试论激发中学语文教学中学生的阅读兴趣
初一语文教学中如何培养学生的阅读兴趣
初一语文教学中如何培养学生的阅读兴趣阅读是语文教学中至关重要的一环，而培养学生的阅读兴趣对于提升他们的语文素养和语言表达能力至关重要。
如何在初一语文教学中有效地培养学生的阅读兴趣呢？本文将从多个方面来探讨这个问题。
一、创设良好的阅读环境为了激发学生的阅读兴趣，首先要创设良好的阅读环境。
教室中应该有书架和阅读角，摆放着各种类型的书籍，包括小说、故事集、诗歌、百科全书等。
这些书籍应该与学生的年龄和阅读能力相匹配，保证学生可以根据自己的喜好自主选择阅读。
同时，在教室中也可以展示一些名人名言、名篇佳作等，激发学生的阅读欲望。
在学校的图书馆、班级的图书角也要有丰富多样的图书资源供学生借阅，让学生随时都能接触到好书，增加他们的阅读机会。
二、给予适当的阅读指导虽然要鼓励学生自主选择阅读，但给予适当的阅读指导也是必不可少的。
教师可以定期组织阅读指导活动，引导学生正确阅读。
可以从分析文章结构、猜测词义、归纳总结等多个角度给予学生阅读技巧指导。
同时，教师还可以根据学生的阅读情况，给予个别指导。
对于阅读能力较弱的学生，可以选择一些简洁明了的文章，帮助他们渐渐建立对文章的兴趣和理解能力。
对于阅读能力较强的学生，则可以选择一些经典的文学作品或者挑战性较强的阅读材料，让他们不断深入阅读，丰富自己的阅读经验。
三、开展精彩的阅读活动除了给予指导，开展精彩的阅读活动也是培养学生阅读兴趣的有效途径。
可以组织课外读书会，让学生分享自己喜欢的书籍，交流阅读心得。
可以定期举办阅读比赛，鼓励学生多读书，多积累。
还可以组织书法比赛、语文知识竞赛等相关活动，以阅读为基础，让学生全面提升自己的语文素养。
另外，学校可以与外界合作，邀请作家、文化名人到校进行讲座或者开展阅读活动，让学生亲身感受到阅读的乐趣，增加对语文学科的兴趣和学习的动力。
四、鼓励多样化的阅读形式为了培养学生的阅读兴趣，不仅仅局限于传统的纸质书籍。
现代科技的发展给阅读带来了全新的形式，如电子书、网络文学等。
如何在中学语文教学中培养学生的阅读兴趣
如何在中学语文教学中培养学生的阅读兴趣中学生的阅读兴趣对于其语文学习和个人全面发展至关重要。
然而，当前中学生普遍存在阅读兴趣不高的问题，如何在中学语文教学中有效培养学生的阅读兴趣成为了亟待解决的问题。
本文将从以下几个方面提出一些具体可行的方法。
一、选用适合学生的阅读材料选择适合中学生阅读的材料是培养学生阅读兴趣的基础。
教师可以选用富有趣味性和吸引力的故事、小说、报刊杂志等作为教学材料，其中的情节和人物形象能够引起学生的共鸣。
另外，教师还可以根据学生的兴趣爱好，推荐一些相关的非虚构类作品，如科普读物、历史小说等。
通过提供有趣且多样化的阅读材料，激发学生阅读的欲望和兴趣。
二、开展多样化的阅读活动仅仅提供给学生阅读材料还不足以培养学生的阅读兴趣，还需进行相应的阅读活动。
教师可以组织学生进行读书分享会，让学生根据自己选择的作品分享其阅读感受和心得体会，以此促进学生之间的共同交流和学习。
同时，教师还可以组织学生进行阅读角色扮演，使学生在模拟中进一步理解和感受文本中的人物与情节，增强他们对作品的理解和投入感。
三、设置合理的阅读任务和考核教师在中学语文教学中应根据学生的实际情况设置合理的阅读任务和考核方式。
任务可以包括每周推荐一本书，并在周末要求学生互相交流书中的故事情节和人物形象；或者根据课程内容，要求学生自主选择相应的阅读材料并撰写阅读报告等。
考核方式可以侧重于对学生阅读心得和思考的评价，而不仅仅是对学生阅读材料本身的考核。
通过设置合理的任务和考核方式，激发学生的主动性和积极性，培养其阅读兴趣。
四、倡导家庭阅读氛围学生的阅读兴趣不仅与学校的阅读教育有关，家庭的阅读氛围同样起着重要作用。
教师可以定期向家长推荐一些适合学生阅读的书籍，并鼓励家长与学生一同阅读和讨论。
