散文物象作用
散文物象的作用优秀课件

• 【课堂巩固】 • 一幅烟雨牛鹭图
• (1)呼应题目; • (2)作为牛鹭的活动场景,营造出朦
胧的诗意氛围;
• (3)抒写农耕生活的自然和谐之美; • (4)抒发作者迷茫的情思。
【写作训练】
蝉鸣声声(1) 窗外,持续不断焦燥而凄迷的蝉鸣(2)。 而另一个角落,一群刚上小学的孩子在跳格子, 一齐捏着稚嫩的童声喊着:“一、二、三”,她 们好高兴的样子,额上的水珠还未来得及揩干便 随着跳动的节拍跌落了。 看着她们一脸的开心,于是自己的心情也似乎 跟着明亮了。 还有一处,赋闲在家的大人邀集起来,在树阴 底下打麻将。他们坐在自己细选过的阴凉处悠闲 地掷出自己的底牌。混洗麻将的声音与蝉鸣一齐 唱着夏日的短调(3),“平平仄仄平”。
散文物象的作用优秀课件
• 1.联想的触发点。 • 2.形散神不散的线索。 • 3.托物言志、借景抒情的载体
• 【真题体验】 • 牛铃叮当
• ①呼应题目 • ②线索,使全文结构更加紧凑。 • ③形成背景旋律,写出世间的变化,
点出文章主旨
• ④承载了农耕时祁连山飘来的雪
• 在看到他们的这一刻,我突然觉得人生其实这 样的简单。我们日日所忙碌的,所追求的,其实 不正是和老友的一桌麻将、一盘棋局,看着子女 在旁无忧的生活吗?
• 我竟像一个“身外人”般不禁歆羡起他们所 拥有的幸福,王国维诗说“偶开天眼觑红尘,可 怜身是眼中人” ,我嘲弄自身的渺小,也庆幸 自己能在尘世中在人生最美的年岁体验这幸福。
• 我们活得太忙碌了。生活、学业把我们压得 喘不过气来,我们忙于应付生活,忙于工作,忙 于学业,而生活也正一点一点地远离我们。我们 常常抱怨生活抛给我们的烦闷太多,幸福太少。 而事实上,是我们忙碌得忘记了幸福。
• ①雪是线索,贯穿全文。(1分)
4核心题点精练四散文分析物象意蕴和作用

核心题点精练四分析物象意蕴和作用散文中的物象就是散文中所出现的具体的景物形象,它往往包含着作者或人物的思想感情。
它主要出现在托物言志或写景状物的散文作品中。
高考考查散文中的物象,主要是考查其意蕴和作用。
考生宜围绕这两个“题点”进行必要的训练,不断提高答题的精准度。
阅读下面的文字,完成文后题目。
灯火陈夫余秋雨在《乡关何处》中写道,思乡往往可以具体到一个河湾,几棵小树,半壁苍苔。
只是我的乡思没有落脚在河湾、小树或苍苔,而是无数个乡村的灯火。
灯火,是一个个村落最为亮堂的眼睛,黑暗中的无声对话者。
晚曦殆尽,乡野渐渐被黑幔吞噬,这时一村落的某个人家便会亮起第一盏灯火,于是另一家也亮了,另一村落也亮了,一盏再一盏,全亮了。
它们相互欣赏着,相互安抚着,相互守护着,直到一个小村落安然眠睡,直到一个大村落高枕无忧。
子夜的乡村常是万籁俱寂,很容易就被一声突兀的狗吠刺破天地,刺破酣卧在天地的村落。
一盏灯火赫然醒来,在狗吠中也赫然有了起床声,赫然有了开门声,一个村落苏醒了;透过门窗的灯火穿过黑色热烈地奔向远方,于是又一盏灯火醒来,又一个村落醒来。
透过门窗的万家灯火穿过黑色依旧热烈地奔向远方,一个接连着一个,大大小小左邻右舍的村落齐刷刷的全醒了。
村落与村落似乎真的很近,近得只要这有意无意的一盏灯火,整个乡村便在注目;却又好像真的很远,远得让乡人们循了灯火总要趟着黑走上个千折百回,完结一个焦虑一个心事,收获一次喜悦一次乡情。
在我的乡思里,不断演绎着这样一幕幕播种和颂传乡情的美丽记忆:黑夜一来,一两户人家的小村落的孩子便寂寞无聊起来,只有白天那销魂的“游击”还意犹未尽,一屁股落在大门槛上饥渴地胡乱向嘴里扒着饭,眼珠一动不动地死瞅着远方大村落那蛊惑人心的蔚然灯火,仿佛那儿战事正酣。
女人见了,一阵骂。
孩子便不情愿地站起身靠着门框叉着腿撅着屁股继续死瞅,女人又是一阵骂。
