题海战术是不是已经过时了
学习方法：题海战术 对成绩帮助并不大
学习方法：题海战术对成绩帮助并不大“题海战术”是指通过大量的题目练习来提高学习成绩的一种学习方法。
然而，虽然“题海战术”在一定程度上可以帮助学生熟悉题型和提高解题速度，但它并不是提高成绩的唯一途径，而且在一些情况下可能并不是最有效的学习方法。
以下是一些关于“题海战术”的详细回答：理解与应用能力的重要性：“题海战术”注重的是大量的题目练习，但它并没有强调对知识的深入理解和应用能力的培养。
在学习中，理解和应用能力是至关重要的，因为它们能够帮助学生真正掌握知识，并能够将知识应用到实际问题中。
仅仅通过大量的题目练习，可能只是机械地记住了解题方法，而没有真正理解其中的原理和思想。
因此，单纯依赖“题海战术”可能无法在学习中取得长期的进步。
知识点的全面掌握：学习并不仅仅是解题，还包括对知识点的全面掌握。
通过大量的题目练习，学生可能只是针对某些特定的题型进行了大量的训练，而忽视了其他知识点的学习。
这样可能导致学生在其他类型的题目上遇到困难，无法灵活运用所学知识。
因此，学习应该注重全面掌握知识点，而不仅仅是解题技巧的训练。
学习兴趣和动机的培养：“题海战术”可能会让学习变得枯燥乏味，缺乏学习的兴趣和动机。
学习应该是一种积极主动的过程，而不是被动地完成大量的题目。
如果学生没有兴趣和动机，那么即使通过“题海战术”取得了一时的成绩提高，也很难持续下去。
因此，培养学生的学习兴趣和动机，让学习变得有趣和有意义，是提高成绩的关键。
理解与应用的综合训练：为了提高学习成绩，应该注重理解与应用的综合训练。
这包括对知识点的深入理解、灵活运用和解决实际问题的能力培养。
除了做大量的题目练习，还应该注重思考和讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。
通过综合训练，学生可以更好地理解知识，提高解题的准确性和效率。
个性化学习的重要性：每个学生的学习方式和需求都是不同的，因此，个性化学习对于提高成绩非常重要。
有些学生可能通过大量的题目练习能够取得好成绩，而对于另一些学生来说，他们可能需要更多的理解和应用训练。
公务员考试：不要进入盲目题海战术的误区
公务员考试：不要进入盲目题海战术的误区
——对备考2012年公务员的朋友的真诚建议
很多朋友看到网上疯传的《最新公务员常识900题》、《公务员测试题汇总大全》、《申论考试资料汇总》、《数学推理题725道详解》等等等等，诸如此类的会觉得如获至宝，欣然捧书苦读，彻夜不寐。
然而个人觉得这些资料不全是无用，但对于一个复习公务员考试的人来说用处几乎为0。
原因很简单，公务员和知识常识题没有几道，其中还有几道谁都知道的送分的，剩下的你不知道别人也不知道，谁如果知道了说明他变态刚好他的知识面覆盖到了那方面，而你看完900题的常识要花很长的时间，之后你会发现其实能记住的不到200道，这200道里面还包含你本来就知道的150道，而这200道考试考中的几率是多大呢，几乎为0，事实上这900道考中一道的机率也不足1%，真是徒劳无功，有弊无利。
再说数学推理题，也就是规律题，公务员考试是反培训的，数学规律就是让你找不到规律的规律，完全没有规律可循，你不要指望725题全会了会对你有什么帮助，5道推理题中有1-2道是比较简单的，其他的你花半小时也不一定能推出结果，如果不如退而求其次，总结一些容易蒙对的规律，大家一起蒙吧。
公考真正的得分点应该在于语言理解，逻辑判断和材料等，这些复习起来也有效果，而且容易拿分。
个人建议应先做一些模拟试卷，自己觉得火候差不多的时候就拿真题练兵，注意自己把握时间，一定按照考场的规矩来，别忘了留出5分钟填涂答题卡。
敝人10年公务员考试，只买了一套试卷，复习了两星期，行测考了78分。
如有需要请加入QQ群：119364630（2012河南公务员备考）
那尼草书于2012年5月10日广州。
小学数学学习中如何避免“题海战术”？
小学数学学习中如何避免“题海战术”？说到“题海战术”，各位家长老师是不是都有一种“闻风丧胆”的感觉？哈哈哈，我可太理解了！我女儿今年上小学三年级，最近明显感觉到她的学习压力变大了，尤其是数学。
每天都要做各种各样的练习题，简直就是“题海无涯”。
