新人教版六年级语文上册_5.七律·长征(教案)

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人教部编版六年级上册语文《七律·长征》教案

5.七律·长征教学目标：1．认识“逶”、“迤”等6个生字，会写“崖”、“渡”2个生字。

会理解“逶迤、磅礴、泥丸”等词语的意思。

本课只有两个生字，写稿请参考最新人教六上二样稿。

2．理解诗句的意思，在朗读课文中读出磅礴的气势，并背诵课文。

3. 体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

教学重点难点：1.重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。

2难点：（1）体会红军的革命英雄主义和乐观精神，并读出磅礴的气势。

（2）了解文章点面结合写场面的方法。

教学准备：1. 巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象。

2.播放《长征组歌》。

第一课时一、导入新课，激发兴趣。

1. 播放歌曲《长征组歌》，将学生带入红军长征的艰苦岁月。

板书：5.七律长征2.解题。

（1）七律是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。

（2）国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。

从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。

以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。

第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。

长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。

党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。

红军战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。

2023年部编版语文六年级上册七律长征教学设计(推荐3篇)

部编版语文六年级上册七律长征教学设计（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征教学设计第【1】篇〗一、师生问好导入新课交流资料1、师：刚才的歌曲是什么？作者是谁？指名交流生：《长征》。

生：毛泽东。

2、师：你对毛泽东有什么了解？同学交流3、出示毛泽东，教师简介毛泽东：伟大的政治家、军事家、文学家。

今天我们就来学习他的《七律·长征》。

板书课题4、读课题。

5、师：读课题后你有什么不明白的问题？生：什么是七律？生：什么是长征？出示诗歌教师讲解七律特点。

同学交流对长征得了解。

生：有两万五千里……6、师：拿出教师准备的资料袋，读读资料看看你又读懂了什么？自由读后交流。

7、读课题师：带着你读资料后的感受再读课题。

生读课题。

师：自豪地读课题。

生读。

二、检查预习合作交流1、师：课前老师让同学们预习课文，现在检查一下词语。

出示词语：澎湃逶迤……生读词语2、师：把这些词语放到课文中你还认识吗？自读课文，注意读准字音，读通诗意。

同学自读指名读3、出示画出节奏的诗歌。

师：按老师画出的节奏读。

同学自读指读齐读三、合作探究披文入情1、师：同学们读诗后还有什么不明白的地方吗？生：等闲是什么意思？生：尽开颜生：逶迤生：澎湃……师：谁来帮帮他？生：……2、师：谁来谈谈对诗句的理解？生：……3、师：这是一座座什么样的山？出示乌蒙山与五岭山脉的。

