的起因)。
(1)指名读第1自然段，想一想：小熊兄弟俩的感情变化是怎样的？(指导朗读)用换词法理解“拌嘴”。
想一想：两只小熊会怎么吵？(2)自由读第3、4自然段，理解狐狸叫两只小熊“小家伙们”的用意。
(3)同桌练习分角色朗读狐狸和兄弟的话。
(4)分角色朗读第1～4自然段。
3.学生分角色练习朗读对话。
4.再读课文，思考交流：如果你是小熊，你会怎么做？(2)狐狸说自己分得公平的原因是抓住了两只小熊自私的心理，说“谁也没多吃一口，谁也没少吃一口”，是在嘲笑两只小熊。
(3)有感情地朗读，读出小熊生气，狐狸得意、嘲弄的语气。
2.学生读第1～4自然段，分析人物心理。
(1)两只小熊的情感变化。
捡到奶酪——高兴怕对方多吃而吵架——生气认真读文，与同桌模拟两只小熊吵架的过程，感受“拌嘴”的原因。
(2)狐狸之所以叫两只小熊“小家伙们”是要和他们套近乎，迷惑他们。
(3)同桌练习分角色朗读。
3.一人扮狡猾的狐狸，一人扮憨厚的熊弟弟进行分角色朗读。
4.先小组内各抒己见，再汇报自己的想法。
的想法之后，再进行指导朗读。
2.第1～4自然段是故事的起因，要让学生理解两只小熊“拌嘴”的原因，了解奶酪被狐狸吃光的主要原因是他们生怕对方多吃一口，自己少吃一口。
3.分角色朗读时可以提示学生加上一些表情和肢体语言。
4.鼓励学生大胆发表自己的看法，指导学生说完整的话。
三、认真观察，指导写字(用时：8分钟)1.引导学生观察课件，注意“吵、第、公”这几个字在田字格中的位置。
2.教师范写，学生书空。
3.重点指导书写“第”字。
“第”的部首在上面，是竹字头，“竹”的竖、竖钩都变成点；书写时上扁下长；整个字是11画，第七笔是横折、第八笔是横、第九笔是竖折折钩。
4.教师随机指导学生书写其他生字。
5.展示学生作品，师生评价、反馈。
1.观察生字在田字格中的位置，找到关键笔画或者易错笔画。
2.跟着老师书空，注意笔顺。
教师范写，学生书空。
3.注意老师强调的部分，认真仿写。
4.学生仿照书中例字进行书写。
5.评议展示的字。
继续练写一遍。
1.提示学生仔细观察生字在田字格中的位置。
2.强调书写，加强学生对生字笔顺的记忆，避免出现错误笔顺。
3.教师要随时关注学生的书写情况，发现问题及时纠正、指导。
4.注意评价以鼓励为主。
四、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)1.布置作业：书写本课的生字、新词。
2.把这个故事讲给家人听。
3.继续收集自己喜欢的民间故事。
1.认真书写并识记本课的生字、新词。
2.用自己的话把课文讲给家人听。
3.请家人帮忙，收集几个自己喜欢的民间故事，可以试着讲给别人听。
1.书写生字要注意笔顺。
2.把故事讲给家人实际是一种简单的复述，不要求完全背诵。
3.请家长配合完成收集资料的任务。
鼓励学生把自己喜欢的故事讲给别人听。
导学生填写学生活动卡第一部分，指导读出小熊“乐坏了”的心情。
3.引导学生再次观察并模仿小熊的表情、动作，体会“乐坏了”的心情，老师发问，小熊拿到纸船，乐坏了，他乐得……4.教师板贴松鼠的图片，引导学生观察松鼠的表情，猜测他的心理，指导学生体验并朗读第5自然段。
3.学生根据教师的语言描述想象画面：小溪里漂来一只纸船，纸船上有松果，还有亲切的祝福，小熊心里“乐坏了”，他乐得……再观察小熊图片，模仿小熊微笑的表情和手舞足蹈的样子，表演出小熊“乐坏了”的样子。
4.学生观察松鼠，模仿他的表情，体验到松鼠内心的快乐，有感情地朗读第5自然段。
2.二年级的孩子词汇量比较匮乏，要给他们搭好台阶，提供给他们一些有关词语，比如，手舞足蹈、眉开眼笑、兴高采烈、喜笑颜开等来丰富他们表达的内容。
从中感受小熊和松鼠兴奋的样子。
