浅谈如何提高小学生的写作能力论文

浅谈如何提高小学生的写作能力论文导读：我根据大家的需要整理了一份关于《浅谈如何提高小学生的写作能力论文》的内容，具体内容：小学生写作能力的培养是一个长期的循序渐进的过程，但是要怎么提高小学生的写作水平呢?下面是我带来的关于提高小学生的写作能力论文的内容，欢迎阅读参考!提高小学生的写作能力论文篇...小学生写作能力的培养是一个长期的循序渐进的过程，但是要怎么提高小学生的写作水平呢?下面是我带来的关于提高小学生的写作能力论文的内容，欢迎阅读参考!提高小学生的写作能力论文篇1：《培养小学生的语文阅读兴趣,提高写作能力》【摘要】培养小学生的语文阅读兴趣，提高小学生的语文阅读能力，对于更好的提高小学生的语文写作能力有着巨大的帮助作用。

本文通过对小学阶段语文阅读与写作教学的现状进行分析，提出了培养小学生语文阅读兴趣，提高写作能力的策略，以期促进小学阶段语文阅读与写作教学质量的提高，更好的激发小学生阅读兴趣与写作能力的提高。

【关键词】小学语文阅读兴趣写作能力现状策略在素质教育理念和新课程改革的推动之下，我们的小学语文教学已经取得了一定的发展。

语文阅读是对于提高小学生的写作能力有着巨大的辅助作用。

新课标中指出，在语文写作教学中应当重视培养小学生的阅读兴趣，促使小学语文写作教学充满活力，让学生在阅读中积累写作素材、学习写作方法，最终实现语文写作能力的提升。

因此在新的发展形势之下，如何激发小学的阅读兴趣，提高语文写作教学质量已经成为当务之急。

一、小学语文阅读与写作教学现状由于传统教育模式的影响，很多小学语文阅读与写作教学的开展并不理想。

在小学阶段开展的语文写作教学中，部分教师不注重对学生阅读兴趣的培养，学生课内外的阅读量较少，只是学生在写作时没有一定的写作素材、写作手法生硬、文章结构不够条理、语言单调、词汇贫乏。

小学生的写作能力得不到提高，小学学生写作时感到吃力，长此以往，小学生对写作就会产生厌烦、抵触心理，形成恶性循环。

随着素质教育理念在全国范围内的推广及新课程标准关于语文写作教学的规定越发明确，对于小学阶段语文写作教学质量提出了更高的要求，如何更好的激发小学生阅读的兴趣，提升语文写作教学的质量，促进小学生的写作能力发展已经成为每一位小学语文教师急需解决的重要问题。

二、语文阅读与语文写作的关系培养小学生的阅读兴趣对于提高小学生的理解能力有着重要的作用，能够帮助小学生更加全面透彻理解作文题目、写作要求，使小学生在写作中避免"跑题"情况的出现。

培养小学生的阅读兴趣，让学生充分享受到阅读的乐趣。

在阅读中令小学生的视野更加开阔，小学生能够积累更多的写作素材，了解更多的文章题材，学习阅读材料中的写作技巧、文章构思、语言运用、修辞手法等等，将在阅读中汲取的营养运用到自己的习作中，不断提高自身的写作能力。

故此，我们可以看出培养小学生的语文阅读兴趣，对于提高小学生的写作能力有着重要的作用，因此我们在以后的语文教学中应该充分地培养小学生的语文阅读兴趣，实现小学生写作能力的提高。

三、培养小学生语文阅读兴趣，提高写作能力的策略1.找准兴趣点，培养阅读兴趣，提高写作能力兴趣是行为的内在动力。

语文阅读兴趣的培养对于提高写作能力有着重要的作用，而要培养小学生的语文阅读兴趣，必须找到小学生的兴趣点。

小学生一般都比较喜欢一些情节性、趣味性比较浓厚的文章，对于此，我们可以在教学中为小学生推荐一些这样的文章或者书籍。

当然最了解学生兴趣点的，还是学生自身。

故此我们可以在教室内设立一个阅读角，倡导学生们拿出自己喜欢的阅读书籍放在阅读角中，让学生在书籍的互换交流中，阅读更多的书籍，以此来培养学生的阅读兴趣，开拓学生的阅读范围。

