如何提高学生写作能力(1)论文

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如何指导学生提高写作能力论文

浅谈如何指导学生提高写作能力《英语课程标准》中对初中毕业生“写”的能力提出了明确的要求:能根据写作要求收集、准备素材;能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;能使用常见的连词表示顺序和逻辑关系;能简单描述人物事件,能根据所给图示或表格写出简单的段落和操作说明。

英语书面表达是英语语言综合运用能力的重要体现,是衡量英语水平的重要标准。

因此,在新课程标准下如何指导学生提高写作能力,已成为英语教学所面临的又一个新课题。

笔者结合自己的教学实践,就如何指导学生提高写作能力进行了探讨。

一、写作训练,形成习惯1.巧练词汇。

词汇是英语写作必不可少的基本要素,书面表达需要一定的词汇量。

因此,要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词,掌握有关的同义、近义、反义和词形相似的词,最大限度地拓宽词汇量。

还要求学生遵循“词不离句,句不离篇”的原则,由易到难,由简到繁,循序渐进,不断提高对句子、篇章结构和主题的认识。

2. 实践写作。

教师平时应灵活地设计一些方案来训练学生的写作,通过采用抄写、默写、听写、仿写、汉译英、看图写话、给材料作文等不同形式,训练学生的写作。

例如对课文的缩写、改写和续写:学完8a unit 6 reading的the earthquake in taiwan可以以第三人称故事形式改写。

设法让学生有目的,有兴趣的去写,如9a unit 3中的teenage problems和unit 4中的tv programmes都是学生感兴趣的话题,因此鼓励学生积极探讨,小组协作,去获取更多所需的知识完成写作。

教师还应引导学生尽可能多的利用手头的学习材料、报刊杂志、网络资源进行写作练习,以做到每天动笔,每周讨论,单元小评。

并利用学生短文中所出现的错误,加以汇集、整理,形成典型的短文改错集,反馈给学生,体现出具体性和针对性,有说服力,为培养和提高学生的书面表达能力打下坚实基础,使学生有话可说,有感可发,有事可叙,养成谴词造句形成篇章表述日常事件的习惯。

浅谈如何提高小学生的写作能力论文

浅谈如何提高小学生的写作能力论文导读：我根据大家的需要整理了一份关于《浅谈如何提高小学生的写作能力论文》的内容，具体内容：小学生写作能力的培养是一个长期的循序渐进的过程，但是要怎么提高小学生的写作水平呢?下面是我带来的关于提高小学生的写作能力论文的内容，欢迎阅读参考!提高小学生的写作能力论文篇...小学生写作能力的培养是一个长期的循序渐进的过程，但是要怎么提高小学生的写作水平呢?下面是我带来的关于提高小学生的写作能力论文的内容，欢迎阅读参考!提高小学生的写作能力论文篇1：《培养小学生的语文阅读兴趣,提高写作能力》【摘要】培养小学生的语文阅读兴趣，提高小学生的语文阅读能力，对于更好的提高小学生的语文写作能力有着巨大的帮助作用。

本文通过对小学阶段语文阅读与写作教学的现状进行分析，提出了培养小学生语文阅读兴趣，提高写作能力的策略，以期促进小学阶段语文阅读与写作教学质量的提高，更好的激发小学生阅读兴趣与写作能力的提高。

【关键词】小学语文阅读兴趣写作能力现状策略在素质教育理念和新课程改革的推动之下，我们的小学语文教学已经取得了一定的发展。

语文阅读是对于提高小学生的写作能力有着巨大的辅助作用。

新课标中指出，在语文写作教学中应当重视培养小学生的阅读兴趣，促使小学语文写作教学充满活力，让学生在阅读中积累写作素材、学习写作方法，最终实现语文写作能力的提升。

因此在新的发展形势之下，如何激发小学的阅读兴趣，提高语文写作教学质量已经成为当务之急。

一、小学语文阅读与写作教学现状由于传统教育模式的影响，很多小学语文阅读与写作教学的开展并不理想。

在小学阶段开展的语文写作教学中，部分教师不注重对学生阅读兴趣的培养，学生课内外的阅读量较少，只是学生在写作时没有一定的写作素材、写作手法生硬、文章结构不够条理、语言单调、词汇贫乏。