第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习引入，整体感知(用时：5分钟)1.课件出示“我会读”导学图片，认读词语：松鼠山顶山脚幸福但是愿意取下折纸船扎风筝抓风筝受不了乐坏了漂哇漂飘哇飘2.引导学生根据课件中出示的词语说一说松鼠和小熊是怎样成为好朋友的。
教师相机板画小溪，板贴小熊、松鼠、纸船、风筝图片。
1.开火车朗读词语时要读准字音，尤其要读准“风筝”的“筝”。
知道“漂哇漂”“飘哇飘”的用法。
2.根据课件中的词语提示，练习简单复述课文的前6个自然段，说出纸船和风筝让小熊和松鼠成为好朋友的经过。
在帮助学生复述课文内容时，教师注意引导学生抓住重点词语来复述：折纸船、纸船漂哇漂、扎风筝、风筝飘哇飘、乐坏了。
二、情境创设，体验朗读(用时：28分钟) 1.教师范读课文第7～11自然段，设疑：为什么山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了呢？2.引导学生带着“松鼠和小熊吵架之后心情怎样”这一问题尝试有感情地朗读第7～11自然段。
3.(1)指导学生利用图片区别“飘荡”和“漂流”。
(2)引导学生语言交流：空中飘荡着风筝，小溪里漂流着纸船，该是什么样的画面？(3)导读：可是这么美丽的画面消失了，风筝不见了，纸船也不见了，小熊和松鼠的心情怎样？4.让我们带着难过的心情读1.倾听范读，自主到书中寻求答案：小熊和松鼠为了一点小事吵架了，所以纸船和风筝都不见了。
2.自由朗读，边读边体会，说出自己读文后伤心难过的心情。
跟随教师的指引仔细体会语句情感，练习朗读。
3.(1)学生轻声朗读课件中出示的段落，根据老师的提示，学生将“飘荡”板贴在风筝边，将“漂流”板贴在纸船边，并结合词义说出这两个词语的用法。
(2)学生边做动作边朗读“飘荡的风筝”“漂流的小船”。
人教部编 语文 二年级 上册 第八单元(教案)
第八单元（教案）
教材分析
一、单元主题
本单元课文主要是围绕“相处”这个主题进行安排的。
《狐假虎威》讲述狐狸骗过老虎，成功脱险的故事。
《纸船和风筝》讲的是松鼠和小熊修补“裂缝”，相互谅解的故事。
《风娃娃》讲了风娃娃好心办事，得到大家的赞赏和批评的故事。
二、语文要素
1. 综合运用多种方法自主识字、自主阅读。
本单元课文编排连环画，引导学生在遇到不认识的字时，可以借助图画、字形特点、联系上下文和生活经验等猜字阅读。
2. 借助提示讲故事。
引导学生在熟读课文的基础上讲故事。
鼓励学生加入适当的动作与表情，体会讲故事的乐趣。
要素分解
1/ 1。
部编版语文二年级上册第八单元(教学设计)
部编版语文二年级上册第八单元（教学设计）作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来分享我对于部编版语文二年级上册第八单元的教学设计。
一、教学内容本单元的教学内容主要包括教材中的第八单元章节，其中包括了《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》三个故事，以及单元末的综合性学习任务。
二、教学目标通过本单元的学习，使学生能够理解课文内容，掌握相关的语文知识，提高学生的阅读理解能力和写作能力，培养学生的想象力和创造力。
三、教学难点与重点本单元的教学难点是让学生理解课文中的寓意和深层含义，以及如何运用课文中的知识和技巧进行实际的写作和表达。
教学重点则是通过课文的学习，提高学生的语文素养和综合运用能力。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教学设备，以便进行课件展示和视频播放，同时也准备了相关的学习材料和练习题，以便学生能够在课后进行复习和巩固。
五、教学过程1. 引入：通过一个有趣的雪地画家的故事，引发学生对课文的兴趣，激发他们的学习热情。
2. 阅读理解：引导学生逐段阅读课文，理解课文的内容和寓意，鼓励他们提出问题并进行思考。