正在喝酒的男人白了一眼女人和孩子,猛地将一杯老白烧倒进肚里,微醺着走出门,孩子会意地屁颠颠的紧撵过去。
高考文学类文本阅读:散文形象分析及重要词语含义

高考文学类文本阅读:散文形象分析及重要词语含义考点明晰本考点是理解文中重要词语的含义,这一考点每年在不同试卷中会有不同程度的考查。
一般地说,高考试题考查词语的含义,往往不是词典中所诠释的“规范”意思,而是在文章中的具体的含义。
所谓“重要词语”是就词语在文中的地位和作用相比较而言的。
理解词语的含义,要以基本义为基础,参照其他义项,再结合语境揣摩,这是理解的基本要求。
高考考查的“词语”具体说来主要是以下几种:(1)体现作者情感态度或主旨的词语。
有些词语在文中有高度概括力,或显示事物差异,或感情倾向特别强烈。
有的词语与全文核心内容或与文章局部主要内容密切相关。
(2)运用修辞和写作方法的词语。
这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。
(3)有特殊用法的词语。
如贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等词语。
(4)具有特殊指代意义的词语。
如远指、近指、不定指等词语。
(5)表情达意方面非常出色的词语。
如在特定语境中的动词、名词、形容词、叠词等词语。
解题模板1.审清题干这类题目的题干中往往有“说明”“赏析”“简析”等提示动词和“含意”“词语”“内涵”等表答题方向的名词。
2.解题思路(1)“三看”巧解文中词语。
一看词语本身:看其词性,看其自身意义,看其有无修辞,看短语组成。
二看上下语境:看其在句中的搭配成分,看其出现在段中、文中的位置和次数,看其上下文有无提示。
三看动态语境:看词语因比喻、反语、借代等修辞手法而产生的临时新义,看词语在语境中作远距离的引申而产生的新义。
(2)“四联"透析句子词语。
一联:联系词语所在的句子内容,联系词语的上下语境,在句中解词,词不离句。
二联:联系散文标题和主题,联系作者的情感倾向揣测词语含义。
三联:联系作品的时代背景、作者生平、写作意图等。
四联:联系语句所用的修辞手法、描写手法、表现手法等。
3.规范答题理解词语含义=手法十内容(词语意思,词语所写内容)+效果(情感、形象、主旨)。
散文的借物喻人

要理解借物喻人及其作用,第一 要弄清 要理解借物喻人及其作用 第一,要弄清 第一 作者所借之物与所喻之人有什么内在联系, 作者所借之物与所喻之人有什么内在联系 它们的共同点,相似处表现在哪里 第二,搞 相似处表现在哪里.第二 它们的共同点 相似处表现在哪里 第二 搞 清物与人之间的主次关系.状物是前提 基础, 状物是前提,基础 清物与人之间的主次关系 状物是前提 基础 喻人才是目的,是文章的主旨 第三,理解作 是文章的主旨.第三 喻人才是目的 是文章的主旨 第三 理解作 者以物喻人所要抒发的是什么感怀,然后理 者以物喻人所要抒发的是什么感怀 然后理 解其作用. 解其作用 运用借物喻人,能使文章显得形象丰富 运用借物喻人 能使文章显得形象丰富, 能使文章显得形象丰富 蕴含深远,能让读者受到启迪 产生共鸣. 能让读者受到启迪,产生共鸣 蕴含深远 能让读者受到启迪 产生共鸣
人称表达类
第一人称 叙述亲切自然,便于直接抒情, 叙述亲切自然,便于直接抒情,能自由地表达思想 感情,给读者以真实生动之感。 感情,给读者以真实生动之感。 第二人称 呼告抒情,便于感情交流, 呼告抒情,便于感情交流,增强文章的抒情性和亲 切感。 切感。 第三人称 能客观地展现丰富多彩的生活, 能客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间 限制,反映现实比较灵活自由。 限制,反映现实比较灵活自由。
