如何提高小学生写作积极性论文
浅析提高小学生写作积极性的策略
浅析提高小学生写作积极性的策略写作是语言运用的重要方式之一，对于小学生的语言能力和综合素质能力的提高有着重要的作用。
但是，由于许多小学生存在写作积极性不高的问题，这就需要教师采取一些策略来帮助学生提高写作积极性。
一、激发学生的兴趣兴趣是提高学生写作积极性的重要因素之一。
教师可以通过设计丰富多彩的教学活动来激发学生的兴趣。
例如，在语文课堂上可以通过朗读、默写、讲故事、演讲等多种形式来提高学生对语文的兴趣；在阅读课堂上可以使用多媒体、讨论等方式来创设愉悦的阅读氛围，吸引学生积极参与；在写作课堂上可以通过让学生自由选题、讲解写作技巧等方式来激发学生对写作的兴趣。
二、营造良好的学习环境学习环境是提高小学生写作积极性的另一个重要因素。
教师应该创设一个积极、鼓励、支持的学习氛围，让学生在轻松、愉快的环境下写作。
例如，教师可以在课堂上展示学生写作的佳作，鼓励学生分享自己的写作经验；教师可以通过班级荣誉、优秀作品展示等形式来激励学生写作；教师可以在写作课堂上组织学生相互讨论、交流写作心得等方式来提高学生写作积极性。
三、培养学生的写作习惯写作习惯的培养对于小学生写作积极性的提高有着重要的作用。
教师可以通过布置写作任务、规定写作时间等方式来帮助学生养成写作习惯。
例如，在写作课堂上可以设置固定的写作时间，让学生每周或每日写作，养成良好的写作习惯；教师可以布置写作任务，例如写作心得、阅读笔记等，让学生在写作中逐步提高写作能力和表达能力。
四、不断开拓学生的视野开拓学生的视野也是提高小学生写作积极性的重要策略之一。
教师可以通过多种方式来拓展学生的视野。
例如，在语文课堂上可以讲解、阅读名篇，让学生了解文学史和文化背景；在阅读课堂上可以推荐适合学生阅读的名著、经典故事，让学生了解不同的文化和生活方式；在写作课堂上可以鼓励学生阅读、借鉴优秀的作品，以提高自己的写作水平。
总之，提高小学生写作积极性需要教师采取合适的策略来激发学生兴趣、营造良好的学习环境、培养学生的写作习惯、不断开拓学生的视野。
如何提高小学生写作水平论文
浅谈如何提高小学生写作水平写作是汉语的重要组成部分，在汉语中有举足轻重的地位，人们抒发感情需要写作，总结经验教训需要写作，记叙事情需要写作……，总之，无论学习，工作，生活都离不开写作。
作文是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点，如何提高写作水平已成为广大师生共同的难题，在实际教学中许多学生不喜欢作文，甚至怕作文，提起写作就头痛，总觉无话可说，不知写什么，不知道如何写，不知如何写好。
针对以上情况，我从以下几个方面入手，逐步培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
一．培养学生的作文兴趣，让学生愿意作文。
心理学告诉我们，兴趣是获得知识，形成技能技巧，开发智力的动力，兴趣是最好的老师，是求知的动力。
学生有了兴趣才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。
因此，老师必须引导学生克服害怕作文的情绪，逐步激发作文兴趣，让学生由不愿作文到愿意作文。
教师要指导学生认识到生活是作文的源泉，留心观察周围事物习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
让学生乐于书面表达，增强习作的信心。
二．积累写作材料，多写随笔。
俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以完篇。
要想有写作材料，必须要有知识的积累。
所以说写作能力来自知识的积累。
能力从何而来呢？能力的基础在于知识。
试想一下吧：一个没有丰富的自然，社会知识的积累的人，能写出什么东西的呢？正因为如此，我在作文教学中，特别注重知识的传授，传播学生关心的信息内容，多提问诱使学生发散思维，让学生考虑。
例如当我讲《两小儿辩日》时，这两个小孩谁对谁错？通过学生讨论后老师说出答案，学生也明白了许多道理，同时也学到作文构思，立意的思维方法。
大部分学生都能用所学的知识编成一个完整的故事，发表自己独特的见解。
可见，写作的规范，方法正寓于具体的信息，知识之中。
另外让学生多看多读课外书籍，要求学生对所看所读的文章不拘形式的写随笔。
长期以来，在不知不觉中养成了读报，剪报，评报的习惯。
关于小学生作文指导的论文11篇