3. 讲解与示范：对课文中的重点知识和技巧进行讲解和示范，例如如何通过细节描写来表达情感，如何运用比喻和拟人等修辞手法。
4. 实践练习：让学生进行随堂练习，运用所学的知识和技巧进行实际的写作和表达，给予他们及时的反馈和指导。
六、板书设计板书设计将包括课文的、主要人物和情节，以及重点的语文知识和技巧，以简洁明了的方式呈现给学生，方便他们的复习和记忆。
七、作业设计a. 雪地里的小画家是谁？他为什么要画雪人？b. 乌鸦是怎么喝到水的？它为什么能够喝到水？c. 小蜗牛为什么能够到达目的地？它给我们的启示是什么？2. 写作练习：请以“我的梦想”为主题，写一篇小作文，运用所学的知识和技巧进行表达。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果和学生的学习情况，根据反馈进行调整和改进。
人教版部编版本小学二年级语文上册第八单元教案(2)
人教版部编版本小学二年级语文上册第八单元教课方案(2)教课目的：1、读懂诗句，领会诗中的思想感情。
2、有感情的朗诵这首诗，感觉诗中所描述的风景；学惯用动静联合来表现草原美的写法。
3、指引学生睁开想象，领会大草原的丰饶、广阔和漂亮，领会敕勒族幸福安康的美好生活，感觉作者那种对大草原那种非常愉悦和热爱之情。
4、学生会背诵这首民歌。
教课要点；1、学习 11 生字。
2、正确、流畅的读诗，感悟诗的意思。
一、歌曲导入：播放腾格尔《天堂》，课件显现草原图片。
师：一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮汹涌，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽丰饶的风光，让人为之沉醉。
今日我们共同来学习《敕勒歌》。
（课件中出示标题）二、作家作品知识：《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。
敕勒族别名丁零、高车、回鹘，是今日维吾尔族的主要族源。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。
《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。
传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五参军征》、《孔雀东南飞》等。
三、朗诵指导：1、播放示范朗诵动画（听一遍）2、指导朗诵：朗诵时应注意什么？（课件出示问题，生答，而后归纳，利用课件出示答案）音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢师生共同朗诵一遍。
3、自由朗诵：能够大声朗诵，也可低声吟唱，注意朗诵要求模拟示范朗诵把诗歌读通、读懂。
（两分钟）4、跟读：放示范朗诵学生小声跟读两遍，领会诗歌的韵律。
5、报告朗诵：找 3 人独自朗诵，实时指导评论。
四、要点剖析：1、请快速把诗朗诵一遍，而后谈论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？从诗中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）师：我们看见了天空，是什么样子的呢？（生：苍苍实时板书）师：还可以看到草地，又是什么样子的啊？（生：茫茫实时板书）师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？生：很大、望不到边等趁势总结板书：辽阔无边还可以看到什么？牛羊风吹过来草低下头看见了很多牛羊草怎么样？旺盛牛羊怎么样？肥壮板书：旺盛肥壮回头再看一看，天空、草地是什么状态的光景描绘？静态描绘草低、见牛羊呢？动向描绘动静联合的写法诗中有静有动，形成了一种动静联合的美，使诗显得有生气，此后同学们在写作的过程中也要多运用这类写作方法，这样我们的作文会写得更好。