前两天，我陪她做数学作业，她遇到了一道难题，就一直卡在那里。
题目本身并不难，但是她就是理解不了题意。
我看着她紧皱的眉头，心里也跟着着急。
突然，我灵机一动，想起一个我以前教过学生的小技巧。
我拿出一张白纸给她，让她把题目里的内容画出来，一个数字、一个图形，一个关系，都用简易的图示表示出来。
没想到，她看着自己画的图，一下子就明白了题意！哈哈，看到女儿恍然大悟的样子，我真是欣慰极了！这小小的一个例子，也让我更深刻地体会到，“题海战术”真的不是解决问题的最佳方案。
孩子不是机器，不能通过一味地刷题就能学好数学。
我们应该把数学学习看成是一场充满趣味的探险。
孩子需要的是理解和思考，而不是机械地重复。
我们可以通过一些有趣的游戏、生活化的例子，引导他们去探索数学的奥秘。
就像我女儿画图理解题意，其实就是一种“数学思维”的训练。
想要避免"题海战术"，家长和老师都要转变思路！我建议大家可以尝试一些更有效的学习方法，比如：从实际生活中寻找数学问题。
比如，在超市购物的时候，可以和孩子一起计算商品的价格，或者比较不同商品的性价比。
用游戏的方式学习数学概念。
可以使用一些数学益智游戏，让孩子在玩乐中学习数学知识。
鼓励孩子多思考、多提问。
不要怕孩子问问题，要善于引导他们进行思考，并鼓励他们提出自己的想法。
学习数学是一个循序渐进的过程，需要不断地积累和探索。
我们要相信孩子，给予他们足够的耐心和鼓励，帮助他们找到学习数学的乐趣。
其实，数学就像一个奇妙的宝藏，等待着孩子们去发现和探索。
只要我们用合适的方法，就能帮助孩子们打开这扇宝藏的大门！。
初中数学教学中题海战术的质疑与思考
初中数学教学中题海战术的质疑与思考作者：姚建强来源：《成才之路》 2014年第34期江苏扬州●姚建强摘要：“题海战术”在教学中的利与弊，成为近年来倍受争议的热点话题。
它对初中生的数学学习是否有效，它是否能够达到“熟能生巧”的预期目标，基于教学实践，对初中数学教学中的“题海战术”进行质疑与思考。
关键词：初中数学；题海战术；利弊；质疑与思考所谓“题海战术”，是指在数学教学中教师以习题为中心组织学生进行大量解题活动的一种教学方式。
题海战术是一种传统教育方式，可以说我国大多数人提起题海战术都会感慨万千。
作为延续多年而仍旧存在的教学方法，题海战术一直以来都倍受争议。
尤其是伴随教育改革步伐的不断推进，题海战术是否适应新时期的青少年教育，是否符合中学数学的教学实际，是否能够起到让学生“熟能生巧”的教育功能，这都是值得新时期数学教师为之深思的课题。
从客观实际来说，题海战术的初衷与数学学科“理解为主、练习为辅”的特点是相契合的。
作为对学生进行解题训练的一种方法，题海战术无疑是效果最快且最好的一种方法。
但是，完全为了迎合应试教育而大搞特搞题海战术，甚至一些教师借题海战术来掩饰自己在教学方面的欠缺，这使得训练目标发生了偏离，也让题海战术引发了种种质疑。
应如何理性面对题海战术，在新时期赋予题海战术新的内涵？笔者从教学实践出发，对题海战术的正确应用进行了分析与思考。
一、题海战术在数学教学中表现出的弊端题海战术对中学生造成的影响表现在两方面，一是容易使学生思维受限。
很多教师在进行题海战术时，习惯在难题、偏题上下功夫。
应该说适度的难题对学生的钻研探索精神是有益的，但过于相信难题、偏题的功效反而会对学生有害。
数学是按照从低到高的层次通过有效衔接而形成的知识体系，随着知识层次的逐渐升高，解题方法与途径也会随之拓宽，一味在低层次时让学生过度接触高层次知识，只会让学生局限于某一种方法的圈子里，学生更多时候并不是理解着去解题，而是完全靠死记硬背。
别搞题海战术 老师解读高考语文
别搞题海战术老师解读高考语文高三学生语文复习容易陷入误区好的方法是成功的一半，但是如果学生用不好的学习方法盲目蛮干，则是逆水行舟不进则退。
为此，陈星萍老师特别根据自己多年的教学经验，结合今年高三学生目前的学习情况，总结了现在的高三学生最容易陷入的两个误区，给我省的广大高三学生做个提醒。
误区一：题海战术陈星萍老师表示，目前市面上的参考书目品种繁多，质量也是参差不齐。
所以学生们在选择习题的时候一定要尽量按照老师的思路走，因为老师选出来的题目，绝对都是在海量题库中精心挑选的经典题型。
