德国学前教育特色【幼儿园 特色教育】
德国幼儿园教育方式和方法
德国幼儿园教育方式和方法德国的幼儿园教育以其独特的方式和方法而闻名于世。
德国幼儿园教育注重培养孩子的个性发展和自主学习能力，旨在帮助孩子全面发展，并为他们的未来做好准备。
一、综合教育方法德国幼儿园教育采用了综合的教育方法，注重培养孩子的各个方面的能力。
幼儿园教育不仅关注孩子的学术知识，还注重培养他们的社交能力、创造力、动手能力和解决问题的能力等。
通过综合的教育方法，德国幼儿园致力于培养孩子的多元智能和综合素质。
二、自主学习德国幼儿园教育鼓励孩子主动参与学习，培养他们的自主学习能力。
在幼儿园中，孩子可以自由选择感兴趣的活动，通过自主学习来探索和发现。
幼儿园老师会提供适当的引导和支持，帮助孩子完成学习任务，并培养他们的自主思考和问题解决能力。
三、实践教学德国幼儿园教育注重实践教学，通过亲身体验和实际操作来提高孩子的学习效果。
幼儿园会组织各种实践活动，如户外探索、手工制作、角色扮演等，让孩子在实践中学习，并将所学知识应用到实际生活中。
这种实践教学方式能够激发孩子的学习兴趣，提高他们的学习动力。
四、小组合作德国幼儿园教育倡导小组合作学习，培养孩子的合作意识和团队精神。
在小组合作中，孩子们可以互相学习和帮助，共同完成学习任务。
通过小组合作，孩子们可以培养良好的沟通能力、合作能力和解决问题的能力，同时也能提高他们的社交技能。
五、个性发展德国幼儿园教育注重培养孩子的个性发展，尊重每个孩子的独特性。
幼儿园会根据每个孩子的特点和需求，制定个性化的学习计划和教育方案。
通过关注每个孩子的个性发展，德国幼儿园教育能够激发孩子的潜能，帮助他们充分发展自己的优势和特长。
六、家庭教育合作德国幼儿园教育非常注重家庭教育的合作。
幼儿园与家长保持密切联系，通过家访、家长会等方式，与家长共同关注孩子的成长和发展。
家长可以了解幼儿园的教育理念和教育方法，与幼儿园共同合作，为孩子提供全方位的教育支持。
德国幼儿园教育以其独特的方式和方法，注重培养孩子的个性发展和自主学习能力，通过综合教育、自主学习、实践教学、小组合作、个性发展和家庭教育合作等手段，全面促进孩子的成长和发展。
德国幼儿教育
德国幼儿教育《德国幼儿教育》德国的幼儿教育以其高质量和独特的教育理念而闻名于世。
在德国，幼儿教育被视为儿童发展的重要阶段，注重培养儿童的综合素质和个性发展。
本文将介绍德国幼儿教育的特点、教育目标、教育内容和教育方法，以及德国幼儿教育对儿童发展的影响。
一、德国幼儿教育的特点重视儿童的个性发展 德国幼儿教育强调每个儿童都是独特的个体，应该根据他们的兴趣、能力和需求来进行教育。
教师会关注每个儿童的发展情况，提供个性化的教育支持，帮助他们充分发挥自己的潜力。
强调游戏和体验式学习 游戏是德国幼儿教育的重要组成部分。
通过游戏，儿童可以自由地探索和发现世界，培养创造力、想象力和解决问题的能力。
此外，德国幼儿教育还注重体验式学习，让儿童通过亲身经历来学习和理解知识。
注重培养社会能力 德国幼儿教育认为，社会能力是儿童发展的重要方面。
因此，教育中会注重培养儿童的合作能力、沟通能力、自我管理能力和责任感等。
通过与其他儿童的互动和合作，儿童可以学会尊重他人、理解他人的观点，并学会与他人共同解决问题。
强调自然和环境教育 德国幼儿教育非常重视自然和环境教育。
幼儿园通常会有自己的花园或户外空间，让儿童可以接触自然、观察动植物的生长和变化。