生：高大……师：假如让你去爬过，你有什么想说的？生：太可怕了。

生：得克服多少困难?太难了。

生：可能一辈子也爬不出来，会迷路。

……师：可是在红军看来？生：走泥丸，腾细浪。

师：你体会到了什么？生：红军战士的革命乐观主义精神。

生……4、师：诗中还有那些困难？生：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

师：提出一个问题比解决一个问题更有价值，你有什么问题？生：怎么一个是“暖”，一个是“寒”？出示金沙江。

师：看到这种情景你有何感想？生：……师：难怪敌人说连一只鸟都飞不过来，红军过金沙江比登天还难。

师：可是红军巧妙的把敌人的主力部队引开，不费一枪一弹过了金沙江。

秋期新人教版部编本六年级上册5.《七律·长征》第1课时教案

秋期新人教版部编本六年级上册第五课：《七律·长征》第1课时教案一、教学目标1.熟读课文《七律·长征》，理解作者爱国情怀和长征精神。

2.了解长征的历史和意义，激发学生对抗日战争的兴趣。

3.能够适当运用诗歌朗诵的方式来表达自己对祖国的热爱。

4.提高学生的语言表达能力和朗读能力。

二、教学重点1.理解长征的历史背景和意义。

2.熟读课文《七律·长征》，体会作者情感。

三、教学难点1.理解长征的意义对于小学生来说可能较为抽象，需要通过引导和解释来使其理解。

2.熟练朗诵《七律·长征》，让学生能够感受到其中蕴含的情感。

四、教学准备1.课文《七律·长征》教材。

2.长征相关的图片或资料。

3.音频资料，方便学生听朗读。

4.课堂布置，让学生有良好的听讲环境。

五、教学过程1.导入（5分钟）–通过简单的引言，引导学生了解长征的背景和意义。

–让学生自由发表对长征的感想。

2.课文学习（25分钟）–老师朗读《七律·长征》，学生跟读，理解每个诗句的意义。

–分段解释诗句，帮助学生理解作者的情感。

–让学生独立朗读《七律·长征》，纠正发音和语调错误。

3.历史知识学习（15分钟）–老师简要介绍长征的历史背景和意义。

–带领学生回答相关问题，巩固学习成果。

4.情感表达（10分钟）–学生自由发表对长征和祖国的情感表达，可以是朗诵诗歌、书写感想等形式。

5.课堂小结（5分钟）–老师对本节课的重点进行总结，并强调长征精神的重要性。

–鼓励学生在日常生活中能够传承长征精神。

六、教学反思在这堂课中，我们重点让学生理解长征的意义以及体会诗人的情感。

通过朗读和讨论，学生对长征的了解和感受进一步加深。

但是我们也发现学生对于长征的历史知识掌握还不够扎实，今后可以增加相关的历史知识讲解，加深学生对长征意义的认识。

同时，学生的朗读和表达能力也还有待提高，需要经常练习来提升。

七、作业布置1.完成课后习题。

六年级语文上册第2单元教案-5七律·长征-人教部编版

七律·长征【教学目标】1．认识生字，会写生字。

2．理解诗句的意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。

3．初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。

【教学重点】理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。

【教学难点】体会红军的革命英雄主义和乐观精神。

【教学准备】中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录像。

【教学过程】一、揭题导入，了解七律。

谈话：毛泽东是我国第一代领导人核心，是我国著名的诗人、革命家、外交家，今天我们就学习他写的一首诗《七律·长征》。

板书课题。

看着课题，同学们从中知道了什么？再读《七律·长征》，看谁能否有新的发现？打开课本，数数总共几行？每行几个字？这样的诗叫做——《七律·长征》。

七律是古诗的一种体裁，每一首诗是8行，每一行字是7个。

长征是这一首诗要写的内容，所以中间有一个间隔号要注意停顿。

二、整体感知，学习生词。

1934年，红军主力因为国民党的围剿，被迫从根据地撤出进行长征。

1935年10月，毛泽东率领的红军到达了陕北。

毛泽东同志回顾这一年来红军走过的路程，他诗兴大发，长征结束，满怀豪情地写下这首壮丽的诗篇。

请同学们先自由地读一读，想一想：读这首诗的时候，你觉得怎样读才会读得更好。

（读得有感情、有气势，读仔细，注意多音字。

）在读音上，同学们都注意了，还有在感情上也要注意，七律是一首诗，还得注意它的停顿，也就是节奏。

再读这首诗，要读准字音，感受节奏，还要融入感情。

三、深入探究，感悟体会。

（一）体会“长”。

同学们已经会读这首诗了，让咱们更近地走进这首诗吧！一边轻读这首诗，一边想一想，找一找，毛泽东向我们描绘的是怎样的长征路线？在这条漫漫的长征路上，红军走过哪些地方？（“五岭、乌蒙、金沙、大渡、岷山”。