另外陈星萍老师提醒广大高三学生不要搞题海战术，做题目不在多而在于思考。
题目的量要控制在合理的范围内，太多的题目不仅会耗费精力，而效果也不一定会好。
误区二：纸上谈兵以看代写陈老师告诉小编，他在教学的过程中发现，由于复习进入冲刺阶段，所以很多学生为了节省时间，会以想代写，以看代写，而这样的方式很不正确的。
陈老师表示，语文的题目，特别是表达题，学生一定要杜绝纸上谈兵的情况，因为像作文这样的主观题目，你怎么想和你怎么写是有很大区别的。
同时陈老师强调，老师在给学生练习题目时最好应当采用当场讲评的模式，“要在学生的记忆还是新鲜的时候，马上把错误纠正，如果隔了很长的时间再去讲评，错误的意识已经根深蒂固。
”陈星萍老师说。
现代文：总结考点掌握规律虽然高考中现代文呈现的文体不同，但是考点却是类似的，例如“对文章中某个字的理解”，“文章的艺术手法、谋篇布局”以及“标题、开头有什么作用”等。
针对这类问题，学生在复习中一定要注意从例题入手，掌握解题思路，然后把题目分类归纳，再通过反复的练习彻底掌握，从而保证下次再遇到这类题有把握能够拿分。
文言文：翻译要字字落实学生们在这部分一定要注重文言文翻译，特别要注意尽量是字字落实的直译。
他表示，由于高考试卷文言文翻译部分的评分是“按字给分”的，但由于不能确定一句话中到底哪个字才是得分字。
语言文字应用：有计划地分批掌握语言文字应用的题目考察的一般是和生活贴近的常用易错的成语，而针对现在网络、广告等用语的不规范的影响，学生们应该有一个基本的辨别能力。
题海战术的观点
“题海战术”是一种学习方法，它指的是在相对时间内进行大量的做题。
这种战术有一定的优点，如可以提供足够的做题经验，提高做作业的效率，巩固知识点，拓宽思维，熟能生巧等。
然而，“题海战术”也有其弊端。
如果使用不当，这种战术可能只关注了数量而忽视了质量，导致做题效果不佳。
事实上，很多人在使用“题海战术”时过于急功近利，认为只要大规模做题就能达到某种效果，而忽视了题目本身的质量和深度。
因此，对于“题海战术”的观点因人而异。
有些人认为它是一种有效的学习方法，可以帮助提高学习成绩；而另一些人则认为它过于机械化和简单化，无法真正提高学生的思维能力。
总的来说，“题海战术”并不是一种完美无缺的学习方法，但它也不是毫无价值。
在适当的情况下，如果能够正确使用“题海战术”，它仍然可以作为一种有效的工具来帮助提高学习成绩。
高三语文复习应该使用题海战术吗
高三语文复习应该使用题海战术吗高三语文复习最重要的是平时的积累和对语文题的理解，在复习时要有目的地做题，但有些同学认为，语文和数学一样需要使用题海战术才能快速进步分数，那么高三语文复习应该使用题海战术吗?xx 为大家搜集整理了一篇文章高三语文复习最重要的是平时的积累和对语文题的理解，在复习时要有目的地做题，但有些同学认为，语文和数学一样需要使用题海战术才能快速进步分数，那么高三语文复习应该使用题海战术吗?xx为大家搜集整理了一篇文章，希望能帮助大家解决这个问题。
高三语文复习不要陷入题海文言文复习，要结合语境、字形、修辞方式等推断词义，弄懂落实，做到以少胜多。
“最后阶段的复习固然还要做题，但这时绝不能陷入题海，进步成绩的关键是精练善思。
〞语文老师说，精心选择训练内容，认真做好每一份试卷，对本次训练中自己的进步与失误认真分析，及时总结。
例如有的同学“病句判断〞局部常常出错，这时就要把自己近期训练中的有关试题汇总分析，看看自己对六种常见的病句类型哪一种还没有掌握到位，容易出错的点主要在什么地方，然后从近年的高考试题中选择相关题目加强训练。
文言文复习中，对所做过的每份试卷不能只求解题，还要做到逐词逐句翻译，结合语境、字形、修辞方式等推断词义，勤翻词典，真正弄懂落实。
对古文翻译，要按照“字字落实〞的直译要求，认真做到书面表述，对照老师的讲解认真分析考虑自己存在的问题，及时改正。
这样做题可能不是太多，但可以以少胜多，有利于强化积累、训练语感。
分析历年高考试题，我们就会发现，文言文的考察，无论是实词虚词、特殊句式、文句理解，还是翻译语段、默写名篇，都可以从课本中找到相关联的知识点，尤其是辨析虚词意义和用法以及名篇默写，其中例句和考察内容，根本都是课文原句，所以必须加强课本复习。
“复习名句名篇，对国家考试中心规定的30篇根本篇目一定要会背诵会默写。