小学生的写作能力得不到提高，小学学生写作时感到吃力，长此以往，小学生对写作就会产生厌烦、抵触心理，形成恶性循环。

如何培养小学生写作能力论文

浅谈如何培养小学生的写作能力摘要：写作是语文教学的重要组成部分，是语文的“半壁江山”。

但长期以来，作文教学也成了许多教师头痛的一件事情，因为学生怕上作文课，不愿写作文，说没有东西可写，也不知道如何下笔，因此要提高学生的作文能力，首先要激发学生的想象力，培养学生写作的兴趣。

想象力是创造力的源泉，人如果没有想象力，就不可能有发明创造，作文教学从起步就应该十分重视和发展学生的想象力。

而“兴趣是最好的老师”，对于基础知识和基本技能十分有限的小学生而言，要教他们如何写好作文，注意培养和激发他们写作文的兴趣也是十分必要的。

小学生有很强的好奇心，任何新鲜的东西都能引起他们写作文的兴趣，如果在他们写作的过程中注意培养他们的兴趣，变“要我写”为“我要写”，那么作文教学就会成为一件很轻松的事了。

那么如何提高小学生的写作能力呢？我根据多年的教学经验，从以下几方面谈谈我的一点体会：一、激发学生的想象力，培养学生写作的积极性和主动性。

二、解决学生动笔难的问题。

三、仿效课文，进行写作训练。

四、创造素材，培养写作能力。

五、注重实践，获得写作能力。

六、珍惜学生的劳动成果，保持学生的作文积极性。

七、精心评改，巩固写作兴趣。

关键词：想象力解决问题兴趣一、激发学生的想象力，培养学生写作的积极性和主动性。

想象是儿童精神生活的一部分。

儿童常常依赖于想象解释无法弄清的自然、社会、人自身的许多现象，实现自己在实际生活中不能实现的各种愿望，从中获得满足和快乐。

我曾经在圣诞节前夕以《圣诞老人来到我的梦乡》为题，写一个假想的梦。

几乎每一个孩子都写到了圣诞老人的礼物：能写出金色的钢笔，变化无穷的儿童驾驶汽车，外表和鸽子一样的神鸽……孩子们告诉我，这些都是自己想得到而没有得到的，在假想的梦中孩子的愿望如愿以偿，在想像的世界里，孩子们可以拥有一切，无所不能，甚至可以主宰世界。

作文教学从一开始就应在学生已有的想像力的基础上，不断拓展他们想象的空间，丰富他们想象的内容，使他们的想象力不断发展，还孩子以童真、童趣，使他们的作文忠于自己的童心，使他们的想象力得以生长，发展学生的作文能力。

论如何提高小学生写作能力[论文]

论如何提高小学生的写作能力习作教学是小学语文教学中的难点，提高学生习作能力更是一项复杂而艰辛的工程。

作文教学在培养学生观察能力、思维能力和创新能力方面具有丰富的内涵和独特的优势。

新课程改革写作能力兴趣培养习作教学《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。

写作能力是语文素养的综合体现。

写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。

”从中不难看出，作文教学在培养学生观察能力、思维能力和创新能力方面具有丰富的内涵和独特的优势。

在新课程改革的形势下，怎样使小学生从不会写作文、写不好作文，到爱写作文、写出能带有真情实感的好作文呢？一、培养写作兴趣，激发写作欲望培养浓厚的作文兴趣，是推动学生自觉主动作文的动力。

这就要求教师，每节作文课都必须积极地做准备。

作文教学主要有两种思路设计，能培养起学生的写作兴趣，调动起学生写作的积极性和自信心。

一种思路设计是，由学生熟悉的写作素材入手，逐步深入地进行写作训练。

例如，开始作文时，采取教师先讲一个小故事，再由学生叙述故事，然后写成作文的形式；逐步发展到教师讲故事，由学生续写、缩写、扩写的形式；最后再采取看图作文、命题作文的形式。