）是啊，红军战士从江西瑞金出发，走过了这么多地方。

学生读。

让咱们特别留意一下这段话中的这几个数据。

在短短一年时间里，红军穿过了——11个省，翻过了——12座大山，跨过了——24条长河，行程——二万五千里。

人教版部编本六年级上册语文《5.七律•长征》教案设计

人教版部编本六年级上册语文《5.七律•长征》教案设计一、教学目标1.了解革命战争时期的长征，体验革命先辈的艰辛与坚毅；2.学习课外诗歌，感受诗歌的文学性和情感性；3.提高阅读理解和鉴别能力；4.培养学生的表述能力和文学鉴赏能力。

二、教学重难点1.熟练掌握七律的韵律和诗歌的基本要素；2.解读理解文章中的文学意义和历史背景；3.分析诗歌中词语的意义，提高阅读鉴赏能力。

三、教学内容及安排A. 课前预习1.让学生自学课文及注释；2.让学生朗读课文并体会文学之美。

B. 课堂教学1. 导入及展示1.让学生分享自己对长征的了解；2.向学生展示长征相关图片和影片，激发学生的兴趣。

2. 分析课文1.由教师引导，让学生逐步理解文章中的历史背景和文学意义；2.分析诗歌中的各句的意义，提高阅读鉴赏能力。

3. 讲授诗歌韵律1.讲解诗歌的七律韵律；2.分析并演示韵律运用，让学生掌握韵律要领。

4. 学习作文技巧1.教授描述性作文的写作技巧，如形象描写；2.让学生以诗歌为蓝本，进行写作实践。

5. 听课歌曲1.听七律·长征周璇演唱版，让学生感受音乐的美和情感的表达；2.让学生独立欣赏并表述感受。

C. 课堂结束教师总结今天学习的重点和难点。

帮助学生理清思路，明确提高方式。

四、教学方法1.听课鉴赏法，提高听力和文学鉴赏能力；2.合作学习法，营造良好的课堂氛围；3.讲授与实践相结合，让学生在亲身体验中学习。

五、教学手段1.视频影片；2.课件演示；3.纸质展示。

六、教学评价1.定期给学生布置作业，检验学生对长征和诗歌的理解；2.利用课下阅读文学作品，提高阅读鉴赏能力；3.培养学生的创造性思维和表述能力。

七、教学反思1.要加强学生的实践，多进行小组合作和独立写作，让学生在实践中提高文学鉴赏能力；2.要注重学生个性化差异的重视，让学生在完成任务的同时，尊重各自的想法和表达方式；3.要输入学生的学习兴趣，增加学生的学习体验和学习乐趣。

2023年部编版语文六年级上册七律长征优秀教案(推荐3篇)

部编版语文六年级上册七律长征优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征优秀教案第【2】篇〗1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。

2、理解关键词的含义及其饱含的感情。

3、了解毛主席诗词的创作风格：艺术的概括和夸张。

1、预习要求：学生对长征的有关知识缺乏了解，课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。

2、教法、学法：教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。

3、课时安排：一课时4、教具准备：投影仪、录音机。

（一）、导入1、由学生讲述自己所了解的长征。

2、教师介绍此诗的写作背景。

（二）、整体感知课文1、播放朗读录音。

2、学生听后自由朗读，体会诗意。

（合作学习：1、正音。

2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。

）3、学生齐读课文。

4、指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。

红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

（三）品味诗中画面1、创设问题情景：诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？（请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。

）2、创设问题情景：《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。

选择你喜欢的一个画面，说说为什么喜欢？（学生思考，小组合作，教师组织交流评价）3、红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。

）（四）播放长征歌曲，以唱带诵。

（五）作业1、背诵并用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。

2、课后探究：“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，给人多样化的理解，你对此字有何见解？板书设计：七律长征远征难：只等闲：逶迤、磅礴细浪、泥丸（夸张）革命英雄主义精神水拍云崖、铁索寒和乐观主义精神千里雪更喜、尽开颜首联：（红军不怕远征难，万水千山只等闲）赏析：该联直接抒情，总写，高度概括红军百折不挠的英雄气概和的顽强勇敢的革命精神。