二年级语文第八单元 导学案
二年级语文上学期第八单元导学案识字830、我是什么31、回声课题 32、太空生活趣事多3、我会写至少四个生字。
—————————————————4、我能认真朗读课文，————————————————————————。
5、我能从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走路、洗澡都这么奇特的原因：————————————。
5、我能默读课文，并且能把课文介绍给他人。
6、我还知道一些宇航员太空生活的知识。
————————————————————。
三、互学1、对学：和对子交流独学的成果。
提出自己不懂的问题，互相讨论。
2、群学：（1）将对学后不懂得问题提出，组内合作解决。
在小黑板上写出小组内未解决的问题或疑难问题；（2）确定合适的方式进行展示。
四、评学12、课堂检测。
（１）、组词杯（）（）件（）（）必（）（）飘（）（）3、报听写。
4、拓展：搜集太空生活的知识。
课题 33活化石一、导学播放课件，激情引入。
二、独学1、我能认真读课文，读准字音，读通句子。
2、我会认读下面的生字并组词。
博悉稀缺核乏史珍肉3、我通过朗读课文，知道活化石指的是—————————，我还知道其它的化石有——————————。
4、我通过朗读课文，了解了大熊猫、银杏树和中华鲟的一些知识，我想和大家交流：——————————————。
5、我能把下列字在小黑板的田字格里写得正确、美观。
历史灭克孙植代三、互学1、对学：和对子交流独学的成果。
提出自己不懂的问题，互相讨论。
2、群学：（1）将对学后不懂得问题提出，组内合作解决。
在小黑板上写出小组内未解决的问题或疑难问题；（2）确定合适的方式进行展示。
四、评学1、小组展示学习成果，互动评价。
比一比，看看那个小组最棒！2、课堂检测（1）我会写。
一片片--------- 一把把-------- 一块块-------一只只--------- 一条条-------- 一棵棵-------3、拓展：我想画一画这些活化石，提醒人们保护他们。
新部编人教版二年级上册语文表格式导学案第八单元
(用時：15分鐘) 了一件什麼事。
2.學生自由朗讀課文，標出自然段序號。
3.教師引導學生借助拼音，展開小組合作，檢測課前預習情況，進行自學，教師相機指導。
(1)組織學生利用書中識字表自我檢測。
(2)小組成員利用生字卡片互相檢測。
(3)組長對不認識的生字進行歸納，再讀再認。
4.教師指導學生按自然段讀文，讀准字音，讀通句子。
嚇跑森林裡的百獸的事。
2.學生借助拼音自由讀文，標出課文的9個自然段，對不熟悉的句子多讀幾遍。
3.學生小組活動：(1)學生自己逐一認讀書中的15個生字和3個破音字“轉”“悶”“呀”，圈出讀不准的生字。
(2)認讀生字，相互糾正。
(3)歸納不認識的生字，會讀的同學大聲范讀，認不准的同學認真傾聽。
如果遇到小組同學都讀不准的字可以到書中找拼音，拼一拼，再讀一讀。
2.提醒學生自然段的標誌，以便其準確標出。
3.重點正音：“轉、扯、爪、豬、受、神”是翹舌音；“嗓”是平舌音；“抗、趟”是後鼻韻母；“轉”在本課中讀四聲zhuàn。
4.學生按自然段朗讀課文，努力做到讀准字音，不斷句。
三、精讀課文，隨文識字(用時：10分鐘) 1.指名讀第一自然段，認讀並理解生詞“食物”，想一想：老虎是在什麼情況下抓住狐狸的？2.引導學生畫出描寫狐狸和老虎的動作的詞，思考：老虎和狐狸誰更厲害？3.指導朗讀。
1.通過查找工具書和聯繫生活實際理解：“食物”指吃的東西，說明老虎是在饑餓的情況下抓住狐狸的。
2.狐狸的動作是“躥”，老虎的動作是“撲”和“逮”，說明老虎更厲害。
3.有感情地朗讀。
1.提示學生自覺使用工具書。