在阅读中积累写作的素材，学习语言词汇的运用，不断提高自己的写作能力。

2.发挥学生主体性，开展阅读与写作结合的活动开展多姿多彩的阅读与写作结合的活动是培养小学生阅读兴趣、提高写作能力有效途径。

比如我们可以开展阅读周记互评、书籍读后感展评活动、仿写阅读材料中的精彩段落等等。

以"阅读周记互评活动"为例，为了培养学生的阅读习惯，提高学生的写作能力，我给学生布置了写周记的任务。

学生可以根据自己的兴趣选择阅读材料，有时候我也会把自己觉得适合学生阅读的、有助于学生写作能力提高的文章推荐给学生阅读，让学生在阅读完之后，写一篇读后感。

在学生写完之后，我改变以往教师一人评价的形式，组织同学们进行互评活动，让学生在看完其他同学的作品之后，为自己所审阅的作文写上评语。

这种阅读周记互评活动，在学生中非常受欢迎。

首先，在阅读材料的选择上，阅读材料比较自由，学生可以根据自己的兴趣来;其次，互评的形式比较新颖、互动性比较大，充分发挥了学生的主体性;再次，学生们在进行互评习作时，可以发现其他学生的闪光点和自己的不足，取长补短，不断提高自己的写作能力。

3.利用多媒体激发阅读兴趣，提高写作能力随着科学技术的进步，我们的教育教学设施和手段也逐渐转向现代化。

多媒体就是现代教育技术之一，它结合声、图、像，能够调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，以其直观性、生动形象性、可重复利用性，深得教师与学生的喜欢。

在语文阅读与写作教学中，我们亦可以利用多媒体进行教学。

我们可以利用多媒体在网络上搜集符合教学目标、教学内容与学生水平的阅读材料，配上相关的图片，还可以播放相关的音乐，以此促进学生对于阅读材料的理解，也能够提高学生进行阅读的兴趣。

我们还可以利用多媒体，让学生进行配乐朗诵，丰富阅读形式，提高学生的阅读兴趣。

学生语文阅读兴趣得到提高，自然阅读行为就会增多，在文章题材选择、文章构思、辞藻利用、写作立意、素材积累与运用上就会更加娴熟，写作能力就会水到渠成的发生质的变化。

小学语文写作教学是培养学生写作能力的基础阶段，激发小学生阅读兴趣、提高小学生阅读能力对于提高小学生写作能力有重要的意义。

因此在未来的小学语文写作教学中，我们应当重视阅读在写作教学中的作用，找准小学生的兴趣点，为学生推荐他们感兴趣的阅读材料、建立教室阅读角，开展阅读与写作相结合的活动，利用多媒体进行教学活动，不断培养小学生语文阅读的兴趣，最终提高小学生的写作能力。

参考文献：[1]李沙. 提高小学生读写能力的探索[J]. 青年文学家，2013，12(09)：84.[2]李俊玲. 培养小学生阅读写作能力的基础训练工作[J]. 青年文学家，2013，09(13)：106.[3]乔瑞琴. 重视课内外阅读教学提高小学生作文能力[J]. 青年文学家，2013，23(35)：102.[4]廖海蓝. 小学高年级语文习作教学现状与对策研究[D].内蒙古师范大学，2013，16(14)：123.提高小学生的写作能力论文篇2：《浅谈如何提高小学生的写作能力》摘要：小学生写作能力的培养是一个长期的循序渐进的过程，它对我们教师的要求相当严格的。