此外，教育中还会注重培养儿童的环保意识和可持续发展观念。
教师专业素质高 德国幼儿教育的教师需要经过严格的专业培训，具备扎实的教育理论知识和丰富的实践经验。
教师会根据儿童的发展阶段和需求，制定个性化的教育计划，并不断反思和改进自己的教育方法。
二、德国幼儿教育的教育目标促进儿童的身体和心理健康发展 通过提供丰富的体育活动和健康饮食，促进儿童的身体发育和健康成长。
同时，关注儿童的心理健康，培养他们的自信心、自尊心和情绪管理能力。
培养儿童的社会能力和合作精神 通过与其他儿童的互动和合作，培养儿童的社会交往能力、合作能力和团队精神。
让儿童学会尊重他人、理解他人的观点，并学会与他人共同解决问题。
激发儿童的学习兴趣和好奇心 通过提供丰富的学习机会和体验式学习活动，激发儿童的学习兴趣和好奇心。
德国的幼儿教育理念
德国的幼儿教育理念
德国的幼儿教育理念注重孩子的全面发展，提倡以儿童为中心的教育方式，注重培养孩子的自主性、创造性和社交能力。
以下是德国幼儿教育的主要特点和理念：
1.综合性教育：德国的幼儿教育追求孩子全面发展，注重
知识、技能、情感、社交等多个方面的培养。
2.游戏为主导：德国幼儿教育强调通过游戏和自由探索来
促进孩子的学习和发展，认为游戏是儿童学习的最佳方式。
3.以儿童为中心：德国的幼儿教育将孩子视为主动学习者
，重视培养孩子的自主性、独立性和责任感，尊重每个孩子
的个体差异。
4.社交合作：德国幼儿教育注重培养孩子的社交技能和合
作精神，鼓励孩子与他人合作、分享和解决问题。
5.家庭与学校合作：德国幼儿教育非常重视家庭与学校的
紧密合作，鼓励家长积极参与孩子的教育过程，共同促进孩
子的成长。
6.培养创造力：德国幼儿教育鼓励孩子发展自己的想象力
和创造力，提供多样化的学习环境和材料，激发孩子的探索
精神和创新思维。
德国的幼儿教育理念注重孩子个体的发展和学习兴趣的培养，强调孩子的主动性和参与性，通过提供积极、有趣和富有挑战性的学习环境，促进孩子全面发展。
德国学前教育中的课程与教学特色探究
德国学前教育中的课程与教学特色探究1. 引言1.1 研究背景在当今社会，学前教育作为最早的教育阶段，对于孩子的综合素质培养起着至关重要的作用。
而德国作为世界教育强国，其学前教育体制一直备受瞩目。
德国学前教育注重培养孩子的独立性、自信心和社交能力，以及促进其综合发展。
德国学前教育的课程设置和教学特色却鲜为人知，因此有必要深入探讨德国学前教育中的课程与教学特色，以期为我国学前教育的改革和发展提供借鉴和启示。
通过对德国学前教育的研究，可以了解其成功的经验和教育理念，为我国学前教育提供启示。
借鉴德国学前教育的先进经验，结合我国国情和实际情况，探讨如何更好地促进学前教育的发展，为培养更多有创新精神、综合素质和社会责任感的优秀人才打下坚实基础。
本研究对于促进我国学前教育的改革和发展具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究目的德国学前教育的研究目的是探讨德国学前教育中的课程设置和教学特色，了解其在提高幼儿全面发展和培养幼儿综合素养方面的实践经验。
通过对德国学前教育体制的介绍和教学特色的分析，可以为我国学前教育的改革和发展提供借鉴和启示。
本研究旨在促进国际学前教育的交流与合作，加深对不同国家学前教育体系的了解，为全球学前教育的发展和提升提供经验借鉴和交流平台。
通过研究德国学前教育的课程与教学特色，可以激发学者和教育者们对学前教育的深入思考，为构建更加完善的学前教育体系提供理论支持和实践指导。