2.可引導學生做動作理解這幾個動詞，使學生明白狐狸的動作雖然很快，但仍然被老虎逮住，這說明老虎更厲害。
3.提醒學生利用語速的快慢來表現文章的內容。
四、認真觀察，指導書寫(用時：10分鐘) 1.課件出示本課生字“食、物、眼、爺”，再次認讀，並練習組詞。
2.指導學生觀察它們在田字格中的位置，交流書寫注意1.學生認讀生字並組詞，比一比誰組得多。
部编二年级上册语文 古诗二首 登鹳雀楼 导学案(表格式,课时)
课题8、古诗二首登鹳雀楼课型新授课执教课时2课时教学目标 1.了解古诗背景及诗人生平简介。
2.正确流利的朗读古诗《登鹳雀楼》并背诵。
3.了解诗人所要表达的情感，感受中国古代诗词之美。
教学重点、难点1、背诵古诗词。
2、了解作者所要表达的思想感情。
教学难点：1、了解古诗大意，培养热爱文学的兴趣。
教学准备 1.收集关于作者创作时所处的时代背景及个人经历。
（师生）2.制作生词卡、多媒体课件。
（教师）3.预习课文，尝试朗读。
（学生）教学过程教师复备一、导入新课1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。
我国唐代的杰出诗人有哪些，你们知道吗？学生讨论交流。
(出示课件：告诉学生，我国唐代的著名诗人有李白、杜甫、王之涣等)而今天我们要说的是王之涣。
2.介绍王之涣3.诵读汇报（1）（出示《登鹳雀楼》课件）集体齐读《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
二、初读课文整体感知1.交流文章写作背景(1)同桌商量、准备交流。
(2)老师进行提示并请同学回答。
(3)老师进行总结。
该诗是唐代诗人王之涣仅存的六首绝句之一。
作者早年及第，曾任过冀州衡水（今河北衡水）县的主薄，不久因遭人诬陷而罢官，不到三十岁的王之涣从此过上了访友漫游的生活。
写这首诗的时候，王之涣只有三十五岁。
2.游戏活动(1)出示课件，让学生读一读。
（富有感情的朗读）白日依山尽，仄仄平平仄（白为入声，故仄）黄河入海流。
平平仄仄平欲穷千里目，仄平平仄仄更上一层楼。
仄仄仄平平（一为入声，故仄）(2)组内比赛读，指名读，全班交流汇报。
(3)学习文章中的重点注释。
鹳雀楼：旧址在山西永济县，楼高三层，前对中条山，下临黄河。
传说常有鹳雀在此停留，故有此名。
白日：太阳。
依：依傍。
尽：消失。
这句话是说太阳依傍山峦沉落。
欲：想要得到某种东西或达到某种目的的愿望，但也有希望、想要的意思。
穷：尽，使达到极点。
千里目：眼界宽阔。
更：替、换。
（不是通常理解的“再”的意思）三、指导书写1.展示本古诗书写生字2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。
二年级语文第八单元教案
课堂教学设计方案2．说一说课文主要讲了一件什么事。
【第二课时】一、回顾旧知，导入新课。
1．师：小朋友们，松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？他们吵架之后，各自的心情怎样？他们又是怎么和好的？谁能来说一说？2．师：这节课我们继续学习课文。
二、学习理解课文。
1．师：通过初读课文，你们知道纸船和风筝分别是谁的吗？（纸船是松鼠的，风筝是小熊的。
）2．师：松鼠和小熊是好朋友，他们是怎样成为好朋友的？（通过纸船和风筝，他们互相致意，互相祝福，成为了好朋友。
）3．师：他们是怎样互相祝福的？请你读一读课文中的相关段落。
4．师：松鼠和小熊拿到对方的礼物，看到上面的字后有什么反应？（乐坏了）如果你就是小熊或松鼠，第一次拿起纸船或风筝时，你会怎么想？5．师：你能把这种高兴的心情读出来吗？（指名读）6．师：可是有一天，因为一点小事，他们吵了一架，然后纸船和风筝还存在吗？你从哪儿看出来的？（山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