此外，学校还可以开展家庭阅读活动，邀请家长参观学校图书馆，举办家庭阅读分享会等，以营造浓厚的家庭阅读氛围，进一步促进学生阅读兴趣的形成和发展。
总之，中学语文教学中培养学生的阅读兴趣需要多方面的努力。
初中语文教学中的阅读兴趣激发研究
初中语文教学中的阅读兴趣激发研究阅读是语文教学中至关重要的一环。
培养学生对阅读的兴趣，不仅可以提高他们的阅读能力，还可以拓宽他们的知识面、培养他们的思维能力。
本文将探讨初中语文教学中的阅读兴趣激发策略，并提出一些具体的实践方法。
一、兴趣引导在初中阶段，学生的阅读兴趣受到了许多方面的影响。
教师可以通过设计富有趣味性的学习内容来吸引学生的注意力。
比如，在解读课文时，可以使用多媒体展示方式，激发学生的视觉兴趣；在讲解古诗词时，可以通过合唱或者配乐的方式增强学生的听觉兴趣。
此外，教师还可以邀请作家或者文学爱好者到班级进行讲座，为学生分享自己的阅读体验，激发学生的阅读热情。
二、多元素结合为了让学生对阅读内容产生浓厚的兴趣，教师可以将多种元素结合在一起。
比如，在学生学习古文《岳阳楼记》时，教师可以组织学生去实地考察岳阳楼，让他们亲身感受到其中蕴含的历史文化魅力；在学习小说《红楼梦》时，可以导入影视剧中的片段，让学生对小说的情节和人物产生更加深入的理解。
通过将阅读材料与真实世界相连，可以增加学生的参与感和阅读的乐趣。
三、鼓励分享感受到他人的认同和鼓励，可以增强学生的阅读兴趣和自信心。
在语文课堂中，教师可以鼓励学生主动分享自己的阅读心得和体会。
例如，可以定期组织学生进行读书分享会，让他们能够展示自己的阅读成果，并从同学们的反馈中得到认可。
此外，教师还可以创建一个阅读交流的微信群或者论坛，鼓励学生在其中进行阅读交流和讨论。
通过这种方式，学生可以分享自己喜欢的书籍，相互推荐阅读材料，从而增加对阅读的兴趣。
四、开展阅读活动丰富多样的阅读活动也是激发学生阅读兴趣的有效手段。
学校可以组织各种形式的阅读比赛，如诵读比赛、朗诵比赛等。
另外，还可以开设读书角、借阅站，让学生有更多机会接触各类图书。
学校图书馆可以定期举办读书分享会、作品展示等活动，为学生提供一个展示自己阅读成果的平台。
通过这些活动，学生能够感受到阅读的乐趣，并激发他们的阅读热情。
《激发学生阅读兴趣：中学语文教案分享》
激发学生阅读兴趣：中学语文教案分享引言阅读是语文学习的核心，而激发学生对阅读的兴趣则是促进他们语文素养提高的关键。
为了帮助中学教师更好地激发学生的阅读兴趣，本文将分享一些有效的中学语文教案。
I. 创设良好的阅读环境良好的阅读环境可以提升学生对阅读的兴趣和积极性。
以下是一些创设良好阅读环境的方法：•建立一个舒适、安静且有书香气息的阅览室；•提供多样化的图书资源，包括经典名著、现当代文学作品以及相关非虚构类内容；•定期组织课外阅读活动，如书评会、分享会等，鼓励同学们互相交流和推荐好书。
II. 应用多元化教学策略采用多种教学策略可以让学生在阅读过程中更加积极主动。
以下是几个例子：1.视听资料辅助：使用视频、音频等多媒体资料，将课文内容生动有趣地展现给学生；2.小组合作阅读：组织学生分成小组，推动他们互相讨论、分享和解答问题；3.阅读角色扮演：让学生扮演课文中的角色，深入理解并表达他们的看法；4.采用游戏元素：设计阅读游戏，增加学习的趣味性和挑战性。
III. 设计精心策划的阅读任务精心策划的阅读任务可以激发学生主动探究和思考。
以下是一些示例教案：1. 探索未知背景知识•教案目标：通过预习图片、视频等材料，引发学生对文本主题的好奇心。
•实施步骤：•给学生展示与文章背景相关的图片或视频片段；•提出问题引导学生猜测文本故事情节，并进行小组讨论；•学生根据自己的猜测预测或提出问题。
2. 分析人物形象•教案目标：帮助学生深入理解文章中的人物，并培养对人物情感和社会认同感。