希望通过本研究对德国学前教育进行探究，可以为学前教育的改革与发展提供新的思路和方向。
1.3 研究意义德国作为欧洲最具代表性的教育强国之一，其学前教育一直备受关注。
对德国学前教育中的课程与教学特色进行深入探究，有着非常重要的意义。
了解德国学前教育体制的课程设置和教学特色，有助于我们更全面地认识德国教育系统的运作机制，为国内学前教育的改革和发展提供借鉴和启示。
通过研究德国学前教育的评估方法，可以帮助我们更好地了解德国学前教育的质量保障体系，为提高我国学前教育的质量和水平提供参考和借鉴。
德国学前教育(一)2024
德国学前教育（一）引言：德国学前教育的发展历史悠久，以其优质的教育体系和独特的教育理念而闻名于世。
本文将重点介绍德国学前教育的概述，包括教育体制、教育目标和教学方法等方面的内容。
通过深入了解德国学前教育，我们可以从中汲取教育经验，为其他国家的学前教育提供借鉴和启示。
正文：一、德国学前教育的体制1. 学前教育的法律基础和组织机构2. 学前教育的分类和学前教育机构类型3. 学前教育的课程设置和学制安排4. 学前教育师资和管理机构的角色5. 学前教育的资金来源和质量保障二、德国学前教育的教育目标1. 促进儿童的身心发展2. 培养儿童的社交能力和学习兴趣3. 培养儿童的创造力和解决问题的能力4. 培养儿童的价值观和文化素养5. 培养儿童的自主性和自我管理能力三、德国学前教育的教学方法1. 游戏和自主学习2. 项目学习和探究性学习3. 集体合作和小组活动4. 室内外活动和实践体验5. 艺术教育和音乐活动四、德国学前教育的教师角色和培训1. 教师的专业要求和职责2. 教师的培训和继续教育机制3. 教师的评估和职业发展机会4. 教师与家庭的合作和沟通5. 教师的教育研究和创新实践五、德国学前教育的特色和挑战1. 德国学前教育的国际声誉和特色2. 德国学前教育的面临的挑战和改进方向3. 德国学前教育的促进学生终身发展的意义4. 德国学前教育在国际比较中的地位和贡献5. 德国学前教育的启示和对其他国家的借鉴意义总结：德国学前教育以其独特的体制、目标和方法而闻名于世。
通过了解德国学前教育的体制、目标和教学方法，我们可以深入思考并借鉴其中的优点，为其他国家的学前教育改进提供参考和启示。
学前教育的质量是一个国家未来发展的基础，因此我们应该积极借鉴国际上优秀的经验，共同为学前教育的发展贡献力量。
探秘德国教案幼儿园教案
探秘德国教案——幼儿园教案德国作为欧洲大陆的中心国家，其教育发展水平一向处于先进水平。
在实践中，德国幼儿园教师的教学质量也是值得我们学习的。
接下来，本文将探秘德国幼儿园教案的相关内容。
德国幼儿园教学特点1.鼓励游戏式学习在德国幼儿教育中，游戏式学习早已成为一种常见的教学方法。
这种方法旨在通过孩子们感兴趣的方式来教授知识和技能。
德国教师们常常将游戏元素融入教学中，以此来提高幼儿的积极性和学习效率。
2.强调亲子互动德国幼儿园教育通常会让父母参与其中，负责帮助孩子完成家庭任务和听取教师的指导。
这种教学模式可以帮助家长了解教学内容，与孩子更好地沟通交流，并在学习中发挥更积极的作用。
3.着重培养社会技能在德国幼儿园教学中，教师通常会强调幼儿的社交技能、环境适应能力和自我表达能力等方面的培养。
与此同时，德国幼儿园教师也注重实际社会经验的积累和实践经验的分享。
德国幼儿园教案的具体实例关于德国幼儿园教案的实践，这里举一个具体的例子：《动物的家园》主题课。