关于小学生作文指导的论文11篇关于小学生作指导的论11篇怎样指导小学生写作入门小学生入门写作主要有两大困难：一是“写什么”？（选取写作材料），二是“怎么写”？（写作方法与技巧）。
作为入门应先解决第一个问题，然后才能讲究写作技巧，因为前者是基础，好比河水之，如果没有头，哪涓涓细流乃至滔滔长河？三年级是小学生作的“入门”阶段。
由于刚刚开始学习写作，往往出现这种情况：学生的组词、造句还讲得过去，但作中的取材仅限于转抄和编造。
这样发展下去是不妥的。
其一，学不会观察生活、表现生活；其二，一旦养成习惯，会使思维懒惰，思路狭窄，材枯竭，影响其思维品质、智力、心理等方面的健康发展。
那么，如何引导学生写作入门解决材问题呢？我们提出如下几点看法：一、要引导学生写生活中的真人、真事、真情和真景。
生活中的作材料很多，但生活中的人、事、情和景，初写作的学生往往缺少“抓”和“写”的意识，需要老师或家长的点拨、揭示加指导。
如我校去年元旦前夕要召开艺晚会，布置同学们自带小红花，可老师没教过花的做法，有一位家长教会了他的女儿做红花，当这位小学生带着红花上学时，同学们求她帮助，她帮同学们做红花。
事后，有的同学表示送她小“礼物”。
虽然她喜欢小“礼物”，但是没要。
老师知道这事后，就指导她把这事写成作《我帮同学做红花》。
由于写的是自己亲身经历的事，她写成的作，内容充实，还挺有思想的。
二、给孩子创造积累写作材料的条。
平时，学生只能天天重复着“家中——路上——学校——路上——家中”的过程，生活的范围有限，所以学校和家长应利用周末和节假日，领孩子去公园、野外等见世面，领略和感受积极的、丰富多采的社会和自然生活。
但要有益于教育孩子，其中一项便是为写作积累材料。
例如，在今年暑假中，某家长带他的女儿去野外捉蝈蝈，临行前布置了写作要求，让她注意观察和记忆。
回后，她写了作《捉蝈蝈》，较生动地写下了捉蝈蝈的过程和动作，很有情趣。
三、给学生讲些直接感受不到的作材料。
浅谈如何提高小学生的写作能力论文
浅谈如何提高小学生的写作能力论文导读：我根据大家的需要整理了一份关于《浅谈如何提高小学生的写作能力论文》的内容，具体内容：小学生写作能力的培养是一个长期的循序渐进的过程，但是要怎么提高小学生的写作水平呢?下面是我带来的关于提高小学生的写作能力论文的内容，欢迎阅读参考!提高小学生的写作能力论文篇...小学生写作能力的培养是一个长期的循序渐进的过程，但是要怎么提高小学生的写作水平呢?下面是我带来的关于提高小学生的写作能力论文的内容，欢迎阅读参考!提高小学生的写作能力论文篇1：《培养小学生的语文阅读兴趣,提高写作能力》【摘要】培养小学生的语文阅读兴趣，提高小学生的语文阅读能力，对于更好的提高小学生的语文写作能力有着巨大的帮助作用。
本文通过对小学阶段语文阅读与写作教学的现状进行分析，提出了培养小学生语文阅读兴趣，提高写作能力的策略，以期促进小学阶段语文阅读与写作教学质量的提高，更好的激发小学生阅读兴趣与写作能力的提高。
【关键词】小学语文阅读兴趣写作能力现状策略在素质教育理念和新课程改革的推动之下，我们的小学语文教学已经取得了一定的发展。
语文阅读是对于提高小学生的写作能力有着巨大的辅助作用。
新课标中指出，在语文写作教学中应当重视培养小学生的阅读兴趣，促使小学语文写作教学充满活力，让学生在阅读中积累写作素材、学习写作方法，最终实现语文写作能力的提升。
因此在新的发展形势之下，如何激发小学的阅读兴趣，提高语文写作教学质量已经成为当务之急。
一、小学语文阅读与写作教学现状由于传统教育模式的影响，很多小学语文阅读与写作教学的开展并不理想。
在小学阶段开展的语文写作教学中，部分教师不注重对学生阅读兴趣的培养，学生课内外的阅读量较少，只是学生在写作时没有一定的写作素材、写作手法生硬、文章结构不够条理、语言单调、词汇贫乏。
小学生的写作能力得不到提高，小学学生写作时感到吃力，长此以往，小学生对写作就会产生厌烦、抵触心理，形成恶性循环。
论如何提高小学生写作能力[论文]
![论如何提高小学生写作能力[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/196b9c393968011ca3009163.png)
论如何提高小学生的写作能力习作教学是小学语文教学中的难点，提高学生习作能力更是一项复杂而艰辛的工程。
作文教学在培养学生观察能力、思维能力和创新能力方面具有丰富的内涵和独特的优势。
新课程改革写作能力兴趣培养习作教学《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。
”从中不难看出，作文教学在培养学生观察能力、思维能力和创新能力方面具有丰富的内涵和独特的优势。