11Βιβλιοθήκη 3、表达方式类 、 记叙、议论、说明、描写、抒情的分类及作用。 明确 记叙、议论、说明、描写、抒情的分类及作用。
肖像描写 动作描写 语言描写 心理描写 景物描写 白 描 以形传神 表现人物性格特点 工笔细描 细节描写 叙 叙 精雕细刻,纤毫毕现, 精雕细刻,纤毫毕现,具体 生动 准确传神鲜明 内容丰富,深化主题, 内容丰富,深化主题,曲折 有致 设置悬念,吸引兴趣, 设置悬念,吸引兴趣,波澜 起伏 画龙点睛, 画龙点睛,点明题旨 生动形象, 生动形象,通俗易懂 寓情于景, 寓情于景,物事含蓄
38散文阅读:物象作用分析题

第二步:从文章艺术构思方面思考。文章的第④⑥⑦⑪都写 到“牛铃”,可见“牛铃”贯串全篇,是全文线索,这样行文更 紧凑。
【自主尝试】 ________________________________ ___________________________________________________ 【答案】 ①呼应题目,点明文旨。②作为线索,使全文结构 更加紧凑。③形成背景旋律,增添了感染力。④构成象征,承载了 农耕时代的情感与记忆。
⑪打那以后,水乡的水牛们大都由放养改成了圈养。岁月流 逝,牧童牛笛仿佛一夜之间成了绝响。没了广阔湖洲茵茵绿草的 映衬,少了骀荡和风的吹拂……牛铃依旧叮当,但总觉得少了往 昔的悦耳与悠扬。
题目:文中多次写到“牛铃”,有什么艺术效果?
解题思路 这是一道物象作用分析题。解答此题可以从内容主旨和艺术 构思两方面思考。 第一步:从文章内容主旨方面思考。形成背景旋律,增添了 感染力;“牛铃”在题目中出现过,文中的“牛铃”应和题目呼 应,点明文旨;作者对水牛充满了美好的回忆,“牛铃”作为水 牛的符号,也寄托着作者美好的情感,更是表达感情的载体。
人教版高三语文总复习系列课程 《散文阅读》
物象作用分析题
主讲:吴老师
题型 2 物象作用分析题
散文中的物象不仅有其本身的具体意义,而且具有被赋予的 抽象意义。可以说,我们在文学作品中欣赏的物象,都是客观物 象和作者主观思想感情融合而成的形象。散文物象作用的分析主 要是就物象对文章内容主旨、艺术构思等方面所起的作用的分 析。该题型又可分为主要物象作用的分析和次要物象作用的分析 两类。
斗转星移,到了 20 世纪初,蚂蚁河的水势渐渐地小了,几 叶扁舟,一域静水。于是,便有了那“座”用数十根粗麻绳拉就 的绳索桥。若女人在桥上面走,悠悠然,十分的俏——这情景的 确是坡镇的神来之笔。
赏析散文形象,分析物象作用象 文学类阅读 2024年高考语文一轮复习全考点

“陶爱格……陶爱格……你的孩子在哭泣,你这当母亲的给它吃奶 吧……”老祖母的劝奶歌升起来,回响环绕,哀婉之中,天空附以和声,母体般 的温暖笼罩草原,万物生灵的母性开始苏醒。母羊含泪站起身来,羊羔纷纷 跪乳。饱食的羊羔肆意喧闹嬉戏,洁白的云朵在阳光里打滚儿,然后撒开四 蹄奔跑,进入季节的深处。
1.人物形象 与小说中的人物有所不同,散文中的人物形象是为表达散文主旨服务 的,它并非塑造人物,而是借助人物形象表达作者的某种思想感情,所以散 文中可以没有中心人物,也可以有多位中心人物,而人物本身往往是真实的。 当然,散文中的人物形象同样具有艺术性和思想性,艺术性体现在人物 形象塑造的基本方法上,而思想性则包括人物形象的性格特征和社会意义 两个方面。
“老祖母的腰是在春天累弯的”,表现了老祖母的勤劳;“萨丽娃看 见老祖母蹒跚在纷扬的春雪中,靴子艰难地从冰泥里拔出来,又 踩下去,湿漉漉的蒙古袍大襟冻成硬邦邦的冰片,在冷风中咔咔 作响”,表现了老祖母的坚忍。 “百代千年,游牧人家在春季里寻找朝阳的地方接羔,一辈辈把长 生天的教诲变成了不可更改的习惯,留在了老祖母的银发上”,表 现了老祖母敬畏自然。
