教师等级培训课程
骨干教师的培训方案(18篇)
骨干教师的培训方案（18篇）骨干教师的培训方案（通用18篇）骨干教师的培训方案篇1青年教师是我校教师队伍的重要组成部分，在教育教学各个岗位上承担着重要的工作任务。
因此，面对教育改革和发展的新任务，学校加强青年教师培养工作显得越来越重要。
为了贯彻落实学校本学期工作计划，使我校的青年教师培训工作进一步规范化、制度化，进一步提高工作实效，促进青年教师快速成长，特制定本学年青年教师培训方案。
一、指导思想统一思想，提高认识，加强领导，关心青年教师成长，努力营造青年教师成长的良好氛围，努力提高青年教师的政治思想素质和业务素质，使之尽快成长为思想素质高、业务能力强、职业道德素养良好的青年骨干教师，成长为我校教育教学工作的中坚力量，使我校教育教学质量再上新的台阶。
二、培养对象35周岁以内的老师（在我校教过高三两届以上的不作硬性要求）。
三、培训方式1、集中培训：学校教学处定期对培养对象进行集中学习培训，各年级级组长督促并跟踪培训情况，每学期不少于10个课时的学习。
2、名师讲坛：邀请相关专家或有经验的教师开展具有实战价值的`专题讲座。
通过讲座交流，提高青年教师的专业能力，为全面提高教学质量提供经验保障。
3、师徒结对与自主学习：坚持积极有力的推进“老带新”工作，促进青年教师的快速成长。
青年教师培训最终落在课堂上，通过自主跟踪听课、推门听课、汇报上课等形式来完成。
通过听课、评课，及时总结经验教训，进一步提高授课能力和水平。
每学期，每位青年教师至少安排一节过关汇报课，由指导教师、科组长和备课组长等共同考评过关。
4、教学能力大赛：每学期在青年教师中开展书法、教学设计、说课等教学基本功比武，并在每学期期末评选出优质课堂和优秀教案。
5、学习交流：校内各学科以专题方式有针对性地解决教师教学中存在的常态性问题，各备课组深入研究学情、探讨教法。
在条件成熟的前提下组织教师外出观摩学习。
四、具体安排：1、20__9月：高一年级新教师培训：备课、上课等基本要求。
新教师培训内容
教师备课要求一、备课步骤：1、把握本单元的教学目标、学期目标；2、阅读和钻研教材；3、翻阅相关资料，同时了解学生；4、确定教学目标，选定教学内容，研究教学方法；5、编写课时教案。
二、备课要求：a、备教材广义的教材泛指教学所用的一切材料，包括课程标准、教师用书、教科书（课本）、练习册、课外习题集、资料以及教学挂图、卡片、幻灯片等；狭义的教材即指教科书。
我们所指的“教材”都是狭义而言的。
1、备教材——做到五个弄清（1）弄清课标（大纲）精神教师备课只有熟悉课标（教学大纲），才能胸怀全局，居高临下地钻研教材。
（2）弄清新教材与旧教材的变化（3）弄清教材体系教师要通过研读教材，明确本学科教学任务，真正弄懂教材的基本思想、基础知识、基本技能及编写意图，透彻理解教材的精神实质、内在联系、纵横关系及广度深度。
最终明确教学目的和要求。
（4）弄清教学重点、难点教学重点：在任何一本教材里，都有一些同类知识中分量大、重要的或主要的内容。
教学难点：学生难懂、费解和不易掌握的内容。
（5）弄清教材疑点：所谓疑点，就是课堂上学生混淆不清、容易误解且产生疑惑的地方。
教师在备课中，要去分析教材，充分考虑学生可能在哪些问题上质疑，以便给予释疑解惑。
2、研究教材的步骤（1）浏览全套教材从整体上了解全套教材的概貌，把握整个教材的结构体系。
这样就可以增强教学的计划性、有序性和整体意识。
（2）通读某一册教材全面了解全册教材有哪些教学内容，要让学生掌握哪些基础知识与基本技能，各个单元的教学目的、重点、难点、关键点是什么，从而正确地把握教材的深广度，领会编排或修改的意图。
（3）细读某一单元的教材一个单元的教材是相对独立的一块知识，教师在单元备课时，不仅要对本单元教材细细读懂，清除障碍，而且要分析其内部结构，把握知识点之间的内在联系，明确各个教学内容在全册教材中以至全套教材中的地位与作用，这样就可以在教学时要求明确，重点突出，而且实现前后联系，上下连续。
新到岗教师培训方案【十篇】
新到岗教师培训方案【十篇】新到岗教师培训方案（精选篇1）一、培训目标通过培训，使新教师进一步巩固专业思想，热爱教育事业，树立正确的教育观念及理解新课程理念；熟悉教育教学环境和教学常规，掌握教室管理的基本方法；能正确评价学生，正确处理好特殊学生的问题，与学生父母建立优良的合作关系；掌握教育科研的一般方法，初步形成教育科研的习惯。