这种思路设计的特点是由易到难，使学生容易接受，能很好地保护学生的写作积极性。

另一种思路设计是，每堂课教给学生一些作文基础知识，然后有的放矢地进行专题写作训练。

在讲评课文时，谈一些令学生感兴趣的词汇、语句；引导学生领悟经典作品中的精彩之处；让学生感受阅读优美文章的乐趣等。

二、积累写作材料，充实写作内容学生要写好作文，不但要对写作有浓厚的兴趣，还要拥有大量的写作素材。

小学生刚开始写作文，还处在模仿学习阶段，其素材积累主要来源于课本、课外读物和日常生活。

因此，在授课时或在课外辅导时，教师就要根据每个单元的作文教学要求，有意识地安排学生抄一些相似题目的精彩片段。

如何提高学生作文能力[论文]

如何提高学生的作文能力大量的观察研究发现，大部分学生害怕写作文。

语文老师都有同感：每当布置作文作业或者宣布试卷要求写作文时，讲台下便“唉声叹气”，甚至在正规也都会有一些学生作文交白卷。

作文是学生语文水平的综合反映，所以，作文教学是培养和提高学生思维、知识、思想品质等的重要手段和措施之一；是整个中学阶段语文训练的核心与灵魂。

但是，由于学生之间存在素质差异，所以他们的作文水平参差不齐。

那么，如何逐步提高学生的写作能力呢？在此谈谈作文教学实践中所获得的几点经验和体会。

作文作文能力提升方法一、在大量阅读中积累词汇所谓“读书破万卷，下笔如有神。

”此话虽然有点夸张，但它精辟而扼要地论述了“读”与“写”的关系。

这说明只要多读精华的文章，就可以积累丰富的语汇，培养出顺畅的语感，从而提高写作水平。

过去，由于学生读文章读得少，他们的口头语言得不到相应的训练，长此下去，学生的语言表达能力就会差，要写出来好的文章就会更加困难。

因此，在教学中，教师应注重强调学生多朗读一些有益于身心健康的文章，特别是教科书中的课文。

因为课本中的每一篇文章都是经过作者精心锤炼而成的，字词准确，语法规范，语句生动、形象，文段精彩，逻辑性强等，都是学生要学习的典范。

如冰心的《小桔灯》，朱自清的《春》，老舍的《济南的冬天》，杨朔的《荔枝蜜》，等等，都是很优秀的文章，并且内容通俗易懂。

若经常朗读这类文章，让学生积累丰富的词句，并掌握字词句的正确运用，培养出顺畅的语句。

对于那些学生写文章语无伦次，废话连篇的毛病，从中减少一些写作中病句、错字繁多的现象。

所以，重视学生对文章的反复朗读，是提升学生写作能力最基本、最容易做到的方法。

二、在生活体验中积累素材无论是写人记事的文章，还是写景状物的文章，其内容材料都来自观察。

离开观察，就不具备写作素材，就不能把文章写好。

在作文教学中，我们常常发现一些学生面对作文题目感到无话可写，究其原因，主要是缺乏写作素材。

因此，观察是积累素材、写好作文的前提。

如何提高学生作文水平论文

浅谈如何提高学生作文水平《新课程标准》指出：“写作应注重培养观察、思考、表现评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。

重在培养学生的写作兴趣和自信心。

”可见，只有培养学生兴趣和自信心，才能激发他们展开想象和幻想，才会调动他们积极快乐的去观察，去我手写我心。

现在的小学生对作文普遍存在恐惧心理，一提到作文就脑子一片空白，慨叹“作文难，文难作，难作文”。

作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是语文素养的综合体现。

如何培养学生写作的兴趣和自信，让孩子们愿意写、喜欢写、乐于写，是新课程标准的重点，也是摆在教师面前的一个“难题”。

不过，如果从小学起有意识地培养学生的写作兴趣与写作能力，将会为学生今后的写作奠定一个良好的基础。

作文教学是小学语文教学的一个难点，如何提高小学生作文水平，培养小学生语文综合素质，通过几年的教学研究，我认为作文是学生观察生活、积累生活、品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体，它是听、说、读、写能力的综合运用。