•实施步骤：•学生以小组形式选择一位文本中的主要人物进行人物形象分析；•每个小组向全班展示自己的分析结果，并提出问题供其他同学讨论；•教师引导学生进行互动，扩展对人物形象的认识。
3. 剧本创作•教案目标：培养学生阅读理解能力和写作表达能力。
•实施步骤：•学生根据一篇短文或者故事情节，分组合作创作一个简短的剧本；•演员们通过排练和表演来诠释他们对文章的理解；•其他同学观看并给予反馈和评价。
如何在中学语文教学中培养学生的阅读兴趣
如何在中学语文教学中培养学生的阅读兴趣教育部最新的《中小学语文课程标准》中提到，发展学生阅读能力和语文素养是中学语文教学的核心目标之一。
然而，由于互联网的普及和大量的娱乐选择，许多学生逐渐失去了阅读的兴趣。
如何在中学语文教学中培养学生的阅读兴趣成为了一项重要的任务。
本文将探讨一些有效的方法，帮助中学教师培养学生的阅读兴趣。
1.创设良好的阅读氛围阅读环境对学生的阅读兴趣和习惯有着重要影响。
学校图书馆和教室应有丰富多样的图书，包括文学作品、历史故事、科学知识等不同领域的书籍。
同时，教师也可以定期组织阅读活动，如读书分享会、诗歌朗诵比赛等，激发学生的阅读热情。
2.选择适合学生的阅读材料学生的阅读兴趣是多样的，教师可以从学生的兴趣和爱好出发，选择适合他们阅读的材料。
比如，对喜欢足球的学生，可以推荐一些足球相关的故事书；对喜欢科幻的学生，可以推荐一些科幻小说。
通过这种方式，学生更容易产生兴趣，愿意主动去阅读。
3.运用现代技术手段互联网和移动设备已经成为了学生们获取信息和娱乐的重要途径。
教师可以充分利用现代技术手段，在语文教学中融入新媒体元素。
例如，通过建立班级微信公众号、使用教育类APP等，教师可以及时分享有趣的文章和资讯，刺激学生的阅读欲望。
4.鼓励多元的阅读方式阅读不仅仅限于纸质书籍，教师应该鼓励学生尝试不同的阅读方式。
例如，包括电子书、音频书、电影和戏剧作品在内的多种形式的阅读都可以培养学生的阅读兴趣。
通过多元的阅读方式，学生可以更加全面地了解文学、历史和社会等各个领域的知识。
5.引导学生思考和讨论阅读不仅仅是获取信息的过程，更重要的是培养学生的思考能力和批判思维。
教师可以针对学生提供的阅读材料，引导他们思考书中的主题、人物性格、情节等方面的问题，并组织学生之间的讨论和交流。
通过思考和讨论，学生的阅读理解和批判思维能力将得到有效提升。
6.定期评估和反馈教师应该定期对学生的阅读情况进行评估，并及时给予反馈。
浅谈如何激发中学生的课外阅读兴趣
浅谈如何激发中学生的课外阅读兴趣摘要阅读对于中学生的发展至关重要，然而，很多中学生对课外阅读缺乏兴趣。
本文将探讨如何激发中学生的课外阅读兴趣。
首先，强调了家长和教师在激发阅读兴趣方面的重要作用。
其次，提出了创建适合学生的阅读环境的方法。
最后，介绍了如何选择适合中学生阅读的书籍以及如何培养他们的阅读习惯。
通过丰富多样的阅读体验，中学生将更容易培养乐于阅读的兴趣。
关键词中学生，课外阅读，兴趣，家长，教师，阅读环境，书籍选择，阅读习惯1. 引言阅读是中学生在学业和人生中获得知识和启发的重要途径之一。
然而，许多中学生对于课外阅读缺乏兴趣，他们更倾向于沉迷于电子产品和游戏中。
激发中学生的课外阅读兴趣对于他们的整体发展至关重要。
本文将探讨如何激发中学生的课外阅读兴趣，以帮助他们享受阅读并从中受益。
2. 家长和教师的作用家长和教师在培养中学生的课外阅读兴趣方面起着至关重要的作用。
首先，他们应该树立积极的阅读榜样，通过自己的阅读行为来激发中学生的兴趣。
其次，家长和教师应该鼓励中学生分享自己的阅读经验，以及对所读书籍的看法和观点。
这种互动可以增强中学生对阅读的兴趣，并培养他们的批判性思维能力。
此外，家长和教师还可以为中学生提供有关阅读的相关资源，如图书馆、书店和在线阅读平台等。
3. 创建适合学生的阅读环境中学生的阅读环境对于他们的阅读兴趣和积极性有着决定性的影响。