二、培训对象新上岗的全市小学中学教师三、培训主要内容1、教育教学理论学习按照师德修养与法律法规、教育教学常规与教材教法、教育科研与专业成长、心里健康与教室管理等四个板块，下设8个专题：（1）师德规范教育专题：进一步学习《小学中学职业道德规范》和优秀教师先进事迹等。
加强师德建设，使新教师热爱教育工作，立志做一名光荣的合格的人民教师。
（2）政策法规专题：进一步了解《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等政策法则，增强教师的法规认识，遵章守法。
（3）教育教学常规训练专题：结合观摩教室教学，在备课、上课、组织教室教学等常规方面进行有针对性的现场指导，尽快提高新教师的教育教学能力。
（4）新课改教材教法专题：通过学习新课改的有关理论，深刻领会新课改的精神实质，加大课改力度，是新教师成为新课改的一支生力军。
（5）教育科研专题：是新教师树立以科研为先导的认识，在科研理论指导下，开展教育教学工作，努力做科研型的新型教师。
（6）教师心理健康教育专题：要求掌握关于心理卫生和心理健康教育的基本知识，具有科学合理的思维方法，、正确先进的教育观念，主动稳定的情绪与情感，完美的性格特征，较强的人际交往能力和自我调节能力。
（7）教室管理专题：通过聆听学者讲座和优秀教室领导经验介绍，观看教室领导工作专题光盘，阅读教室领导工作书籍等，提高新教师的组织能力、管理能力和协调能力。
（8）教师礼仪专题：要求掌握教师仪态仪表，行为举止的一般要求，做到文雅大方。
2、师徒结对保证每位新教师有一位指导教师，鼓励“一师多徒，一徒多师”指导教师实行双导师制，一名教室领导指导师，一名学科指导师，原则上由所在学校自主或新教师本人选定，但需将结对名单报市职教中心师训科备案。
培训教师等级评估规范
培训教师等级评估规范=====================1. 背景和目的培训教师等级评估规范的目的是为了确保培训教师的专业能力和教学水平得到科学评估和合理认定。
通过评估教师的能力和素质，可以提高培训的教学质量，促进教师的专业发展，为学员提供更优质的培训服务。
2. 规范内容2.1 培训教师等级评估标准评估教师等级需要参考以下几个方面的标准：- 教学能力：教师的教学方法、教学技巧、课堂管理能力等。
- 专业知识：教师所掌握的相关学科的知识深度和广度。
- 专业背景：教师的学历、教育经历、教学经验等。
- 教学成果：教师的教学成果，如学员的研究情况、成绩提升等。
- 个人素质：教师的敬业精神、责任心、团队合作能力等。
- 学科发展：教师对所教学科的研究和应用情况。
2.2 培训教师等级评估流程评估教师等级的流程如下：1. 申请：教师填写申请表格，并提交相关材料。
2. 初评：评估机构初步评估教师的申请材料，确定是否符合评估条件。
3. 面试/考核：符合条件的教师进行面试或考核，以评估其教学能力和专业知识。
4. 综合评价：综合考虑各项评估内容，确定教师的等级评估结果。
5. 等级认定：评估机构根据评估结果，认定教师的等级，并颁发等级证书。
2.3 培训教师等级评估结果的使用培训教师等级评估结果可以用于以下方面：- 专业发展：教师根据评估结果，设定个人发展目标，提升自己的教学能力和专业素质。
- 人才选拔：评估结果可以作为招聘教师的参考，选聘具有优秀等级的教师。
- 培训质量保障：教育机构可以根据评估结果，对教师进行分类管理，提高培训质量。
- 学员选择：学员可以参考教师的等级评估结果，选择合适的教师进行培训。
3. 总结培训教师等级评估规范对于提高培训教育的质量，推动教师的专业发展具有重要意义。
评估标准的科学性和流程的规范性，能够确保评估结果的准确性和公正性，有效提升教师的整体素质和教学水平。
讲师分级表—培训管理.培训效果提升
高级
讲师
1、五年以上本行业（专业）工作经验及一定的本专业课程的授课经历，在单位范围内的专业领域中具有相当的影响力，能熟练讲授二门以上基层管理人员课程；
2、精通所授相关课程的专业知识和技能；有很强的课程掌控能力；具备编写讲义、教材、测试题的能力。
3、能够在实际工作中指导基层管理人员，引导员工达成绩效目标，从而为组织的绩效提升提供有力支持；
4、能够指导初级以下讲师提高授课技能。
主要为中基层管理人员及各职能员工开发和讲授职业素质类、职能管理类与管理常识类课程
特级
讲师
1、八年以上本行业（专业）工作经验及一定的本专业课程的授课经历，在长期的专业技术实践和研究中形成独到的理论体系；
讲师分级表
等级
技能水平
授课范围
助教
1、己转为正式员工，有成为公司内部兼职讲师的意愿；