教师要善于以放为主，以扶为辅，认真评议，培养学生良好习惯，让学生在欣赏中提高作文水平。

一、要让学生会说作文有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而在作文时却绞尽脑汁，无从下笔。

原因何在？究其根源，是因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少。

要培养学生写的能力，首先要强调说的能力，这是写话的基础，有话可说，才有话可写，说得精彩，才会写得绘声绘色。

培养学生说的能力，得从小学一年级抓起，让孩子们说熟悉的词语，用喜欢的词语说一句完整的话，要求一句话不但完整，而且要能表达一定的意思。

例如：在语文教学中，用“有的……有的……”“越……越……练习说一句简单的话。

学生说：“下课了，同学们有的跳绳，有的投沙包。

”“冬天越来越冷。

”“树叶越落越多。

”然后再在这几句基础上加上别的修饰成分练习说几句连贯的话。

或者说自己的一件小事。

让学生充分体会说的乐趣。

如何提高小学生写作能力[论文]

浅议如何提高小学生的写作能力摘要：在九年义务教育阶段语文教育教学中，写作能力的培养占据着举足轻重的地位，是我们小学语文教育教学工作的重要组成部分。

写作能力不仅关系到小学生语文素养的提高，还会影响到他们将来的社会生活。

因此，我们小学语文教师在课堂教学中必须重视对学生进行写作能力的培养，努力提高学生的语文写作水平。

关键词：小学语文写作能力情趣导入真实创新在小学语文教育教学中，写作能力的培养是我们教育教学工作的重要组成部分，是小学生语文素养的重要体现。

但是目前小学生的写作水平很不理想，学生一谈到作文就发愁，谈则色变，更谈不上兴趣了。

这不仅影响了学生作文水平的提高，而且不利于学生创新能力的培养。

因此，提高写作能力是我们每一名小学语文教师必须面对和思考的重要问题。

下面，我就此课题谈谈对作文教学的几点看法和探索。

一、激趣引导，唤起学生的写作灵感兴趣是学生写作入门的最好老师。

学生乐于参加的各种活动，都是以兴趣作为首要因素，然后才有具体的行为，所以，激发学生的兴趣是提高小学生写作能力的关键。

因此，我们作文教学绝不能离开激趣引导，否则就达不到理想的教学效果。

我们语文教师要充分利用好“情感”这一要素在作文教学中的重要作用，通过课堂写作情境的设置，让学生有身临其境的情感体验，拉近学生与作文内容的心理距离，使他们能够全身心地去理解、去体悟、去写作。

因此，我们在作文教学中要充分利用各种方式，在课堂教学中创设情境；充分利用好师生之间的情感因素，激发学生的写作兴趣，使之产生共鸣，并营造愉悦的情感氛围，激活学生的情感思维，使他们能够畅所欲言，进而消除他们对写作的害怕抵制心理，让他们能够真正地喜欢上写作，喜欢上作文课。

我们教师要善于激发并且保护好学生的这种热情、兴趣和冲动，注重学生的感受，激发他们的写作热情，让学生敢于说实话、说真心话，心里如何想就如何写，做到笔为心声。

例如，我在学生的日记中发现，有很多学生在日记里都写出了自己的真心话。

如何提高小学生写作能力论文

浅谈如何提高小学生的写作能力【摘要】众所周知，汉语是我们的国语，而语文是学习汉语的直接途径。

作为一个中国人，学好国语是我们首要的任务，换句话说，我们要学好语文。

小学语文是基础，只有基础打牢了，才能在以后的语文路途中自由飞翔。

学好语文不是会认字就可以了，更重要的是会读会表达。

写作便是表达的一种重要途径，只有会表达的人才算学会语文，学会汉语。

正是因为前辈们懂得表达，所以才会有一段段感人的历史被现在的我们所知；正是因为前辈们懂得表达，所以才会有中国上下五千多年的历史文化；正是因为前辈们懂得表达，所以才会有现在飞速发展的中国。

