【考研题库】2020年苏州大学思想政治教育原理(同等学力加试)考研复试核心题库[简答题+论述题]

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一、简答题

1．简述思想政治教育者与教育对象的关系

【答案】联系：（1）思想政治教育者和教育对象相互规定和相互依存。双方都以对方的存在为前提，失去任何一方，另一方就失去了存在的依据和意义。

（2）思想政治教育者和教育对象变化不居、相互转化。在特定的时空条件下，在两者相互作用的过程中，思想政治教育者会转化为思想政治教育对象，即思想政治教育者客体化；或者思想政治教育者对象会转化为思想政治教育者，即思想政治教育对象主体化。

区别：（1）角色不同。思想政治教育者根据一定社会额外要求对教育对象的思想品德施加可控性影响，是思想政治教育活动的发动者、组织者，对整个思想政治教育活动进行调控和驾驭，居于主导地位，扮演教育者的角色；思想政治教育对象是思想政治教育者施加可控性教育影响的对象，是思想政治教育者所要塑造的道德人格的载体，尽管其具有主观能动性，但扮演的仍是受教育者的角色。

（2）任务侧重点和活动方式不同。思想政治教育者的任务就是要通过就活动，促使教育对象形成符合一定社会所要求的思想品德。这一任务决定思想政治教育者所从事的活动具有全局性、控制性和协调性的活动。思想政治教育对象的任务是在思想政治教育者的指导下，通过自身主观能动性的发挥，提高自身知、情、意、信、行的水平，进而完善自己的思想品德。

（3）在教育过程中发挥的作用不同。教育者在思想政治教育过程中处于支配地位，起着主导作用。思想政治教育对象不具有主导性，但教育对象是有思想、有感情的能动主体，发挥着不可忽视的重要作用。一是参与作用；二是制约作用；三是反馈、检验作用。

2．在思想政治及其学科建设中怎样借鉴学习型组织理论与技术？

【答案】（1）学习型组织理论认为，工业社会中习惯于先分割后组合的思维方式虽然是很必要的，但是久而久之，分割和孤立的思维习惯往往影响到深入观察各组成要素间的整体互动关系，使人们忽略了缓慢的渐变问题，而在现代社会“动态性复杂”问题面前舍本逐末，避重就轻，是问题越积越多，知道爆发“重大事件”是采取对付它。

（2）一个组织，应成为学习型组织，是其中的人们得以不断扩展创造未来的能量，培养全新、前瞻而开阔的思维方式，持续学习，共同学习，提升组织整体运作的“群体智力”全力实现共同的愿望和目标。

（3）思政教育应责无旁贷的推进学习型组织理论，推进学习型组织、学习型社区、学习型社会的建设，为此，就要首先把思政教育部门、机构、队伍建设成为学习型组织。

3．确定思想政治教育内容的原则？

【答案】（1）整体性原则：是在实施教育内容时，必须是思想政治教育内容系统各要素协同作用，使教育内容成为具有良好的功能。

（2）相关性原则：是教育的内容时，必须充分注意教育内容系统与外部环境之间以及教育内容要素之间的相互作用。第一：要注意教育内容和系统外部环境之间的相关联系和相互作用。第二：要注意教育内容系统内部各要素之间的相互作用。

（3）层次性原则：构建思想政治教育内容系统时，要注意到她的层次性；在进行教育时要更具不同的教育对象确定、实施不同的教育内容。

（4）目的性原则：思想政治教育的内容和每一项内容的实施，都必须有明确的目的性。

（5）重点要素原则：确定教育原则时，要把作用相对较小的要素放到次要的位置，把作用相对较大的要素放大到主要位置。

4．如何认识和分析思想政治教育对象

【答案】思想政治教育者的对象是人。思想政治教育对象是指思想政治教育活动所作用的对象，思想政治教育者实施教育影响的对象，也就是受教育者。

教育对象的特征：

（1）广泛性。思想政治教育的对象范围很宽，很广，具有全民性，这就要求思想政治教育者也必须具有广泛的社会性。

（2）层次性。现实生活中的人，成长的环境和经历千差万别，具有不同的社会属性和时间、空间属性以及思想特点，因而表现出明显的层次性。

（3）可塑性。它是指思想政治教育对象的思想品德是可以经由环境的影响和教育者的作用加以塑造的，即经过教育，可使教育对象的思想行为发生符合社会要求的变化

（4）主体性。主要表现：①思想政治教育对象具有能动性。②思想政治教育对象具有自主性。③思想政治教育对象具有创造性。

5．简述确立思想政治教育目的的主要依据。

【答案】（1）社会发展的客观要求。（思想政治教育要为社会的发展和进步服务，其目的必须是反映社会发展的客观要求；由于中国共产党的奋斗目标反映了社会发展的客观要求，所以思想政治教育目的要依据社会发展的客观要求来确定。）

