人教PEP六下英语-Unit 2 B Let's Learn 评课稿
人教pep六年级下册英语教案Unit 2 Last weekend B Let’s learn
Unit 2 B Let’s learn教案学情分析学生能在A部分的基础上继续加深巩固过去时，同时联系以前学过的一般现在时What do you do ...? 句型，在本节课中将一般现在时演变成一般过去时，学生能从句子中找到表示过去的时间状语，并能灵活变换动词的过去式。
六年级的学生，已经有了一定的知识积累和口语表达能力，本节课所接触到的动词短语，在以前的教学中也有过接触，学生在课上基本上没有生词障碍，使学生能专注于具体的语言环境。
将所学短语句型运用到一定的语言环境中进行口语交际。
教学目标能够听、说、读、写本课的主要单词及短语：read a book, saw a film, had a cold, slept。
能够在实际生活中运用句型：(1) What did you do last weekend?I ... last weekend(2) Did you ...?Yes, I did.No, I didn’t.重点能够听、说、读、写本课的主要单词及短语：read a book, saw a film, had a cold, slept。
能够在实际生活中运用句型：(1) What did you do last weekend?I ... last weekend(2) Did you ...?Yes, I did.No, I didn’t.难点动词read、see、have、sleep的过去式书写及读法，表示时间的状语the day before yesterday的认读。
教学活动活动1【导入】warming up(1) 过去式大比赛教师呈现do、go、watch、clean、wash等动词的单词卡片，学生以抢答的形式说出该单词的过去式。
(2) Act and say选一名学生做出自己在周末所进行的活动的动作，其他学生猜测该同学所表达的意思。
如：cleaned the room、watched TV、washed my clothes ...活动2【讲授】presentationStep Learning by yourself(1) 参照课本17页的短语和图片，完成设问导读和自学检测。
六年级下册英语学案Unit 2 Last weekend. PB Let's learn∣人教PEP()
六年级（下）第二单元第3课时学案死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
Unit 2 Lastweekend与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
Part B.Let’s learn我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
Unit2 Last weekend PB Let's learn (说课稿)人教PEP版英语六年级
Unit2 Last weekend PB Let’s learn一、教学目标1.能够听懂、说出四个听力对话的内容；2.能够熟练掌握四个单词的发音和含义；3.能够理解并朗读两篇课文；4.能够根据图片和课文内容描述自己和他人周末的活动；5.能够练习并掌握日常生活中的口语表达。
二、教学重点1.听力训练：能够听懂、说出四个听力对话的内容；2.词汇教学：能够熟练掌握四个单词的发音和含义；3.语音练习：能够理解并朗读两篇课文；4.口语训练：能够根据图片和课文内容描述自己和他人周末的活动；5.口语引导：能够练习并掌握日常生活中的口语表达。
三、教学内容及过程1.Unit2课文短语单词发音含义bike [baɪk] b (发b音)自行车kite [kaɪt]k (发k音)风筝playground [ˈpleɪɡraʊnd]p (发p音)和d (发d音)操场（play和ground分别发音）swing [swɪŋ]s (发s音)秋千（摇椅）2.背诵两篇课文短文Hello, I’m Peter. Last weekend, I went to a playground and flew a kite. My sister rode a bike. We had a great time.Hi, I’m Amy. Last weekend, I went to a park and played on a swing. My brother flew a kite. We had a fun time.3.听力训练（1）听录音，模仿朗读四个单词；（2）听录音，完成四个简单的对话，检验学生掌握的程度；对话1：A：What did you do last weekend?B：I flew a kite.对话2：A：Did you play on the swing?B：Yes, I did.对话3：A：Did you go to a park last weekend?B：No, I went to a playground.对话4：A：What did your sister do last weekend?B：She rode a bike.4.口语训练学生跟读两篇课文，并描述自己或他人周末的活动，如：“I went to a park and played basketball.”5.口语引导老师引导学生练习购物、问路、交通工具等日常用语，如：（1）购物：How much is this T-shirt? 这件T恤多少钱？（2）问路：Excuse me, where is the museum? 对不起，请问博物馆在哪里？（3）交通工具：I usually take the bus to school. 我通常乘坐公交车去学校。
小学英语六年级下册unit2 b let’s read 教学反思
Pep 小学英语六年级下册unit2 b let’s read 教学反思本节课是人教版小学六年级读写课，本节课的主要内容是一篇关于足球比赛的场景。
我发现文中的生单词还不少：match、between、passes、kick、goal、a little、bounces off、won、laughing at等。
我从网上搜了搜，结果没找到满意的资料。
正在我惆怅满结，左右为难时，我突然把目光投向了学生扔在讲台上的废纸。