因此，写作能力对于小学生乃至全国来说都是相当重要的。

【关键词】小学写作能力提高方法如果把语文比作一座大厦，那么小学语文就是大厦的基石，小学生的写作能力显得极为关键。

可是一提到写作文，小学生就感到无从下手，不住的抓耳挠腮。

他们视作文畏途，怕作文不爱写作文。

在实际教学中确实也出现了学生怕写、不会写，没啥可写的多种现象。

究其原因，主要还是学生的写作能力差。

那么，怎样改变这种不尽人意的状况，从而去提高学生的写作能力呢？我认为应从以下几方面入手：一、提高学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，我觉得学生有了兴趣就会自然而然地去做好这件事，所以，培养学生的写作兴趣很重要。

因此，培养学生的写作能力，先从培养他的写作兴趣开始。

1、上课前给学生读一些优美的文章，或者每周给他们一节课的时间让他们阅读一些他们喜欢的文章（健康类型的文章），然后随机抽点几个学生到讲台上简单述说自己所看的文章内容，分享自己的感受。

人都是比较容易接受一些让自己愉悦的东西，而听或者阅读优美的文章就是一件让人愉悦的事情，这样做容易让他们喜欢上这些优美的文字，懂得简述与表达。

2、将一些写得好的文章在班里读出来给全班同学听，当众表扬写这些文章的同学。

在教室的后墙设一块学习园地，将一些优秀的文章贴出来让同学们观看与借鉴。

这样得到表扬的同学觉得有成就感，对写作的兴趣越来越浓，会继续努力；而那那些没有得到表扬的同学也会很想跟那些被表扬的同学一样得到表扬，也会想着努力提高写作能力，所以他们就会更加努力，于是就会激发出他们的无限的激情与潜力。

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如何提高学生的写作能力
一提到作文，很多老师都会感到头疼，学生们更是绞尽脑汁、眉头紧皱，有的面对着作文纸使劲咬笔杆半天都挤不出一个字。

作文成了语文教学中的一个拦路虎，位居人们调侃语文教学顺口溜“一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文”中的一怕。

那么，我们应该如何来扭转这种现象呢？我觉得应该突出抓好以下几点：
一、必须让学生充分认识到写作文的重要性
我所教的几届学生中都存在有这样的一种现象，考试时有一部分学生是不写作文的，他们只做基础题和阅读。

课后问他们为什么不写，他们就说：“不会写！”语文试卷总分120分，其中作文就占了50分，考试时学生写了作文跟没写作文，分数相差非常大，如果班上有5个不写作文的话，考完算平均分时，班上的学生不知道要拿多少分去补这个缺。

面对这样的一种情况，我认识到必须让学生从根本上认识到作文的重要性。

为此，每一届接了新生，我都会在第一次试考完后，抽一节课的时间给学生分析试卷，告诉他们一张试卷中作文的重要性，让他们懂得就算他们的基础和阅读比较差，但是却不会影响他们在作文方面拿多一些分数，所以一定要用心地去写作文，在考试中，千万不要以为自己的作文写得差就胡乱完成甚至不写。