在新课程改革的形势下，怎样使小学生从不会写作文、写不好作文，到爱写作文、写出能带有真情实感的好作文呢？一、培养写作兴趣，激发写作欲望培养浓厚的作文兴趣，是推动学生自觉主动作文的动力。
这就要求教师，每节作文课都必须积极地做准备。
作文教学主要有两种思路设计，能培养起学生的写作兴趣，调动起学生写作的积极性和自信心。
一种思路设计是，由学生熟悉的写作素材入手，逐步深入地进行写作训练。
例如，开始作文时，采取教师先讲一个小故事，再由学生叙述故事，然后写成作文的形式；逐步发展到教师讲故事，由学生续写、缩写、扩写的形式；最后再采取看图作文、命题作文的形式。
这种思路设计的特点是由易到难，使学生容易接受，能很好地保护学生的写作积极性。
另一种思路设计是，每堂课教给学生一些作文基础知识，然后有的放矢地进行专题写作训练。
在讲评课文时，谈一些令学生感兴趣的词汇、语句；引导学生领悟经典作品中的精彩之处；让学生感受阅读优美文章的乐趣等。
二、积累写作材料，充实写作内容学生要写好作文，不但要对写作有浓厚的兴趣，还要拥有大量的写作素材。
小学生刚开始写作文，还处在模仿学习阶段，其素材积累主要来源于课本、课外读物和日常生活。
因此，在授课时或在课外辅导时，教师就要根据每个单元的作文教学要求，有意识地安排学生抄一些相似题目的精彩片段。
如何提高小学生写作能力论文
浅谈如何提高小学生的写作能力【摘要】众所周知，汉语是我们的国语，而语文是学习汉语的直接途径。
作为一个中国人，学好国语是我们首要的任务，换句话说，我们要学好语文。
小学语文是基础，只有基础打牢了，才能在以后的语文路途中自由飞翔。
学好语文不是会认字就可以了，更重要的是会读会表达。
写作便是表达的一种重要途径，只有会表达的人才算学会语文，学会汉语。
正是因为前辈们懂得表达，所以才会有一段段感人的历史被现在的我们所知；正是因为前辈们懂得表达，所以才会有中国上下五千多年的历史文化；正是因为前辈们懂得表达，所以才会有现在飞速发展的中国。
因此，写作能力对于小学生乃至全国来说都是相当重要的。
【关键词】小学写作能力提高方法如果把语文比作一座大厦，那么小学语文就是大厦的基石，小学生的写作能力显得极为关键。
可是一提到写作文，小学生就感到无从下手，不住的抓耳挠腮。
他们视作文畏途，怕作文不爱写作文。
在实际教学中确实也出现了学生怕写、不会写，没啥可写的多种现象。
究其原因，主要还是学生的写作能力差。
那么，怎样改变这种不尽人意的状况，从而去提高学生的写作能力呢？我认为应从以下几方面入手：一、提高学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，我觉得学生有了兴趣就会自然而然地去做好这件事，所以，培养学生的写作兴趣很重要。
因此，培养学生的写作能力，先从培养他的写作兴趣开始。
1、上课前给学生读一些优美的文章，或者每周给他们一节课的时间让他们阅读一些他们喜欢的文章（健康类型的文章），然后随机抽点几个学生到讲台上简单述说自己所看的文章内容，分享自己的感受。
人都是比较容易接受一些让自己愉悦的东西，而听或者阅读优美的文章就是一件让人愉悦的事情，这样做容易让他们喜欢上这些优美的文字，懂得简述与表达。
2、将一些写得好的文章在班里读出来给全班同学听，当众表扬写这些文章的同学。
在教室的后墙设一块学习园地，将一些优秀的文章贴出来让同学们观看与借鉴。
这样得到表扬的同学觉得有成就感，对写作的兴趣越来越浓，会继续努力；而那那些没有得到表扬的同学也会很想跟那些被表扬的同学一样得到表扬，也会想着努力提高写作能力，所以他们就会更加努力，于是就会激发出他们的无限的激情与潜力。
课题论文：如何培养小学生的写作能力
81998 基础教育论文如何培养小学生的写作能力一、合理引导小学生，发激发兴趣学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执著的追求。
我国古代教育家孔子也说过：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣的学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。
培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生走向成功的基点。
二、广泛阅读，厚积博发古人有云：”读书破万卷，下笔如有神”。
这句话说明了读书对写作的极大帮助。
许多著名作家的成功经验便是多读书。