我灵机一动，很快将废纸团成一团，准备上课时就用它充当足球，和学生现场玩一场足球比赛。
果然不出所料，当我带着纸团走向课堂，与学生说咱这节课玩个游戏进行一场足球比赛时，瞬间，学生的积极性高涨，各个兴致高昂，拍手叫好。
于是我顺着思路与学生介绍说Let’s have a football match between boys and girls.引出生单词match 和between。
同时教授新单词。
学生的兴趣很足，读单词的劲头也很大，声音洪亮、表情激动饱满。
接着我做了一个传球动作，把球传给了一个学生，学生争抢着去接球。
我借机让一生接着传球。
于是，引出单词pass和passes。
一生抢过“球”，就把它扔向“球门”—讲台，我借机说，Oh，it’s a goal !于是goal的问题解决了。
接着，我做了一个踢球的动作，并故意将球踢到一生的头上，球从他的头上弹了开来，那生拾起球又投向了“球门”。
看来，生的进球经验和智慧还蛮多的。
我借机会解决了kick、bounce off 、another、和won 几个单词，学生大笑不已，我同时呈现laugh at 词组。
到此，我轻舒一口气。
本科时里所有的生词几乎就这样轻松且高效的处理完了，学生留下了深刻的印象，而且在进行下面的读写环节时，生的兴致还不减。
我感觉非常的高兴，也很有成就感。
的确，生动有趣、真实自然的情景教学，对我们平时的课堂是多么的重要。
老师和学生都能在轻松地学习氛围中达到各自的目标。
PEP版六年级下册英语《unit2 B Let's learn Look and talk》教案教学反思
PEP版六年级下册英语《unit2 B Let’s learn Look and talk》教案教学反思PEP版六年级下册英语《unit2 B Let’s learn Look and talk》教案教学反思Unit 2 Last weekendB Let’s learn Look and talk教学目标1.掌握四会单词和词组:had,slept,read,saw,last,yesterday,before,had a cold等。
2.理解认读句子“What did you do last weekend?I saw a film.Did you like it?Yes,I did.It was great.”。
教学重点听、说、读、写重点单词和短语。
教学难点掌握不规则动词的过去式及其在具体语境中的运用。
教学准备1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件教学过程Step 1:Warm-up1.师生相互问候。
2.教师播放本单元的歌曲“Last weekend”，学生跟唱。
3.单词大变身。
选出单词对应的过去式。
4.师生对话。
T: How was your weekend?S: It was good,thank you.T: What did you do?S:I stayed at home and cleaned my room.T: Did you do anything else?S :Yes, I watched TV and washed my clothes.5.学生展示之前准备的对话。
Step 2resentation1.呈现新单词。
(1)教师利用日历询问日期，接着提问学生上周末做了什么，复习巩固已学语言知识。
然后教师利用教学挂图呈现Let’s learn板块的插图，提问学生:Who are they?What did they do?(2)我问你来答。
教师引导学生观察Amy和John，提问“How do they feel?Happy？Sad?”；接着提问“What did Amy / John do last weekend?”；引导学生回答“She read a book and saw a film./ He had a cold and slept in bed.”；引出slept,read a book,saw a film,had a cold等词汇和短语。
六年级下册英语教案Unit 2 Last weekend PA Let's learn _人教(PEP)
Unit 2 Last weekendPA Let's learn（P15）教案教学目标1．语言技能：（1）能够在情境中正确运用以下词汇：cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV, did something else。
（2）能够使用句型“What did you do last weekend? I ________ last weekend.”，询问与回复上个周末做过什么事情。
（3）能够使用句型“How was your weekend? It was good / OK / fine, thanks.”，询问与回复上周末过得如何。
（4）能够完成调查活动，并做总结，例如：Last weekend, two students washed their clothes …（5）能够完成本课时的其他学习任务。
2．语言知识：（1）能够知道在英语中过去的事情需要使用“一般过去时”，初步认识该时态。
（2）能够初步知道，动词的过去式存在两种情况：一般情况和特殊情况。
3．情感态度：与文化意识：（1）在学习的过程中，能够做到乐于感知并积极尝试使用英语。
4．学习策略：（1）在课堂交流中，遇到问题主动向老师或同学请教。
5．学习策略：（1）在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。
教学重点1．句型：What did you do last weekend? I ________ last weekend. How was your weekend? It was good / OK / fine, thanks. Last weekend, two students washed their clothes …2．词汇：cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV, did something else教学难点1．词汇与句型在情境中的具体运用。
PEP六年级下册Unit2_B_Let's_Learn-Let's_talk
How does … feel? He/She feels … .