叶圣陶说：“作文是各科学习成绩、各项课外活动的经验以及平时思想品德的综合表现。

”古人说“言而无文，行之不远”。

为了让学生更深刻地认识到作文的重要性，我还在班上组织一次“谈谈作
文的重要性”的主题班会，让学生自己发言，谈谈自己的看法，学生们各抒己见，效果非常的好。

通过主题班会学生们懂得了写好作文，不仅是升学考试的需要，而且还有助于各门功课的提高，而且日常生活中也离不开作文。

二、让学生积累的写作素材
吕叔湘老先生在谈作文教学问题时说过：“学生作文有一种相当普遍的毛病——内容空洞。

”为什么会出现这样的一种情况呢？那是因为学生的生活阅历少，视野相对比较狭窄。

所以要把作文写好必须让学生积累一定的写作素材。

陆游曾说过：“汝果欲学诗，功夫在诗外。

”可见，积累素材的重要性。

那么应该如何引导学生积累写作素材，让学生有话可述？在具体的教学中，我认为可以从以下几个方面完成对写作素材的积累。

1 观察生活，在生活中积累写作素材。

观察生活是熟悉生活的重要方法，是取得写作材料的重要途径。

生活中有取之不尽、用之不竭的素材。

大自然的山水草木，鱼虫鸟兽，风雨云霞，人的音容笑貌，言谈举止，衣食住行，大到宇宙天际，小到落叶尘埃都是可以写的。

我们在教学中必须培养和锻炼学生做生活的有心人，让学生要多调查，细心观察。

观察时要“五官参与”，做到眼看，手摸，口问，耳听，脑想。

2 通过阅读积累写作素材。

叶圣陶把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系。

不吸收丰富的营养，就写不出好的文章。

阅读是写作的基石。

教师要想指导学生把作文写好，就必须让他们的脑
中储存有足够丰富的词汇和语言，“厚积”才能得心应手的“薄发”。

怎样拓展学生的阅读面呢？
（1）要培养学生的阅读兴趣。

刚上初一时，我在班上设置了图书角，每个星期开展一次读书交流会，让学生把自己最喜欢的书籍拿来跟大家分享。

这样做可以发挥他们的主动性，还可促进大家多读书，争相读好书，诱发他们的阅读兴趣。

还让学生搜集一些有关于读书的名言，进行评说，欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向，激发学生的阅读兴趣。

（2）让学生制定可行的阅读计划。

我给每个学生发了一张读书卡，让他们自己按照自己的情况制定适合自己的阅读计划，还让他们每读一本书就把书名写上去，一个学期后看看自己读了多少书，读了哪些书。

要求他们广泛地阅读，要有一定的面和量的积累，完成得好的学生给以一定表扬和奖励。

（3）教给学生阅读的方法，让他们学会阅读。

科学的阅读方法会收到事半功倍的阅读效果。

教会学生精读、略读、浏览这三种方法各有用途，告诉他们可根据阅读内容和阅读需求来确定阅读方法，这样的话既有速度，又有收获。

三、激发学生写作兴趣
大多数学生都觉得作文很难，没有一点兴趣，作文水平难以提高，有的甚至不写了，结果作文拖了后腿，成绩老上不去！俗话说得好：兴趣是最好的老师。

没有兴趣，什么事情也难以坚持。

那么我们应
该如何来激发学生的写作兴趣呢？
1 给学生正确的评价，不吝啬对学生的鼓励。

叶圣陶先生说：“学生今天作某篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。

”也就是说，通过学生的习作，我们不仅可以了解学生的写作水平，还可以洞察学生的思想，甚至是学生的困惑。

因此，在作文批阅过程中，不仅要合理评价，更要针对学生在作文中流露出的思想或困惑，给予更多的鼓励，这也是培养学生写作兴趣的一个重要途径。

我们要学会欣赏，可以去发现和发掘学生在作文中所表现的语言表达和思维发展的优势。

通过学生的文章，站在学生的角度去体验他们的内心世界。

不要有一点小毛病就求全责备。

对于学生中的优秀作文或作文中的某一闪光点，要给予表扬，激励。

这样，学生才更有信心和激情去写作。

2 展示优秀作品
将学生的优秀作文展示出来，是一种最有力的鼓舞。

记得以前读书时，每一次评讲作文自己都希望老师能把自己的作文作为典型念给大家听，现在身为人师，换位思考一下，自己也会尽量多表扬一些认真写作有进步的学生。

每次评讲作文时多表扬少批评，只点出不足，让学生改进。

作文写得好的学生，我就让他们把作文抄出来，贴到教室后面的学习园地中，让大家来学习，来欣赏。

这样，学生的努力得到肯定，就更有兴趣去写作文了。

每次布置了写作作业，他们都会认真地去完成，很多学生都暗地里较劲看谁能得到老师的
表扬。

慢慢地很多学生都爱上了写作。

以上就是我对提高学生写作能力的一点见解，不足之处，还望指教。