教案目标•通过主题课程，让幼儿学习关于动物栖息地的知识和生活中的常识。
•培养幼儿的团队合作能力和社交能力。
教案设计1.学习阶段一：引入•通过播放与动物栖息地有关的动画片，引起幼儿兴趣。
•让幼儿回答教师提出的问题，引导幼儿回忆和分享自己已有的知识。
2.学习阶段二：学习内容•以幼儿为参考电影线索，带领幼儿去动物园参观各种动物。
•让幼儿看到真实的动物家园，分享新的知识和观察。
•小组讨论，让幼儿概括自己观察到的动物栖息地特征，并通过图书馆、影视等资料学习相关知识。
3.学习阶段三：表达与总结•通过角色扮演的方式，让幼儿扮演游客、教师等，进一步体验动物家园。
•幼儿在小组合作中总结自己学到的知识。
总结德国教育的高质量水平是值得我们学习的。
德国幼儿园教师注重游戏式教育、亲子互动、社会技能的培养，在教学实践中充分考虑幼儿个体差异，帮助幼儿更好地理解和掌握所学知识和技能。
希望这篇文章能为您提供有用的参考资料，帮助您更好地了解德国幼儿园教案的相关内容。
德国学前教育特色
德国学前教育特色 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】德国学前教育特色一、朴实温馨的环境德国幼儿园一般都很小，从外看很难发现这是一所幼儿园，但推门进去，你会觉得豁然开朗，一个丰富多彩的儿童世界呈现在你面前。
德国的幼儿园是温馨、舒适的，没有我们想像中的现代化设施，更没有我们想像中价值不菲的奥尔夫或蒙台梭利的全套教具和特色教室，它的优雅和朴实超出了我们的想像。
教室的屋顶上悬挂的是粗麻绳和轻纱做成的帷幔，充满了梦幻色彩。
匍匐在地毯上的幼儿仿佛置身于童话世界中，在书中描述的想像世界中漫游着；墙面上是幼儿随意的涂鸦，还有在户外捡来的树枝、干花和枯叶挂在墙面上，记录着幼儿户外生活的快乐和惊喜。
也许因为我们看的几所幼儿园都是极具传统的幼儿园吧，教室中的桌椅和教具都是古旧的，可以看到岁月的痕迹，也可以看出这里的教育者正在用自己的双手经营着一段可以留下来的历史。
在我国，一些收费较高的私立幼儿园的环境设施十分豪华，昂贵的木地板，塑胶的活动场地，琳琅满目的玩具，很多幼儿园把这些外在的环境设施视为争创示范先进园的硬指标，这些也是许多家长选择幼儿园的一个衡量标准。
诚然，完善的配套设施是必须的，可是我们很少有人去思考：这样豪华的设施对教育幼儿到底是利大于弊还是弊大于利幼儿长大成人要面对各种各样的社会环境，而不是永远呆在宫殿式的房子里。
过于现代化的设施也阻碍了幼儿探索大自然的能力和创造力的发展。
二、林间幼儿园在上世纪90年代，德国出现了一种叫做“林间幼儿园”的托幼方式，这里没有房屋、围墙，教师在树林里对幼儿进行没有教室的幼儿教育。
他们组织幼儿在草地上散步、观察动植物，在这些直接投入大自然怀抱的野外活动中拓展幼儿的独创性和运动能力。
“英国庭园”是慕尼黑的一所自然公园，后来被开辟成了慕尼黑林间幼儿园，园内有成片的白桦林和灌木丛，草地上有清澈的溪流，在这里入托的15个l岁半以上的幼儿每天上午9时来这里集合。
德国学前教育特色
德国学前教育特色德国的学前教育源远流长，文艺复兴之前，德国学前儿童的主要教育形式是家庭教育，母亲扮演了十分重要的角色。
福禄贝尔1837年在家乡附近的勃兰根堡开办了一所学龄前儿童教育机构,1840年将它正式命名为幼儿园(Kindergarten)，这成为世界上第一所真正的幼儿教育机构，德国成为幼儿园的发祥地。