家长和教师应该共同努力营造一个适合中学生阅读的环境。
首先，为中学生创造安静和舒适的阅读空间。
这个空间可以是一个阅读角落或者一个专门的图书室，以避免外界噪音和干扰。
其次，提供各类丰富多样的书籍和阅读材料。
中学生有不同的兴趣和阅读偏好，因此应该提供适合不同层次和类型的书籍，以满足他们的需求。
最后，鼓励中学生参加阅读俱乐部和阅读活动。
这样他们可以与其他阅读爱好者分享和讨论书籍，培养对阅读的兴趣和热情。
4. 选择适合中学生阅读的书籍选择适合中学生阅读的书籍是激发他们阅读兴趣的关键。
初中语文教案激发学生阅读兴趣的实用技巧
初中语文教案激发学生阅读兴趣的实用技巧阅读是学生学习语文的基本功，也是培养综合素质的重要途径。
然而，由于种种原因，学生对阅读往往缺乏兴趣。
本文将介绍几种实用的技巧，帮助初中语文教师激发学生的阅读兴趣。
一、创设良好的阅读环境为了激发学生的阅读兴趣，首先要创设良好的阅读环境。
教室和学校图书馆应该提供充足的图书和阅读材料，并保持整洁。
教师可以鼓励学生在空闲时间阅读书籍，组织课外阅读活动，丰富学生的阅读经验。
二、选择适合学生的阅读材料学生的阅读兴趣与阅读材料的选择密切相关。
教师可以根据学生的年龄、兴趣和阅读能力，选择适合他们的阅读材料。
精心挑选的故事书、小说、传记、诗歌等可以吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。
三、组织多样化的阅读活动针对学生的阅读习惯和能力，可以组织多样化的阅读活动。
例如，教师可以组织学生进行读书分享会，让他们互相推荐自己喜欢的书籍；还可以举办阅读比赛，鼓励学生通过阅读获取知识；同时，教师还可以设计阅读任务和阅读挑战，让学生有目标地进行阅读。
四、利用多媒体手段增加阅读趣味现代科技的发展为教学提供了新的途径。
教师可以通过多媒体手段，如音频、视频等，将阅读与多媒体结合起来，为学生呈现更加生动有趣的内容。
通过多媒体的展示，学生可以更好地理解和记忆文章的内容，从而增加阅读的乐趣。
五、培养学生的思辨能力阅读不仅是获取知识的过程，也可以培养学生的思考能力和批判性思维。
教师可以针对不同的阅读材料，设计问题引导学生进行分析和思考，激发他们的好奇心和求知欲。
通过思辨性的阅读，学生可以进一步提高对文学作品的理解和欣赏能力。
六、给予及时有效的反馈学生在阅读过程中需要得到及时有效的反馈。
教师可以与学生进行讨论，分享他们的阅读体验和感受，引导他们深入思考。
同时，教师还可以批改学生的阅读笔记和读后感，给予具体的指导和评价，帮助他们提高阅读能力。
总之，激发学生的阅读兴趣是初中语文教学中重要的任务之一。
通过创设良好的阅读环境，选择适合学生的阅读材料，组织多样化的阅读活动，利用多媒体手段增加阅读趣味，培养学生的思辨能力，以及给予及时有效的反馈，可以有效地激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，促进语文教学的发展。
语文教学中学生阅读兴趣的激发与培养
语文教学中学生阅读兴趣的激发与培养语文教学是指在学校中，通过教师对学生进行的语文学科教学，旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学鉴赏能力。
而学生的阅读兴趣的激发与培养是语文教学中一个重要的方面。
下面将从选择优秀教材、多样化教学手段和充分发挥学生主体性三个方面来探讨如何激发和培养学生的阅读兴趣。
一、选择优秀教材选择优秀的教材是激发学生阅读兴趣的重要保障。
好的教材内容丰富多样，形式新颖独特，能够引起学生的阅读欲望。
教师在选择教材时，可以根据学生的兴趣爱好、年龄特点和知识水平，选用具有时代感、有趣味性和启发性的文学作品。
例如，可以选用一些经典名著或优秀的现代小说来激发学生的阅读兴趣，如《红楼梦》、《鲁滨逊漂流记》等。