部编人教版语文(五四制)六上05《七律长征》优质课教学设计

部编人教版语文（五四制）六上05《七律长征》优质课教学设计一. 教材分析《七律长征》是部编人教版语文（五四制）六年级上册的一首诗歌。

这首诗歌描绘了红军长征的壮丽场景，表达了中国共产党和红军坚定的信念和英勇顽强的精神。

本诗语言简练，意境深远，富有韵律感，是小学阶段接触到的第一首描写长征的诗歌。

通过学习这首诗歌，学生可以了解长征的历史背景，体会红军的英勇精神，同时也能提高学生的诗歌鉴赏能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，对于韵律、节奏有一定的感知。

但长征的历史背景离学生较远，需要通过教学使学生了解长征的历史意义。

此外，学生对于诗歌的感悟和理解能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生以关注和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《七律长征》，理解诗歌的内容，把握诗歌的主题。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，了解长征的历史背景，体会红军的英勇精神。

3.情感态度与价值观：激发学生对长征精神的敬佩之情，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重难点：理解《七律长征》的历史背景，体会诗歌的主题和意境。

2.重点：能够正确地朗读、背诵《七律长征》。

3.难点：对于长征精神的理解和感悟。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、故事等手段，营造情境，引导学生进入诗歌的世界。

2.自主学习法：鼓励学生自主探究，发现问题，解决问题。

3.合作学习法：引导学生相互讨论，分享学习心得，共同提高。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌全文、历史背景、图片、音乐等。

2.教学素材：准备与长征相关的故事、电影片段等。

3.教学设备：投影仪、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《七律长征》的全文，引导学生朗读，感受诗歌的韵律。

然后简要介绍长征的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示红军长征的图片和音乐，让学生直观地感受长征的艰苦卓绝。

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第二单元
【教材分析】
1.单元主题：
本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的。

主要由《七律·长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》三篇精读课文和《灯光》一篇略读课文组成。

《七律·长征》这首诗生动地概述了红军两万五千里长征的艰难历程，歌颂了中国工农红军在长征途中所表现出的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。

《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五位战士诱敌上山，英勇杀敌，最后英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

《开国大典》记叙了１９４９年１０月１日首都北京举行开国大典的盛况。

表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。

《灯光》这篇文章通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。

口语交际《演讲》根据演讲内容拟定题目，编写演讲稿，参加演讲活动展示自己。

重点是掌握演讲技巧。

习作《记一次游戏》做游戏，增加感受。

练习写记叙游戏过程的作文。

重点是确定作文的写作思路。

《语文园地》学习点面结合的场面描写方法，了解运用相同句式写句子和用不同表达方式表示“说”的方法，学习说法创作方法，积累爱国名句。

2.单元重点：
（1）朗读课文，理解课文内容。

本单元的四篇课文都是记叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材。

要通过朗读，理清课文脉络。

对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容。

另外革命历史离学生很遥远，理解起来很困难，还要借助历史背景资料去理解。

（2）了解文章点面结合写场面的方法。

每篇课文中作者在记叙故事时都写了具体的场面，运用点面结合的方法，让人如身临其境一般。

教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文场面描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。

【学情分析】
六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养，学生已基本上掌握了找词找句、圈圈点点划划、读读体会的感悟方法。

但学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。

其次是学生的整体朗读水平一般。

教师
必须准备必要的声像资料制成多媒体课件，以此来帮助学生“入情入境”，再次，六年级学生已经掌握了抓重点语句理解、感悟课文，在体会重点语句及修辞手法的表达效果上还要再多引导，多下功夫。

【教法建议】
1.引导学生文章是怎样点面结合写场面的。

这四篇文章分别有自己的侧重点，比如《七律·长征》选取典型事例反映中心：以叙述的事件整体为面，在叙述过程中，详写其中的几个情节或细节——为点，是典型的“面中有点”的写法。

2.把握好略读课文的教学要求，重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法，以及粗略地读课文的能力。