重点短语
１. 看起来（看上去）高兴， ２. 去旅游 go on a trip look happy ４. 感觉不舒服 ３. 语文考试不及格 feel sick fail the Chinese test ６. 喉咙疼 ５. 得流感 have a sore throat have/get the flu ８. 发烧 ９. 担心… ７. 头疼 have a headache have a fever worry about 11. 吃点药 10. 看医生 take some medicine see the doctor 12. 喝热水 13. 呆在家里 14. 感觉更好 drink hot water stay at home feel better
The boy is angry , because the dog took away his pencil.
The girl is happy , because her mother bought her a new dress. The girl is sad, because her cat is ill. It can’t play with her.
What's the matter with him?
How does he/she feel? He/she feels sick.
His leg hurts.
He has a cold.
What's the matter with him/ her?
How does he/she feel? He/she feels sick.
Liu Yun feels happy because she is going on a big trip.
Unit2 Last weekend PartB Let's learn(课件)人教PEP版英语六下
>>Lead-in
How do they feel? Happy? Sad?
>>Lead-in
What did Amy/John do last weekend?
read a book
saw a film
slept
cooked played liked visited stopped
studied
Task 3 尝试总结出动词过去式的变化
1. 规则变化
(1) 词尾直接加ed： clean→ cleaned wash→ washed
(2) 以不发音的e结尾的，直接加d
： like→liked
live→ lived
(3) 以“辅音+y”结尾的，把y变成i再加ed ： study→studied cry→cried
(4) 重读闭音节，双写再加ed
： plan→ planned stop→ stopped
>> Practice
活动 句子接龙 S1: I cleaned my room last weekend. S2: I cleaned my room and washed clothes
last weekend. S3: I cleaned my room, washed clothes and
watched TV last weekend. S4: I ...
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ >> Practice
Look and talk
1. Copy new words and phrases. 2. . 以“My last weekend”为题， 写篇小作文。
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小学PEP英语六年级资料
Unit 2 Last Weekend
Part B Let’s Learn 评课稿
这堂课的思路非常清晰，教师的基本功扎实，课前准备得也相当充分，教师的语音清晰、语调得当，在语感上非常好；另外教师的表情亲切，教态良好，有亲和力。
从第一环节中复习了A部分的动词过去式学习的内容，再总结了动词过去式的变化规则，然后自然导入本课的内容，由大雄failed the test,引入新知What did you do yesterday ? 教学，创设了一个学生既感兴趣又熟悉的情景，大雄利用时光机回到昨天，回想昨天所做的事情。
所以使得整个课堂教学流畅，气氛活跃，能使学生比较熟练地掌握本节课的内容，达到预期的教学目的。
教师在课前对教材进行了合理的分割，本课内容适中，难易程度相当，学生在课堂上与教师能够很好地互动。
教学思路也很清晰，学生学得很容易，自然本堂课气氛就活跃很多。
成功的创设情境也是本课的一个亮点。
如开始播放与课文相关的VCD片，以声音、图像调动了学生的多种感官，使地道的英语在学习中形成定势。
在具有一定意义的语言场中，饱含情感地学习语言。
让学生主动参与到活动中来，体现出老师只是处于指导地位的，学生才是学习的主体，符合新的教学理念。
对于小学高年级的英语教学，着重培养自主学习的能力。
在教授完新课以后，变生活为课堂，自主学习。
充分运用语言这一媒介，在多媒体创设Daxiong’s yesterday的情景中，回想昨天went to a
park ,went hiking…到最后大雄的妈妈很生气的说：You didn’t do your homework!很自然的引出下一环节-Did you ______ yesterday?-Yes,I did. / No,I didn’t.最后一环节比较大雄和John的yesterday，谁的更合理，并且写信给大雄。
设计思路清晰，每一环节都环环相扣，使学生主动参与到学习活动中，与老师互动，也是给教师良好的教学反馈，避免了枯燥单调的操练，学生乐于学，教学效果自然提高。
总结本节课的不足，一是因为考虑到本课单词比较简单，因此感觉教的稍微快了点，有部分的学生对单词的掌握不够扎实。
二是在最后教师应该先示范自己写的一封信，再留白给学生自己写，否则示范不够明确部分学生不知道怎么写。