福禄贝尔在教育实践中形成了一套有自己特色的教育理论和方法，促进了德国学前教育事业质的飞跃，同时也对世界学前教育的发展产生了重大的影响，标志着世界幼儿教育进入一个新的阶段。
自福禄贝尔之后，学前教育成为一个独立的学科发展起来，德国对学前儿童的教育越来越重视，也逐渐走上正轨，形成了自己鲜明的特色。
一、幼教法制健全随着德国学前教育的发展，关于学前教育的法规与体制也逐渐发展起来。
1578年颁布《学校规程》，向从事幼儿保教工作的人员说明其责任和各注意事项。
18世纪的德国学前教育政策具有强迫教育特征，将5-6岁的学龄前儿童提前纳入到了学龄期。
19世纪上半期德国各邦的幼儿教育政策是:(1)将幼教机构视为私人或团体的慈善设施而予以鼓励设立，并加强监督管理。
(2)在幼儿学校及托儿所中加强对贫民子女的宗教、道德教育，把这些作为抵制当时革命运动及维持社会秩序的一种手段。
(3)认为贫民幼教设施不应像英、法的幼儿学校和托儿所那样进行读、写、算等正规学校课程的教学，主要是给予幼儿家庭式的照料和安排，室外游戏以保持身体健康。
这些总的政策倾向是“控制但不援助”，与英、法等国的“控制但援助”的政策形成了反差。
一战后，德国于1922年制定了《青少年法》，其中强调要设立“白天的幼儿之家”，包括幼儿园、托儿所及幼儿保护机构等；同时提出训练修女担任看护工作；此外还要求加强幼儿教师的培训。
在此期间，幼儿园得到极大发展，成为德国幼教中的主流。
在政府颁布的幼儿园条例中宣布：各种各样的幼儿教育机构，凡招收2-5岁儿童者，均称为幼儿园。
政府还规定了隶属关系，规定一切幼儿园由政府监督，隶属于教育、卫生部门;幼儿园儿童具体由地方儿童局监督，学校教养均须经儿童局许可。
德国的幼教静悄悄
德国的幼教静悄悄德国的幼教一直以来都在国际上享有盛誉，被誉为世界上最好的幼教系统之一。
幼教在德国被视为孩子们健康成长的基石，得到了社会各界的高度重视和支持。
本文将深入探讨德国幼教的特点、教育理念和重要性。
一、德国幼教的特点1. 经济适用的普惠性德国的幼教普遍面向全体儿童，无论家庭背景和经济条件。
政府制定了多种补贴和援助政策，确保每个孩子都有机会接受高质量的幼教服务。
这种普惠性的幼教政策使得德国儿童普遍享有公平的教育机会。
2. 环境教育和自由游戏的重视德国幼儿园非常注重环境教育，创设了丰富多样的环境，并提供各种材料和玩具，鼓励幼儿通过自由游戏来探索和学习。
这种自由游戏的教育方式培养了孩子们的创造力、想象力和解决问题的能力。
3. 培养社交、情感和语言能力德国幼教注重培养孩子们的社交能力和情感表达，通过与同伴互动和师生交流，孩子们学会分享、合作和表达自己的情感。
此外，幼教还注重语言能力的培养，通过各种游戏、歌曲和故事，帮助孩子们提高语言表达和沟通技巧。
二、德国幼教的教育理念德国幼教的教育理念以"教育与托育并重"为核心，注重培养儿童的个性发展和全面素质的提升。
具体表现在以下几个方面：1. 尊重和关爱每个孩子的个体差异德国幼教认为每个孩子都是独特的个体，有着自己独特的兴趣、特长和需求。
教师们会充分尊重每个孩子的个体差异，注重发现和培养他们的优势，给予他们个性化的照顾和引导。
2. 提供健康安全的学习环境德国幼教非常注重提供健康安全的学习环境，保证孩子们的身心健康。
幼儿园内部环境整洁、宽敞明亮，有专门的健身区、休息区和食堂，保障孩子们全面的成长和发展。
3. 注重家园合作和家庭参与德国幼教非常注重家园合作和家庭参与，鼓励家长积极参与幼儿园的教育活动和家庭作业辅导，共同关心和培养孩子们。