不仅要有童心、爱心、耐心，还要具备广博的知识和文化底蕴。

惟有如此，我们才能以辽阔而富有个性的精神空间，去引导学生发挥想象，激活思维能力，焕发创造力。

同时写作也需要教师与学生的共同合作。

关键词：小学生;写作能力;培养写作是人们交流思想情感、传播信息、沟通公共关系的工具。

人类产生了文字，进入文明社会以后，就离不开这个工具了。

特别是当今时代对新型人才提出了这样的要求：即既懂专业，又懂管理，具有创造性的人才。

这种人才的一个重要的条件，就是必须具备较高的写作能力。

所以，作为一名语文教师，应把培养和提高学生的作文能力当成一项很重要的工作去做。

但是，对写作感到轻松愉快其乐无穷的学生恐怕是凤毛麟角，而对作文感到困难艰苦忧心忡忡的学生则是成千上万。

不少小学生一遇到作文课就产生害怕的心理，因此也不肯写作文。

还有部分学生则认为自己以后不当作家、记者，写不写作文无所谓，因此也不肯写作文。

那么如何使小学生排除这种畏惧心理呢?在此，我认为：一、激发学生的写作兴趣，使他们以写作为乐兴趣是学生学习中最积极、最活跃的心理因素。

托尔斯泰说过：?成功的教学不是强制而是激发学生的兴趣。

爱因斯坦也说过：?兴趣是最好的老师。

因此让学生在轻松愉快的精神状态下饶有兴趣的学习。

首先要让学生认识到作文时生活的一部分，它与生活紧密相联;写作是生活的需要，是一件乐事，从而激起学生对写作的热情。

其次教师在教学活动中，要有意识、自觉地运用自己的语言、态度和教学技巧，创造一种和谐、宽松、愉悦的教学教学气氛，使学生自始自终在自信、自强、和积极向上的心态中顺利完成学习任务。

最后，教师应该举办丰富多彩的活动，开展一些形式多样的主题班会，利用课余做游戏、走进生活体验劳动等，开拓学生思路，拓宽学生选材范围，激发学生的创作欲望。

二、培养学生的观察能力，丰富写作材料。

从写作的角度来看，"观察是人们通过感官仔细了解并体味客观事物和现象，以获得直接经验的过程。

观察不等于观看，除了要求准确之外，还要强调新鲜、独特，反映个人的审美情趣、理想抱负，同时还要有感觉、想象、思维等的参与。

小学作文从中年级开始要求学生做到"留心周周围事物，养成勤于观察思考、乐于动笔的习惯。

能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。

观察是积累写作材料的重要途径;观察是引发写作欲望的动因;观察能增强文章的表现力。

正如赫伯特斯宾塞所说："如果一个人要在写作上有所发展，就应该仔细观察、细心体会周围的人、事、物。

只要留心观察，生活中的每一个细节都可以成为很好的写作素材。

因此，不管走到哪里、不管干什么都要带上耳朵仔细听、带上眼睛留心看、带上脑袋多思考，带上纸笔多记录，耳闻目睹脑思手写，就会心中有物、言之有情。

其实不管是观察什么，只要细心、用心，我们的生活、社会、自然，就会发现它的美与丑，把自己的观察写下来，不断地练习写作，相信会使学生的写作水平不断提高。

三、培养学生的阅读兴趣，提高语言表达能力。

鲁迅先生也说："必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。

倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。

"阅读是一种资源，是吸收知识的过程，是作文的基础。

因此，必须要求学生广泛地阅读，首先要把课本阅读好，理解透彻。

现行的各种版本的教材上，所选的课文大都是些名家名篇，实际上都是一些很好的范文，是学生获取写作知识，借鉴学习写作方法的好范例。

我们在进行教学时，可让学生在充分理解文章内容的同时，学习作者怎样选材，怎样开头，怎样结尾，怎样过渡照应的方法，体会作者表达情感的方式，获取多方面的语文知识，培养认识事物，分析问题的能力。

《语文课程标准》规定，小学生的课外阅读总量不少于145万字，要让学生广泛涉猎，厚积薄发。

苏霍姆林斯基说过："越是学习成绩不好的孩子越是应当多读课外书。