书读得少，就不能提高自己的文化素养，也就写不出高水平的作品，所以，老师要教育学生在学习之余多阅读一些课外书籍，如：作文书、报纸、童话故事、儿童文学、诗歌、散文、世界名著等，这样不仅扩大了学生的知识面，更能让学生在潜移默化中掌握写作的方法技巧。
写作离不开材料，正如盖房离不开砖瓦一样。
材料是一篇文章的”血肉”，在写作前，材料是形成观点的基础；写作中，材料是反映观点的支柱。
可见，离开材料更无法写作。
材料怎么得来呢？材料靠积累而来。
人好比一台计算机，如果不经常向里面输入大量的信息、数据、资料，你又怎么能从中调出所需要的东西呢？所以只有注意平时的积累，才能得心应手，下笔有神。
文章是社会的反映，不熟悉生活何谈写作？正如”巧妇难为无米之炊”一样，要写出好的文章，没有积累是万万不成的，所以，平时老师应教育学生多做摘抄记录，对所读文章中优美的、绝妙的词句、细节等，都可摘录下来，理解其义，体会其味，甚至可以背诵下来，时间长了便可灵活运用于写作之中。
从阅读方面来说，阅读是吸收，写作是倾吐，是表达，阅读是写作的基础，从读中学写，读写结合。
”劳于读书，逸于作文”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等都说明了一个深刻道理：文章源于积累。
只有语言积累到一定的程度，才能文思如涌，笔下生花。
如何让小学生不再怕写作文论文
如何让小学生不再怕写作文提起写作文，小学生就会产生畏惧心理。
因为没有东西写，时间久了，就怕写。
要想使作文教学有成就，就必须帮助学生攻克这道心理障碍，增强学生作文的自信心。
我们小学语文教师要遵循学生的认知规律，根据学生不同年龄的阶段特点，从四个方面入手，提高学生的作文素养。
一、从作文的本质特点入手，降低写作要求，释放学生怕写作文的压力。
作文的本质特点，就是通过语言文字再现生活。
作者将自己的真情实感写在纸上，将自己对生活的思考写在纸上，将自己的文学才华展现在纸上，这就是作文，让大多数人都产生感情共鸣的作文就是好作文。
而小学生对好作文的理解，往往是“美妙的意境描写，华丽的词句堆砌”。
这种对作文理解的不同，是学生对自己的作文要求过高、压力增大的根源，长期处在这样的思想压力下写作文，就会觉得没得写了，继而就不敢写了，慢慢地就形成了怕写作文的心理状态。
针对这一怕写作文的情况，教师应该帮助学生理解作文的本质特点，使学生对好作文有一个正确的认识。
作文，只不过是把自己在日常生活中见到的、听到的、想到的，通过一定的语言形式表达出来，同时记录并形成文字，这就是作文。
一篇作文能让人感动，或给人以教化，或让人产生共鸣，或让人赏心悦目，它就是一篇好的作文。
针对怕写作文的同学，我组织他们写日记，写《我的一天》，开始写一两句话，慢慢的每天增加一两句话，一个周就到了十几句话，一个月就到了五十多句话了。
把《我的一天》写好后，再引导他们写《我的同学》、《我的老师》、《我的爸爸》、《我的妈妈》……，每次写作前，我又加以引导，让每个人发言，说出自己看到和想到的，然后把这些材料整理，写出了自己的真实感受，最后取得了不错的效果，同学们都说这样写作文好写，容易完成。
可见，正确的理解作文的本质特点，降低写作要求，是克服作文畏难心理的有效方法。
二、组织学生参加活动，开阔学生视野，积累写作素材。
作文是生活场景的再现，好作文源自于学生丰富的生活经历。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
探讨如何提高小学生写作的积极性
[摘要]小学生写作水平的提高，源于学生本身写作积极性的提高。
因此，有针对性地提高其写作的积极性显得尤为重要。
本文主要围绕激发写作兴趣、注重读写结合、在练习中感悟和加强作文评改等方面进行论述，强调如何提高小学生写作水平的有效性问题。
[关键词]激发兴趣读写结合感情真实互批互改
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。
如何来提高学生写作的积极性呢？下面谈谈本人的几点看法。
一、激发兴趣，自我体验。
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”让学生在轻松愉悦的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。
如何激发学生写作兴趣呢？
我认为作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。
如根据学生的思想情况，命题为《××，我想对你说》。
又如根据小学生最喜欢做游戏的特点，我们可以精心设计游戏内
容。