家长和教师之间的密切合作，能够更好地促进孩子的发展和学习。
三、德国幼教的重要性德国幼教的重要性体现在以下几个方面：1. 奠定孩子终身学习的基础早期幼教是孩子终身学习的起点，德国幼教的高质量能够帮助孩子们建立良好的学习基础和学习兴趣，为未来的学习打下坚实的基础。
德国的幼儿启蒙教育
德国的幼儿启蒙教育德国的幼儿启蒙教育一直以来备受世人关注，其独特的教育理念和方法备受赞誉。
德国的幼儿启蒙教育注重培养孩子的自主性、创造性和社交能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
在德国，幼儿教育不仅仅是简单的知识传授，更注重培养孩子的综合素质和个性发展。
本文将从德国幼儿启蒙教育的特点、教育目标和实施方法等方面进行探讨。
德国的幼儿启蒙教育注重培养孩子的自主性和创造性。
德国的教育理念强调孩子在自由的环境中发展自己的兴趣和潜能。
幼儿园通常提供丰富多彩的游戏和活动，鼓励孩子们自由地选择和参与。
在这样的环境中，孩子们可以自由地发挥想象力，培养创造力，同时也学会自主选择和决策。
德国的幼儿启蒙教育注重培养孩子的社交能力。
在幼儿园中，孩子们有机会与其他孩子一起玩耍、学习和交流。
这种集体生活的方式有助于培养孩子们的合作意识和团队精神，同时也学会尊重他人和与他人和睦相处。
德国的幼儿教育注重培养孩子的社交技能，使他们在日后的学习和生活中能够更好地适应社会环境。
德国的幼儿启蒙教育的目标是全面发展孩子的个性和潜能。
德国的教育体系注重培养孩子的综合素质，包括认知、情感、社交和体能等方面。
在幼儿园中，孩子们可以通过各种游戏和活动，充分发展自己的潜能，培养各方面的能力，为日后的学习和生活打下坚实的基础。
德国的幼儿启蒙教育采用多种方法来实施教育目标。
在幼儿园中，老师们通常采用多种教学方法，包括游戏教学、体验教学和互动教学等。
这些方法不仅能够激发孩子的学习兴趣，还能够促进他们的全面发展。
此外，德国的幼儿园通常也注重与家长的沟通和合作，共同关注孩子的成长和发展。
总的来说，德国的幼儿启蒙教育以其独特的教育理念和方法备受世人关注。
通过培养孩子的自主性、创造性和社交能力，德国的幼儿教育为孩子们的未来发展奠定了坚实的基础。
希望本文的介绍能够给读者带来对德国幼儿启蒙教育的更深入了解，并为我们的教育工作提供借鉴和启示。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
德国学前教育特色
德国的学前教育源远流长，文艺复兴之前，德国学前儿童的主要教育形式是家庭教育，母亲扮演了十分重要的角色。
福禄贝尔1837年在家乡附近的勃兰根堡开办了一所学龄前儿童教育机构,1840年将它正式命名为幼儿园(Kindergarten)，这成为世界上第一所真正的幼儿教育机构，德国成为幼儿园的发祥地。
福禄贝尔在教育实践中形成了一套有自己特色的教育理论和方法，促进了德国学前教育事业质的飞跃，同时也对世界学前教育的发展产生了重大的影响，标志着世界幼儿教育进入一个新的阶段。
自福禄贝尔之后，学前教育成为一个独立的学科发展起来，德国对学前儿童的教育越来越重视，也逐渐走上正轨，形成了自己鲜明的特色。
一、幼教法制健全
随着德国学前教育的发展，关于学前教育的法规与体制也逐渐发展起来。
1578年颁布《学校规程》，向从事幼儿保教工作的人员说明其责任和各注意事项。
18世纪的德国学前教育政策具有强迫教育特征，将5-6岁的学龄前儿童提前纳入到了学龄期。