2.物象 物象主要有景、物两类。景,景物;物,自然物和人造物,包括动物、器 物、建物之类。由于这些景、物出现在散文中不仅有其自身的具体意 义,而且具有被赋予的抽象意义,即注入了作者的思想,浸透了作者的情意, 故称作“意象”也无妨。但是,与古典诗歌中的意象又有所不同,古诗中的常 见意象一般都有相对固定的意义和情感意蕴,而散文中物象(意象)的意义 却是被临时赋予的,脱离了文本,就无所谓“意象”了。
呼伦贝尔在北纬53度到北纬47度之间,几近冻土带,一年只有不足一百 天的无霜期,春、夏、秋三个季节便挤在这一百天里奔跑,每一种植物都是 百米冲刺的运动员,奔跑着发芽,奔跑着开花,奔跑着打籽,奔跑着完成生命 基因的使命。你若细看草原上的那些芍药、萱草、百合、野玫瑰,就会发 现它们都比内地的同类开得弱小、开得简单;那些毛发一样附在原野上的 草类,更是生得低矮硕壮,因为它们没有时间拔高,必须快快成熟。乍暖还 寒,草色遥看近却无,呼伦贝尔的春天在残雪中闪出,莞尔一笑,转瞬即逝。 一夜南风,醒来时百草猛然长高了半尺,草原焕然碧透千里,如深深的海洋, 波动在阳光下,泛起绸缎般的华丽。花朵们忙了一夜,终于捯饬一新,佩戴 着天上的彩霞和地上的雨露,跟着绿浪摇摆曼舞。游人醉入花丛,欢喜得忘 乎所以,浪漫地比照远方的场景,直把这草原夏日叫作草原的春天。他们不 曾体验,因此不懂,草原的春天是一场望眼欲穿的期盼,而最终让你看到的 却永远是结尾的那一瞬。
高中散文阅读-物象的作用

高中散文阅读之物象的作用·学生版一、问法:1、XX的形象是什么,有什么寓意/作用?2、简要分析文中“XX(某物)”的作用?二、解法:1、分清主要/ 次要事物的形象主要:贯穿全文,推动情节发展次要:存在于部分当中,起衬托作用2、概括事物特征:①先看外在特征:颜色、体态、声音、生存环境(反衬内在)②再联系外在分析内在品质:内涵、内核、精神。
例:烈火、锤、清白→石灰←矢志不渝3、作用分析:①从内容、主旨方面分析:A:主要物象:表现了文章的主旨:写物的主要找“志”——托物言志;写景找情——寄托了作者什么情感B:次要物象:丰富文章内容、升华、深化主旨、表达了作者什么情感②从艺术手法上分析A:主要物象:线索:作为全文主要线索,贯穿全文,将什么和什么串联起来,达到“形散神聚”的效果;象征了什么;衬托了谁(人物)B:次要物象:结构上:某事物呼应哪、为下文设悬疑/埋伏笔、伏笔悬念的设置;对比、衬托、类比、虚实相生,使主体形象更加鲜明突出。
三、答题:*核心:结构、内容、情感训练一:饮一口汨罗江熊召政汨罗一水,迤迤逦逦,在中国的诗史中,已经流了,两千多年.诗人如我辈,视之为愤世嫉俗之波的,不乏其人;取它一瓢饮者,更是大有人在.当然,饮的不是玉液琼浆,而是在漫长的春秋中浊了又清,清了又浊的苦涩.这苦涩,比秋茶更酽。
这会儿,我正在汨罗江的岸边,掬起一杯浑黄得叫人失望的江水.为了在端午节这一天,饮一口汨罗江的水,我可是千里奔驰特意赶来的啊!脖子一扬,我,饮了一口汨罗。
立刻,我感觉到,就像有一条吐着芯子的蛇窜入我的喉管,冰凉而滑溜,在我肝胆心肺间穿行,如同在烟雨迷蒙的天气里穿过三峡的蛟龙。
愤世嫉俗的味道真苦啊!同行人大概看出我脸色难堪,埋怨说:“叫你不要喝你偏要喝,这水太脏了。
”我报以苦笑。
朋友继续说:“你们诗人都是疯子,不过,也像圣徒。
恒河的水污染那么严重,圣徒们也是长途跋涉,非得跑到那里去喝一口。
”我得承认,朋友这么说,并不是讥笑我,他只是不理解.我的行囊中,带有青岛啤酒和可口可乐,为什么,我非得饮这浑黄的汨罗?这小小的隔阂,让我想起禅家的一段公案。
散文专题四——物象的特点及作用

题型熟知
• 1.联系全文,指出某物象的含义和它在 结 构上的作用。
• 2.某物象对表现文章的主旨有什么作用? 请简要分析。
• 3.以某种物象为标题有何妙处? • 4.某种物象多次出现有什么艺术效果?