2、在某专业有一定的实践经验，并善于总结与其他人分享；
主要为生产操作类员工，开发和讲授专业类和岗位类课程，
如产品认知、生产工艺、设备操作、规章制度等
初级
讲师
1、一年以上相关行业（专业）工作经验；了解所授课程的专业知识和技能；
教授
1、十年以上本行业（专业）工作经验及一定的本专业课程的授课经历，具备丰富的专业技术实践经验、业领域和培训业内具有相当的影响力和知名度，具备一定的权威性和鲜明的个人魅力；
3、能够指导集团内部高层领导的实际工作，并对高层领导进行先进管理方式的培训；
4、能对公司内部讲师队伍进行全面培训。
主要为高层管理人员开发和讲授行业领域宏观方面知识及领导艺术，企业战略发展、行业动态等内容，
同时有能力作为业内权威人士向外界传播绿源先进的管理经验和企业文化。
教师继续教育培训方案
教师继续教育培训方案一、培训背景随着教育改革的不断深入和社会的快速发展，对教师的专业素养和教育教学能力提出了更高的要求。
为了提升教师的教育教学水平，促进教师的专业成长，适应新时代教育发展的需要，特制定本教师继续教育培训方案。
二、培训目标1、提高教师的教育教学理论水平，更新教育观念，掌握最新的教育教学方法和手段。
2、提升教师的学科专业素养，加深对学科知识的理解和掌握，提高学科教学能力。
3、增强教师的教育科研意识和能力，促进教师从经验型教师向研究型教师转变。
4、培养教师的创新精神和实践能力，提高教师解决实际教育教学问题的能力。
5、加强教师之间的交流与合作，形成良好的学习共同体，共同促进教育教学质量的提高。
三、培训对象全体在职教师四、培训内容1、教育教学理论邀请专家学者举办讲座，介绍国内外最新的教育教学理论和研究成果，如建构主义学习理论、多元智能理论等。
组织教师研读教育教学经典著作，如《教育漫话》《给教师的建议》等，并开展读书交流活动。
2、学科专业知识根据不同学科的特点，组织教师参加学科专业知识培训，包括学科前沿知识、课程标准解读、教材分析等。
开展学科教学研讨活动，让教师分享教学经验和教学心得，共同提高学科教学水平。
3、教育教学技能举办教学设计、课堂管理、教学评价等方面的专题培训，提高教师的教学技能。
组织教师进行教学观摩和案例分析，学习优秀教师的教学方法和策略。
4、教育科研能力开展教育科研方法培训，指导教师如何进行课题研究、撰写教育教学论文等。
设立教育科研项目，鼓励教师积极参与，提高教师的教育科研实践能力。
5、信息技术应用能力开展信息技术与教育教学融合的培训，如多媒体教学、在线教学平台的应用等。
组织教师参加信息技术应用能力竞赛，提高教师的信息技术应用水平。
五、培训方式1、集中培训定期组织教师参加集中培训，通过讲座、研讨、观摩等形式进行学习。
集中培训时间一般安排在寒暑假或周末。
2、校本培训以学校为单位，开展校本培训活动，根据学校的实际需求和教师的发展状况，制定个性化的培训方案。
教师培训计划等级
教师培训计划等级一、培训目的教师是教育事业的中坚力量，他们的专业素养和教学水平直接关系到学生的学习成绩和未来发展。
为了提高教师的专业水平和教学质量，本次培训计划旨在通过系统性的培训，提升教师的教学技能和教育教学理念，促进教师的教育教学素质的提高。
二、培训对象本次培训对象主要为教育机构或学校中的教师、教务处主任等教育管理人员。
参与培训的教师均为相关学科的专业教师，他们在教学工作中积极进取，有较好的教学业绩和教学能力。
三、培训内容1. 教师教学技能培训教学方法的更新换代，不仅可以提升学生对于知识的掌握程度，也能够激发学生学习的兴趣。
本次培训将针对不同学科的教师，设计教学技能的培训课程。
包括课堂管理、教学布置、教案设计等内容。
通过专业的培训，提高教师的教学水平和教学技能。
2. 教师专业发展与成长教师在教学工作中需要不断学习和提升自己的专业水平，才能更好的指导学生。
本次培训将邀请教育专家为教师们讲授如何进行个人成长与发展，包括教师的成长规划、专业学习、学科竞赛等方面的知识。
3. 教育心理学教育心理学对于教师的教学和学生的成长具有重要的意义。
本次培训将邀请专业的教育心理学家，对教师进行教育心理学方面的培训。
包括学生心理特点分析、课堂心理疏导、学生学习方式等方面的内容。
4. 教育教学管理教师在教学工作中需要具备一定的管理能力，才能更好的指导学生。
本次培训将邀请相关教务处主任和管理专家对教师进行教育教学管理方面培训。
包括学校规章制度、教学计划、学生管理等方面的内容。