19世纪上半期德国各邦的幼儿教育政策是:(1)将幼教机构视为私人或团体的慈善设施而予以鼓励设立，并加强监督管理。
(2)在幼儿学校及托儿所中加强对贫民子女的宗教、道德教育，把这些作为抵制当时革命运动及维持社会秩序的一种手段。
(3)认为贫民幼教设施不应像英、法的幼儿学校和托儿所那样进行读、写、算等正规学校课程的教学，主要是给予幼儿家庭式的照料和安排，室外游戏以保持身体健康。
这些总的政策倾向是“控制但不援助”，与英、法等国的“控制但援助”的政策形成了反差。
一战后，德国于1922年制定了《青少年法》，其中强调要设立“白
1
天的幼儿之家”，包括幼儿园、托儿所及幼儿保护机构等；同时提出训练修女担任看护工作；此外还要求加强幼儿教师的培训。
在此期间，幼儿园得到极大发展，成为德国幼教中的主流。
在政府颁布的幼儿园条例中宣布：各种各样的幼儿教育机构，凡招收2-5岁儿童者，均称为幼儿园。
政府还规定了隶属关系，规定一切幼儿园由政府监督，隶属于教育、卫生部门;幼儿园儿童具体由地方儿童局监督，学校教养均须经儿童局许可。
凡儿童在家不能得到正常教养者，则由儿童局遣之入学或入园。
二战后，为尽快着手教育事业的恢复与重建，德国制定了一系列的教育政策:《关于德国学校民主化的法律》规定，幼儿园作为非义务的教育机构，属于国民教育体系。
《德国教育民主化的基本原则》中称:保证一切儿童享有同等的教育机会，在一切教育机构里实行免费教育，并为生活困难的学生提供生活补助。
《关于统一的社会主义教育制度的法律》中明确规定:学前教育机构是统一的社会主义教育制度的组成部分。
《教育结构计划》中要求:大力发展学前教育，将其列入学校教育系统，3-6岁的幼儿教育被纳入教育体系的基础部分，属于初等教育范围，其中5-6岁的幼儿教育被列入义务教育，作为初等教育中的入门阶段。
此后，不仅5岁以上幼儿普遍入学，3-5岁幼儿入园率也不断提高。
但是，对学前教育和小学教育重视程度不高是德国教育的一大弱点。
从投资方面来说，德国的教育投资并不比其他国家的少，但偏重于大学和文理中学。
政府在削减预算、厉行财政节约时，总是向小学和幼儿园开刀。
有识之士早在20世纪60年代就提出，要让80%三至四岁儿童和95%五至六岁儿童进入幼儿园。
但这一目标至今没有实现。
2002年6月13日德国总理施罗德在德国议会就教育问题发表演讲，呼吁对德国现行教育体制实施全面改革，为不同家庭背景和经济状况的每个孩子提供平等受教育的机会。
2
二、幼教机构多元
德国的学前教育机构多元化，主要有普通幼儿园、学校附设幼儿园、学前班、特殊幼儿园等。
1.普通幼儿园普通幼儿园指的是相对独立的幼儿园，这是德国传统的形式，也最普及。
按照幼儿园的设立者及其接受政府补助及辅导的程度来分，德国有三种不同组织形式的普通幼儿园:(1)公立幼儿园。
这类幼儿园接受社会局幼教部门的监督及辅导。
(2)私立幼儿园。
这类幼儿园接受社会局幼教部门的补助及辅导，但其教育理念及师资的聘任不受社会局幼教部门的监督或控制。
(3)独立自主的幼儿园。
这类幼儿园不接受社会局幼教部门的补助及辅导，主要是家长的缴费。
德国所有的幼儿园不仅收费大致相同，而且幼儿园在年龄编班上，有一个非常鲜明的特点—混龄编班，即将不同年龄组的儿童编在一个班级(德国称之为小组)中游戏、生活和学习，每班至多不超过20个人。
这种混龄编班在德国全国范围内所有幼儿园中实施。
德国幼儿园分全日制和半日制两种，大部分家长将其子女送往半日制幼儿园。
2.学校附设幼儿园
3。