《从祁连山飘来的雪》 (2011年北京卷) “雪”是本文的文眼,具有重要的作用,请结合全文说
结构、内容、情感
主要物象作用题的答题角度 ——— 强化角度意识
结构形式;内容主旨; 作者感情
1.结构上:主要是起到勾连上下文的线索作用 能把材料组织贯穿起来,使文章紧凑;衬托 作用 ;呼应作用。 2.内容:联想的触发点;对内容的充实作用; 渲 染作用。 3.情感主旨上:作者寄托情感的载体;象征某 种 含义,起到点明或深化文章主旨的作用。
培养文本意识
①写景散文 物象——抒情
自然景观和历史人文景观——作者的感悟和情感
②状物散文 物象——言志
具体事物——从“外观、特性、用途”到“精神、 品质、 价值观等”
③偶感散文 情缘物起——情感或思考的触发点。 从内容上说,物象可能是文章情感或思考的一个 例证; 从结构上说,物象往往起到引起下文、 为下文做铺垫的 作用。
本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境? 作者借此写出了梅花怎样的品质与格调?
• 【参考答案】
• 情境: • 在万木萧瑟,大雪压境的寒冬,欣赏梅的一树繁花。 • 在风雪夜后,欣赏千年干枯老梅琼枝吐艳,让人感到绝处逢生的希
望。 • 在为情所困,辗转反侧之时,幽香袭来。 • 想象在不同的情境下赏梅,伴以诗酒琴笛,有一种飘飘欲仙之感。 • 品质与格调: • 不畏风雪,坚忍不拔 • 顽强不屈的生命力 • 高洁孤傲淡然 • 超凡脱俗
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联系全文,简要分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局 中的作用。(4分)
【答案】
①文章线索:文以“杜鹃啼”为线索将杜鹃啼叫 的时间,杜鹃啼叫的悲切状况,以及杜鹃鸟啼叫 声的附会情况结合起来。
②统帅全文:文章以“杜鹃啼”统帅文章引用的 诗词和传说故事,将其融为一个有机的整体。
【解析】本题考查分析作品结构。 “杜鹃啼”是诗歌中 的重要意象,是文题中的关键词,所有材料都与“杜鹃 啼”有关,具有线索作用和统帅全文的作用。
足下的土地。
现代诗歌《致橡树》为例
主要物象:橡树 木棉
次要物象:凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、 春雨
次要物象的作用:用凌霄花的极力攀附、鸟儿的 只知依恋、泉源险峰日光春雨的一味奉献,反 衬橡树和木棉的同甘共苦、相濡以沫既独立又 相依,表达了一种独立平等、互依互助、坚贞 热烈、既尊重对方存在,又珍视自身价值的新 时代崭新的爱情观。
•
致橡树
•
我如果爱你——
绝不像攀援①的凌霄花,
借你的高枝炫耀自己;
我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿,
为绿荫重复单调的歌曲;
也不止像泉源,
常年送来清凉的慰藉②;
也不止像险峰,
增加你的高度,衬托你的威仪。
甚至日光,
甚至春雨。
•
不,这些都还不够!
我必须是你近旁的一株木棉,
作为树的形象和你站在一起。
根,紧握在地下;
散文物象的作用
1、突破难点,探究散文阅读中 “主要物象和次要物象”作用题
的思路、方法
2、培养答题的文本意识、角度意识
2012湖北《耳边杜鹃啼》联系全文,简要分析“杜 鹃啼”在文章谋篇布局中的作用。
2013浙江卷《牛铃叮当》文中多次写到“牛铃”, 有什么艺术效果?