〞语文老师说，他提出，考生要对课本中要求背诵的篇目逐篇落实，加强抄写、默写，力求准确无误。
题海战术不是中考复习的出路
本知识 ， 拿下基础题是没有问题 的。但有 的教师在这个 阶段还是不厌其烦地印发重 重复复 的资料或训练题 ， 认 为重复多了学生可 以加深 印象 。其实过 多的重复 ， 费 浪 了学 生的时 间和精 力 ， 最终 使学生 身心过早地疲 惫 ， 影 响复习的情绪 ， 会产生相反的效果 。因此我认 为对于基 础知识 的复习， 教师应指导好学生根据 考点 ， 整理知识 ， 归纳分类 ， 让学 生 明确考点 ， 明确要 求 ， 掌握 重点 ， 并通 过适量 的针对性 训练 ， 进“ 促 三基” 内化 ， 单一 的知 的 将 识点形成知识链 ， 构建 知识 网 ， 使知识 系统 化 。这样 学 生复习 目的明确 ， 基础扎实 ， 思路清晰 ， 学有所得 。 二、 专题复 习。 精讲精练 ， 杜绝题海 战术 在 当今的中考复 习中， 很多教师 在分单元复 习完之 后， 接着就是进行大量 的综合训 练 ， 枯棵 地重复测试 、 讲 评、 测试 。不断地 、 可能多地 不加选 择地 寻找题 目来 尽 给学生训练和考试 ， 可谓用心 良苦 。学生 变成 了做题 的 机器 ， 没有 了 自我 ， 身心 都受 到极 大 的“ 摧残 ” 。中考成 绩证明 ， 这样 的复习效果很 差。 “ 授之以鱼 ， 不如授之以渔” 这句 老话不无道理 。教 师在复习中教会学生学习方法 ， 帮助他们提 高解决 问题 的能力 ， 才是 上策 。设 专题 复 习 ， 主要是 帮 助学生 活化 深化课本知识 ， 注重思路 、 法和技巧 的指 导 ， 方 将知识和 能力有机结合起来 ， 提高 学生 的应试 能力和素质 。专题 的形式可以根据学 生 的实际情况 而定 。可 以按 中考题 型开设专 题 ， 按知识类 别开设专 题 ， 按学 生平时学 习的 “ 病历” 开设纠错专题 ， 也可 以开设 重点知识 的专题 及开 放性 、 联系社会 生活 的专题等 等 。但是 ， 管专 题 的形 不 式怎样 ， 目的都是教会 学生学 习的方法 、 题的思路 其 解 和技巧 。同时 ， 进行有针对性 的训练 以巩 固专题知识 是 必要 的 ， 但是要 做到精选 精练 ， 千万 不能把专题 开设成
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题海战术是不是已经过时了？
又到一年中考复习季，很多同学和老师又在纠结题海战术是不是真的有效？有的专家说不能题海战术，有的老师又告诉你要多刷题。
到底它是考试致胜的不二法门还是最笨的学习方法？刘老师认为善于总结，举一反三才是根本。
下面聊聊做题和总结的一些想法，希望可以帮到大家。
我们不能否认天赋、智商对考试的差异，但是对于绝大多数的初中生来说考上重点学校更多的是靠勤奋努力。
这个过程中关键两点，做题+总结。
做题和总结从来都不是背道而驰的。
我们不能单纯地采用某一种方法，它们是一种相互促进、循环向前、量变达到质变的过程。
简而言之就是少总结就要多做题，少做题就要善总结。
为什么必须多做题？而不是做几道道题这同一类型的题目就都会了。
还需要做那么多呢？你是不是想过就你做的那一只手都能数过来的几道题，你知道什么叫“同一类型的题目”吗？
当你做的题足够多的时候，你是不是发现前面题的思路和这道题的一样？和上个月、前两天、昨天做过的那几个题一样？它们的题干有什么相同之处？套路是不是属于一个套路？有没有相同的解法？题目背后隐藏的知识网络是什么？
做的次数更多更多的时候，你是不是发现你就像孙悟空的火眼金睛一样，不管题目变化成什么样，它都是一堆白骨。
这是不是已经总结到位了？
做题是种低阶技能，总结是种高阶技能，做题的技能点点不够，总结这个技能压根就不会解锁。
也就是量变达到质变。
总结完了再去做题，在做题的过程中进行进一步是思考、推翻、重建、删除、添加等等。
最终在你心中可以“以不变应万变，万变不离其宗”。
据我统计在一个重点班中有20%的学生达到善于总结的标准，就已经是很厉害了。
做题和总结这事儿，一个人，很难完成。
善用外部助力，站在巨人的肩膀上，这大概就是最省时最聪明的学习方法了。