游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。
游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。
学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。
二、从读学写，读写结合。
小学语文教学大纲明确规定：“作文教学与阅读教学密切配合……作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。
”阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。
我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。
每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。
如学习《母亲的呼唤》这篇课文时，作者是采用了总分总的结构方式，先总写母亲呼唤儿女的特点，再举例分述母亲呼唤自己的几件小事，最后总结。
其中第二部分写得最具体，分别从几件具体的事例，表现出母亲的伟大的爱，记叙详略得当，主次分明。
指导学生学习这篇课文，理解课文内容，还要注意引导学生分析这篇写人文章的写作特点和表达方式，理解作者是如何选材如何把人物外貌、神情写具体生动，即对写人文章可以怎样谋篇布局。
同时，常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
其中道出一个深刻道理：文章源于积累。
只有
语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。
在教学中，必须加强朗读训练，通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。
三、练是关键，感是重点。
新大纲对习作教学的总要求是：“能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定的条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。
养成留心观察，认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。
”这习作教学的总要求中，突出了练笔的性质。
要提高学生的写作能力，在教学中练是关键，练说练写，“练”是帮助学生打开作文之门的金钥匙。
如何引导学生“练”呢？我认为生活是写作的源泉，我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，对此我们要善于做生活笔记。
茅盾告诉我们：”应当时时刻刻身边有一枝铅笔和一本草簿，无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。
”可是有些学生对此视而不见，听而不闻。
可见无材可写的根源是不善于观察，仅做生活的旁观者。
其次，作文说的就是真人真事，写的就是真情实感，但平时学生在写作文中，有时为了完成任务胡编乱造，或抄袭他人，或无病呻吟，作文成了很多学生的一纸谎言。
内容千篇一律的，缺少新意，有时甚至给学生下个评语也很难，但就是觉得不对劲。
对此我在指导学生习作时，注意培养学生在练中要养成说真话，写真事的习惯，这跟培养学生踏踏实实做人至关重要。
四、重视讲评，互批互改。
作文教学中不可缺少的重要一环，要提高学生的写作水平，对写作后的讲评、修改也同样要重视。
作文讲评是对本次习作的分析和评价。
它是习作教学过程中重要的一环，既是习作指导的继续和加深，又是习作讲评的巩固和提高；既是对本次习作情况的总结，又是对下次习作训练的指导具有承前启后的作用。
因此，讲评是作文教学中要做的一项重要工作。
对学生的作文进行批改，也是作文教学的重要组成部分。
老师通过批改，对学生进行作文的指导，使学生了解自己作文的优点和缺点。
并从中受到怎样写好作文的启发。
通过批改，教师可以了解学生作文的实际，便于总结作文教学的经验教训，及时改进教学，也可以搜集素材，为作文讲评作好准备。
对于学生作文，除了老师批改，还可以指导学生自己修改、互批互改，通过修改提高自身的写作能力。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”我深深认识到，不管是以前的应试教育，还是当今推行的素质教育，学习语文，重点就是培养写作的积极性，才能有效地提高小学生的作文水平。