同时，还要关注学生的需求和心理特点，选择适合他们的教材，让他们有更多的选择，提高他们的阅读意愿。
二、多样化教学手段多样化的教学手段是激发学生阅读兴趣的有效途径。
在教学中，教师可以灵活运用多种手段，如讲座、小组讨论、课外阅读等，帮助学生更好地理解文本，激发他们的阅读欲望。
讲座可以通过生动有趣的方式将文学作品的背景故事、作者的创作意图等内容传达给学生，激发他们的兴趣。
小组讨论可以激发学生的思维，培养他们的合作意识，通过互动交流，增强学生对文学作品的理解和兴趣。
此外，教师还可以组织课外阅读活动，鼓励学生广泛阅读各种文学作品，培养他们自主阅读的习惯和兴趣，使他们在阅读中获得快乐和收获。
三、充分发挥学生主体性充分发挥学生主体性是激发学生阅读兴趣的关键。
教师可以通过提供选择权、给予发言机会、鼓励创作等方式，激发学生主动参与，培养他们对语文学习的主动性和自主性。
例如，在教学中，教师可以给学生提供多个阅读选题，让学生选择自己感兴趣的文学作品进行阅读，增加他们的阅读兴趣。
在课堂上，教师可以鼓励学生积极参与讨论，发表自己的看法和意见，增强他们对课文的理解和兴趣。
此外，教师还可以鼓励学生进行创作，如写读后感、写作文等，通过自己的创作来表达对文学作品的理解和感受，提高他们对语文学习的兴趣和热情。
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试论激发中学语文教学中学生的阅读兴趣【摘要】为什么要激发学生的阅读兴趣？如何激发学生的阅读兴趣？方法有：课前激情；创设教学情境；鼓励学生质疑，让学生成为阅读的主体；让学生参与阅读教学；教会学生上网，满足他们对新知识、新事物的好奇心；强化激励，优化环境。
【关键词】阅读兴趣；阅读教学；教学情境；质疑阅读；课堂氛围
美国哲学家弗兰西斯-培根有这样一句名言：“读书足以怡情，足以博彩，足以成才”。
它把书对人的影响力，对人的心灵朔造说得形象而深刻。
的确，对于审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的中学生，阅读的作用尤其重要。
阅读是语文课程中极其重要的学习方法，阅读教学是学生、教师与文本之间的对话过程。
兴趣是最好的老师。
如果学生对阅读产生了兴趣，从“要我读”到“我爱读”，那么，阅读教学的质量和效率必定能提高，学生的语文素养也必定能提高。
那么，在语文教学中，如何激发学生的阅读兴趣呢？
一、课前激情，诱发阅读兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力。
”学生的课前预习，已引起教师们的普遍重视，而在课前激发学生阅读课文的情感，却容易被忽视。
激情，是寻求新知的最重要的推动力，是构成学习动机最现实、最活跃的成份。
为了能有效地诱发学生强烈的阅读兴趣，发掘学生蕴藏着的学习潜力，从而使学生积极主动地阅读，
就应重视课前的诱发阅读动机的工夫。
教学中，可通过导语、音乐、图像等多种方式，激发学生的阅读兴趣。
如老师在教《天净沙-秋思》时，以音乐为导入，可播放乐曲《橄榄树》“不要问我从哪里来，我的故乡在远方，为什么流浪，流浪远方？流浪——”在音乐的节奏中，教师絮语般地导入：人们说起“乡愁”，就会想到《天净沙-秋思》这篇作品：因为它极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定氛围中，使他的主观意识和客观环境达到了高度的统一，这是一篇作品，仅用了28个字，就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
老师的导语刚完，学生就迫不及待地打开了课本，大声朗读课文，这种精心导入，有力地诱发了学生的阅读兴趣。
二、创设教学情境，激发学生阅读兴趣