教学中要以学生的自主学习和交流为主，教师做适当点拨。

3.场面描写除了写场景，也要写人物。

整个场面的全景是“面”，场中的主要人物是“点”，写作时要做到面点结合。

既要简单地写出整个场面的全景（即略面），又要选好角度，分别主次，有选择。

4.引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。

【课时安排】
5七律·长征(精读课文)
【教学目标】
1.会写本课4个生字，理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.借助注释、写作背景理解诗句，学习诗人选取典型场景和典型事例反映中心的方法。

4.感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

【教学重点】
理解诗词诗句的意思，感悟诗句所表达的思想感情。

【教学难点】了解红军战士在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.识记“腾、丸、崖、渡”4个生字，理解夲诗中的词语。

2.正确朗读这首诗歌。

（重点）
3.初步理解诗歌大意。

（难点）
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频小学课件）
【教学过程】
第二课时
【课时目标】
1.正确理解诗句的意思。

2.体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。

【教具准备】课件。

【教学过程】
板书设计
课后反思
《七律长征》是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首诗。

它是毛泽东为纪念举
世闻名的二万五千里长征而作。

作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前的豪迈情怀。

一、搜集资料，了解背景
为了让学生更好的了解写作背景，使学生走近文本 , 对诗歌描绘的情境与所表达的情感有更深刻的感悟 , 我在课前布置学生利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料 , 自己也进行了充分的准备 : 搜集了长征的相关资料以及毛泽东同志的简介及其诗词等 ,诗中提到的五岭、乌蒙、金沙、大渡和岷山，学生都是很陌生的，也不太知道红军在这些地方曾经有过的艰辛。

因此我搜索并剪辑了有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的图片视频资料。

通过课前布置学生查阅资料和课上交流资料等手段，不仅为学生的自主学习做好了铺垫，而且拓展了学生的知识面，拉近了学生与文本的距离，为课文的理解减缓了坡度，各种情境的创设让学生来感悟其中的情感，而不是向学生作标准答案式的灌输。

“暖”与“寒”的教学中，让学生通过文本想象，当时的桥上……桥对面……桥下……去感悟诗文蕴涵的诗情，一颗独特的诗心。

二、把握基调，体会困难
在教学设计时，我先抓住了“红军不怕远征难，万水千山只等闲”总起句，让学生总体感知红军在长征途中所经历的种种困难。

而面对这些困难，红军战士是“不怕”，是“只等闲”，初步树立红军战士的英雄形象。

然后再让学生具体说了红军历经了哪些山哪些水，从而更进一步理解红军战士不畏艰险，大无畏的革命精神。

三、以读代讲读中悟情
我注重了朗读指导，通过各种形式的读，将读的训练贯穿于始终，使学生由读生情。

开课不久，我便引导学生听范读，用激情感染学生；指导他们读诗时，我引导他们发现七律的押韵规律后，就一句一句地引导他们读；学习“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

”一句时，我进行了引读、分男女读、齐读等，快结束本课的学习时，还请他们在音乐声中一起起立诵读……朗朗的读书声，不绝于耳，学生在读中感受诗人的情怀，领悟长征精神的深刻内涵，感情不断升华。

四、资源整合创设情境
我充分运用了多媒体进行教学，为学生创设了很好的教学情境。

在理解“铁索寒”那句时，通过想象那惊心动魄的战斗场面，那浴血攀链的红军勇士令孩子们揪心不已，教学时我
播放了《飞夺沪定桥》的视频；在理解“更喜岷山千里雪“时播放红军爬雪山的情景视频片段，至此学生的情感得到了升华。

通过这篇课文的学习，深刻体会到介绍背景、高声朗读、特别是运用想象再现诗的意境，确实是学习诗歌的一种良好方法。

在以后的诗歌学习当中，将继续推广运用这些方法，使同学们更好的掌握课文的思想内容。

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