2014天津《枣香醉人》 ①文中插叙“童年打枣”的场景有什么作用? ②本文标题为“枣香醉人”,有人认为也能以 “根”为标题,你认可哪一个?请阐明理由。 2015四川《太湖碎锦》结合全文,分析标题“太湖
②状物散文
物象——言志 《青檀》
具体事物——从“外观、特性、用途”到“精神、品质、 价值观等”
③偶感散文 情缘物起——情感或思考的触发点。
从内容上说,物象可能是文章情感或思考的一个例证;从 结构上说,物象往往起到引起下文、为下文做铺垫的作用 。
④写人叙事散文 物象——象征 衬托《牛铃叮当》
《枣香醉人》《一座孤傲的庙》
对内容主题的作用
文言散文《爱莲说》为例
主要物象:莲 次要物象:菊、牡丹 次要物象的作用:用花中隐士的“菊” 作正衬,用追求名利的牡丹反衬,表达 自己洁身自好、不慕名利的生活态度, 含蓄而突出地表达了文章的主旨。
次要物象本身特点——对主要物象的衬托作用 ——对表达主题的作用
《一座孤傲的庙》作者在第⑤段重点写了“橘 和兰草”,这样写有何作用?(4分)
——强化角度意识
1.结构;2.内容;3. 主旨 感情 1.结构上:主要是起到勾连上下文的线索作用,
能把材料组织贯穿起来,使文章紧凑;衬托作用 ;呼应作用。
2.内容:联想的触发点;对内容的充实作用;渲 染作用。
3.情感主旨上:作者寄托情感的载体;象征某种 含义,起到点明或深化文章主旨的作用。
(2013·浙江)《牛铃叮当》
碎锦”的内涵和作用。
1.联系全文,指出某物象的含义和它在 结构上的作用。
2.某物象对表现文章的主旨有什么作用? 请简要分析。
3.以某种物象为标题有何妙处? 4.某种物象多次出现有什么艺术效果?
《从祁连山飘来的雪》 (2011年北京卷)
“雪”是本文的文眼,具有重要的作用,请结合全文说说 它的重要作用具体表现在哪些方面。(4分)
①内容主旨上:相对诗词、传说的片段引用,“ 姑嫂鸟”这一民间故事则为完整叙述,丰富了文 章内容,增添了杜鹃鸟传说的美好意义。突出了 文学的力量这一主旨。
②结构上:“姑嫂鸟”的故事,为下文的议论作 铺垫。
【解析】本题考查句段的作用。可从内容主旨和结构两方 面分析,文章用了较大篇幅叙述“姑嫂鸟”的故事,意在 丰富内容,为下文的议论服务。
文章主要写香鱼,为何在文中又写到了鳟鱼和海 豚,请分析这样写的作用?
①鳟鱼和海豚对环境的要求很高,宁可死亡, 也不活在污浊的环境;次要形象本身的特点 ②用鳟鱼和海豚的描写衬托出香鱼宁死 也不改变自己以适应环境的特点;与主要形象 ③丰富了文章内容,增强了感染力,的关系 深化文章“教育人们要爱护环境”的主题。
次要物象本身的特点
① 刻画了“橘和兰草”高贵的形象特点; ②用橘和兰草的高洁、专一, 远离世俗衬托屈原庙的孤傲,与主要形象的关系 烘托屈原出类拔萃及高洁的品质; ③表达作者对屈原精神的景仰之情。
对表达主题的作用
• 沙漠单调(或荒凉、缺乏生机),辽阔(或茫 茫)。次要物象本身特点
• 1)为下文写荒漠中的“苇”的坚韧和顽强作 铺垫 ;结构
熟题《灯下草虫鸣》为例
结合文本,谈谈本文以“灯下草虫鸣”为题有什 么好处。(6分)
①以诗句为题,渲染了诗意的氛围,增强了文
章的文化韵味。 内容
②线索的作用。文章围绕题目,写了自然界、 《诗经》里、生活中的秋虫声,表达了作者
对秋天的虫声钟爱之情。 结构
③告诉人们应该保持内心的宁静,用心感悟生
活,品味生活的温馨与美好。 主旨
2.判断文体。
写人叙事散文中的人物形象,是主旨、情感之所在;写景状物散 文中的物象,它是全文记叙、描写的对象,是作者“情”“志”之所 在。不过,有时,在写人散文中会出现物象,在状物散文中也会出现 人物形象,答题要充分考虑两者之间的内在联系。
3.要有整体意识,紧扣文本,合理拓展。
先要整体把握,再对主要段落、关键语句进行筛选、整合和概括, 同时要结合写作背景适当拓展。
4. 答题的三个角度:
结构构思作用、内容作用、情感主旨作用。
思考题:
1、本文的写作思路是怎样的? 2、本文主要的写作对象是什么?还写到
了哪些事物,它们的关系是怎样的? 运用了什么手法? 3、本文写作对象与主题是否有对应关系。
①写景散文
物象——抒情 《灯下草虫鸣》
自然景观和历史人文景观——作者的感悟和情感
文中多次写到“牛铃”,有什么艺术效果?