阅读教学不只是感知过程，同时也是情感过程。
在阅读教学中，要想将学生的情感、教师的情感、文章的情感和诣统一起来，弹奏起课堂阅读教学的美妙乐章，只有先创设教学情境，激发学生阅读兴趣。
在阅读教学中，教师用激情或激趣的艺术，调动学生好奇、求知、爱恨、喜怒、哀惧等阅读的情感因素，从而让学生进入阅读角色，体验课文。
学生丰富的情感体验被唤起了，师生与课本达到情感共鸣，从而产生了愉悦、轻松、理想的阅读教学效果。
例如教学朱自清的《春》：可采取配乐朗诵的方法。
教学伊始，教师打开录音机，随着优美的乐曲范读课文，音乐的美交织在一起，深深地拨动了学生们心灵的情弦，深深地吸引他们入情入境，学生
受到了情的感染、美的陶冶。
接着，学生情不自禁地朗读或默读，体会情感，从而达到情感熏陶的目的。
让学生产生了新奇感，激发了求知的兴趣，自然就激发学生的阅读兴趣。
三、鼓励学生质疑，让学生成为阅读的主体，从而激发学生的阅读兴趣
在“问题驱动”下，让学生“主动介入”的状态，正是由被动阅读转为主动阅读的最佳心境，从字斟句酌这些浅层的阅读，到对作品的内容与思想情感质疑的高层次的阅读，教师适当加以引导，让每个学生都动手、动口、动目、动脑。
当然，质疑阅读，并不局限于同一篇作品进行阅读。
为了更好地把握文章的风格与特色，可以进行一个大范围的质疑阅读，同一作家作品比较阅读（鲁迅先生的《“友邦惊诧”论》、《论雷锋塔的倒掉》）；同类题材作品的比较与质疑（范仲淹《岳阳楼记》与欧阳修的《醉翁亭记》）——鼓励学生多质疑，善问，正是打破传统阅读教学方法的一个突破口，从而有力地激发了学生的阅读兴趣。
四、让学生参与阅读教学，极大地激发学生的阅读兴趣
青少年学生一般都有强烈的表现欲，适时地给予他们一些表现机会，对推动他们主动阅读有不可估量的作用。
可将阅读教学设计为导读、仿读、自读三个层次。
其中的自读课，由学生尖子来主持，学生的阅读的劲头就会很大。
记得我班有个尖子生，刚开始对阅读提不起兴趣，后来我发现他有好在同学面前表现的特点，就推荐他当一回小老师，在老师的指导下，他先设计教法，弄清重点，突破
难点，把导读、仿读课上学到的知识来解决自读课的实际问题。
课后，他在周记中写道：“当小老师让我体验到语文阅读学问多，备课时增长了不少知识。
上课既锻炼了口才，也练了胆量，老师在课堂上给我的中肯评价，委婉的批评，使我终身难忘。
”这次成功，在他身上发生了神奇的变化，他不单自己爱上了阅读课，还督促其他同学学习语文呢。
的确，让学生参与阅读教学，当一回小老师，能激发学生的阅读兴趣。
五、教会学生上网，满足他们对知识、新事物的好奇心，能激发他们的阅读兴趣
因特网上的文章时效性强，只要将鼠标一点，学生可以欣赏到各种类型的文章，古今中外，包罗万象。
向学生介绍值得他们上的网站，流览名著名篇、纪实小说、网络文学——徜徉在种类繁多、信息量大的“书海里”，使同学们原有的对新知识、新事物的好奇心和欲望可以通过网上阅读得到最大的满足，从而有力地激发了学生的阅读兴趣。
当然，在选择读物时老师从一开始就引导学生挑选好书，教会学生懂得辨别是非美丑，培养学生自我选择的能力。
六、强化激励，优化环境，是激发学生阅读兴趣的另一活宝
在阅读活动中，老师创设积极、宽松的课堂氛围，真诚地鼓励、表扬学生，鼓励人人畅所欲言，让学生品味到阅读的甘甜。
当然，老师对那些学生“想领悟而领悟不到，虽经研究而研究不出来的部分”要加以补充、归纳。
总之，在阅读课堂中，教师平等的态度、亲切的微笑、积极的鼓励和真诚的点拨，加上流畅的语言，定能唤
起学生强烈的阅读兴趣和富有创造性的思维活动。
叶圣陶老先生曾说：“教，是为了不教。
”教师的主导作用不是给学生“鱼”，而是教会他们怎样“渔”。
教师要想学生在整个中学阶段尽可能多读书，拓宽阅读的视野，养成爱读书的习惯，掌握会读书的本领，为终身读书学习奠定坚实的基础，那么，首先就要能激发学生的阅读兴趣，掌握激发学生阅读兴趣的方法。