五、培训形式1. 线上培训考虑到疫情的影响和教师的工作忙碌，本次培训将以线上培训为主要形式。
利用网络直播、在线讨论等方式，让教师能够在自己的空闲时间参与培训，形式灵活，方便快捷。
2. 线下实践培训课程结束后，还将组织线下的实践活动。
通过观摩优秀的课堂教学，和其他教师进行教学经验的交流，让教师们能够将所学知识转化为实际的教学效果。
六、培训评估1. 培训前测在培训开始前，进行培训前的测评。
中小学骨干教师培训计划标准模板(4篇)
中小学骨干教师培训计划标准模板一、指导思想：按照市教育局和市进修校的统一要求，积极探索以学校为主要培训基地、以校长为第一培训责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，积极开展教学方法和学习方式的研究，深入发挥骨干教师作用，努力建设一支师德修养高、业务素质精良、教学基本功过硬的教师队伍，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。
二、培训目标：1加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业乐于奉献的教师队伍。
2、努力打造名师、学科带头人、骨干教师和优秀教师群体，发挥其榜样示范作用。
3、更新教育观念努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的学习型队伍。
三、培训内容：1、师德培训以____“三个面向”教育思想为指导，以“三爱”教育为主线，对教师进行政治思想教育、心理教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。
建立新型的师生关系强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。
以五市六位优秀校长和优秀教师事迹为主，结合本镇五位优秀教师的事迹作为活教材，进行学习和反思，提高教师爱岗敬业、乐于奉献的精神品质。
2、现代教育、课改理论培训认真学习教育理论，结合新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。
各校以教研组为单位，以课改为核心内容，深化“洋思课改教法”教学，深入学习新课标，更新教师教学理念，把自主学习、探究学习作为课堂教学的突破口，倡导合作、自主、探究的学习方式,体现教学民主、鼓励教学方式的多元化，促进教师将先进的理念内化为教学行为，促进教师在教学中实施新课程的有效教学方法和手段。
从而建立民主、平等的新型师生关系。
3、教育教学技能培训在全体教师中开展现代教学技能的培训，包括个案研究能力、教学设计能力、师生沟通的能力、问题反思与问题解决能力等培训。
抓好教师队伍建设，加强教师业务跟踪管理，积极鼓励青年教师争当名师、教学骨干。
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教师等级培训课程
初级：（7天）【1-3年工作经验】
1.《学前教育学》
2.《教育心理学》
3.《3—6岁儿童学习发展指南》
4.《教师的行为礼仪》（师德师风、教师的职业口语）
5.《幼儿体育》
6.《幼儿文学》（浅谈幼儿园语言教育活动——故事、古诗词、绘本阅读）
7.《幼儿礼仪教育》
8. 《托小班的音乐教育》
9. 《幼儿园教学活动的设计》（让幼儿在游戏中学习、书写教案规范化）
10. 《区域活动的开展》（环境创设、游戏中的互动、活动后分享）
11. 《幼儿一日生活中的常规培养》
12. 《幼儿园日常生活化英语》
13. 《教师的岗位职责》
14. 《教师的一日工作流程》
15. 《如何做好家园共育》
中级：（5天）【3-5年工作经验】
1.《幼儿园教育指导纲要解读》
2.《幼儿园活动整合课程》
3.《教育活动中的教学障碍与消解策略》
4.《幼儿园课程评价》
5.《大风车幼儿园英语》
6.《幼儿园教师对幼儿的评价艺术》
7.《在体育教学中提升幼儿的自我效能感》
8.《奥尔夫教学法与幼儿音乐教育》
9.《幼儿戏剧》
高级：（5天）【5-10年工作经验】
1.《幼儿园教育活动指导策略》
2. 《幼儿园三生教育》
3.《幼儿园主题活动环境创设》
4. 《班级主题活动中的英语教学》
5.《教育研究与教师专业成长》
6. 《开启幼儿的潜力之门》
7. 《数学教育与幼儿园课程》
8. 《幼儿科学教育活动》
9. 《幼儿金话筒课程》
10. 《关于幼小衔接》
11. 《爱心造就和谐群体》。