①呼应题目
(结构)
②作为线索,使全文结构更加紧凑。(结构)
③形成背景旋律,写出世间的变化,
承载了作者对农耕时代的情感与记
忆,揭示文章主旨
(内容 主 旨)
《耳边杜 鹃啼》阅 读理解
罗琅
理结构
一(1节) 交代写作缘由 (夜闻鹃啼)
二(2节)杜鹃啼叫时间
三(3—7节)杜鹃啼叫悲切
——强化角度意识
1.结构;2.内容;3. 主旨 感情 1.结构上:主要是起到勾连上下文的线索作用,
能把材料组织贯穿起来,使文章紧凑;衬托作用 ;呼应作用。
2.内容:联想的触发点;对内容的充实作用;渲 染作用。
3.情感主旨上:作者寄托情感的载体;象征某种 含义,起到点明或深化文章主旨的作用。
《香鱼的故乡》(2014潍坊一模)
ห้องสมุดไป่ตู้
——强化角度意识
1.结合文章内容主旨具体分析的思考角度: ①概括形象特点(内在,外在),对内容的充实作用。
②寄托作者的思想感情(表达了作者对主要或次要形象的什么感 情)
③主旨的深化升华作用(凸显了/深化了主旨) 2.对主要形象的彰显意义的思考角度: ①点明关系(相似性、相反性)
②明确手法对比、衬托、类比、虚实相生,使主要形象更加鲜明 突出。
(对表达主题的作用-表达什么)
结构、内容、情感
熟题《枣香醉人》为例
以“栆香醉人”为标题的妙处:
1.“枣”是情感寄托物; 对内容的作用:写了什么?
2.“栆香醉人”实际上是亲情“醉”人,有助 于表现文章的主题; 对情感的作用:主旨是什么?
3.文章以“醉枣”起,以“醉枣”结, 首尾呼应。 对结构的作用:线索是什么?
• 2)突出了“苇”生长环境的恶劣, 衬托了“ 苇”的坚韧和顽强;对主要物象的衬托作用
• 3)歌颂了那些逆境中的生命的伟大。对表达 主题的作用
•
• 水乡里的苇:美丽、群居(或 繁茂)、生存条件好(或生存 于一大片水域)。荒漠中的苇 :瘦削、缺少气势(或少伴, 或稀稀落落)、生存环境恶劣 (或生存于一小片水中)、存 活时间短但生命力顽强
读题:明方向
文章用了较大的篇幅叙述“姑嫂鸟”的故事,请 谈谈作者这样写的用意。(4分) ——段落在文章中的作用
联系全文,简要分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局 中的作用。(4分) ——散文结构作用
读文:寻找答题区域,筛选信息
文章用了较大篇幅叙述“姑嫂鸟”的故事,请谈 谈作者这样写的用意。(4分) 【答案】
叶,相触在云里。
每一阵风过,
我们都互相致意,
但没有人,
听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干,
像刀,像剑,也像戟;
我有我红硕的花朵,
像沉重的叹息,
•
我们分担寒潮、风雷、霹雳;
我们共享雾霭③、流岚⑤、虹霓④。
仿佛永远分离,
却又终身相依。
这才是伟大的爱情,
坚贞就在这里:
爱——
不仅爱你伟岸的身躯,
也爱你坚持的位置,
1)啼血化花
2)望帝思家 3)姑嫂故事
美好传说
四(8节)议论杜鹃啼叫 (文学力量 )
读文:把握主题
通过写杜鹃啼声的美好传说及相 关诗词,阐述了文学的力量,也表现 了中国人独特的民族文化心理。
• 联系全文,简要分析“杜鹃啼” 在文章谋篇布局中的作用。
• 文章用了较大的篇幅叙述“姑 嫂鸟”的故事,请谈谈作者这样 写的用意。
3.对文章结构具体的思考角度: ①开头结尾的策划 ②详略主次的安排③行文线索的贯穿④过渡
照应的勾连⑤伏笔悬念的设置