）（1）你能把这句话读一读吗？（让学生自由举手读）（2）读到这句话，你有什么感受？（惋惜、难过）7．师：你们难过，那小熊和松鼠怎样呢？（很难过）你从哪儿看出他们都很难过？和同桌交流交流，体会他们当时的心情。
8．师：后来松鼠和小熊怎么样了呢？他们和好了吗？（和好了）你从哪儿看出来的？找出相关段落读一读。
（过了几天，松鼠再也受不了啦。
他在一只折好的纸船提示：这些词语都是拟声词。
（板书：拟声词）（课件出示3）啪唰吱呀嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚哗啦哗啦叽叽喳喳嘻嘻哈哈（1）读一读：自己自由读一读。
（2）想一想：这些词语是什么意思都和什么有关。
（3）读一读，填一填，读读所给句子，选择合适的词语填空。
（课件出示4）大家都睡着了，突然响起咚咚咚的敲门声。
哗啦哗啦，雨不停地下着。
鸟儿在树上叽叽喳喳不停地叫。
（三）书写提示板块三：书写提示1．看提示旁边的提示我们写这几个字的时候要注意什么？（课件出示6）左右结构的字“领、群、船、朗”是左右等宽，大致相等的字。
部编版语文二年级上册第八单元表格式教案导学案教学设计
部编版语文二年级上册第八单元表格式教案导学案教学设计吓跑了森林里的百兽，但实际上狐狸并没有什么本事。
2.学生自由朗读课文，并标出自然段序号。
3.小组合作，利用识字表和生字卡片互相检测，教师辅导。
4.学生按自然段读文，认读生词并理解课文内容，思考老虎和狐狸谁更厉害。
教师活动1.引导学生交流，思考狐狸和老虎的形象。
2.介绍故事情节，引导学生思考故事的寓意。
3.指导学生自学生字，辅导学生发音和理解生字意义。
4.指导学生按自然段读文，引导学生理解课文内容，思考问题。
第二课时教学环节教师指导1.复上节课内容，出示生字卡片，让学生朗读生字并说出意思。
2.教师引导学生回忆故事情节，让学生用自己的话复述故事。
3.教师出示插图，引导学生观察插图，理解故事情节。
4.教师出示课文中的重点句子，让学生朗读并理解。
1.学生自由朗读生字并说出意思。
2.学生自己复述故事情节。
3.学生观察插图，理解故事情节。
4.学生朗读重点句子并理解课文。
学生活动1.学生自由朗读生字并说出意思。
2.学生自己复述故事情节。
3.学生观察插图，理解故事情节。
4.学生朗读重点句子并理解课文。
教师活动1.复上节课内容，让学生巩固生字。
2.引导学生回忆故事情节，让学生用自己的话复述故事。
3.引导学生观察插图，理解故事情节。
4.让学生朗读重点句子并理解课文。
住后的心理变化是什么？2)引导学生表演狐狸和老虎的动作，加深理解。
2.教师出示生字卡片，学生自主研究认读，交流讨论，纠正发音错误。
3.教师引导学生朗读全文，注意语音语调，感受情感变化。
提高朗读表达能力。
瞧西瞅”的词语可以看出。
老虎被狐狸骗了。
3.狐狸的动作表现出他骗人成功后的得意，如“眼珠子XXX转”，“扯着嗓子问”等。
4.森林里的野兽并不一定都怕狐狸，但是他们知道狐狸很聪明，不愿意得罪他。
5.观察生字的位置和书写注意点，可以帮助学生更好地掌握汉字的结构和规律。
6.在朗读时，要注意语速的快慢，根据文章内容的不同来表现不同的语气和情感。
人教部编版二年级上册表格式导学案第课《曹冲称象》区比赛获奖教案
4曹冲称象导学案设计《4 曹冲称象》教学设计教学目标1．知识与技能：认识“曹、员”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字,认读生字组成的词语。
2．过程与方法：正确、流利地朗读课文，体会“才、到底”等词语表达的意思，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