（2）教育对象精神世界发展的需求及思想实际。（思想政治教育活动直接作用于人，在确定思想政治教育目的时，要考虑受教育者的思想状况的实际，这一点尤其重要。教育对象的思想层次不同，决定了思想政治教育目的的层次性，应是多层次的。

上面，这两个依据相互联系，相互制约。）

6．试述思想政治教育过程的特征

【答案】（1）明确的计划性和鲜明的正面性

一般社会环境对人的思想品德的影响，往往是自然、无序、多向度的，很难加以有效控制。思想政治教育是一种有目的、有组织、有计划的教育影响过程，具有可控性和针对性。所谓正面性是指思想政治教育影响总是选择积极地价值内容和有利于受教育者发展的教育方式。教育内容的正面性是区别一般环境影响和思想政治教育影响的一个重要标志。

（2）突出的复杂性和广泛的社会性

思想政治教育过程的影响因素、影响过程、影响结果都具有复杂性。复杂性的另一个表现是思想政治教育过程的多端性。思想政治教育过程的社会性特征在我国也表现得极为突出。首先，思想政治教育的对象具有广泛性；其次，思想政治教育的主体也具有广泛的社会性。

（3）积极的引导性和明显的长期性

当代思想政治教育特别注重发挥受教育者的主体能动性，思想政治教育过程应充分注意实现教育对象主体的思想、道德建构与思想政治教育主体的思想、道德价值引导的统一。引导性特征要求教育者在进行

思想政治教育时，要考虑到受教育者的整体思想品德发展水平，既不提出超越教育对象发展实际的教育要求，也不做其发展的尾巴；而是确定适宜的发展目标，引导受教育者的思想向社会主义现代化所要求的方向发展。人的思想品德在长期的生活实践的过程中逐渐形成的，由于人的思想是非常复杂并且不断变化的，有时会出现反复。持久性的另一个重要表现是思想政治教育过程的渐进性。

7．怎样理解社会主义核心价值体系的基本内容及其相互关系？

【答案】基本内容包括四个方面：

第一、是马克思主义指导思想。马克思主义是我们立党立国的根本指针，是社会主义意识形态的灵魂。毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观是马克思列宁主义与中国具体实际相结合的产物，是中国化的马克思主义。只有坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，才能使全国人民有一个共同的精神支柱。

第二、是中国特色社会主义共同理想。中国特色社会主义反映了我国最广大人民的共同愿望、利益和要求，是实现中华民族伟大复兴的必由之路。在当代中国，只有走中国特色社会主义道路，才能实现国家的富强和人民的幸福，也才能把各党派、各团体、各阶层、各民族团结和凝聚起来。

第三、是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，是中华民族生生不息、薪火相传的精神血脉，是维护国家团结统一、鼓舞各族人民奋发进取的精神支撑。以改革创新为核心的与时俱进、开拓进取、求真务实、奋勇争先的时代精神，是推动时代发展进步的强大精神动力，是在当代中国人民的伟大奋斗中不断创造新的辉煌的力量源泉。

第四、是以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。荣辱观是人们对荣誉和耻辱的根本看法和态度，是世界观、人生观、价值观的重要组成部分。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，是中华民族传统美德、优秀革命道德与时代精神的完美结合，反映了社会主义道德的基本要求，为在社会主义市场经济条件下判断是非得失、确定价值取向、作出道德选择提供了基本准则。只有树立正确的荣辱观，分清是非荣辱，明辨善恶美丑，才能形成正确的价值判断和良好的道德风尚。

这四个方面的基本内容相互联系、相互贯通，共同构成辩证统一的有机整体。建设社会主义核心价值体系，就是要把这四个方面的基本要求融入国民教育和精神文明建设的全过程，融入经济、政治、文化、社会建设的各个领域，使之成为全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带。

8．思想与行为范畴，两者的关系。

【答案】思想与行为应当提升为思想政治教育学的基本范畴。思想与行为这对范畴反映和概括了思想政治教育学所研究的特殊领域中各种现象之间最本质、最重要、最稳定、最普遍的特性和关系。

所谓思想是主体对自身的社会存在及其与周围客观世界的关系的主观反映，是为了适应主体生活的需要，在社会实践中通过大脑对输入的外界信息自觉进行整合后的产物。它属于精神、意识现象的一部分，但不是它们的全部；而理性认识又是人的思想的一部分，人的思想还包含许多感情认识。

所谓行为，是指人在一定外界环境刺激下为实现某种目的而使自身机体作出的连续反应过程。简言之，行为就是指人有意识、有目的的活动。

人们的一切行为是受思想支配的，人的思想是行为的内在动力，行为则是思想的外部表现。

9．思想政治教育学的理论体系包括哪些内容?

【答案】（1）思想政治教育学基本理论；

（2）思想政治教育史；