3．情感态度与价值观：讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
教学重点识字、写字，正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
教学难点通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
教学方法讲授、小组合作课时安排2课时教学准备多媒体课件，生字词卡片教学过程第一课时一、情景导入1.课件出示：大象图片。
谈话：同学们，你们见过这种动物吗？它叫什么呀？那你们见过有人称大象吗？学生交流回答。
2.揭题：在古时候，要称一头活着的又高又大的大象真是一件很难的事。
今天我们就来走进课文，看看七岁的曹冲是怎样称象的？（板书课题）二、学习字词（一）学习会认字。
1.认读“曹冲、称象、重量”。
(1)认识曹冲：出示课题——曹冲称象。
谁来读课题？了解曹冲做的事情：称象。
要点：曹冲是历史名人曹操的儿子。
(2)认识重量：你还见过谁称什么？一称，就知道了重量，你的重量是多少？要点：“称”是后鼻音。
2.认读“根、柱、杆、秤”。
(1)认识大象：出示大象图片，读好量词短语：一堵墙四根柱子一杆大秤要点：读准字音，尤其是“秤”的后鼻音，节奏停顿在“一堵、四根、一杆”后面。
(2)认识秤和秤杆：出示图片，观察比较秤杆粗细长短提示：不同重量的事物，用不同大小的秤来称。
很重的事物，用很小的秤是称不了的3.认读“官员、议论”。
(1)看到又高又大的大象，官员们会怎么说？(2)曹操问，谁有办法把这头大象称一称？官员们又怎么说？(3)你觉得官员们说的有道理吗？提示：活动展开，层层推进，通过官员的话认识、理解什么是“议论”。
4.认读“砍、线、止”。
部编版二年级上册语文教案(第八单元导学案)
部编版二年级上册语文第八单元教案（导学案设计）21 狐假虎威】导学案设计课题狐假虎威课型新授课设计说明：这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。
寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。
教学目标：1、通过寓言故事，知道成语狐假虎威的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
（重点）2、有感情地分角色朗读课文并表演这个故事。
复述故事。
（难点）3、认、写生字表中的生字。
（重点）4．通过理解课文内容，懂得狐假虎威的意思。
（难点）课前准备：制作多媒体课件和动物头饰及生字卡片。
(教师)课时安排：2课时教学过程第一课时一、出示图片，揭示课题(用时：3分钟)1.出示图片：狐狸和老虎的头饰。
2.交流观点：说说在你心目中狐狸和老虎是什么样的。
2.设计疑问：假如一只狐狸和一只老虎在一处相遇，你说谁厉害？3.出示课题，引导读题目，认读假和威，说说课题的大意。
二、初读课文，自学生字(用时：15分钟)1.范读课文。
思考课文主要写了一件什么事。
2.自由朗读，标出自然段序号。
3.小组自学。
引导学生借助拼音，展开小组合作，检测课前预习情况，进行自学，教师相机指导。
(1)自我检测。
组织学生利用书中识字表。
(2)互相检测。
小组成员利用生字卡片。
(3)归纳再读。
组长对不认识的生字进行归纳，再读再认。
4.朗读课文，学生按自然段，读准字音，读通句子。
三、精读课文，随文识字(用时：10分钟)1.指名读文：第一自然段。
2.理解思考：生词食物，老虎是在什么情况下抓住狐狸的？3.画出字词：画出描写狐狸和老虎的动作的词，思考：老虎和狐狸谁更厉害？4.指导朗读。
1.朗读课文，理解食物：查找工具书和联系生活实际理解：食物指吃的东西，说明老虎是在饥饿情况下抓住狐狸的。
2.动作词语：狐狸的动作是蹿，老虎的动作是扑和逮，说明老虎更厉害。
3.感情朗读。